高校思想政治教育的雙重境界及策略范文

本站小編為你精心準備了高校思想政治教育的雙重境界及策略參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：大數(shù)據(jù)時代日益成為高校思想政治教育的新境遇，進而構(gòu)成進一步加強和改進新形勢下高校思想政治教育的新課題。大數(shù)據(jù)在促進高校思想政治教育理念更新、載體拓展、實效提升和研究深化等方面提供了新機遇。同時，數(shù)據(jù)素養(yǎng)欠缺、數(shù)據(jù)處理難題、數(shù)據(jù)倫理憂患、數(shù)據(jù)安全問題等也對高校思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育應(yīng)從觀念、人才、載體和制度等方面積極尋求應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；機遇；挑戰(zhàn)；應(yīng)對策略

伴隨云計算、WiFi、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)迅速由一個技術(shù)熱詞演變成為一股社會浪潮，大數(shù)據(jù)時代悄然而至。在2016年12月召開的全國高校思想政治教育工作會議上，指出，做好高校思想政治工作“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”［1］。可以說，日漸勃興的大數(shù)據(jù)時代正在形成高校思想政治教育的新境遇，進而成為進一步加強和改進新形勢下高校思想政治教育的新課題。這就要求我們必須深刻認識大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)并在此基礎(chǔ)上尋找應(yīng)對策略。

一、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的新機遇

數(shù)據(jù)具有體量巨大（Volume）、類型多樣（Variety）、價值潛力大（Value）、處理速度快（Ve－locity）等鮮明特征，其為促進高校思想政治教育理念更新、載體拓展、實效提升和研究深化等提供了新機遇。

（一）大數(shù)據(jù)有助于更新高校思想政治教育方法大數(shù)據(jù)之“大”不僅指數(shù)據(jù)規(guī)模大、數(shù)量多，更重要的是為我們提供了觀察世界和社會的新工具和新方法，引發(fā)思維方式變革。“大數(shù)據(jù)技術(shù)對思想政治教育教學(xué)帶來最大的變化就是方法的變革。”［2］傳統(tǒng)思想政治教育方法習(xí)慣采取定性研究，即使采取量化方法，也基本屬于問卷調(diào)查、抽樣分析、個別座談等小樣本范疇，其可能帶來教育方式簡單化、低效化的問題。此外，傳統(tǒng)思想政治教育方式還多采取以情感人、以理服人的感性方式，這當然很有必要，但限于對大學(xué)生個體缺少精準認知，難免產(chǎn)生教育方式模式化、單一化之嫌。在大數(shù)據(jù)時代，面對思想活躍、個性張揚、標新立異的90后大學(xué)生群體，傳統(tǒng)思想政治教育方式受到新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代“樣本＝全體”的巨量化認知模式、對個體全方位和精確化的數(shù)字描述將推動高校思想政治教育由定性分析到定量研究、從局部抽樣到整體思維、從標準模式化解決方案到精確個性化教育方式的理念更新和方法轉(zhuǎn)型。

（二）大數(shù)據(jù)有助于優(yōu)化高校思想政治教育載體“思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用，且主客體借此相互作用的一種思想政治教育的活動形式。”［3］240作為高校思想政治教育主陣地，“你講我聽、你打我通”的課堂模式具有形式單一、單向灌輸?shù)木窒蓿逃骺腕w缺少互動交流和雙向溝通，教育效果難以保證。在大數(shù)據(jù)時代，以翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOCs）、微課等為代表的新興教育教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)，成為高校思想政治教育載體的改革先鋒。“慕課充分利用云計算、人工智能和大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，徹底解構(gòu)了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為中心，創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方式。”［4］此外，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的90后大學(xué)生群體，熟諳筆記本電腦、智能手機、平板電腦等各種“上網(wǎng)神器”。互聯(lián)網(wǎng)和各種自媒體時刻留下大學(xué)生“數(shù)字足跡”，高校思想政治教育者運用大數(shù)據(jù)對相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集、整理、挖掘等技術(shù)處理，有利于準確掌握每個學(xué)生的情感變化、心理波動和思想動態(tài)，使其成為豐富高校思想政治教育載體的尖端武器。

