高校計算機網絡基礎教育改革探討范文

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摘要：在科技飛速發展的背景之下，計算機應用技術被廣泛的應用于各行各業之中，給人們的生產和生活帶來了巨大的便利，但是我國高校的計算機網絡基礎教育水平遠遠不能滿足實際的應用要求，導致大學生的計算機應用能力較為薄弱，這給大學生的就業和發展帶來了一定的阻礙。本文將論述高校計算機網絡基礎教育中存在的問題，并提出相應的改革策略，以期全面提高高校計算機網絡基礎教育水平，促進大學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞:高校；計算機網絡；基礎教育；改革

引言：

現階段，我國的社會經濟發展模式正在由計劃經濟向著市場經濟轉變，行業間的競爭愈發激烈，企業對人才的要求也越來越高，而計算機技術的應用水平已經成為了企業考核人才的重要指標之一，這對高校計算機網絡基礎教育提出了更為嚴格的要求。然而當前我國高校計算機網絡基礎教育中存在著種種問題，無法滿足學生的實際發展需求，致使學生的計算機應用水平始終無法得到有效的提高。對此，高校應積極實施計算機網絡基礎教育改革，對課程設置、教學內容、教學方法進行調整和優化，確保高校計算機網絡基礎教育能夠為學生的發展提供更為優質的服務。

一、高校計算機網絡基礎教育面臨的問題

計算機網絡基礎是一門介紹計算機網絡設備和技術的專業課程，能夠為學生日后的計算機網絡相關知識的學習打下基礎，在高校計算機教育體系中具有至關重要的地位。縱觀高校計算機網絡基礎教育現狀不難發現，普遍存在著以下幾點問題：

1、教育管理層面

一般來說，高校管理者作為高校的領導人和決策者，在課程體系設置上具有較高的發言權，他們在一定程度上能夠決定計算機網絡基礎教育的資源投入力度，如果高校管理者對該門課程的重視度不足，制定的教學體系不健全，或者沒有提供足夠的資金和資源，那么計算機網絡基礎教育必將無法順利的開展。如今很多的高校管理者對于計算機網絡基礎教育的認識過于片面，認為其只具有娛樂性，不具備學術性，往往忽視了學科之間的關聯性，既沒有重視教學改革，又沒有合理設置教學內容，使得當前的教學內容與社會需求嚴重脫節，計算機網絡基礎教育也無法發揮出對其他學科的促進作用。

2、任課教師層面

教師作為教學活動的組織者和策劃者，對于計算機網絡基礎教育的重要性不言而喻，實際的教學效果主要取決于教師的教學水平。由于計算機網絡基礎教育具有較強的專業性，對任課教師的職業素養要求較高，而高校專門負責該門課程的教師卻比較少，有些高校甚至會讓其他學科的教師兼任，這些教師普遍將重點放在本職工作上，缺乏足夠的時間和精力來對計算機網絡基礎教育進行改革，教學中遇到的問題也無法得到及時的解決，長此以往，問題越積越多，不利于計算機網絡基礎教育的改革和發展。

3、學生層面

高校的大部分學生對計算機都不陌生，他們從小成長在計算機網絡環境下，長期的耳濡目染使得他們的計算機應用技巧十分嫻熟，應用水平也有了顯著的提高。但是大學生對計算機技術的了解和應用通常局限于生活娛樂方面，在教育和研究領域則很少涉獵，他們普遍認為計算機網絡技術與未來從事的職業關系不大，無需投入過多的關注，這就造成了大學生的計算機網絡基礎薄弱，對專業知識缺乏足夠的學習興趣，在接受專業、系統的教育時不能很好的領悟到知識內涵，教學質量難以得到保證。

二、高校計算機網絡基礎教育的改革策略

1、采用模塊式的課程體系

鑒于當前計算機網絡基礎教育的弊端，高校應該積極轉變態度，設計模式化課程體系，根據學生的專業特點、興趣愛好、發展需求制定多個模塊，每個模塊下都包含幾門關聯性較強的課程，采用分層次的教學方法，確保所有學生在計算機網絡基礎教育中都能夠有所收獲。有些模塊的課程屬于必修課，全體學生都必須參與，選修課則需要學生根據自身的需求來進行選擇。這種模塊式的課程體系將學生所學專業與計算機網絡技術有機融合到了一起，充分肯定了學生的教學主體地位，可以極大的調動學生的學習積極性，增強他們的學習信心，學生對于計算機網絡基礎教育的學習熱情也會空前高漲，在此情況下教學效率和教學質量都將得到大幅度的提升。

2、改革授課方式和考試模式

教師應重視提高自身的教學水平，參考和借鑒國內外先進的教學理念和方法，對教學方法和考試模式進行全面的改革，加強與學生的交流和互動，提高學生的課堂參與度，并通過考核來檢驗實際的教學效果，以便于對教學內容和方法進行不斷的調整和優化。首先，增加實踐環節所占比例，采用一體化教學模式，一邊講解理論知識，一邊進行實踐練習，以便隨時發現并解決問題，學生對理論知識的理解更加深入、透徹，計算機應用能力也真正得到了訓練和提高。其次，改革現行考試模式，從解決實際問題出發設計考試模式和考試內容，即創造一個可能產生問題的環境，讓學生利用所學知識加以解決，這可以考查出學生的計算機應用水平，引導學生形成正確的學習方法，培養學生動手實踐和解決問題的能力，可謂一舉數得。

3、優化課程設置

第一，非計算機專業學生學習計算機重在應用，使他們迅速掌握實踐技能就是最好的方法，而不必拘泥于專業術語和概念的嚴格考究，應當有屬于計算機網絡基礎教育的自己的語言。教師在講解理論時，可以結合演示和學生的動手操作用最容易接受的語言表達出來，讓學生明白某一概念或理論是如何被應用的，而不必嚴格使用專業術語。第二，結合模塊化課程體系，優化計算機基礎課程內容，引導學生向正確的方向提高。將一些重要課程如操作系統、離散數學、程序設計等納入模塊化課程體系，取舍其中應用性強的和偏重專業理論的內容，使這些課程既能易于被學生接受，又能在今后的應用中發揮作用。

結語：

計算機網絡技術與人們的生活和工作都息息相關，已經廣泛應用于企業的生產和管理活動中，可以說，無論是哪個行業都急需高水平的計算機應用人才。基于此，高校必須實施計算機網絡基礎教育改革，采用模塊式的課程體系，優化課程設置，改進教學方式和考核評價體系，以激發學生的主觀能動性，調動學生的內在潛能，促進學生綜合能力的全面發展，從而實現高校的人才培養目標。

參考文獻：

[1]裴志超.論新時期計算機基礎教育教學改革與創新[J].亞太教育.2016(03)

[2]劉鉞.分層教學在大學計算機基礎教學中實施的必要性[J].亞太教育.2016(01)

作者：譚再峰 單位：恩施職業技術學院信息工程系湖北恩施