師范院校大學(xué)體育課程研究范文
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摘要:
通過(guò)對(duì)吉林師范大學(xué)大學(xué)體育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際情況，找出其影響因素，提出吉林師范大學(xué)大學(xué)體育應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)不斷完善，發(fā)展“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課+俱樂(lè)部課”的體育教學(xué)模式，合理利用資源，滿足學(xué)生需求，提高學(xué)校對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，加大場(chǎng)地、器材等硬件的投入，提高教師業(yè)務(wù)水平等，充分發(fā)揮大學(xué)體育的價(jià)值。
關(guān)鍵詞:
地方高等師范院校作為培養(yǎng)教師的重要基層學(xué)校，大學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要組成部分，其不僅是鍛煉學(xué)生身體及意志品質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科，更是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要學(xué)科。本文從吉林師范大學(xué)大學(xué)體育的師資情況、場(chǎng)地情況、課程設(shè)置、教學(xué)情況等方面分析了吉林師范大學(xué)大學(xué)體育的現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的解決策略，以希望進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生的體育需求，提高學(xué)生的身體健康水平。
1吉林師范大學(xué)大學(xué)體育課課程現(xiàn)狀分析
1．1師資情況吉林師范大學(xué)現(xiàn)有體育專任教師69人，這些教師同時(shí)擔(dān)任體育學(xué)院和大學(xué)體育課程，其中教授5人，副教授19人，講師34人，助教9人，職稱結(jié)構(gòu)偏低，博士4人，碩士36人，學(xué)士29人，學(xué)歷結(jié)構(gòu)稍偏低。教師的專項(xiàng)為籃球14人，排球13人，健美操10人，田徑9人，武術(shù)5人，足球5人，乒乓球4人，游泳3人，網(wǎng)球2人，擊劍1人，這與吉林師范大學(xué)大學(xué)體育的開(kāi)課現(xiàn)狀相符。
1．2場(chǎng)地資源情況吉林師范大學(xué)現(xiàn)有室內(nèi)場(chǎng)地，籃球場(chǎng)1片，與排球場(chǎng)合用，健美操館1個(gè)，武術(shù)館1個(gè)，擊劍館1個(gè)，羽毛球與體操館合用，健身器械館1個(gè)，乒乓球場(chǎng)地9片，室內(nèi)田徑場(chǎng)100米跑道，室內(nèi)場(chǎng)館供用體育專業(yè)學(xué)生上課還不足。室外籃球場(chǎng)8片，排球場(chǎng)8片，網(wǎng)球場(chǎng)6片，田徑場(chǎng)一個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)跑道。以上場(chǎng)館條件可以看出，場(chǎng)館條件有限，導(dǎo)致很多課程不能夠開(kāi)設(shè)，很多教師不能上自己的專業(yè)課，學(xué)生不能夠選擇到自己完全喜歡的課程。
1．3課程設(shè)置情況吉林師范大學(xué)大學(xué)體育課開(kāi)課時(shí)間為兩年，采用固定上課時(shí)間，學(xué)生網(wǎng)上選擇上課課程。課程模式采取基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課，其中，基礎(chǔ)課在大一的第1學(xué)期和第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，選項(xiàng)課在大二的第3學(xué)期和第4學(xué)期開(kāi)設(shè)。課程內(nèi)容基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)武術(shù)長(zhǎng)拳一、二、三段，每段包括單練和對(duì)打動(dòng)作，基礎(chǔ)課所有大一學(xué)生都學(xué)習(xí)統(tǒng)一的課程，教學(xué)進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)院統(tǒng)一制定。選項(xiàng)課根據(jù)場(chǎng)地和師資情況，開(kāi)設(shè)有籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、足球、健美操課程，以2013級(jí)第4學(xué)期為例，按照開(kāi)設(shè)課程次數(shù)排序，其中排球開(kāi)設(shè)59課次、籃球開(kāi)設(shè)56課次、網(wǎng)球6課次、足球5課次、羽毛球4課次、健美操2課次，基本是根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地情況開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，由于上課比較集中，一次課可能會(huì)幾個(gè)學(xué)院一起上，教室不足等原因，未開(kāi)設(shè)體育理論課。
1．4教學(xué)方法教學(xué)方法一直沿用傳統(tǒng)的以傳授技術(shù)為主，以教師講授為主，教師在組織授課時(shí)基本是傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三部分，教師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)，不能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，但是學(xué)生有更多的自由練習(xí)和活動(dòng)時(shí)間。練習(xí)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的作用。