（三）大數(shù)據(jù)有助于提升高校思想政治教育實效性大數(shù)據(jù)時代為高校思想政治教育工作者及時全面獲取學(xué)生的數(shù)字痕跡提供了可能，有助于施教者縮短教育時間，提升教育實效。在課堂教學(xué)中，高校思政課教師可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實時獲取、追蹤、監(jiān)測大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)信息，借助數(shù)據(jù)挖掘、機器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段對大學(xué)生觀看視頻的時長和次數(shù)、相關(guān)話題參與度、課堂作業(yè)準確率等進行精準分析，以便為教師有針對性地調(diào)整教學(xué)方案和向?qū)W生推薦個性化學(xué)習(xí)方案提供數(shù)據(jù)參考。在日常教育中，面對人數(shù)眾多、性格各異、思想活躍、心理多變的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)的談話、座談、乃至調(diào)研都無法做到準確分析每一個教育對象的具體情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于高校思想政治教育由粗放走向精細，為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、日常管理等個性化服務(wù)。特別是大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能更是有助于施教者借助海量信息了解大學(xué)生心理需求，把握其活動規(guī)律，對可能發(fā)生的問題和出現(xiàn)的趨勢作出預(yù)測，從而進行及時的心理干預(yù)和思想教育，提升思想政治教育實效。

（四）大數(shù)據(jù)有助于深化高校思想政治教育研究大數(shù)據(jù)對于提升高校思想政治教育科學(xué)化水平，深化高校思想政治教育研究也具有重要作用。首先，大數(shù)據(jù)有助于創(chuàng)新高校思想政治教育的研究范式。高校思想政治教育研究的傳統(tǒng)范式較為偏重質(zhì)化分析，而忽視定量研究。在思想政治教育過程中，由于受主客觀條件所限，施教者有時難以準確把握受教者的心理困惑、思想問題。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，社會科學(xué)研究范式將逐步消弭兩種研究方式之間看似不可逾越的鴻溝，實現(xiàn)二者有機融合，其為高校思想政治教育研究范式創(chuàng)新創(chuàng)造技術(shù)條件。其次，大數(shù)據(jù)有助于擴展高校思想政治教育的理論視野。在大數(shù)據(jù)時代，以數(shù)據(jù)為紐帶，學(xué)科融合將成為常態(tài)。大數(shù)據(jù)技術(shù)將不斷推動高校思想政治教育研究與其他學(xué)科的互動交融，從而擴展理論視域和豐富理論內(nèi)涵。再次，大數(shù)據(jù)有助于豐富高校思想政治教育的呈現(xiàn)形式。作為大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要構(gòu)成，數(shù)據(jù)可視化是指借助各種圖形、圖像處理、計算機視覺以及用戶界面等手段，通過表達、建模、動畫等感性直觀方式解釋抽象宏大的理論問題。高校思想政治教育研究可嘗試借助該技術(shù)將相關(guān)內(nèi)容予以直接簡潔的視覺呈現(xiàn)。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

面對大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育尚未做好充分準備和有效應(yīng)對，數(shù)據(jù)素養(yǎng)欠缺、數(shù)據(jù)處理難題、數(shù)據(jù)倫理憂患、數(shù)據(jù)安全問題等對高校思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)據(jù)素養(yǎng)欠缺的觀念障礙“‘數(shù)據(jù)素養(yǎng)’，也常叫做‘數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)’，主要指研究者在科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、組織和管理、處理和分析、共享與協(xié)同創(chuàng)新利用等方面的能力，以及研究者在數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、管理和過程中的道德與行為規(guī)范。”［5］總體而言，高校思想政治教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)相對欠缺，具體表現(xiàn)在：首先，對大數(shù)據(jù)重要性認識不足。從大學(xué)生群體的數(shù)據(jù)生成和來源看，高校思想政治教育并不缺少數(shù)據(jù)資源。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，在大學(xué)生群體中，使用手機、筆記本電腦、臺式電腦等設(shè)備每周上網(wǎng)時間高達31．7小時，他們在進行獲取信息、交流溝通、網(wǎng)絡(luò)娛樂、商務(wù)交易等活動時產(chǎn)生大量有待收集、儲存、分析和挖掘的數(shù)據(jù)資源。大數(shù)據(jù)的價值性特征表明，數(shù)據(jù)不經(jīng)利用不會產(chǎn)生價值，反而可能造成數(shù)據(jù)垃圾。然而，高校思想政治教育工作者普遍缺少數(shù)據(jù)觀念和“讓數(shù)據(jù)發(fā)聲”的意識。其次，對大數(shù)據(jù)常識較為陌生。高校思想政治教育工作者擅長以情感人、以理服人，對受教者多采取問詢、座談、交心等感性方式以求實現(xiàn)教育目的。面對撲面而來的大數(shù)據(jù)時代，施教者普遍存在“本領(lǐng)恐慌”的問題。

