高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)范文

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【摘要】人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是思想政治教育方式的一種創(chuàng)新。從當(dāng)前高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)缺失的表現(xiàn)入手，又依據(jù)表現(xiàn)推導(dǎo)出原因，對這些原因進(jìn)行了深刻的探究。最后著重對加強(qiáng)當(dāng)前高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的對策思考，提出完善人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制，調(diào)整當(dāng)前教育模式；轉(zhuǎn)變高校思想政治教育管理工作思路，確立靈活多元的工作方法；建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，提高整體教育形象氣質(zhì)；堅(jiān)持以人為本教育理念，樹立正確的學(xué)生觀等改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；高校思想政治教育

黨的十八大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”在高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是思想政治教育方式的一種創(chuàng)新，深入貫徹“以人為本”的教育理念，關(guān)注高校學(xué)子心理健康發(fā)展是對高校思想政治教育方法的一種新探索，對加強(qiáng)思想政治教育具有重大研究價(jià)值。

一、高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)缺失的表現(xiàn)

1、教育目標(biāo)稍顯空泛。在實(shí)際的思想政治教育過程中，教育者是依據(jù)黨和國家制定的教育綱領(lǐng)、教育方針來開展教育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)定的教育目標(biāo)帶有教育者期望達(dá)到德、智、體、美全面發(fā)展的主觀愿望，而沒有綜合考慮到黨和國家在不同時(shí)期的奮斗目標(biāo)，沒有兼顧到在不同時(shí)期的大學(xué)生群體思想道德狀況和心理現(xiàn)狀，沒有全面考慮到社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和學(xué)校環(huán)境的變化。所以，導(dǎo)致了高校思想政治教育目標(biāo)設(shè)定對于大學(xué)生群體來說要求相對較高，稍顯空泛，推行難度較大，很難達(dá)到國家和社會(huì)所預(yù)期的效果，不切合實(shí)際。

2.教育內(nèi)容不夠豐富。一直以來，高校思想政治教育內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)國家和社會(huì)的需求，側(cè)重于“用馬列主義、思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想教育廣大人民群眾，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。”傳統(tǒng)的思想政治教育在內(nèi)容建構(gòu)上總是超乎現(xiàn)實(shí)地向?qū)W生灌輸共產(chǎn)主義理想，偏重于教育內(nèi)容要與歷史文化的結(jié)合，忽視了特定時(shí)期教育內(nèi)容的更新植入，過于枯燥、理想化，不夠豐富，缺乏對于人性的關(guān)懷。不能正確看待學(xué)生個(gè)體差異和多元的需求，施加給學(xué)生傳統(tǒng)、單一枯燥，缺乏層次性的教育內(nèi)容，忽視學(xué)生心理狀況、情感需求和生活需求，不能與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系和情感基礎(chǔ)，這是心理疏導(dǎo)教育內(nèi)容缺失的重要表現(xiàn)。

3.教育方式相對機(jī)械。思想政治教育不是一個(gè)簡單的科學(xué)文化教育過程，是一種世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造過程，同時(shí)也是一個(gè)從哲學(xué)的抽象層面下沉到個(gè)體心理的人文情懷實(shí)現(xiàn)過程，而當(dāng)前的思想政治教育與科學(xué)文化教育不加以區(qū)別，把所謂的“科學(xué)方法”機(jī)械地套用在教育對象上，產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)位。例如，在思想政治課教學(xué)中，任課教師采用“我講你聽”“我組織你參加”的教育方法，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，課外活動(dòng)教學(xué)流于形式。在這種相對機(jī)械的教育方法下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師輸送的思想政治教育理論，沒有從心理上接受，無法產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致高校思想政治教育效果不佳。

4.教育過程有些孤立。高校思想政治教育中實(shí)施人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的主體是學(xué)校黨政干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任，且教育過程是持續(xù)不間斷，貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，強(qiáng)調(diào)的是全員育人、全程育人。但在實(shí)際教育過程中，幾支隊(duì)伍條塊分割，各負(fù)其責(zé)，教書的教書、育人的育人、管理的管理，很少對人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的教育理念進(jìn)行交流與溝通，出現(xiàn)了工作主體的部分孤立，有些高校教育工作者很少重視、了解人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)。隨著近年來高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，高校在教育過程中，并不能兼顧到每位大學(xué)生大學(xué)四年的思想狀況、心理需求，人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)教育過程出現(xiàn)松懈、疏漏和孤立，導(dǎo)致人文關(guān)懷理念不能徹底地潛移默化到學(xué)生頭腦中，心理疏導(dǎo)教育不能及時(shí)地傳遞到心理問題突發(fā)時(shí)期，大學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)挫折、戀愛困惑、就業(yè)壓力時(shí)無力無助。這種相對孤立的教育過程削弱了思想政治教育工作的合力和影響力。

