大學高等數學教學改革的思考范文

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【摘要】伴隨科技水平的提高和思想觀念的轉變，傳統教學手段已無法滿足現代人才培養模式的基本需求，也無法為社會培養全面型技能人才，這在一定程度上，制約了國家的經濟發展和文明建設。針對此，本文圍繞高等數學教學體制變革展開深入探討，旨在創新優化高校人才培養策略，提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】高等數學;高校;變革;培養策略

隨著現代教育體制逐步深化變革，高等數學教學過程體現的問題顯露無疑，具體表現在思想觀念保守、內容有局限性、教學手段落后、考核標準粗線條等。基于此，高校應當逐步完善教學體制的基本內容，豐富教學內容、創新優化教學手段，力求提高學生的綜合能力。

1、深化變革高等數學教學的價值體現

從教學手段方面來說，當下大多數教師采取的都是預先制定的教案，將自身作為主體傳授專業知識，完成課程任務，但要想成為一位優秀的教師，不僅需要掌握扎實的專業基礎知識，具備優良的職業道德素養和豐富的教學經驗，還需要有一定的文學涵養，能夠將語言藝術與教學相結合。教師要合理的運用專業教材，并注意鍛煉學生獨立思考能力，進而強化學生的綜合素質。面對時代的進步發展，單純的依靠教案根本無法滿足標準要求，創新優化教學手段至關重要。傳統的教學方式是以教師自身為主體，該模式不顧及學生的接受程度，強硬的灌輸新知識，且與學生的互動有限，而學生對數學課的理解就是做題，為了應付考試拿到合格的分數，絲毫沒有體發揮出能力培養的作用，基于此，激發學生對高等數學的興趣勢在必行，其中糾正教學方法也是每一位高等數學教師的職責。在考核標準方面，參與過程比最終結果要更加重要，數學教師是知識的引導者，而真正需要參與主體是學生，營造優質的教學氛圍，能夠激發學生對數學的興趣，傳統的期中、期末考試模式根本無法起到實際作用，對于培養學生的發散性思維和創造能力缺乏具體價值。因此，應當重視教學主體的多元性與開放性。

2、創新優化高等數學教學模式的具體措施

2．1引入數學歷史文化發展背景，提高專業素養水平當下的學生對數學這一學科缺乏深度認知，只是為了應付考試，其完全忽視了數學學科本身的優勢價值。世界著名教學家錢偉長先生就曾表達過相關看法，其大致內容是指，數學學科本身是很吸引人的，而應用數學也是為了更好的解決實際問題。故此在數學教學過程中，教師應當深入挖掘數學問題的文化背景，并將其講述給學生，吸引學生的注意力，讓學生了解其發展歷程，激發其興趣。實現這一目標的前提是，教師要不斷提升自身的綜合素質，與學生共同學習、共同進步，正確的引導學生。

2．2充分依據學生的基礎，挖掘自身優勢，做到因材施教高等數學是大學階段大部分專業的基礎課程之一，能夠直接影響學生的學習能力，但在實際教學過程中，學生很難感受到其對專業課及職業生涯規劃的影響，并逐步形成厭學情緒和抵觸心理。為了有效的強化教學效果，可以依據專業制定有針對性的教學大綱，增強數學教學的目的性。與此同時，在同一專業的數學教學中，要適當的采取分層教學的方式，依照學生的學習基礎情況，開設多樣性的教學模塊。現階段，在高中數學教學中，逐步增強了與高等數學的連接，如開設一元微積分的教學內容，部分基礎較好的學生，能夠在計算方面得心應手，只是在其應用方面有所欠缺。如果學校沒有讓學生提前接觸到微積分的基礎知識，那么極有可能導致學生對數學喪失興趣。基于此，在實際教學過程中，教師應當深入挖掘學生的特點和基礎情況，制定完善的培養方案，從根本上強化學生的邏輯思維能力及獨立解決問題的能力，針對基礎相對薄弱的學生來說，要激發其學習興趣，并采取有針對性的教學手段，讓學生梳理堅定的信念。

