學(xué)前兒童家庭國(guó)學(xué)教育基本策略范文

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一、教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)的好處

教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒今后的發(fā)展和國(guó)家未來對(duì)于人才的需求等方面來說是極為有利的，其好處主要有以下幾方面：符合時(shí)代對(duì)人才的要求、提高幼兒對(duì)生活的感知。

1.符合時(shí)代對(duì)人才的要求

提出：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，可見創(chuàng)新的重要性，也就是教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)的重要性。并通過教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)，延伸到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓幼兒在不斷地發(fā)展中都能夠成為創(chuàng)新型人才。通過積極而且持續(xù)以及不遺余力的教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)，為國(guó)家教育更多的科技創(chuàng)新人才，發(fā)掘更多的具有活躍的思維和良好的實(shí)踐能力人才，為我國(guó)未來的發(fā)展奠定好人才基礎(chǔ)，讓我國(guó)的年青一代在幼兒階段就接受良好的國(guó)學(xué)知識(shí)的教育，從而在未來科技飛速發(fā)展的時(shí)代符合時(shí)代對(duì)人才的需求。

2.提高幼兒對(duì)生活的感知

在信息時(shí)代，電腦、手機(jī)已經(jīng)成為了人們獲取消息的主要工具，電腦和手機(jī)也基本成為了大多數(shù)人的休閑娛樂方式。這樣的社會(huì)風(fēng)氣和科技手段也對(duì)幼兒有著極大的影響。大多數(shù)幼兒在牙牙學(xué)語時(shí)就對(duì)手機(jī)有了基本的概念，而幼兒稍微懂事一些后，周圍的人，包括爸爸媽媽、哥哥姐姐，甚至是爺爺奶奶在家里都是人手一部手機(jī)，每個(gè)人都是低頭一族，幼兒生活在這樣的生活環(huán)境中，自然而然的就會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生好奇感，忽略了對(duì)生活中其他事物的感知，而家庭教育重新將教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)重視起來，就能夠有效的引導(dǎo)幼兒放下手中的電子產(chǎn)品走到戶外，去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)，去感知生活中的其他樂趣，讓幼兒能夠在更加健康的生活狀態(tài)下成長(zhǎng)，從而幫助幼兒建立更加健全的思維方式，提高幼兒的思維活躍性，幫助幼兒提高國(guó)學(xué)知識(shí)。

二、教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)存在的問題

目前，我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)在教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸步入正軌，但是，我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)在教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)也存在著諸多問題，主要有：理論經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、教學(xué)環(huán)境不夠?qū)I(yè)兩方面。

1.理論經(jīng)驗(yàn)不夠豐富

國(guó)學(xué)知識(shí)并不是脫離幼兒學(xué)習(xí)以外的知識(shí)，而是在幼兒學(xué)習(xí)幼兒階段的知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠切身體會(huì)的東西，也是幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的思維方式。許多幼兒家長(zhǎng)也很重視教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)，但卻沒有將國(guó)學(xué)知識(shí)與幼兒平時(shí)所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，把教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)分離于幼兒教學(xué)之外。教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)是指家長(zhǎng)在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些樹立人生觀以及價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)能夠?qū)⒅R(shí)中蘊(yùn)含的國(guó)學(xué)知識(shí)的相關(guān)話題通過積極引導(dǎo)的方式將這些有關(guān)創(chuàng)新和實(shí)踐的思維方式幫助幼兒理解下去。幼兒正處于人生中的萌芽階段，家長(zhǎng)需要通過具體的知識(shí)來教導(dǎo)小學(xué)生，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)當(dāng)怎樣去做，這才是教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的真正目的。而一些家長(zhǎng)將教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)分離于幼兒教學(xué)之外，這樣的做法已經(jīng)嚴(yán)重脫離了教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的初衷，偏離了幼兒教學(xué)教學(xué)中教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)這一課題，而出現(xiàn)這樣的情況，主要原因就是因?yàn)橛捉碳议L(zhǎng)在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)理論經(jīng)驗(yàn)不夠豐富造成的，這就需要幼教家長(zhǎng)在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)不斷豐富理論經(jīng)驗(yàn)，做好幼兒教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

2.教學(xué)環(huán)境不夠?qū)I(yè)