1．5教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是平時(shí)成績(jī)+身體素質(zhì)+技術(shù)考核，以教師評(píng)價(jià)為主，很少采用學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，是一種結(jié)果評(píng)價(jià)，以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步情況，情意體驗(yàn)等。這樣造成教師圍著考試教，學(xué)生圍著考試練，成為應(yīng)試教育的延續(xù)，與素質(zhì)教育、健康第一思想不適應(yīng)，不利于學(xué)生終生體育思想和技能的形成。
2導(dǎo)致吉林師范大學(xué)大學(xué)體育課程現(xiàn)狀的原因分析
2．1學(xué)校方面學(xué)校對(duì)大學(xué)體育課重視程度不夠，其一、對(duì)其資金投入不夠，主要體現(xiàn)在場(chǎng)地器材上，由于場(chǎng)地器材的限制，可開(kāi)設(shè)課程有限，學(xué)生可選擇項(xiàng)目范圍仍顯狹窄。雖然有六門(mén)課程供學(xué)生選擇，但是吉林師范大學(xué)存在著女生多的現(xiàn)象，那么健美操、瑜伽等受女生喜歡的課程很少甚至不開(kāi)設(shè)，學(xué)生基本都搶不到課，還有羽毛球、乒乓球等受大眾喜歡的課程也無(wú)法開(kāi)課，由于這些課程都需要在室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行，導(dǎo)致有很多師資，卻無(wú)法開(kāi)課的現(xiàn)狀。另外，大學(xué)體育課所需器材陳舊、質(zhì)量較差，很多器材都需要老師自行配備。其二、沒(méi)有很好的制定一些硬性要求或條例。例如:雖然近些年國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》，要求各中小學(xué)以及大學(xué)要對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，按照要求吉林師范大學(xué)每年都進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，但是僅僅是測(cè)試，測(cè)試之后不能夠?qū)W(xué)生提出有針對(duì)性的健康指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，這是實(shí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的敗筆之處。主要原因就是不能在大學(xué)體育課堂上很好的融合學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行授課。
2．2教師方面教學(xué)思想過(guò)于保守，雖然這些年我國(guó)不斷提出新的教學(xué)思想，例如:“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、“健康第一”“快樂(lè)體育”等等，但是我們的體育教師不能將這些思想很好的運(yùn)用到體育課程中，認(rèn)為給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間學(xué)生就是快樂(lè)的。教學(xué)方法單一，以基本的技術(shù)教授為主，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)上，基本采用教師評(píng)價(jià)，有的老師不能按照學(xué)院的要求執(zhí)行，給分很隨意，而且同一次課時(shí)，各個(gè)不同老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有差異，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在選課時(shí)，不是選擇上課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒄J(rèn)真的老師，而是選擇那些上課隨意，給分高的老師。上好上壞都一樣，還不如隨波逐流呢，很多老師都存在這種思想，抑制了老師上課積極性。
2．3學(xué)生方面首先，學(xué)生受基礎(chǔ)教育和應(yīng)試教育的影響，思想里就不重視體育，上體育課就是為了應(yīng)付，獲得學(xué)分，導(dǎo)致上課積極性不高。再次，很多孩子都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，導(dǎo)致大學(xué)體育課中教師組織一些運(yùn)動(dòng)量稍大的活動(dòng)，就會(huì)有很多學(xué)生不參與，都躲到一旁，這也是導(dǎo)致教師上課積極性不高的原因。
2．4環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境方面，受應(yīng)試教育的影響家長(zhǎng)和學(xué)生都以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞決定孩子未來(lái)，雖然國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)提高青少年體質(zhì)，但是在實(shí)施的過(guò)程中就被淡化了，很多學(xué)校為了提高學(xué)生成績(jī)，甚至把體育課都給占用，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段學(xué)生就沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。自然環(huán)境方面，吉林師范大學(xué)位處吉林省四平市，受東北自然環(huán)境因素的影響，冬季時(shí)間特別長(zhǎng)，天冷而且經(jīng)常下雪，使得很多課程無(wú)法正常進(jìn)行。