2．3促進教師與學生的溝通，拉近情感距離隨著信息化時代的到來，計算機系統已逐步被拓展到教學領域，依靠其卓越的性能，能夠將課堂教學內容更加生動的展現出來，并緩解教師的工作壓力，部分教師逐步放棄了傳統教學工具，他們開始利用PPT進行課程的教學，雖然提高了效率，但實際問題也隨之而來，學生在面對強烈的視覺沖擊的過程中，會忽視獨立思考，整個課程學生只是被動的去接受，而沒有充分參與到教學活動中，而教師則變成了知識的放映者。基于此，在數學教學過程中，教師應走下講臺，與學生建立聯系，了解學生的真實想法和疑惑，讓學生能夠獨立思考，并主動提出問題。結合上述，教師在面對信息化時代的發展過程中，要準確拿捏介入點，充分發揮現代科技的實際作用與價值。

2．4保證學生有充足的時間參與教學活動把時間還給學生的實質就是讓學生成為課堂的主體。不僅是將學習時間交給學生，還要賦予其參與活動的權利和充足的思考時間。確保其能夠參與觀察、總結歸納、善于概括、深入研究、主動交流。而實際上，在高等數學的教學過程中，由于教學任務量重，教師為了完成階段性目標，往往以傳授知識為主，很難保證學生充分參與教學活動。因此，在實踐教學中，教師應當多引用實際數學建模案例，促使學生充分融入到課堂中，成為課堂的主人。

2．5使用現代科技實現教學活動的多樣化開展高校學生是創新優化高等數學教學活動的主要實踐者和獲益者，在此過程中，應當充分考量學生自身的發展需求，促使其最大限度的實現自我價值，尋求突破。與此同時，要挖掘并發展學生的優勢價值，培養獨立獨行的個性，摒棄傳統教學手段，全面貫徹落實可持續發展觀念。此階段，為了保證最良好的教學效果，數學教學應當高效合理的應用現代科學技術手段，將其融合到日常教學活動中，實現多元化發展。首先，在開展日常教學活動時，要積極利用多媒體信息技術，并在此基礎上，整合各個知識重難點，將抽象知識具體化。此外，還要積極運用網絡中相關的信息資源。隨著電子信息技術水平的提高和普及，學生對其有極高的了解度和認可度，基于此，可以為學生營造良好的學習環境，提高其學習能力，激發其學習興趣。也就是要利用線上和線下同步教學的模式，并且根據教學內容制作相應的教學多媒體教程。其次，通過布置學習任務，提高學生的主觀能動性，促使其能夠主動學習，強化學習效果。在講解知識點的過程中，可以正確引導學生，在完成基本教學任務的同時，尋求自我突破，讓學生成為教學活動的主體，激發其學習興趣，保證其能夠樂于接受這種方式。最后，要在教學內容中，增加學生的實踐機會。確保學生積極參與教學活動，并能將信息技術與數學課程相結合，建立與內容相匹配的立體模型，吸引學生的注意力，加深其對基礎知識的印象，更全面的掌握知識的要點。同時，高校應當與企業建立長期合作關系，為學生提供對口的實習崗位，也為企業提供高素質的全面型人才，學生通過積累實踐崗位經驗，提升核心競爭優勢。并且，組織主題講座，讓學生能夠積極參與相關課題的探討，深化對高等數學的認知，將理論知識高效應用到實際工作中。

2．6創新考核方式，完善綜合素質衡量標準通常，各高校在評定學生數學成績時，都是采取單一的考核方式，結合平時的表現，給出最終的成績，但該成績無法準確衡量學生的綜合能力，缺乏可參考性。在應用型數學中，要重視學生對于知識點的運用和操作能力，并以此為基礎，結合傳統的筆試給出最終成績。具體的優化措施可以從如下兩方面著手，其一，分階段推行實踐考核，這樣可以適當緩解學生的學習壓力，另一方面，為學生預留充足的課后學習時間，促使其能夠獨立發現問題、解決問題，強化學生的綜合能力。其二，平均分配期中期末考試成績、平時表現以及實踐應用，這樣可以增強學生對綜合素質和發散性思維的重視程度。

3、結束語

綜上所述，在創新優化教學模式方面，應當轉變思想觀念、踐行現代化考核方式，以此激發出學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍，培養學生的綜合能力和發散性思維，這樣才能夠為社會輸送全面型高素質人才，促進國家的經濟發展建設。

【參考文獻】

［1］劉明忠．基于武漢交通職業學院的高等數學教學改革探索［J］．現代經濟信息，2018(04)

［2］唐勝達．基于考研率談談高等數學的教學改革［J］．科教文匯(上旬刊)，2018(05)

［3］李廣玉．高等數學人性化教學模式探究［J］．教育現代化，2016(35）

作者：沈金良單位：福州大學至誠學院