（二）數(shù)據(jù)處理難題的客觀因素大數(shù)據(jù)時代是一個信息爆炸的時代，面對浩如煙海、瞬息萬變、真?zhèn)坞y辨的大規(guī)模數(shù)據(jù)，如何處理相關(guān)數(shù)據(jù)對高校思想政治教育工作者提出嚴峻挑戰(zhàn)。首先，多元異構(gòu)的數(shù)據(jù)來源加大了數(shù)據(jù)采集難度。高校思想政治教育大數(shù)據(jù)來自校園網(wǎng)、社會媒體、主流網(wǎng)站、相關(guān)政府部門等多元渠道，數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的復(fù)雜形態(tài)，如何進行數(shù)據(jù)篩選確定其效用邊界、如何協(xié)調(diào)不同機構(gòu)規(guī)范標準實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享等成為影響數(shù)據(jù)采集的難題。其次，海量復(fù)雜的數(shù)據(jù)內(nèi)容增加數(shù)據(jù)挖掘的難度。一方面，由于數(shù)據(jù)采集和分析中出現(xiàn)的輸入錯誤、或者一些個人、部門、企業(yè)基于不同目的擅自對數(shù)據(jù)弄虛作假導(dǎo)致數(shù)據(jù)真?zhèn)坞y辨，不實數(shù)據(jù)泛濫。另一方面，形式各異的海量數(shù)據(jù)必然導(dǎo)致高噪聲和低價值的無用數(shù)據(jù)和垃圾數(shù)據(jù)。如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校思想政治教育相關(guān)數(shù)據(jù)進行去粗取精、去偽存真的分析和挖掘，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)價值最大化是一個難題。再次，實時動態(tài)的數(shù)據(jù)更迭提升數(shù)據(jù)處理的難度。大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育，及時有效解決大學(xué)生的思想問題需要遵循“一秒定律”，即從海量數(shù)據(jù)中及時提取有效數(shù)據(jù)進行分析和挖掘以期搶占教育先機，尋找解決之道。如何及時快速處理數(shù)據(jù)考驗高校思想政治教育隊伍的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。

（三）數(shù)據(jù)倫理憂患的潛在風險大數(shù)據(jù)在推進科技進步、社會發(fā)展和觀念變革的同時，也帶來諸如數(shù)據(jù)獨裁愈演愈烈、數(shù)據(jù)鴻溝不斷擴大、數(shù)據(jù)權(quán)利邊界不明、隱私保護更加困難等一系列技術(shù)倫理挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育也不例外。例如，高校思想政治教育工作者對數(shù)據(jù)的盲目崇拜容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)獨裁，對量化思維的極端推崇有可能造成思想政治教育創(chuàng)新思維的弱化和思辨能力的衰減。大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能在幫助大學(xué)生成長成才的同時也可能在不知不覺中剝奪其選擇權(quán)利和探索勇氣。在媒體無處不在的今天，大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的蹤跡均被“第三只眼”所記錄、監(jiān)視，仿佛生活在無處遁形的“數(shù)字監(jiān)獄”，加之“在對大數(shù)據(jù)進行二次利用時，大數(shù)據(jù)的動態(tài)性、海量性以及關(guān)聯(lián)性不僅讓獲得教育對象的知情與許可變得不可能，還會使個人信息的模糊化和匿名化手段失效。”［6］在大數(shù)據(jù)時代，個人信息高度透明，大學(xué)生個人隱私數(shù)據(jù)一旦泄露或被不法分子盜竊、販賣，將使其身心健康和財產(chǎn)安全面臨嚴峻風險。

（四）數(shù)據(jù)安全問題的外部挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)時代，特別是核心大數(shù)據(jù)已然成為大國之間競爭博弈的重要領(lǐng)域。“信息資源日益成為重要生產(chǎn)要素和社會財富，信息掌握的多寡成為國家軟實力和競爭力的重要標志。”［7］因此，數(shù)據(jù)主權(quán)已成為繼邊防、空防、海防之后各個大國爭相關(guān)注的新戰(zhàn)場，西方憑借先進的互聯(lián)網(wǎng)渠道及網(wǎng)絡(luò)竊聽技術(shù)，掌握大量互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，國際社會的“數(shù)據(jù)鴻溝”將愈加明顯。目前，我國數(shù)據(jù)安全風險主要來自于美國的實時威脅。2013年“棱鏡門”事件的曝光暴露了借助大數(shù)據(jù)對他國進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和間諜活動，進行意識形態(tài)滲透已成為霸權(quán)主義在信息時代的新表征，因此，維護數(shù)據(jù)安全迫在眉睫。高校思想政治教育也面臨同樣問題，多樣化社會思潮陳雜、不同意識形態(tài)共存的網(wǎng)絡(luò)疆域?qū)τ谧非笞杂瑟毩ⅰ€性張揚，但對不同意識形態(tài)和價值觀辨識力、判斷力較弱的90后大學(xué)生而言是一個巨大考驗。在大數(shù)據(jù)時代，西方意識形態(tài)滲透變得更加隱蔽無痕，教育對象在接受海量數(shù)據(jù)的同時也極易受到西方價值觀的影響，從而消解對我國主流意識形態(tài)的社會認同，威脅意識形態(tài)安全。

