高校領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素養(yǎng)和基本能力范文

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摘要:新時(shí)代對(duì)高等教育提出了新要求，而高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)高校的發(fā)展方向和發(fā)展水平發(fā)揮著重要作用，他們的能力和素養(yǎng)影響著高校的發(fā)展程度。高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)代，主動(dòng)作為，加強(qiáng)基本素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)，履職盡責(zé)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高校;領(lǐng)導(dǎo)干部;基本素養(yǎng);基本能力

我國(guó)高等教育是中國(guó)特色社會(huì)主義的主要組成部分，高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。目前，我國(guó)高等教育取得了舉世矚目的成就，我國(guó)正向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。新時(shí)代帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，我國(guó)高等教育面臨的主要矛盾也發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)公平優(yōu)質(zhì)高等教育的需求與其發(fā)展不均衡不充分之間的矛盾。高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)代，主動(dòng)作為，加強(qiáng)基本素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)，履職盡責(zé)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本政治素養(yǎng)

在報(bào)告中指出，增強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)，堅(jiān)持戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線(xiàn)思維，科學(xué)制定和堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策，把黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方落到實(shí)處。［1］黨的高級(jí)干部要注重提高政治能力，牢固樹(shù)立政治理想，正確把握政治方向，堅(jiān)定站穩(wěn)政治立場(chǎng)，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，加強(qiáng)政治歷練，積累政治經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)把講政治貫穿黨性鍛煉全過(guò)程，使自己的政治能力與擔(dān)任的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)相匹配。［2］2018年5月2日，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表講話(huà)，為全國(guó)高校指明了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”［3］的方向，為高校堅(jiān)持辦學(xué)的正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系提供了根本遵循［4］。高校領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著神圣的使命———引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)方向，引領(lǐng)教師治學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。結(jié)合對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治要求和對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可以清晰地看到，作為新時(shí)代的高校領(lǐng)導(dǎo)干部，要以政治家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，始終堅(jiān)持正確的政治方向，不斷提升自身政治修為，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，在任何情況下都做到政治信仰不變、政治方向不偏、政治覺(jué)悟不降，自覺(jué)用黨章規(guī)范、衡量、約束自己的言行，將“講政治、守紀(jì)律、講規(guī)矩”內(nèi)化于心、外化于行。要全面貫徹黨的教育方針，深刻學(xué)習(xí)教育思想，把握其豐富內(nèi)涵，把其當(dāng)作教育實(shí)踐、改革、創(chuàng)新的指南。

二、新時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本履職素養(yǎng)