二、高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)缺失的原因分析

1.思想政治教育環(huán)境具有復(fù)雜性。宏觀環(huán)境的引導(dǎo)變得薄弱。影響高校思想政治教育實(shí)效性的宏觀環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)政治制度、社會(huì)文化活動(dòng)、大眾傳播媒介等，都對人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)下的高校思想政治教育從宏觀上具有積極的引導(dǎo)作用。但在新時(shí)期，資本主義經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張沖擊了大學(xué)生的社會(huì)主義信仰；經(jīng)濟(jì)全球化為西方國家對我國意識(shí)形態(tài)滲透創(chuàng)造了條件，西方文化擴(kuò)張主義導(dǎo)致傳統(tǒng)民族精神受損；互聯(lián)網(wǎng)信息傳播方式對我國思想政治教育的內(nèi)容、方法和形式發(fā)出了挑戰(zhàn)，都讓宏觀環(huán)境對人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)下的思想政治教育的引導(dǎo)變得薄弱。微觀環(huán)境的影響出現(xiàn)偏差。高校思想政治教育的微觀環(huán)境包括：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)工作環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、同輩群體環(huán)境，皆對開展人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)教育有重大影響。但近年來，我國離婚率呈逐年上升的趨勢，校園暴力事件頻發(fā)，就業(yè)形勢嚴(yán)峻等社會(huì)現(xiàn)象層出不窮。家庭是否和睦幸福、學(xué)校環(huán)境是否和諧、社會(huì)工作是否穩(wěn)定、交友狀況好壞等都與大學(xué)生思想品德形成和心理健康程度休戚相關(guān)，正是這些影響力出現(xiàn)了偏差，而導(dǎo)致人文關(guān)懷不到位，心理疏導(dǎo)不及時(shí)。

2.高校教育管理存在缺陷。傳統(tǒng)教育管理過于保守。高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)方式也要緊跟時(shí)代，體現(xiàn)時(shí)代特色。但在實(shí)際的高校思想政治教育管理上，必須依據(jù)法律、規(guī)章、紀(jì)律的制度，帶有某種強(qiáng)制性，盡管其中有不盡合理之處，卻不能隨意改變，過于保守缺乏靈活性，有失人文關(guān)懷。此外，沒有認(rèn)識(shí)到心理疏導(dǎo)是思想政治工作的重要組成部分，而簡單地把大學(xué)生心理健康教育和心理疏導(dǎo)當(dāng)做心理學(xué)教育來處理，納入當(dāng)前保守的教育管理體系內(nèi)。不重視學(xué)生的民主意見。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的實(shí)施不夠重視學(xué)生的意見，征集學(xué)生意見進(jìn)行教育教學(xué)改善的渠道不暢通，將學(xué)生民主意見阻擋在外，不重視傾聽他們的真實(shí)想法，側(cè)面反映出高校教育管理在這方面的人文關(guān)懷不到位。除此之外，心理疏導(dǎo)教育套用傳統(tǒng)的心理學(xué)教育管理，沒有針對當(dāng)前大學(xué)生心理個(gè)性化來普遍調(diào)查和意見征集，不重視學(xué)生對于強(qiáng)化自身心理建設(shè)的民主意見，導(dǎo)致心理疏導(dǎo)教育沒有針對性，出現(xiàn)了偏差錯(cuò)位。