（五）數(shù)據(jù)人才匱乏的關(guān)鍵短板實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育工作的的深度融合，人才是關(guān)鍵。總體而言，大數(shù)據(jù)人才匱乏是一個全球性的普遍性問題。據(jù)麥肯錫報告顯示，預(yù)計到2018年，美國數(shù)據(jù)分析人才需求將達到150萬人左右，高層次數(shù)據(jù)科學(xué)家的需求缺口將在14萬到18萬之間。據(jù)數(shù)聯(lián)尋英的《大數(shù)據(jù)人才報告》顯示，目前我國的大數(shù)據(jù)人才僅46萬，其中教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才僅占總?cè)瞬诺?％，未來3－5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口將高達150萬，具體到高校思想政治教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)人才更是寥寥無幾。另外，主要由輔導(dǎo)員和思政課教師組成的高校思想政治教育隊伍，也很難投入大量時間和精力專門學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)。“離開專門人才，多源多模態(tài)大數(shù)據(jù)的獲取和融合，高質(zhì)數(shù)據(jù)的提取和低質(zhì)數(shù)據(jù)的過濾，計算構(gòu)架的存儲和擴展能力，思想政治教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)的分析和挖掘，都存在一定的困難。因此，運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育方法，加快專門人才的培養(yǎng)是當務(wù)之急。”［8］因此，如何解決人才匱乏問題便成為大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育所面臨的一個亟待解決的問題。

三、大數(shù)據(jù)時代優(yōu)化高校思想政治教育的新路徑

面對大數(shù)據(jù)時代對高校思想政治教育帶來的新機遇與新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作應(yīng)從思維理念、人才培養(yǎng)、平臺建設(shè)、制度創(chuàng)新等方面探索應(yīng)對策略。

（一）培育數(shù)據(jù)素養(yǎng)，樹立大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的思維方式大數(shù)據(jù)不僅是一種技術(shù)創(chuàng)新，也是人類思維方式的變革力量。高校思想政治教育工作者應(yīng)主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，自覺培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。首先，樹立大數(shù)據(jù)意識。高校思想政治教育工作者應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代潮流，積極轉(zhuǎn)變思維方式，樹立整體思維、容錯思維和相關(guān)思維，提升自身數(shù)據(jù)敏感性，培養(yǎng)應(yīng)用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和解決問題的新理念。其次，重視大數(shù)據(jù)價值。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)即是亟待開采的具有巨大潛在價值的“金礦”。高校思想政治教育工作者應(yīng)重視對教育對象相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘和預(yù)測，通過對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、出勤情況、校園卡消費、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、網(wǎng)上轉(zhuǎn)帖和留言等海量數(shù)據(jù)進行有針對性的挖掘，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析其思想動向并及時解決傾向性問題，使思想政治教育工作由事后處理變?yōu)槭虑邦A(yù)防，達到防患于未然的效果。再次，了解大數(shù)據(jù)知識。從現(xiàn)實而言，讓思想政治教育工作者都成為專門的數(shù)據(jù)科學(xué)家是不切實際的要求，但教育者應(yīng)該積極主動了解大數(shù)據(jù)常識、大數(shù)據(jù)工作原理和運作流程、認識一些常見的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，能看懂其分析結(jié)果并結(jié)合教育實踐提升思想政治教育的時代性、有效性。

