小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對策范文

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摘要：為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，文章從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重數(shù)學(xué)教學(xué)過程評價，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力三個方面探討了小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，在對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要通過不斷分析和推例及運(yùn)算，讓數(shù)學(xué)知識從抽象變得更加形象具體。小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)對學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力提出了比較高的要求，所以，教師應(yīng)該對教學(xué)觀念積極創(chuàng)新和改變，制定多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求將各個學(xué)科和人們?nèi)粘Ｉ钣行У亟Y(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動探索的精神。在改革背景下，提高學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在對倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)的過程中，為了能夠全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)想學(xué)習(xí)的興趣，教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方式對知識進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生把倍數(shù)當(dāng)成一組數(shù)字中的領(lǐng)隊，然后把因數(shù)當(dāng)成數(shù)列中的小兵，這樣能把原本比較抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^、直觀的具象，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)整體課堂效率。另外，教師還可以羅列出一組數(shù)字，39,5,10,18,27,13，讓學(xué)生判斷哪些社會組為領(lǐng)隊，哪些數(shù)字屬于小兵，這種教學(xué)方式，能促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性。同時，還能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績[1]。

二、重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程評價

如今教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受通過自身努力獲得的成果，這種教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時，還能提高學(xué)生動手能力。此外，教師還應(yīng)該注重對小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重點圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與程度、學(xué)生之間的合作交流評價。例如，筆者曾結(jié)識一名全國優(yōu)秀模范教師，教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)期間，會對學(xué)生做出參與程度評價、合作交流評價。參與程度評價方面，教師會對作業(yè)本上滿10個優(yōu)的學(xué)生，獎勵一個全新的作業(yè)本，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師會鼓勵學(xué)生大膽參與思考，不論答案對錯，只要參與了，就會有受到一定的鼓勵，并且作業(yè)本滿10個良，也會獎勵一個本子，即利用學(xué)習(xí)過程的評價，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。交流合作評價方面，該教師會在日常教學(xué)中，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生混合分為一組，將全班學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，隨后在該教師提出問題后，讓學(xué)生以小組形式共同開展研究，該教師為了杜絕好學(xué)生操作，差學(xué)生只能看的局面，每次問題探討后的評價，除了對學(xué)生能否研究出正確答案做出評價外，還會對學(xué)生在研究過程中對他人的合作行為進(jìn)行評價，只要參與了合作研究，即使沒有得出正確的答案，教師也會通過鼓勵式的評價對其進(jìn)行表揚(yáng)，而未參與合作的學(xué)生，該教師會鼓勵其盡量參與合作研究。

三、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，比較關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生采用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力，并且要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識。所謂數(shù)學(xué)意識主要指的就是人能夠自主地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和思想對問題進(jìn)行考慮。對于中高年級小學(xué)生來說，讓學(xué)生用一些簡單的數(shù)字和圖表表達(dá)生活中的現(xiàn)象。同時，做好搜集和整理。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識：一是在看到問題時，要主動對問題進(jìn)行觀察，積極分析與思考，這樣才能形成一定程度的思維定式。二是在看到事物時，可以快速地發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，自主解決。三是對曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識要聯(lián)想新知識，推斷出兩者之間的聯(lián)系。這些意識都能直接反映數(shù)學(xué)具有的嚴(yán)密性邏輯思維。所以，教師在教學(xué)時必須重視對嚴(yán)謹(jǐn)性數(shù)學(xué)思想的滲透，對學(xué)生的多向思維和數(shù)學(xué)意識積極培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用自身儲備的知識分析和解決問題，這樣才能更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識。例如，在對學(xué)生開展小數(shù)運(yùn)算教學(xué)期間，某優(yōu)秀模范教師，就問學(xué)生，如何將小數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)換為我們上一次學(xué)習(xí)的正式運(yùn)算？因為該教師經(jīng)常把“轉(zhuǎn)換”一詞掛在嘴邊，在對學(xué)生長時間的教學(xué)中，就使學(xué)生潛移默化地收到了數(shù)學(xué)思想的滲透，這在后期學(xué)習(xí)圖形面積計算，異分母加減運(yùn)算期間，學(xué)生都會運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思想，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，即不自覺地運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想來解決實際的問題。由此可見，數(shù)學(xué)思想的滲透是一個長期的過程，需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思想[2]。

四、結(jié)語

教師在中高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，鼓勵學(xué)生對一些未知進(jìn)行探索，對學(xué)生數(shù)學(xué)意識不斷培養(yǎng)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿幸福感。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文朝.基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)研究[J].才智,2018,13(6):132,134.

[2]曾彩友.在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2018,15(2):123-129.

作者：王琳潔 單位：新疆烏魯木齊市第80小學(xué)