3.教育工作者的人文素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。教師的權(quán)威性根深蒂固。這種“權(quán)威性”普遍隱藏于高校教師的頭腦中，根深蒂固，實(shí)際上是違背“以人為本”的教育理念，缺乏人文倫理關(guān)懷，也忽視了學(xué)生的心理情感體驗(yàn)，為運(yùn)用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方法開展思想政治教育工作設(shè)置了無形的屏障。教育者與被教育者的溝通有限。大學(xué)生在面對教育工作者常懷敬畏之心，也正是這種敬畏之心將師生之間的思想、心靈的溝通給隔絕了，思想政治教育變成一種單向的輸送，缺乏師生互動(dòng)。教育工作者更多注重理論知識(shí)的傳授，不能根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體心理特點(diǎn)及心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，充分了解大學(xué)生的需要、情感、意志和個(gè)性等心理特點(diǎn)，同大學(xué)生之間缺少溝通交流，難以激發(fā)大學(xué)生潛在的情感共鳴，人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)教育無法主動(dòng)得到補(bǔ)充糾正，缺乏人文素質(zhì)、心理學(xué)知識(shí)的更新植入，這種有限的溝通最終導(dǎo)致思想政治教育成效不顯著。

4.大學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。大學(xué)生的主體地位不清晰。當(dāng)前高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)主要是教育者主動(dòng)地傳授理論知識(shí)和潛移默化地影響學(xué)生，在很大程度上人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)帶有教育者個(gè)人的主觀愿望，被認(rèn)為是主體；而大學(xué)生是被教育的對象，被動(dòng)地接收教師所傳遞的科學(xué)文化知識(shí)和思想道德規(guī)范，被認(rèn)為是客體，主觀能動(dòng)性被習(xí)慣性地忽視，主體地位不清晰。大學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。當(dāng)前大學(xué)生主要是以“95后”為主，個(gè)性化心理波動(dòng)較大，不重視個(gè)人意見容易由逆反心理、心理失衡和心理障礙導(dǎo)致認(rèn)識(shí)失調(diào)和行為偏差等。學(xué)生沒有向老師傾訴自身的問題，包括思想認(rèn)識(shí)上的困惑、心理活動(dòng)障礙和需求的主觀愿望，部分學(xué)生對思想政治教育工作者帶有個(gè)人主觀偏見，不喜歡某個(gè)老師，對老師不感興趣，配合度較低，甚至產(chǎn)生排斥抵觸情緒，都會(huì)導(dǎo)致思想政治教育偏離人文關(guān)懷和缺少與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合。

三、加強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的方式

當(dāng)前，在高校中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)十分重要，它不僅豐富了高校的思想政治工作，還對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有了更積極的引導(dǎo)與塑造，為他們今后踏入社會(huì)提供了健康向上的思想道德基礎(chǔ)和健康心理基礎(chǔ)。就目前高校思政教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)存在的問題，提出如下的改進(jìn)措施：

1.完善人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制，調(diào)整當(dāng)前教育模式。第一，各高校建立并完善人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制。一是努力構(gòu)建各大高校黨政雙管齊下的有效領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)有效機(jī)制形成的關(guān)鍵要素，是全面落實(shí)高校學(xué)生思想政治教育的有效保證。二是全面調(diào)動(dòng)高校各部門落實(shí)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的主動(dòng)性與積極性，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)，形成自上而下相互配合和雙管齊下的高校思想政治教育的人文關(guān)懷工作機(jī)制。另外，加強(qiáng)建立心理咨詢室，建立心理健康教育網(wǎng)站，引入大量心理學(xué)專業(yè)專職教師，形成各院各專業(yè)各班各小組分配老師專門負(fù)責(zé)的心理疏導(dǎo)機(jī)制，定期檢測學(xué)生心理狀況。第二，調(diào)整當(dāng)前普遍的思想政治教育模式。當(dāng)前思想政治教育的模式有著逐漸僵化的傾向，而要改變這種傾向就必須變革現(xiàn)行的教育模式。必須做到：一是國家相關(guān)部門和專家學(xué)者聯(lián)合商議，以立法的形式將人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)正式引進(jìn)高校思想政治教育中，形成機(jī)制；在專業(yè)設(shè)置上，實(shí)行思想政治教育專業(yè)與心理學(xué)專業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，通過兩種專業(yè)的融合教學(xué)既能提高思想道德素質(zhì)，也可以排除個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙，進(jìn)行積極引導(dǎo)。二是各大高校要高度重視思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，將其置于科學(xué)文化知識(shí)之前，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與情感教學(xué)并重。只有這樣，才能逐步改變現(xiàn)行的教育模式，大幅度提高高校思想政治教育模式改革的成效。