（二）整合人才隊伍，夯實大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的主體基礎(chǔ)“網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。”［9］23大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育離不開專兼結(jié)合的人才隊伍。首先，加強頂層設(shè)計，整合相關(guān)人才。大數(shù)據(jù)時代高校思想政治需要各相關(guān)部門的通力配合，學(xué)校層面可嘗試建立“一體化”思想政治教育大格局。例如，電子科技大學(xué)以大數(shù)據(jù)教育中心為基地，協(xié)同學(xué)工部、馬克思主義學(xué)院等部門，組建不同團隊，建立“平臺構(gòu)建———職能部門———教師或輔導(dǎo)員———項目組數(shù)據(jù)分析———可視化呈現(xiàn)———教育對策”的“思想政治教育鏈”，值得借鑒［10］。其次，加強培訓(xùn)工作，提升技術(shù)能力。例如，通過開設(shè)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)和技術(shù)專題培訓(xùn)班對高校思想政治教育工作者進行定期培訓(xùn)，鼓勵支持熟悉量化研究和統(tǒng)計分析的思想政治教育工作者繼續(xù)深造，培育以大學(xué)生骨干為主體的“網(wǎng)絡(luò)紅人”和“意見領(lǐng)袖”，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輻射力和引領(lǐng)力。再次，開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)專門人才。整合馬克思主義學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院等相關(guān)院系的專家學(xué)者，組建科研教學(xué)團隊，針對思想政治教育專業(yè)的大學(xué)生和研究生開設(shè)大數(shù)據(jù)課程，開展跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，塑造復(fù)合型思想政治教育人才。此外，有條件的高校還可以引進海內(nèi)外大數(shù)據(jù)高端人才或者與相關(guān)政府部門、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等進行深度合作，為提升高校思想政治教育實效性提供智力支持和專業(yè)指導(dǎo)。

（三）重視平臺建設(shè)，拓展大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的應(yīng)用載體大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育必須高度重視教育載體和平臺建設(shè)。首先，采取可汗學(xué)院、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新手段夯實教育主陣地。高校思政課教學(xué)積極引入各種在線教育平臺，有助于教師及時準確掌握每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、接受習(xí)慣、心理狀態(tài)、思想動向，大學(xué)生也可對思政課教學(xué)過程進行積極反饋，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動，提升思想政治教育實效性。其次，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的校園文化活動，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。高校除積極開展傳統(tǒng)校園文化活動之外，還應(yīng)積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代要求，通過線上線下互動、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合的方式打造豐富多彩的文化活動，為大學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)創(chuàng)造良好的文化氛圍。例如，當前綜合性校園網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)———易班作為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的優(yōu)秀代表，也成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的云平臺，應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新，實現(xiàn)共建共享，全面覆蓋。再次，充分利用新媒體，豐富高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)載體。大數(shù)據(jù)時代是一個微傳播的時代，大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的傳播呈現(xiàn)出載體微型化、信息簡短化、對象具體化、結(jié)構(gòu)扁平化的顯著特征。這就要求高校思想政治教育應(yīng)高度重視以QQ、微博、微信等為代表的微傳播載體，利用各種移動互聯(lián)技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方式。例如，可以開發(fā)應(yīng)用于思政課教學(xué)的手機APP，構(gòu)建全方位、立體式的思政課教學(xué)模式，實現(xiàn)思想政治教育方式和載體的創(chuàng)新。

（四）加強頂層設(shè)計，完善大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的制度保障完善規(guī)章制度是確保大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的根本保證。首先，從國家層面上，應(yīng)加強數(shù)據(jù)立法。當前，我國在大數(shù)據(jù)應(yīng)用和管理方面尚無專門的法律法規(guī)。現(xiàn)實而言，大到國家信息安全，小到個人隱私保護均迫切需要國家出臺相關(guān)法律規(guī)章。只有國家層面的頂層設(shè)計才能為高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)提供根本依據(jù)。其次，從學(xué)校層面上，應(yīng)建立相應(yīng)工作機制。高校可采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立大數(shù)據(jù)思想政治教育工作小組，吸納宣傳部、校團委、學(xué)工部、教務(wù)部、網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)理學(xué)院、信息學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)單位共同參與，制定大數(shù)據(jù)思想政治教育的實施方案，明確各機構(gòu)的權(quán)責范圍，提供必要經(jīng)費和其他保障。再次，從社會層面上，高校應(yīng)構(gòu)建與學(xué)生家庭、政府部門、社會組織等相關(guān)方面的聯(lián)動機制，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育應(yīng)健全與家庭、政府、社會等方面的溝通合作機制以最大限度地收集、整合相關(guān)數(shù)據(jù)，為提升教育實效提供數(shù)據(jù)資源。此外，還應(yīng)加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識、責任意識、法治意識，引導(dǎo)其樹立積極向上、健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)倫理，自覺構(gòu)建抵制不良信息的“防火墻”，提升大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的主體自覺。總之，方興未艾的大數(shù)據(jù)時代已然構(gòu)成了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新境遇。這就要求高校必須積極應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，為提升思想政治教育的實效性探索新路徑，推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

作者：樊瑞科 單位：石家莊鐵道大學(xué)馬克思主義學(xué)院