家庭教育指導服務(wù)體系建設(shè)的思考范文

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【摘要】家庭教育也可稱為親子教育，已經(jīng)成為世界性課題。研究調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有超過80%的兒童存在不同程度上的兒童心智障礙，可表現(xiàn)為厭學、考前焦慮、叛逆等各種形式。近幾年來，越來越多的家庭開始意識到對孩子的教育不僅依賴于學校以及培訓機構(gòu)，家庭教育才是孩子素質(zhì)培養(yǎng)與性格養(yǎng)成的重要媒介。因此，本文對于家庭教育指導服務(wù)體系建設(shè)展開思考分析，希望能從源頭上找到解決家庭教育問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；指導；服務(wù)體系

前言

國際上許多發(fā)達國家如美國等于上世紀70年代就已經(jīng)有了家庭教育的概念家庭教育已經(jīng)成為了一個新興行業(yè)，無論是家庭教育指導師還是專業(yè)的家庭教育培訓機構(gòu)的興起都說明國外對于家庭教育的重視程度。近些年來，隨著經(jīng)濟條件的改善以及生育高齡化的趨勢加快，“80”后成為了父母大軍的主力隊員，“80”后大多來自于獨生家庭，經(jīng)濟條件較好且接受過高等教育，他們對于家庭教育熱情高漲，愿意并且有經(jīng)濟實力為孩子報一些早教機構(gòu)或者請專業(yè)的育兒師對孩子進行素質(zhì)養(yǎng)成教育。家庭教育行業(yè)近幾年在我國成為了熱門行業(yè)，各式各樣的新興育兒方式也在家長圈中流傳開來。但我國的家庭教育指導行業(yè)的發(fā)展時間很短，還沒有形成規(guī)模，亟待建設(shè)符合我國實際情況的家庭教育指導服務(wù)體系。

一、家庭教育指導行業(yè)現(xiàn)狀

1.管理制度不完善，制度缺失。隨著人們對孩子家庭教育活動的重視程度提高，越來越多的父母選擇各式各樣的家庭教育形式對孩子進行素質(zhì)及心理教育。據(jù)調(diào)查顯示，有小部分家長選擇買書自學或向親戚朋友討教等來完成對孩子的家庭教育指導活動。但由于目前中國家庭普遍為“6+1”的模式，即孩子的父母以及祖輩共同教育一個孩子，老年人對孩子過于溺愛，且青年父母由于忙于工作也疏于對孩子進行教育管理，因此大部分的家庭都選擇將孩子交給專業(yè)的家庭教育指導培訓機構(gòu)。但家庭教育指導行業(yè)在我國發(fā)展時間不長，還沒有形成科學的管理及運行體系，也沒有專業(yè)的規(guī)章制度對其進行約束。

2.指導服務(wù)機構(gòu)專業(yè)人才匱乏。調(diào)查顯示，一半以上的家庭教育機構(gòu)沒有專業(yè)的家庭指導服務(wù)人員。一方面因為該行業(yè)在我國雖發(fā)展迅速但起步較晚，還沒有相應(yīng)的考試制度對服務(wù)人員的專業(yè)性進行測試；另外，從事該行業(yè)的大多為專職科院校畢業(yè)學生，學歷水平不高。且為了滿足市場需求，機構(gòu)聘請大量在校生兼職工作，穩(wěn)定性差，頻繁的教師更替不利于幼兒的教育培養(yǎng)。目前，大部分員工對專業(yè)家庭教育指導方面的知識來源于自學，專業(yè)化程度非常低。