2.轉(zhuǎn)變高校思想政治教育管理工作思路，確立靈活多元的工作方法。第一，突破當(dāng)前的教育方式，創(chuàng)新教育方法。在當(dāng)前高校思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)突破硬性灌輸法。變革思想政治理論教學(xué)課的大班制為小班教學(xué)，變革“灌輸式”、“填鴨式”教育為師生交流制和課后參觀名人遺跡、拜訪具有高尚品格的人物，就某一社會(huì)熱點(diǎn)問題各抒己見的“軟”方式。最重要的是，要建立心理健康教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳心理健康知識(shí)，定期對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這不僅是高校思想政治教育方式的一種創(chuàng)新，更是培育大學(xué)生全面發(fā)展的極有效的一種途徑。第二，廣泛征求高校學(xué)生的意見。高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)教育是一種雙向的社會(huì)活動(dòng)，教育者和被教育者是教育活動(dòng)不可或缺的兩個(gè)對象，尤其是學(xué)生的意見具有決定性意義。因此，在開展高校思想政治教育時(shí)要廣泛征求高校學(xué)生的意見，通過在微信公眾號(hào)、校園微博、校園內(nèi)設(shè)立校長信箱、授課教師信箱、輔導(dǎo)員信箱，讓學(xué)生有多個(gè)提意見的渠道，全面搜集學(xué)生的意見，并令專職人員及時(shí)有效的回復(fù)，這也是人文關(guān)懷的一種體現(xiàn)。

3.建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，提升整體教育形象氣質(zhì)。第一，提高教育者的自身思想道德素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)在含義就是對教育者提出的高要求，不僅要儲(chǔ)備自身足夠的文化知識(shí)，還要具備高尚的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生引以為楷模。在當(dāng)前高校思想政治教育中，加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，不僅僅是要求高校教育工作者增強(qiáng)思想道德素質(zhì)，而且要求樹立一個(gè)陽光大氣健康向上的精神氣質(zhì)和心理狀態(tài)，能夠通過日常教學(xué)工作感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。第二，注重形成教育者的個(gè)人教學(xué)魅力。高校思想政治教育中，一個(gè)語言幽默風(fēng)趣、能向?qū)W生展現(xiàn)獨(dú)特人格魅力的教育者往往容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于開展人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)同樣適用。例如，在日常教育中，可以舉辦一些師生同臺(tái)競技的才藝比賽，心理健康題材短劇，參與學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有通過無形中向?qū)W生展示人格魅力與親和力的方式，才可以縮短師生距離，從而逐步提高思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的成效。

4.堅(jiān)持以人為本教育理念，樹立正確的學(xué)生觀。第一，樹立以學(xué)生為中心的教育理念。在高校思想政治教育中，教育工作者要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，一切工作的出發(fā)點(diǎn)都要以服務(wù)學(xué)生為準(zhǔn)，貫徹人文關(guān)懷的教育理念；嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，定期與學(xué)生談心，幫助他們解決心理困惑，關(guān)愛學(xué)生。因此，在日常工作中要積極開展有利于和諧師生關(guān)系的活動(dòng)，例如，教師要經(jīng)常到學(xué)生宿舍，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，理解他們的需求，盡最大努力滿足，形成一位教師對應(yīng)一個(gè)宿舍的思想心理咨詢服務(wù)制度。只有通過雙方的溝通交流，激發(fā)大學(xué)生潛在的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人，而后才能徹底做到以理服人，才可以讓學(xué)生毫無保留地接受人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的思想政治教育。第二，建立平等的師生關(guān)系。要做到師生平等，首先，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不偏愛、不歧視、不統(tǒng)一而論；其次，在學(xué)術(shù)問題上鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不任意批判、不嘲諷，互相敦促共同進(jìn)步；再次，要積極與學(xué)生思想、心理溝通，實(shí)時(shí)了解他們的思想狀態(tài)，虛心接受學(xué)生的建議并及時(shí)改正；最后，還要關(guān)心每位學(xué)生的日常生活和交友狀況，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和交友觀，避免學(xué)生因生活困難或心理困惑而走向心理扭曲的道路。

四、結(jié)語

在新的時(shí)代背景下，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生個(gè)體性差異愈加明顯的趨勢，高校思想政治教育形勢面臨著一系列的挑戰(zhàn)。因此，引入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的教育模式，將學(xué)生視作獨(dú)立的個(gè)體，充分了解學(xué)生的思想和心理需求，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展，才能做到提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

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作者：池雪鳳單位：福建師范大學(xué)