微書在高職教育的運(yùn)用范文

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)思維融入教育領(lǐng)域，徹底改變了傳統(tǒng)教育的結(jié)構(gòu)模式，使得教育逐漸適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的深度融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新背景下的微書學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端的自由學(xué)習(xí)提供了新的環(huán)境。基于此，文章首先研究微書的概念、主要特點(diǎn)，然后研究探討微書教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，為微書教學(xué)在高職教學(xué)領(lǐng)域的推廣提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微書；高職教育；應(yīng)用

引言

隨著新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)，教育面臨著新的改革，為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，教育工作者做了大量的理論研究，教育創(chuàng)新不再是單一的結(jié)構(gòu)形態(tài)變化，而是朝著多元化、開放化和資源共享的方向邁進(jìn)。信息化教學(xué)開創(chuàng)了新的教育改革途徑，更加方便老師和學(xué)生的教與學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了教育的科學(xué)化發(fā)展。信息化帶動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，使得教育受到了極大的沖擊，新的教學(xué)形態(tài)必將出現(xiàn)。信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)使得教育信息化有了很大的提升，從教育系統(tǒng)本身出發(fā)設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)，給教育帶來了新的變化，大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和視頻教學(xué)出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校，推動(dòng)了教育的區(qū)域性發(fā)展。“十三五”新的命題“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)了教育的再次變革，給教育賦予了新的內(nèi)涵，要求教育融合社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)新體制，實(shí)現(xiàn)開放、自由、多元、協(xié)作的新型架構(gòu)，以互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)教育信息化朝著服務(wù)學(xué)生為宗旨的方向前進(jìn)，構(gòu)建新型教學(xué)形態(tài)。在這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，伴隨著學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的不斷變化，微課教學(xué)在高職教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用。近幾年，隨著新媒體概念出現(xiàn)和新媒體技術(shù)的應(yīng)用，一種新的微課類型——微書開始走進(jìn)人們的視野。微書作為微課的一種全新類型，它不但繼承了微課的所有優(yōu)點(diǎn)，而且還具有微課所不具有的特質(zhì)，微書將會(huì)得到更為廣泛的應(yīng)用。

1、微書的概念

所謂微書是指能夠同時(shí)在PC和手機(jī)（移動(dòng)）客戶端上實(shí)現(xiàn)在線閱讀、評(píng)論、提交答案，按需下載的一種電子書籍，是現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，特別是新媒體技術(shù)急速發(fā)展的產(chǎn)物。可以說，微書是手機(jī)上的HTML5（超文本標(biāo)記語言（HTML）的第五次重大修改）電子書，它以語音敘述串接文本，圖片和視頻，成為可看、可聽的融合閱讀媒體。其內(nèi)容完全在云端，支持各種多媒體混排，支持移動(dòng)設(shè)備和桌面電腦，支持兩層內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可穿插選擇題型的記憶測試，完美支持微信使用。微書在高職教育中的應(yīng)用研究文／閆鴻濱微書不在以教學(xué)視頻作為教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，而是將文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體綜合在一起的混合媒體形式，當(dāng)然，你也可以只使用其中的一種；教學(xué)模塊內(nèi)容的多少及教學(xué)過程時(shí)間的長度可以自由控制。教師在制作課件的時(shí)候就有了比較大的選擇空間，教師就可以制作出具有高度表達(dá)力、可以跨平臺(tái)使用的教學(xué)課件和演示內(nèi)容，而且教師可以在微信平臺(tái)上實(shí)施整個(gè)教學(xué)和演示過程。教師還可以利用微書平臺(tái)提供的功能，根據(jù)自己的需要制作出封閉式的、私有的或者是公開的、可以迅速擴(kuò)散的收費(fèi)或免費(fèi)的課程。根據(jù)自己的意愿，教師可以將制作的課程應(yīng)用于廣告或者出版，也可以與移動(dòng)電子商務(wù)進(jìn)行整合。為了充分利用數(shù)字化校園信息網(wǎng)絡(luò)，支持校園移動(dòng)教學(xué)，教師可以在PC或者移動(dòng)設(shè)備上制作課件，制作的課件可以只使用簡單的圖文，也可以配音或插入視頻，還可以插入測驗(yàn)、評(píng)論等的交互內(nèi)容。制作的課件可以分享在校內(nèi)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)上，或者利用二維碼掃描直接分享，或者收集學(xué)生的微信號(hào)，配置課件的學(xué)生名單，在微信中建立班級(jí)群，將課件分享到班級(jí)群中，這樣就可以使用微書平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用微信群和學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)，當(dāng)然同學(xué)之間也可以進(jìn)行互動(dòng)討論。

