小學(xué)英語多元化評(píng)估策略范文

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《基礎(chǔ)教育參考雜志》2014年第七期

一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)活動(dòng)與評(píng)價(jià)形式，提高多元綠色評(píng)價(jià)效果

首先，建立英語學(xué)習(xí)小組，實(shí)施小組積分多元評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)秧田式的組織形式，改為四至六人為一組的圓圈式，并由組員選舉一位英語較好、有責(zé)任心的學(xué)生任組長(zhǎng)。在課堂教學(xué)時(shí)，采用小組積分評(píng)價(jià)法，以“進(jìn)步即成績(jī)”為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴的互相評(píng)價(jià)以及師生的互相評(píng)價(jià)有機(jī)的整合起來，形成“小組積分多元化”方式，該方式包括：自評(píng)，即學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)作一句話的自我評(píng)價(jià)；他評(píng)，即對(duì)他人的學(xué)習(xí)作一句話的評(píng)價(jià)；互評(píng)，即小組成員之間用一句話互相評(píng)價(jià)；測(cè)評(píng)，即測(cè)試當(dāng)堂完成的練習(xí)情況，堅(jiān)持面評(píng)；師評(píng)，即教師用一句話對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過程中，將“定性和定量”評(píng)價(jià)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為積分的形式，不但關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步，而且更加關(guān)注團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。小組積分評(píng)價(jià)注重的是師生之間的平等交流，珍視的是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這樣的評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了活力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和力量，明確了努力的方向，而且促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了師生間的溝通和理解。

其次，建立學(xué)生英語成長(zhǎng)檔案袋，構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生英語成長(zhǎng)檔案袋是記錄每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得的每一個(gè)進(jìn)步以及反映其學(xué)習(xí)成果的小天地，也是建立小學(xué)英語形成性評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制的重要內(nèi)容。成長(zhǎng)檔案袋展示了學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī)，為教師、家長(zhǎng)提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄，還可以幫助教師觀察學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)策略。檔案袋主要包含了“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)；伙伴（教師、家長(zhǎng)）對(duì)我說；爸爸媽媽聽我說；學(xué)習(xí)點(diǎn)滴；碩果累累；學(xué)習(xí)秘籍；老師我想對(duì)你說”等內(nèi)容。檔案袋的設(shè)計(jì)以激勵(lì)為主，從青少年兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過對(duì)照和自我反思，客觀的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

第三，依托英語活動(dòng)為補(bǔ)充，豐富多元評(píng)價(jià)研究?jī)?nèi)容。在常規(guī)課堂教學(xué)之外，教師還要借助一系列豐富多彩的英語活動(dòng)，如讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日記、制作英語學(xué)習(xí)手抄報(bào)、組織學(xué)生參加英語演講比賽、朗讀比賽、英語話劇表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃、準(zhǔn)備等工作，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才智與特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，從而在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，還要在活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)與反思，開展學(xué)生英語活動(dòng)行為評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在活動(dòng)中的行為、態(tài)度、表現(xiàn)等，從而更好的引導(dǎo)其下一步的英語學(xué)習(xí)。

二、研究效果

首先，小學(xué)英語多元化評(píng)價(jià)策略的實(shí)踐研究，規(guī)范了學(xué)生的英語課堂行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過改變傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立了學(xué)習(xí)自信，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，反映了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，在對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上基本實(shí)現(xiàn)了多元化。其次，通過此次研究，觸發(fā)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)小學(xué)英語教師接受了先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)思想和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，更新了教育評(píng)價(jià)觀念，接受了科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)改革，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)質(zhì)效的提升。

總而言之，綠色指標(biāo)背景下小學(xué)英語多元化評(píng)價(jià)策略，建立起了基于綠色指標(biāo)的，立足于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和個(gè)性特長(zhǎng)的，靈活、趣味、多視角的綜合教學(xué)信息反饋體系，有效地幫助教師研究教學(xué)改進(jìn)措施，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，更進(jìn)一步地推動(dòng)了綠色指標(biāo)的校本化實(shí)施與素質(zhì)教育的發(fā)展。

作者：唐冰單位：上海市奉賢區(qū)五四學(xué)校科研主任