大學高等數(shù)學教學改革的思考范文

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【摘要】伴隨科技水平的提高和思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學手段已無法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的基本需求，也無法為社會培養(yǎng)全面型技能人才，這在一定程度上，制約了國家的經(jīng)濟發(fā)展和文明建設(shè)。針對此，本文圍繞高等數(shù)學教學體制變革展開深入探討，旨在創(chuàng)新優(yōu)化高校人才培養(yǎng)策略，提升學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學;高校;變革;培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代教育體制逐步深化變革，高等數(shù)學教學過程體現(xiàn)的問題顯露無疑，具體表現(xiàn)在思想觀念保守、內(nèi)容有局限性、教學手段落后、考核標準粗線條等?；诖耍咝?yīng)當逐步完善教學體制的基本內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新優(yōu)化教學手段，力求提高學生的綜合能力。

1、深化變革高等數(shù)學教學的價值體現(xiàn)

從教學手段方面來說，當下大多數(shù)教師采取的都是預(yù)先制定的教案，將自身作為主體傳授專業(yè)知識，完成課程任務(wù)，但要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，還需要有一定的文學涵養(yǎng)，能夠?qū)⒄Z言藝術(shù)與教學相結(jié)合。教師要合理的運用專業(yè)教材，并注意鍛煉學生獨立思考能力，進而強化學生的綜合素質(zhì)。面對時代的進步發(fā)展，單純的依靠教案根本無法滿足標準要求，創(chuàng)新優(yōu)化教學手段至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學方式是以教師自身為主體，該模式不顧及學生的接受程度，強硬的灌輸新知識，且與學生的互動有限，而學生對數(shù)學課的理解就是做題，為了應(yīng)付考試拿到合格的分數(shù)，絲毫沒有體發(fā)揮出能力培養(yǎng)的作用，基于此，激發(fā)學生對高等數(shù)學的興趣勢在必行，其中糾正教學方法也是每一位高等數(shù)學教師的職責。在考核標準方面，參與過程比最終結(jié)果要更加重要，數(shù)學教師是知識的引導(dǎo)者，而真正需要參與主體是學生，營造優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，傳統(tǒng)的期中、期末考試模式根本無法起到實際作用，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力缺乏具體價值。因此，應(yīng)當重視教學主體的多元性與開放性。

2、創(chuàng)新優(yōu)化高等數(shù)學教學模式的具體措施

2．1引入數(shù)學歷史文化發(fā)展背景，提高專業(yè)素養(yǎng)水平當下的學生對數(shù)學這一學科缺乏深度認知，只是為了應(yīng)付考試，其完全忽視了數(shù)學學科本身的優(yōu)勢價值。世界著名教學家錢偉長先生就曾表達過相關(guān)看法，其大致內(nèi)容是指，數(shù)學學科本身是很吸引人的，而應(yīng)用數(shù)學也是為了更好的解決實際問題。故此在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當深入挖掘數(shù)學問題的文化背景，并將其講述給學生，吸引學生的注意力，讓學生了解其發(fā)展歷程，激發(fā)其興趣。實現(xiàn)這一目標的前提是，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，與學生共同學習、共同進步，正確的引導(dǎo)學生。

2．2充分依據(jù)學生的基礎(chǔ)，挖掘自身優(yōu)勢，做到因材施教高等數(shù)學是大學階段大部分專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，能夠直接影響學生的學習能力，但在實際教學過程中，學生很難感受到其對專業(yè)課及職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，并逐步形成厭學情緒和抵觸心理。為了有效的強化教學效果，可以依據(jù)專業(yè)制定有針對性的教學大綱，增強數(shù)學教學的目的性。與此同時，在同一專業(yè)的數(shù)學教學中，要適當?shù)牟扇》謱咏虒W的方式，依照學生的學習基礎(chǔ)情況，開設(shè)多樣性的教學模塊?，F(xiàn)階段，在高中數(shù)學教學中，逐步增強了與高等數(shù)學的連接，如開設(shè)一元微積分的教學內(nèi)容，部分基礎(chǔ)較好的學生，能夠在計算方面得心應(yīng)手，只是在其應(yīng)用方面有所欠缺。如果學校沒有讓學生提前接觸到微積分的基礎(chǔ)知識，那么極有可能導(dǎo)致學生對數(shù)學喪失興趣?；诖耍趯嶋H教學過程中，教師應(yīng)當深入挖掘?qū)W生的特點和基礎(chǔ)情況，制定完善的培養(yǎng)方案，從根本上強化學生的邏輯思維能力及獨立解決問題的能力，針對基礎(chǔ)相對薄弱的學生來說，要激發(fā)其學習興趣，并采取有針對性的教學手段，讓學生梳理堅定的信念。

