高校體育改革分析范文

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【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；體育教學；微課

前言

2016年6月國務院印發(fā)了《全民健身計劃》的通知，將全民健身計劃上升到重要國家戰(zhàn)略的高度，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出把健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快形成有利于健康的生活方式。隨著智能手機的發(fā)展，移動網(wǎng)絡的提速和wifi場景的提供，手機媒體正在人們的生活中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。移動時代的到來為體育健身的普及提供新的發(fā)展途徑。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)了第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，數(shù)據(jù)顯示，59.3%的在線教育用戶分布在手機端，較2015年底提升了11個百分點。

一、互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用研究

依托智能手機、平板電腦等移動終端開展的移動學習是近年來興起的一種新興學習方式。盧勝男認為微信公眾平臺可以幫助人們在碎片化時間學習一個實用的微型知識，因此他提出了基于微信公眾平臺的微型移動課程的資源開發(fā)模式。2011年胡鐵生老師提出微課是“微型教學視頻課例”，它以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體。2010年以來，我國“微課”活動日益增加，2012年教育部教育管理信息中心主辦開展了第一屆中國微課大賽，標志著國內對微課程的探索與實踐在中小學一線教師中廣泛鋪開。利用“互聯(lián)網(wǎng)+移動終端”APP的“微課程”開始如雨后春筍般的被更多人所熟知。美國阿依華大學附屬學校在20世紀70年代正式引入“微型課程”，它是指一種短期課程單元。2008年，美國的戴維•彭羅斯提出了“微課程”的概念，他的核心理念是讓教師將教學目標和教學內容相結合，從而產(chǎn)生一種“更加聚焦的學習體驗”。國外公開的微課程中做得比較要數(shù)可汗學院(KhanAcademy)和TED-Ed，它由印度裔美國年輕人薩爾曼•可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織，旨在向全世界的網(wǎng)絡學習者提供免費的高品質學習服務。目前，雖然已有部分學者將“微課程”研究融入到移動學習資源的研究中，但總體來說研究比重還是偏低，沒有得到應有的重視。尤其在高校體育教育方面的應用相對較少，利用智能終端的移動學習資源的應用模式研究有待拓展研究面，加強研究深度。

二、互聯(lián)網(wǎng)+體育教學優(yōu)勢

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)了第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，數(shù)據(jù)顯示，59.3%的在線教育用戶分布在手機端，較2015年底提升了11個百分點。在高校具備微課程學習的軟硬件條件下，體育教學可借助移動設備的觸感、語音輸出等方式，構建出更加個性化的人機交互場景，提升學習本身的趣味性。長遠來看，隨著VR、AR技術的發(fā)展和相關硬件設備的開發(fā)，能為體育教育提供真實場景的教學體驗，增強互動性，提升學習效率。移動APP可實現(xiàn)課外體育鍛煉智能化，場館資源、體育競賽信息共享化。體育在線學習、校際體育交流、體育教學管理、建立高校師生體質健康云平臺以及健康監(jiān)控與校醫(yī)院對接等是其未來功能完善和發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+移動終端”APP的微課程模式對高校體育教育將產(chǎn)生巨大的促進作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+體育在高校中的發(fā)展趨勢

要使大學生在資源繁多的互聯(lián)網(wǎng)上拒絕其他誘惑而專注于使用高校體育數(shù)字化教育資源，在資源共享平臺的選擇上，可選取支持多終端訪問的泛在學習應用如QQ空間、微信公眾平臺和微博等，尤其要考慮移動端的使用效果。在資源展示上，主頁導航設計既要對資源進行準確分類，又要重點突出大學生需求最為強烈的運動技能學練、體育健身中較為關注的修塑形體和健康知識等內容，并凝練出體育知識技能關系圖譜及學練使用指南，使他們能快速找到并學習自己感興趣的知識技能點，提升他們的使用體驗。課前教學活動主要為教師和學生的準備階段，教師提前備課，準備教學資源。這個階段教師和學生之間的交流通過師生交流平臺的討論發(fā)帖區(qū)以及QQ群或微信群進行。課堂中的教學活動尤為重要，教師應該盡量把教學任務在規(guī)定的課堂時間內完成。課堂結束后的這段時間教師將教學重難點到交流平臺，供學生再次復習。總之，體育在線學習、校際體育交流、體育教學管理、建立高校師生體質健康云平臺以及健康監(jiān)控與校醫(yī)院對接等是其未來功能完善和發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+移動終端”APP的微課程模式對高校體育教育將產(chǎn)生巨大的促進作用。

參考文獻：

[1]張同寬,丁曙.“互聯(lián)網(wǎng)+定向運動”課程模式的教學與實踐研究[J].浙江海洋大學學報(人文科學版),2017(5):73-76.

[2]吳瑜,劉歡,任友群.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園:高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志,2015(4):8-13．

作者：史振瑞 單位：天津商業(yè)大學體育教學部