高校領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)不同、角色不同、責(zé)任不同，領(lǐng)導(dǎo)干部履職的基本素養(yǎng)要求也不盡相同，隨著時(shí)代變遷更有許多變化。美國(guó)第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)蓋洛普2016年對(duì)660余位美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并出版了《2016年蓋洛普大學(xué)校長(zhǎng)研究報(bào)告》，結(jié)果顯示，大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，16項(xiàng)能力因素中最重要的是做好“確保畢業(yè)生求職時(shí)具備所需的技能”，其他的因素按重要性排序依次如下:學(xué)生保有率、學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生學(xué)習(xí)投入度、私人捐贈(zèng)、控制學(xué)生就讀成本、就業(yè)率、學(xué)生貸款違約率、學(xué)生多樣性、教師多樣性、校友關(guān)系、校友捐贈(zèng)、研究經(jīng)費(fèi)、錄取學(xué)生成績(jī)、大學(xué)排名等。大學(xué)校長(zhǎng)雇傭高管教練，急需通過(guò)訓(xùn)練而獲得的前十項(xiàng)能力依次是:領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能，戰(zhàn)略規(guī)劃和組織，溝通技巧和公共演講，人員、關(guān)系、激勵(lì)，合作和團(tuán)隊(duì)工作，大學(xué)董事會(huì)管理和關(guān)系的維護(hù)，員工發(fā)展培訓(xùn)和輔導(dǎo)，項(xiàng)目管理和優(yōu)先順序，評(píng)價(jià)和評(píng)估，雇傭、人力資源、繼任者、退休計(jì)劃。［5］國(guó)內(nèi)的研究認(rèn)為，大學(xué)校長(zhǎng)的基本素質(zhì)和能力可表述為:制定愿景，明確理念，準(zhǔn)確傳達(dá);確定遠(yuǎn)大且能實(shí)現(xiàn)之目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn);將時(shí)間和能量集中在發(fā)展主題或戰(zhàn)略性問(wèn)題上;敢于反思、善于冒險(xiǎn)，遇機(jī)會(huì)快速變革;不懼失敗和阻撓，智慧堅(jiān)守;培育團(tuán)隊(duì)、選擇策略、營(yíng)造文化;打造平臺(tái)、全員參與;形成個(gè)人與組織雙贏機(jī)制。［6］國(guó)內(nèi)外的研究對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)能力素質(zhì)的表述差別很大。美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的角色演變歷經(jīng)牧師主導(dǎo)型校長(zhǎng)、學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)型校長(zhǎng)、專(zhuān)家管理型校長(zhǎng)到目前的職業(yè)經(jīng)理型校長(zhǎng)。他們更多地關(guān)注大學(xué)外部關(guān)系的協(xié)調(diào)，關(guān)注與利益相關(guān)者的協(xié)商，關(guān)注大學(xué)資金的來(lái)源，關(guān)注大學(xué)的辦學(xué)效率與效益。［7］我國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)則是資深專(zhuān)業(yè)背景下的政治家、教育家，他們首先要履行政治家的責(zé)任，貫徹黨的教育方針;其次是當(dāng)教育家，緊緊圍繞大學(xué)的使命———培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承來(lái)履職;最后是當(dāng)行政管理者，關(guān)注學(xué)校的內(nèi)部管理，最重要的三項(xiàng)工作是戰(zhàn)略規(guī)劃、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。政治、教育、行政等幾個(gè)方面，構(gòu)成了我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)傳統(tǒng)意義上的基本履職素養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)高等教育提出了新要求，對(duì)校長(zhǎng)和高校其他領(lǐng)導(dǎo)干部履職素養(yǎng)也提出了新要求。如:需要進(jìn)一步增強(qiáng)改革創(chuàng)新能力，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際創(chuàng)造性地推動(dòng)工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開(kāi)展工作;需要進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展能力，善于貫徹高等教育新發(fā)展理念，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面;需要進(jìn)一步增強(qiáng)依法治校能力，增強(qiáng)法治觀念、法律意識(shí)，堅(jiān)持有法必依，善于運(yùn)用法治方式開(kāi)展工作，讓教師和受教育者的合法權(quán)益依法得到保障，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保證國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)，保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向;需要進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭風(fēng)險(xiǎn)的能力，健全各方面風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，善于處理各種復(fù)雜矛盾;等等。

三、新時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本理論素養(yǎng)

要當(dāng)好一名合格的高校領(lǐng)導(dǎo)，就必須在提高基本理論素養(yǎng)上下功夫。這里所說(shuō)的理論素養(yǎng)重點(diǎn)是教育理論素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、管理學(xué)素養(yǎng)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部無(wú)論是黨務(wù)工作者還是行政管理者，從事的都是管理工作。首先要推動(dòng)行政事務(wù)，是執(zhí)行者角色。具體執(zhí)行是“腳踏實(shí)地”;理性思考則是“仰望星空”。“仰望星空”在前，“腳踏實(shí)地”在后，這是合乎邏輯的選擇。“執(zhí)行”獲得工作業(yè)績(jī)，“思考”獲得理論素養(yǎng)。高校常被人們比喻成社會(huì)的燈塔，塔中的高校領(lǐng)導(dǎo)干部是點(diǎn)燈人———照亮大學(xué)與學(xué)子的前程，是守夜者———堅(jiān)守高校自身的夢(mèng)想，維護(hù)大學(xué)的神圣與榮光。高校領(lǐng)導(dǎo)干部首先是社會(huì)先進(jìn)文化的代表。他們應(yīng)該是社會(huì)道德的楷模，樹(shù)立“德高為師”的形象;他們必須是大學(xué)使命和教育理念的堅(jiān)守者，履行“學(xué)高為范”的使命。宏大的使命要求領(lǐng)跑者必須有雄厚的教育理論素養(yǎng)。大學(xué)之所以被稱(chēng)為大學(xué)，就是因?yàn)樗缲?fù)為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)人才的第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)合格的公民，具有良好的道德與品行，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有專(zhuān)業(yè)技能，有良好的人際理解力與和諧的人際關(guān)系，具有批判的眼光與獨(dú)立思考的能力;培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、跨文化理解能力、公民責(zé)任與社會(huì)參與能力;培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)控能力、規(guī)劃人生的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力與美感表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生幸福生活和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部工作在各個(gè)崗位上，應(yīng)該以本領(lǐng)域的專(zhuān)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，持續(xù)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力，努力成為相關(guān)領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威和帶頭人，直面國(guó)家與民族所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、信仰與宗教等各方面的困境與挑戰(zhàn)，對(duì)人類(lèi)文明豐富性和多樣性有充分理解，并能把握其發(fā)展脈絡(luò)與走向;認(rèn)知社會(huì)，感知社會(huì)，對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際關(guān)系、人與自然、人與人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)體自由與社會(huì)秩序、個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有深刻的感知能力;中國(guó)傳統(tǒng)文化功底深厚，對(duì)中國(guó)文化與智慧有獨(dú)到的認(rèn)知與領(lǐng)悟;方法論科學(xué)，批判精神強(qiáng)烈。