2．3促進教師與學生的溝通，拉近情感距離隨著信息化時代的到來，計算機系統(tǒng)已逐步被拓展到教學領(lǐng)域，依靠其卓越的性能，能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)出來，并緩解教師的工作壓力，部分教師逐步放棄了傳統(tǒng)教學工具，他們開始利用PPT進行課程的教學，雖然提高了效率，但實際問題也隨之而來，學生在面對強烈的視覺沖擊的過程中，會忽視獨立思考，整個課程學生只是被動的去接受，而沒有充分參與到教學活動中，而教師則變成了知識的放映者?；诖耍跀?shù)學教學過程中，教師應(yīng)走下講臺，與學生建立聯(lián)系，了解學生的真實想法和疑惑，讓學生能夠獨立思考，并主動提出問題。結(jié)合上述，教師在面對信息化時代的發(fā)展過程中，要準確拿捏介入點，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的實際作用與價值。

2．4保證學生有充足的時間參與教學活動把時間還給學生的實質(zhì)就是讓學生成為課堂的主體。不僅是將學習時間交給學生，還要賦予其參與活動的權(quán)利和充足的思考時間。確保其能夠參與觀察、總結(jié)歸納、善于概括、深入研究、主動交流。而實際上，在高等數(shù)學的教學過程中，由于教學任務(wù)量重，教師為了完成階段性目標，往往以傳授知識為主，很難保證學生充分參與教學活動。因此，在實踐教學中，教師應(yīng)當多引用實際數(shù)學建模案例，促使學生充分融入到課堂中，成為課堂的主人。

2．5使用現(xiàn)代科技實現(xiàn)教學活動的多樣化開展高校學生是創(chuàng)新優(yōu)化高等數(shù)學教學活動的主要實踐者和獲益者，在此過程中，應(yīng)當充分考量學生自身的發(fā)展需求，促使其最大限度的實現(xiàn)自我價值，尋求突破。與此同時，要挖掘并發(fā)展學生的優(yōu)勢價值，培養(yǎng)獨立獨行的個性，摒棄傳統(tǒng)教學手段，全面貫徹落實可持續(xù)發(fā)展觀念。此階段，為了保證最良好的教學效果，數(shù)學教學應(yīng)當高效合理的應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，將其融合到日常教學活動中，實現(xiàn)多元化發(fā)展。首先，在開展日常教學活動時，要積極利用多媒體信息技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上，整合各個知識重難點，將抽象知識具體化。此外，還要積極運用網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的信息資源。隨著電子信息技術(shù)水平的提高和普及，學生對其有極高的了解度和認可度，基于此，可以為學生營造良好的學習環(huán)境，提高其學習能力，激發(fā)其學習興趣。也就是要利用線上和線下同步教學的模式，并且根據(jù)教學內(nèi)容制作相應(yīng)的教學多媒體教程。其次，通過布置學習任務(wù)，提高學生的主觀能動性，促使其能夠主動學習，強化學習效果。在講解知識點的過程中，可以正確引導(dǎo)學生，在完成基本教學任務(wù)的同時，尋求自我突破，讓學生成為教學活動的主體，激發(fā)其學習興趣，保證其能夠樂于接受這種方式。最后，要在教學內(nèi)容中，增加學生的實踐機會。確保學生積極參與教學活動，并能將信息技術(shù)與數(shù)學課程相結(jié)合，建立與內(nèi)容相匹配的立體模型，吸引學生的注意力，加深其對基礎(chǔ)知識的印象，更全面的掌握知識的要點。同時，高校應(yīng)當與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為學生提供對口的實習崗位，也為企業(yè)提供高素質(zhì)的全面型人才，學生通過積累實踐崗位經(jīng)驗，提升核心競爭優(yōu)勢。并且，組織主題講座，讓學生能夠積極參與相關(guān)課題的探討，深化對高等數(shù)學的認知，將理論知識高效應(yīng)用到實際工作中。

2．6創(chuàng)新考核方式，完善綜合素質(zhì)衡量標準通常，各高校在評定學生數(shù)學成績時，都是采取單一的考核方式，結(jié)合平時的表現(xiàn)，給出最終的成績，但該成績無法準確衡量學生的綜合能力，缺乏可參考性。在應(yīng)用型數(shù)學中，要重視學生對于知識點的運用和操作能力，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合傳統(tǒng)的筆試給出最終成績。具體的優(yōu)化措施可以從如下兩方面著手，其一，分階段推行實踐考核，這樣可以適當緩解學生的學習壓力，另一方面，為學生預(yù)留充足的課后學習時間，促使其能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，強化學生的綜合能力。其二，平均分配期中期末考試成績、平時表現(xiàn)以及實踐應(yīng)用，這樣可以增強學生對綜合素質(zhì)和發(fā)散性思維的重視程度。

3、結(jié)束語

綜上所述，在創(chuàng)新優(yōu)化教學模式方面，應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想觀念、踐行現(xiàn)代化考核方式，以此激發(fā)出學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的綜合能力和發(fā)散性思維，這樣才能夠為社會輸送全面型高素質(zhì)人才，促進國家的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)。

【參考文獻】

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［3］李廣玉．高等數(shù)學人性化教學模式探究［J］．教育現(xiàn)代化，2016(35）

作者：沈金良單位：福州大學至誠學院