課件由教師控制可以隨時(shí)上架或下架，學(xué)生則可以無限重看或復(fù)習(xí)。除此以外，教師可以和企業(yè)專家共同制作課件用于企業(yè)的客戶培訓(xùn)或內(nèi)訓(xùn)，用于網(wǎng)絡(luò)公開課，用于微出版、書籍導(dǎo)讀或制作移動(dòng)互動(dòng)廣告。利用微書平臺(tái)制作的課件是基于HTML5的混合媒體的多維課件，所謂多維是指課件支持兩層內(nèi)容架構(gòu)即章和節(jié)，也就是二級(jí)目錄，在移動(dòng)設(shè)備上有橫向和縱向兩個(gè)維度的導(dǎo)航，閱讀時(shí)可以隨時(shí)切換到目錄。課件是混合媒體，是指在課件制作過程中，可以圖文混排，配音時(shí)可以使用一頁一音和多頁一音兩種形式，可以采用手工換頁或自動(dòng)換頁的方式閱讀，閱讀時(shí)語音和內(nèi)容可以同步顯示，可以插入或單獨(dú)使用視頻。課件可以整體分享，也可以單頁保存分享，因?yàn)橹谱鲿r(shí)課件的每一頁都有獨(dú)立的URL和二維碼，課件的每一頁都可以添加書簽。課件的維度結(jié)構(gòu)如圖1所示。制作課件時(shí)，可以設(shè)置測驗(yàn)內(nèi)容，平臺(tái)支持選擇題題型，可以跟蹤測試結(jié)果，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)用戶的閱讀行為，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的所有測試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并生成關(guān)于正確錯(cuò)誤率的學(xué)生清單。還可以統(tǒng)計(jì)用戶的累計(jì)閱讀量，繪畫出用戶的歷史閱讀曲線，并統(tǒng)計(jì)用戶的轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)。由于HTML5技術(shù)可以進(jìn)行跨平臺(tái)使用，所以基于HTML5的混合媒體全公開課件可以在安裝IOS或Android系統(tǒng)的任何移動(dòng)設(shè)備或PC上閱讀瀏覽，適宜任意瀏覽器使用，而且具有自適應(yīng)的特性。尤其值得一提的是，這種基于HTML5技術(shù)的課件支持微信，可以使用微信號(hào)控制學(xué)生名單，可以使用微信提供的圖片，語音支持在移動(dòng)端制作課件，方便微信轉(zhuǎn)發(fā)分享。

2、微書的特點(diǎn)

