小學語文作文教學方法的創新范文

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《快樂語文》2017年第z6期

摘要：對小學生來說，作文一直是比較困難的一項語文活動。很多小學生沒有寫作興趣，平時的寫作素材積累也很少，所以經常存在“無話可說”“無文可寫”的現象，作文更像流水賬，脫離實際生活。而伴隨著新課改標準改革的不斷深化，小學語文作文教學面臨了更高的要求與挑戰。本文旨在探討小學語文作文教學中教學方法的創新策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；方法創新；研究

新課程標準改革的不斷深化給小學語文教學工作提出了更高的要求。而作文教學作為其中的一項重點內容，由于缺乏創新性的教學方法，束縛了作文教學的發展，也導致學生的寫作沒有新意，小學語文作文教學效率與質量不高。因此，教師應不斷更新教學觀念，引導學生尋找實際生活中的素材，積累詞匯與素材，鼓勵其多方面進行寫作訓練，提升綜合寫作能力，進而全面提升其語文綜合素養。

一、小學語文作文教學現狀分析

1．寫作模式化問題比較突出

最初的作文都是從模仿開始的。小學生的年齡較小，也必然會經歷從模仿過渡到獨立寫作的過程。而當前信息交流的發展，便于小學生從互聯網上獲得寫作模板，雖然一定程度上有利于學生詞句和素材的積累，但也很容易影響到學生導致其抄襲等不良習慣的產生與養成，影響其真情實感的表達，缺乏創新意識與精神。因此，在這個過程中，語文教師應合理應用科學的方法引導學生進行寫作。

2．教師缺少必要的示范性作用

模仿寫作階段，小學生的主要模仿對象就是教師，然而許多教師并未意識到這一點，沒有從自身找原因反而責怪學生的作文水平沒有進步。小學語文作文教學中，教師應做好模范的示范性作用，為學生示范圖書檢索、上網查閱資料等方法，拓展學生的視野與知識范圍，培養其自主學習和獨立思考的能力。

3．學生的作文創作缺乏一定的真情實感

小學生年齡較小，心理狀態和思維能力等都處于發展階段，所以其作文大多充滿了童真與童趣，但卻缺乏一定的真情實感的表達。受模式化的影響，當前小學生的作文寫作雖然有很多文字，但往往內涵卻比較空虛，表現方式也比較單一，缺乏一定的真情實感。而新課標又明確強調了讓小學生在作文中充分表現自己的真實想法，因此，語文教師必須充分重視這一點。

4．作文創作脫離了實際生活

作文創作過程其實就是講自身經歷或積累的素材，通過一定的技巧整理為一篇文章的過程。其中，素材一般都以生活為基礎，才能使得作文富有生機。然而現在的很多小學生的作文寫作中，都沒有靈活地觀察、體驗教室以外的生活，導致其作文沒有真實的生活基礎或真實情感，所以文章缺乏內涵，也缺乏生機與活力。

二、小學語文作文教學方法創新的策略研究

1．借助多媒體等現代信息技術有效激發學生的寫作興趣

興趣是最好的教師，是小學生產生學習動力的主要因素，也是讓其愛上作文課的重要前提。所以，小學語文教師應在作文教學中，注重激發學生的寫作興趣與熱情，進而積極主動地學習作文寫作技巧。而現代信息技術的發展為學校教育提供了更多的便利，教師可有效利用多媒體等現代信息技術。例如：借助多媒體設備為學生播放一些動物的圖片或視頻，將動物的形態、活動等更加形象、具體、生動地展現于學生面前，刺激其各種感官，吸引其注意力。然后，引導學生從喜歡或合適的角度選擇動物進行描寫，進而有效激發其寫作興趣，促使其更加積極、愉快地進行作文寫作。

2．善于營造語文作文教學的氛圍

一定的教學氛圍的營造，有利于吸引學生的注意力，激發其熱情，促使其更加積極、長久地參與教學過程，主動進行作文創作。同時，拓展學生的思維空間，培養其想象能力，進而激發其寫作的靈感。例如：以《可愛的小白兔》為主題，利用多媒體播放一段嫦娥奔月的故事，再配以優美的音樂，為學生營造輕松、愉悅、自由的課堂氛圍，促使其在動畫、生動的情景中，了解小白兔聰明、活潑、可愛、蹦蹦跳跳的特點，并以此為出發點，展開對小白兔的描寫與寫作，并在寫作中展現對小白兔的喜愛之情。這樣，潛移默化中讓學生掌握一定的寫作技巧，奠定其作文寫作的前提與基礎。

3．引導學生觀察生活，積累一定的寫作素材

生活是語文作文寫作的重要來源，結合生活的作文才是有血有肉、生動活潑的作品。而小學生正處在具有較強好奇心的年齡，所以，語文教師應抓住學生的特點，立足于實際情況，讓寫作教學更加貼近實際生活，從而激發學生善于觀察生活、探索生活、發現生活中的事物的能力，并將其有效應用于作文寫作之中，運用真實的經歷，表達真實的情感。例如：教師可以帶著學生去附近的公園走一走，欣賞一下公園的花草樹木，看一看五顏六色的花都是什么花？公園的建筑物有什么特色？教師可以“導游”的身份為大家講解，引導學生在感受美麗景色的同時，積累寫作素材與資源，從而在愉快的活動中激發寫作靈感。

三、結語

綜上所述，在新課改不斷深化的背景下，小學語文教師應不斷更新教學觀念，創新教學方法，以學生的實際情況作為教學出發點，靈活應用豐富多彩的教學方法與手段，激發學生的寫作熱情，幫助其掌握一定的寫作技巧，拉近寫作與生活之間的距離，從而不斷提升學生的作文寫作能力和語文綜合素養。

參考文獻：

［1］丁建鳳．論小學語文作文教學方法的創新［J］．教育前沿，2015，（10）：44．

［2］吳楚煌．淺議小學語文作文教學方法的創新［J］．教學篇•教學創新，2016，（9）：162.

作者：孟祥軍