家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的思考范文

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【摘要】家庭教育也可稱為親子教育，已經(jīng)成為世界性課題。研究調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有超過80%的兒童存在不同程度上的兒童心智障礙，可表現(xiàn)為厭學(xué)、考前焦慮、叛逆等各種形式。近幾年來，越來越多的家庭開始意識到對孩子的教育不僅依賴于學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家庭教育才是孩子素質(zhì)培養(yǎng)與性格養(yǎng)成的重要媒介。因此，本文對于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)展開思考分析，希望能從源頭上找到解決家庭教育問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；指導(dǎo)；服務(wù)體系

前言

國際上許多發(fā)達(dá)國家如美國等于上世紀(jì)70年代就已經(jīng)有了家庭教育的概念家庭教育已經(jīng)成為了一個新興行業(yè)，無論是家庭教育指導(dǎo)師還是專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起都說明國外對于家庭教育的重視程度。近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善以及生育高齡化的趨勢加快，“80”后成為了父母大軍的主力隊(duì)員，“80”后大多來自于獨(dú)生家庭，經(jīng)濟(jì)條件較好且接受過高等教育，他們對于家庭教育熱情高漲，愿意并且有經(jīng)濟(jì)實(shí)力為孩子報一些早教機(jī)構(gòu)或者請專業(yè)的育兒師對孩子進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成教育。家庭教育行業(yè)近幾年在我國成為了熱門行業(yè)，各式各樣的新興育兒方式也在家長圈中流傳開來。但我國的家庭教育指導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展時間很短，還沒有形成規(guī)模，亟待建設(shè)符合我國實(shí)際情況的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

一、家庭教育指導(dǎo)行業(yè)現(xiàn)狀

1.管理制度不完善，制度缺失。隨著人們對孩子家庭教育活動的重視程度提高，越來越多的父母選擇各式各樣的家庭教育形式對孩子進(jìn)行素質(zhì)及心理教育。據(jù)調(diào)查顯示，有小部分家長選擇買書自學(xué)或向親戚朋友討教等來完成對孩子的家庭教育指導(dǎo)活動。但由于目前中國家庭普遍為“6+1”的模式，即孩子的父母以及祖輩共同教育一個孩子，老年人對孩子過于溺愛，且青年父母由于忙于工作也疏于對孩子進(jìn)行教育管理，因此大部分的家庭都選擇將孩子交給專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但家庭教育指導(dǎo)行業(yè)在我國發(fā)展時間不長，還沒有形成科學(xué)的管理及運(yùn)行體系，也沒有專業(yè)的規(guī)章制度對其進(jìn)行約束。

2.指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)人才匱乏。調(diào)查顯示，一半以上的家庭教育機(jī)構(gòu)沒有專業(yè)的家庭指導(dǎo)服務(wù)人員。一方面因?yàn)樵撔袠I(yè)在我國雖發(fā)展迅速但起步較晚，還沒有相應(yīng)的考試制度對服務(wù)人員的專業(yè)性進(jìn)行測試；另外，從事該行業(yè)的大多為專職科院校畢業(yè)學(xué)生，學(xué)歷水平不高。且為了滿足市場需求，機(jī)構(gòu)聘請大量在校生兼職工作，穩(wěn)定性差，頻繁的教師更替不利于幼兒的教育培養(yǎng)。目前，大部分員工對專業(yè)家庭教育指導(dǎo)方面的知識來源于自學(xué)，專業(yè)化程度非常低。