二、解決措施

1.完善機構(gòu)設(shè)置，健全管理機制。目前絕大部分省市的家庭教育指導工作都由婦聯(lián)牽頭進行，但隨著家庭教育指導行業(yè)的發(fā)展以及規(guī)模日益壯大，只憑借婦聯(lián)的力量已經(jīng)不能對家庭指導行業(yè)進行有效管理，亟待聯(lián)合教育部門、社科聯(lián)等組織一同完善對于該行業(yè)管理現(xiàn)狀進行整治并出臺相關(guān)的政策法規(guī)規(guī)范其日常經(jīng)營活動。應(yīng)創(chuàng)建省市級的家庭教育指導從業(yè)人員培訓基地與專業(yè)的資質(zhì)審核機構(gòu)，同時明確其主管部門對其進行日常工作的管理與審核。此外，還要健全管理機制，強化落實教育部門、社科聯(lián)等組織對家庭教育指導行業(yè)的領(lǐng)導及管理責任，將家庭教育指導工作納入相關(guān)職能部門業(yè)績考核范圍內(nèi)，確保各項任務(wù)落實到實處。另外，對于民間家庭教育指導培訓機構(gòu)的設(shè)立要嚴格掌控，經(jīng)過資格審核后方可批準經(jīng)營。

2.納入公共服務(wù)范圍。參加家庭教育指導機構(gòu)的孩子大多來自于城市家庭，農(nóng)村家庭由于地處偏僻且經(jīng)濟條件拮據(jù)，無法將孩子送入專業(yè)的培訓機構(gòu)進行素質(zhì)養(yǎng)成教育。應(yīng)盡快推行將家庭教育指導服務(wù)納入城鄉(xiāng)社區(qū)保障體系，并吸引更多的年輕人加入到隊伍建設(shè)的行列中來。單一機構(gòu)的教育資源有限，無法承載對全部適齡兒童的家庭教育指導工作，可發(fā)揮社區(qū)及志愿者力量，形成專兼結(jié)合的家庭教育指導服務(wù)體系，讓農(nóng)村家庭也接受到家庭教育指導的專業(yè)培訓。

3.重視家長教育。父母是孩子最好的老師，任何教育機構(gòu)的訓練都比不過家長在日常生活中對孩子產(chǎn)生的潛移默化的影響。社區(qū)可以在周末舉辦家庭教育指導知識講座，讓廣大家長朋友前來接受專業(yè)知識的學習，并定期舉辦座談會，給家長們創(chuàng)建一個經(jīng)驗交流的平臺，分享成功的育兒經(jīng)驗。另外，有條件的省市還可創(chuàng)辦家長學校，對家長進行再教育。管理學者普遍認為，家庭教育的主體是家長而非孩子，良好而溫馨的家庭氛圍是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵所在，科學知識的學習、素質(zhì)技能的培養(yǎng)等都是建立在孩子正確人生觀、世界觀、價值觀的基礎(chǔ)上的，而孩子“三觀”的培養(yǎng)則主要來自于家庭。有的社區(qū)已經(jīng)成立了小型的家長學校，但大多只流于形式，想要讓家長學校真正發(fā)揮其作用，還是要上級部門保證學校建設(shè)的經(jīng)費到位、場地充足、人才夠用等。此外，社區(qū)還應(yīng)在家長學校建設(shè)過程中擔任主力角色，提前調(diào)研好社區(qū)內(nèi)各家庭實際情況，組織聯(lián)絡(luò)家長溝通上課時間與課程內(nèi)容等，讓家長學校發(fā)揮真正功效。

三、結(jié)束語

孩子是國家的未來、民族的希望。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的青少年兒童沉迷于低俗的網(wǎng)絡(luò)直播或電子游戲中，不但影響了學業(yè)與正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，更有不少孩子產(chǎn)生了不同程度的青少年兒童心智障礙。科學、專業(yè)化的家庭教育環(huán)節(jié)的缺失是造成該問題的主要原因，因此本文對于家庭教育指導服務(wù)體系建設(shè)進行了探索分析，旨在從社會層面尋求解決該問題的有效措施。在綜合分析了家庭教育指導行業(yè)現(xiàn)狀后，本文提出了如完善機構(gòu)設(shè)置，將家庭教育指導納入公共服務(wù)范圍、創(chuàng)辦家長學校等具體方法。

參考文獻：

[1]蔡欣榮.我國家庭教育的現(xiàn)狀、問題和政策建議[J].都市家教月刊,2016(1).

作者：李悅 單位：長春市婦女兒童活動中心