3吉林師范大學(xué)大學(xué)體育課現(xiàn)狀的對(duì)策分析
3．1增建場(chǎng)地設(shè)施吉林師范大學(xué)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施與1992年國(guó)家教委辦公廳制定的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施配備目錄》的要求相差很大，遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)、訓(xùn)練和學(xué)生鍛煉身體的需要。根據(jù)這種情況，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，增建一些體育場(chǎng)館，例如羽毛球館、網(wǎng)球館、健美操館、瑜伽館等來(lái)滿足更多學(xué)生的需求。增加一些娛樂(lè)健身的場(chǎng)地、器械，提供學(xué)生自我健身的環(huán)境、條件，對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)館要進(jìn)行維護(hù)和有效利用。
3．2提高教師的業(yè)務(wù)水平吉林師范大學(xué)體育教師的學(xué)歷基礎(chǔ)較好，提高教師的業(yè)務(wù)水平我們可以從以下方面入手:一是鼓勵(lì)教師進(jìn)修，更進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，現(xiàn)有教師中，年輕教師占了2/3，學(xué)歷發(fā)展、提高的空間很大。二是加強(qiáng)教師的在崗學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)院可以提供一些外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，引進(jìn)好的教學(xué)思想，掌握好的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)。自主選課的實(shí)行，促使教師努力提高教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，否則將無(wú)人選課、無(wú)課可上。現(xiàn)有教師的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)滿足不了學(xué)生的需求，因此，教師拓展運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，提高專項(xiàng)水平，開(kāi)設(shè)受到學(xué)生歡迎的課程，成為教師生存的條件。
3．3提高學(xué)生體育健康意識(shí)提高學(xué)生的體育健康意識(shí)，需要學(xué)校做好宣傳和教育，開(kāi)設(shè)一些相關(guān)理論課程，例如:體育保健、健康管理、健康教育、體育美學(xué)、體育藝術(shù)、健身原理等等相關(guān)理論課程。要讓他們認(rèn)識(shí)到，“健康的身體是革命的本錢(qián)，只有健康的身體，才能有旺盛的精力學(xué)習(xí)、工作。”
3．4加強(qiáng)課程改革改革課程模式，吉林師范大學(xué)實(shí)在學(xué)分制的基礎(chǔ)上設(shè)置了體育基礎(chǔ)課+體育選項(xiàng)課的課程模式，這種模式不能充分體現(xiàn)教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的“三自主”原則，即“學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度”，要解決這一問(wèn)題，我們可以實(shí)行“大一基礎(chǔ)課+大二選項(xiàng)課+大三大四俱樂(lè)部課”三段式教學(xué)模式，使學(xué)生在大一時(shí)打好基礎(chǔ)，適應(yīng)大學(xué)生活，大二選擇一些自己喜歡的課程，但這都是統(tǒng)一時(shí)間上課，學(xué)生不能自己選擇上課時(shí)間，大三大四學(xué)生業(yè)余時(shí)間增多，可以開(kāi)設(shè)一些娛樂(lè)性、健身性、趣味性、知識(shí)性的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)授課內(nèi)容、授課教師自主選擇上課時(shí)間。還要根據(jù)學(xué)校的自然環(huán)境因素，開(kāi)設(shè)一些特色課程，例如，冬季可以開(kāi)設(shè)滑冰課，滑雪課。
4小結(jié)
地方高等師范院校的大學(xué)體育課程主要存在著師資職稱結(jié)構(gòu)偏低，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低;課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠豐富;教學(xué)方法以技術(shù)傳授為主;教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)等問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀應(yīng)認(rèn)真分析其影響因素，根據(jù)學(xué)校具體情況，加大場(chǎng)地設(shè)施的投入，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，不斷發(fā)展完善體育俱樂(lè)部模式的體育教學(xué)形式，充分合理利用有限的資源，更多的滿足學(xué)生需求，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。
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作者：宋文波 單位：吉林師范大學(xué) 體育學(xué)院