二、解決措施

1.完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，健全管理機(jī)制。目前絕大部分省市的家庭教育指導(dǎo)工作都由婦聯(lián)牽頭進(jìn)行，但隨著家庭教育指導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展以及規(guī)模日益壯大，只憑借婦聯(lián)的力量已經(jīng)不能對家庭指導(dǎo)行業(yè)進(jìn)行有效管理，亟待聯(lián)合教育部門、社科聯(lián)等組織一同完善對于該行業(yè)管理現(xiàn)狀進(jìn)行整治并出臺相關(guān)的政策法規(guī)規(guī)范其日常經(jīng)營活動。應(yīng)創(chuàng)建省市級的家庭教育指導(dǎo)從業(yè)人員培訓(xùn)基地與專業(yè)的資質(zhì)審核機(jī)構(gòu)，同時明確其主管部門對其進(jìn)行日常工作的管理與審核。此外，還要健全管理機(jī)制，強(qiáng)化落實(shí)教育部門、社科聯(lián)等組織對家庭教育指導(dǎo)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及管理責(zé)任，將家庭教育指導(dǎo)工作納入相關(guān)職能部門業(yè)績考核范圍內(nèi)，確保各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。另外，對于民間家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立要嚴(yán)格掌控，經(jīng)過資格審核后方可批準(zhǔn)經(jīng)營。

2.納入公共服務(wù)范圍。參加家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的孩子大多來自于城市家庭，農(nóng)村家庭由于地處偏僻且經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，無法將孩子送入專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成教育。應(yīng)盡快推行將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)社區(qū)保障體系，并吸引更多的年輕人加入到隊(duì)伍建設(shè)的行列中來。單一機(jī)構(gòu)的教育資源有限，無法承載對全部適齡兒童的家庭教育指導(dǎo)工作，可發(fā)揮社區(qū)及志愿者力量，形成專兼結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，讓農(nóng)村家庭也接受到家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)。

3.重視家長教育。父母是孩子最好的老師，任何教育機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練都比不過家長在日常生活中對孩子產(chǎn)生的潛移默化的影響。社區(qū)可以在周末舉辦家庭教育指導(dǎo)知識講座，讓廣大家長朋友前來接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并定期舉辦座談會，給家長們創(chuàng)建一個經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，分享成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外，有條件的省市還可創(chuàng)辦家長學(xué)校，對家長進(jìn)行再教育。管理學(xué)者普遍認(rèn)為，家庭教育的主體是家長而非孩子，良好而溫馨的家庭氛圍是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵所在，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、素質(zhì)技能的培養(yǎng)等都是建立在孩子正確人生觀、世界觀、價值觀的基礎(chǔ)上的，而孩子“三觀”的培養(yǎng)則主要來自于家庭。有的社區(qū)已經(jīng)成立了小型的家長學(xué)校，但大多只流于形式，想要讓家長學(xué)校真正發(fā)揮其作用，還是要上級部門保證學(xué)校建設(shè)的經(jīng)費(fèi)到位、場地充足、人才夠用等。此外，社區(qū)還應(yīng)在家長學(xué)校建設(shè)過程中擔(dān)任主力角色，提前調(diào)研好社區(qū)內(nèi)各家庭實(shí)際情況，組織聯(lián)絡(luò)家長溝通上課時間與課程內(nèi)容等，讓家長學(xué)校發(fā)揮真正功效。

三、結(jié)束語

孩子是國家的未來、民族的希望。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的青少年兒童沉迷于低俗的網(wǎng)絡(luò)直播或電子游戲中，不但影響了學(xué)業(yè)與正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，更有不少孩子產(chǎn)生了不同程度的青少年兒童心智障礙。科學(xué)、專業(yè)化的家庭教育環(huán)節(jié)的缺失是造成該問題的主要原因，因此本文對于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)行了探索分析，旨在從社會層面尋求解決該問題的有效措施。在綜合分析了家庭教育指導(dǎo)行業(yè)現(xiàn)狀后，本文提出了如完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，將家庭教育指導(dǎo)納入公共服務(wù)范圍、創(chuàng)辦家長學(xué)校等具體方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡欣榮.我國家庭教育的現(xiàn)狀、問題和政策建議[J].都市家教月刊,2016(1).

作者：李悅 單位：長春市婦女兒童活動中心