小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高范文

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一、深入探索，增強(qiáng)高效課堂的動力

在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動時，我們要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心篩選探究問題，把握充足的探究空間，采取靈活的探究方法，進(jìn)行有意義、有價值的探究，并幫助學(xué)生尋求驗(yàn)證證據(jù)、修正猜想。在探索過程中，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，把科學(xué)有效的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中樹立自信心，提高解決問題的能力。如教學(xué)8加幾的例題“8＋9”時：教師先讓學(xué)生自己去探索。一般學(xué)生按照8加幾的計算方法思考，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得17。部分思維活躍的學(xué)生卻打破“看到8，想到2”的思維定式，認(rèn)為8比9小，分8比較簡便，于是他們把8分成1和7，9加1得10，10再加7得17。通過探索，學(xué)生打破思維定式，去除教師“先入為主”的引導(dǎo)，開闊了思維空間，迸發(fā)了創(chuàng)新的火花。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)了好奇心，變得更加積極主動。

二、及時評價，注入高效課堂的活力

通過及時的評價矯正，可以大大激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力。高效的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體。學(xué)生通過評價別人的成功，會得到借鑒和啟發(fā)。通過被別人評價，則獲得了認(rèn)同感和成就感，從而獲得激勵。對學(xué)習(xí)過程中的新方法、新見解、新思路要充分肯定，對標(biāo)新立異、異想天開的想法也要給予保護(hù)。在課堂上，回答問題時，先讓學(xué)生之間評價，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。對學(xué)生提出的問題要給予重視，認(rèn)真評價。我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維要給予鼓勵，對積極主動進(jìn)行探索的學(xué)生要給予肯定，要從知、情、意、行等方面進(jìn)行綜合評價。在課堂上，有學(xué)生提出創(chuàng)新性的解法時，我以他的姓氏命名為“××解法”，同學(xué)們對他說“×××，你真棒！”；在低年級課堂上，我用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請學(xué)生來“摘蘋果”，如果學(xué)生答對了，全班學(xué)生就對他說：“對對對，這個蘋果屬于你。”在開放的課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造了足夠的評價空間。學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價的過程中，收獲了自信，收獲了快樂。課堂充滿了活力，充滿了生機(jī)。

三、有效反饋，鞏固高效課堂的成果

通過課堂練習(xí)可以有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在安排課堂練習(xí)時，我們應(yīng)緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，設(shè)計開放性習(xí)題，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性。通過布置課外作業(yè)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂效果。課外作業(yè)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特殊性。我們可以讓學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生免做作業(yè)，去探究程度較高的知識；對有待消化新知的學(xué)困生，我們可以讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度讓他們也有機(jī)會體驗(yàn)成功。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境、深入探索、及時評價、有效反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，有目標(biāo)、有計劃地去推進(jìn)，將逐漸構(gòu)建起更加高效、更加充滿活力的課堂。

作者：趙振剛 單位：河北省黃驊市學(xué)院路小學(xué)