在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)中，不僅家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)存在著許多問題，幼兒也存在著接受國(guó)學(xué)知識(shí)教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深刻的問題。在我國(guó)各地的幼教機(jī)構(gòu)教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)中，也不乏幼兒教育典范學(xué)校，那么為什么有更多的學(xué)校沒有將教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)深入幼兒的內(nèi)心呢？通過眾多學(xué)校成功的典型來看，歸根結(jié)底，就是因?yàn)橛泻芏嘤捉虣C(jī)構(gòu)在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)，其教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備的不夠充分，在對(duì)幼兒教學(xué)時(shí)，不能給幼兒以最高效率的國(guó)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不能做到給幼兒以啟迪，讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的契機(jī)、發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就是在家長(zhǎng)教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)需要引以為戒的問題：教學(xué)環(huán)境不夠?qū)I(yè)，需要家長(zhǎng)盡力予以解決。

三、教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)的有效策略

教育幼兒國(guó)學(xué)知識(shí)的有效策略有：豐富教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，做好幼兒教學(xué)準(zhǔn)備工作；打造良好教學(xué)環(huán)境，提供專業(yè)幼兒教學(xué)環(huán)境兩方面。

1.豐富教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，做好幼兒教學(xué)準(zhǔn)備工作

在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)中，家長(zhǎng)教學(xué)思維固化也是幼兒教學(xué)新模式推行的一大阻力。部分家長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)并不重視，這樣的做法不僅會(huì)給幼兒的未來的帶來困擾，更會(huì)給自身教學(xué)工作的開展造成困境。針對(duì)這樣的情況，就需要廣大家長(zhǎng)能夠跟上時(shí)代的步伐，積極的配合國(guó)家的號(hào)召，將教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)與自身教學(xué)思維的不斷創(chuàng)新結(jié)合，給幼兒帶來更好的知識(shí)盛宴。例如：在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)中，就可以改變家長(zhǎng)原本的教學(xué)思維和教學(xué)方式，將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒去積極思考，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)兒童去參考我國(guó)的古建筑等國(guó)學(xué)風(fēng)氣濃郁的地方，為學(xué)生來了一節(jié)不一樣的國(guó)學(xué)思考課。如此一來，家長(zhǎng)在幼兒國(guó)學(xué)教學(xué)中，積極地創(chuàng)新自身的教學(xué)思維、豐富自身的教學(xué)理論，為教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)提供了優(yōu)秀的先決條件，有效的引導(dǎo)了學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

2.打造良好教學(xué)環(huán)境，提供專業(yè)幼兒教學(xué)環(huán)境

在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)中，讓幼兒家長(zhǎng)能夠重視教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒教學(xué)的重要性也是教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)需要突破的難關(guān)，這就需要教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)能夠落實(shí)到幼兒教學(xué)的生活細(xì)節(jié)中去，落實(shí)到幼兒家長(zhǎng)的心里，落實(shí)到幼兒學(xué)習(xí)的相關(guān)幼教知識(shí)中去。在教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的過程中，家長(zhǎng)對(duì)教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)不重視情況，不僅不利于幼兒教育的進(jìn)步，更加不利于幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，就需要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門重視起來。從幼兒家長(zhǎng)出發(fā)，從教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)核心入手，將幼兒國(guó)學(xué)教學(xué)真正的落到實(shí)處，提高家長(zhǎng)對(duì)于教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的重視程度。例如:校方可以組織會(huì)議，和家長(zhǎng)一起研討教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的意義所在，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的意義，教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的必要性。這樣才能提高家長(zhǎng)對(duì)于教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的重視度，打造良好的教學(xué)條件，提供專業(yè)的幼兒教學(xué)環(huán)境。

總結(jié)

總而言之，在幼兒教育教學(xué)開展中教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的過程中，針對(duì)在幼兒教學(xué)中教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的問題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)者也在積極的討論與研究，尋求教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)的更加高效的途徑。而教育幼兒的國(guó)學(xué)知識(shí)與教育問題也將逐漸趨于成熟，為我國(guó)幼兒教育教學(xué)發(fā)揮出更加重要的作用，從而推動(dòng)我國(guó)各地等幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的教育發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一份力量，為科教興國(guó)、為中華民族復(fù)興和繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量。

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作者：董楠