新課改下的小學體育教學思考范文

本站小編為你精心準備了新課改下的小學體育教學思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

小學體育教育要把健康第一作為指導(dǎo)思想，在這個基礎(chǔ)上確立課程內(nèi)容的基本方向，要以人為本，按照小學生的身心發(fā)展規(guī)律與興趣愛好來規(guī)劃課程形式。而作為體育課老師，則起著關(guān)鍵性的作用，教師自身素質(zhì)要盡快提高，這樣才能對小學生體育學習產(chǎn)生更好的引導(dǎo)作用，使學生體質(zhì)增強、健康成長。

一、小學體育教育存在的問題

1.課程內(nèi)容太過簡單。傳統(tǒng)的體育課缺少對學生的指導(dǎo)，雖然小學生年紀小，思想簡單、愛玩愛鬧，但是，這并不意味著只是教給他們簡單的規(guī)則動作就足夠了。小學生接收新知識是很快的，他們有能力對所學到的東西消化理解，所以，傳統(tǒng)的教學方式低估了學生的學習能力，小學體育課主要內(nèi)容就是玩，這不是真正的體育教育，學生只是在浪費時間，達不到鍛煉的目的。

2.教學方式機械刻板。傳統(tǒng)的體育教育是體育老師面對所有學生統(tǒng)一單向傳授，老師講什么、學生聽什么顯得枯燥呆板，學生經(jīng)常不能理解所學內(nèi)容的真正目的是什么。學生很難產(chǎn)生興趣，沒有了活動目標，結(jié)果就是我們所看到的自由玩鬧。同時，教學內(nèi)容層次混亂，不同年級之間的教學內(nèi)容不明確，大同小異，不能循序漸進的進行教學。

3.有些體育教師自身素質(zhì)不高。尤其是在一些學校，甚至沒有專業(yè)的體育老師，只是由文化課老師代替，隔行如隔山，其他課程的老師是沒辦法給學生進行專業(yè)的指導(dǎo)的，體育課也就成了課外活動。體育教師自身的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)在小學體育教育中是不可或缺的，國家要將強對小學體育教師的培養(yǎng)力度，我國目前并沒有足夠多的合格的體育老師，這需要引起全社會的重視。

4.小學體育教育資源短缺。在大部分城市地區(qū)，小學體育設(shè)施是比較齊全的，但并不豐富。然而在許多農(nóng)村和偏遠地區(qū)，很多學校的操場還僅僅是土地，只有幾件設(shè)施，而且運動設(shè)施也沒有得到很好的修理維護，許多老舊的設(shè)施是具有安全隱患的，容易對學生造成傷害，這些都是小學體育教育需要改進的地方。

二、怎樣改革小學體育教育

在黨的報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。各行各業(yè)要想取得進步必須具有創(chuàng)新的思維。小學體育改革也是如此，要有創(chuàng)新精神，勇于打破固有的教育理念，開發(fā)新的教育模式。下面對小學體育教育的創(chuàng)新方法談?wù)勛约旱南敕╗1]。

1.豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣。要想讓學生積極的學習知識，首先要引起他們的興趣。在傳統(tǒng)教育模式下，學生對體育課是沒什么期待的。所以，體育老師要豐富教學內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的籃球、足球、羽毛球等項目，老師可以教給學生新的運動，比如攀巖、輪滑、太極拳、跆拳道等，這就要求體育老師涉獵廣泛，對各種體育項目都有所了解。教學內(nèi)容豐富就能吸引學生的注意力，學生就能夠自主的把全部精力投入到體育課堂之中。再通過老師的正確引導(dǎo)，提升體育的課堂效果，促進學生的健康發(fā)展[2]。

2.合作模式教學。合作模式是指加強學生共同學習的意識，形成團結(jié)協(xié)作、共同進步的思維。小學生在與同學的交流中，能夠形成緊密的同學關(guān)系，得到更快的進步，使學生整體素質(zhì)得到快速的提高。比如，可以將學生分成幾個小組，老師將基本技術(shù)要領(lǐng)講解演示后，可以讓每個小組自行練習討論，然后小組之間進行比賽，通過對比，可以很快的找出自己的不足，再通過針對性的練習將之改正，最后總結(jié)經(jīng)驗教訓，這樣就能掌握所學的知識，并運用到實踐活動中[3]。

3.注重心理輔導(dǎo)。健康，既包括身體健康，也包括心理健康。相對于體育課，小學生心理健康受重視的程度更低。學生的心理問題也要引起體育老師的重視，體育教學對學生的心理健康具有積極的作用,使心理輔導(dǎo)與體育鍛煉相結(jié)合，可以更好的促進學生身心健康的發(fā)展。體育老師在講課的過程中，要時刻注意學生的心理變化，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，給予及時的鼓勵和改正，使他們獲得成就感和被關(guān)注感，進而提升自信心。因材施教，揚長避短，幫助學生發(fā)掘自己的潛力。同時，也可以進行適當?shù)拇煺凼浇逃F(xiàn)代的大多數(shù)學生，從小就在父母的溺愛下成長，就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風雨的催折，心理承受能力脆弱。在課堂上，老師可以給運動項目定一個嚴格的標準，讓學生們完成。不經(jīng)歷失敗，就不知道成功的可貴，在學生一次次失敗過后，老師可以陪學生一起發(fā)現(xiàn)問題，給他們科學的指導(dǎo)，鼓勵他們勇敢面對困難，通過努力克服困難，磨練學生的心理承受能力。這樣，學生不管是在學習中還是在生活中，遇到艱難挫折后，就不會像從前那樣輕易放棄、一蹶不振，他們會積極勇敢的面對一切困難，這種能力的培養(yǎng)，在學生成長過程中，潛移默化的影響著他們的思想，當他們長大后，走入復(fù)雜多變的社會中也會從容面對[4]。

結(jié)束語

綜上所述，小學是一個人健康成長的重要階段，體育老師要盡到自己的職責，給學生提供高質(zhì)量、高效率的體育課，在身體、心理兩方面給予學生正確的指導(dǎo)和培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們很容易的就能夠獲得多元化的信息資源，作為小學體育老師，要充分的利用這些寶貴的信息資源，將它們整合到體育課堂中，按照新課改的要求，積極探索在現(xiàn)代體育環(huán)境下，符合新一代學生健康成長的教學模式。

參考文獻：

[1]佘明東.試談新課改下的小學體育教學創(chuàng)新[J].時代教育(教育教學),2010(11):208.

[2]莊小俊.新課改下小學體育教學中提高體育素質(zhì)教學效果的探究[J].啟迪與智慧(教育),2018(01):58.

[3]吳曉娟.新課改下的小學體育合作教學探析[J].新課程(小學),2014(07):3-4.

[4]湯慧勤.談在新課程改革的形勢下如何在小學體育教學中滲入心理輔導(dǎo)[J].考試周刊,2017(24):117-118．

作者：郭強