微書除了具備微課所具有的特點(diǎn)外，還具有微課不具備的特點(diǎn)，主要有：專為移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：微書是基于HTML5技術(shù)的混合媒體課件，體現(xiàn)出了移動(dòng)優(yōu)先的特點(diǎn)，它支持手機(jī)和pad，與安卓、iOS等主流系統(tǒng)完美兼容；結(jié)構(gòu)化的課程目錄設(shè)計(jì)可以方便用戶快速了解課程結(jié)構(gòu)，把握課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，更方便地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。課件制作簡單快捷、門檻低：課件制作采用PPT式的操作方式，五分鐘即可上手，半小時(shí)完全可以掌握；課件制作工具便捷，使用PC或移動(dòng)設(shè)備能連接網(wǎng)絡(luò)即可制作微書，不需要另外安裝其他特殊軟件。學(xué)習(xí)效果好：課件基于HTML5頁面，能確保課件中的圖文內(nèi)容具有更佳的閱讀體驗(yàn)；課件制作支持插入視頻和多背景音樂，視頻課件、背景音樂、語音講解完美結(jié)合，讓課程更能吸引人。交互性好：微書平臺(tái)支持評(píng)論提問、測驗(yàn)投票、活動(dòng)報(bào)名等多種形式的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生參與感，提升學(xué)習(xí)效果。制作省時(shí)省事：制作、微書比制作、視頻微課節(jié)省80%的時(shí)間和50%以上的制作費(fèi)用，通過微信、二維碼掃描即可快速微書課程。總之，較低的制作門檻，簡便快捷的方式，多種媒體元素的組合，多種平臺(tái)是適應(yīng)性讓移動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加簡單，特別適用于微課教學(xué)及技能培訓(xùn)等活動(dòng)。

3、微書在高職教學(xué)中的具體應(yīng)用

應(yīng)用情景1微書應(yīng)用于課堂教學(xué)

在案例教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，有些案例材料內(nèi)容比較多，此時(shí)，教師可以將案例材料提前制作成微書，學(xué)生課題通過掃描二維碼，將案例材料下載到移動(dòng)端，快速閱讀材料。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中，教師將任務(wù)書、任務(wù)樣稿及任務(wù)原材料制作成微書，學(xué)生可以提前下載到手機(jī)上。課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的要求，在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)，還可以在線分享自己完成任務(wù)的體會(huì)、收獲，也可以討論完成任務(wù)過程中遇到的困難等。

應(yīng)用情景2微書應(yīng)用于復(fù)習(xí)和布置作業(yè)

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以將一堂課或一章的內(nèi)容中重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理，連同課后作業(yè)制作成微書，同時(shí)將鏈接地址和二維碼公布到班級(jí)群里，學(xué)生可以利用移動(dòng)端隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。教師還可以查看學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，檢查作業(yè)的完成情況。應(yīng)用情景3微書應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師將用到的課堂資料、任務(wù)要求、討論主題、課堂目標(biāo)等內(nèi)容制作成微書，在教師的指導(dǎo)下或?qū)W生獨(dú)立完成教師布置的所有任務(wù)，完成過程全部以在線方式。這樣學(xué)生可以充分利用手中的移動(dòng)設(shè)備尤其是智能手機(jī)，教師可以利用微書平臺(tái)控制節(jié)奏，也可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

應(yīng)用情景4微書應(yīng)用于課堂活動(dòng)

在課堂活動(dòng)中，特別是課堂提問或討論，教師以微書的形式，教師利用微書平臺(tái)發(fā)出課堂討論的主題，學(xué)生進(jìn)行在線討論，教師也可以加入到討論的行列，這樣可以提高學(xué)生的參與熱情，能收到比較好的課堂效果。當(dāng)然，微書的應(yīng)用不僅僅只有上面提到的幾種。隨著教學(xué)改革的深入，將會(huì)有更多、更好的應(yīng)用被發(fā)現(xiàn)和挖掘。

4、總結(jié)

微書可以緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；同時(shí)，微書適宜在電腦、平板電腦、手機(jī)等多種設(shè)備上使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活；利用微書平臺(tái)，可以展開互動(dòng)式教學(xué)，教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)交流，教師還可以進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，因材施教。所以，微書因簡單的制作方法，簡便快捷的方式，多種平臺(tái)的適應(yīng)性，適宜組織完整的教學(xué)內(nèi)容而越來越受到重視，為深化高職教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要的作用，將會(huì)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者：閆鴻濱