四、新時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)能力

指出，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，要努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，努力在實(shí)踐中增加才干，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境，著力克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問(wèn)題。［8］高校工作千頭萬(wàn)緒，中國(guó)的高校領(lǐng)導(dǎo)干部不但要管學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等大事，也要管“更好服務(wù)師生”的瑣碎事，“桌椅板凳柜、吃喝拉撒睡”全在其中。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有開(kāi)闊的視野，學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的事務(wù)性工作中抓住主要矛盾，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的突破口。找準(zhǔn)突破口仰賴(lài)調(diào)查研究、掌握實(shí)際，仰賴(lài)?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，而理論很大程度上來(lái)源于讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是精神需求，更是一種責(zé)任。高校領(lǐng)導(dǎo)干部不但要學(xué)習(xí)好，站得高，望得遠(yuǎn)，更要把讀書(shū)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃學(xué)校發(fā)展的新思路、促進(jìn)工作的新舉措。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然大部分都是學(xué)者，需要統(tǒng)攬學(xué)術(shù)事務(wù)，但這絕對(duì)不是工作的全部，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要深刻理解大學(xué)的本質(zhì)屬性和使命，清晰判斷社會(huì)的需要，明智把握大學(xué)的辦學(xué)方向，以其人格、勇氣、膽識(shí)、謀略來(lái)管理大學(xué)。這些都是深層次的，沒(méi)有現(xiàn)成答案，向書(shū)本學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的途徑。只要我們廣采博納、辯證思維，就有可能找出答案。五、新時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本實(shí)踐能力實(shí)踐能力是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一項(xiàng)重要能力。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”蔣夢(mèng)麟可以說(shuō)是知行合一的典范。1919年，33歲的蔣夢(mèng)麟被蔡元培“欽點(diǎn)”，以其人的身份，空降北京大學(xué)，主持校務(wù)。他在極度困難的條件下，不卑不亢，低調(diào)做事，完成人生的第一次大考。1930年，蔣夢(mèng)麟正式接任北京大學(xué)校長(zhǎng)。隨后的15年間，他始終是北京大學(xué)的行政負(fù)責(zé)人，是北京大學(xué)歷史上掌校時(shí)間最長(zhǎng)的一位校長(zhǎng)。胡適說(shuō)蔣夢(mèng)麟是一位“有魄力、有擔(dān)當(dāng)”的校長(zhǎng)。他針對(duì)北京大學(xué)“大度包容，思想自由”這兩種著名“精神特點(diǎn)”所產(chǎn)生的“紀(jì)律弛，群治弛”兩個(gè)缺點(diǎn)，致力于“整飭紀(jì)律，發(fā)展群治，以補(bǔ)本校之不足”。論個(gè)人魅力，他不及蔡元培，論才情，他不及胡適，但論辦事能力，蔡、胡都要愧讓蔣三分。為何?［9］蔣夢(mèng)麟說(shuō)自己平生做事全憑“三子”:孔子、老子、鬼子。以孔子做人，以老子處世，以鬼子辦事。學(xué)習(xí)孔子，修煉品行;學(xué)習(xí)老子，處世圓通;學(xué)習(xí)洋人，以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神辦事。這是他成功的秘訣。一再?gòu)?qiáng)調(diào)，一分部署，九分落實(shí)。要狠抓落實(shí)本領(lǐng)，堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話(huà)、謀實(shí)事、出實(shí)招、求實(shí)效，把雷厲風(fēng)行和久久為功有機(jī)結(jié)合起來(lái)，勇于攻堅(jiān)克難，以釘釘子精神做實(shí)做細(xì)做好各項(xiàng)工作。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要崇尚實(shí)干，撲下身子真抓實(shí)干，沉心靜氣把各項(xiàng)決策、各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，務(wù)求取得實(shí)效。俗話(huà)講:“日日行，不怕千萬(wàn)里;常常做，不怕千萬(wàn)事。”抓落實(shí)、促落實(shí)，重在列出時(shí)間表、畫(huà)出路線(xiàn)圖，將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排考慮，科學(xué)設(shè)定每項(xiàng)工作的完成時(shí)限，有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)，一步一步、一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。部署工作要明確責(zé)任分工，確保任務(wù)到人、考核到位。在處理關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部要親力親為，狠抓落實(shí)、確保落實(shí)。

作者：董浩平 單位：河南工程學(xué)院