大學生社會主義核心價值觀培育探討范文

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《高校輔導員學刊雜志》2016年第5期

摘要：

大學生社會主義核心價值觀培育工作的成效事關立德樹人根本任務的實現。要扎實有效推進大學生社會主義核心價值觀培育工作，必須把握大學生社會主義核心價值觀培育工作現狀的“十個不夠”，必須“在抓緊、抓嚴、抓實、抓準、抓長、抓細”上下功夫。

關鍵詞：

大學生；社會主義核心價值觀；“十個不夠”；“六抓”

在北京大學與師生座談時曾強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”［1］因此，把社會主義核心價值觀的培育貫穿教書育人全過程，是新時期高校思想政治教育工作一項重大而緊迫的戰略任務，也是一個具有重要理論和實踐意義的重大課題。

一、核心價值觀培育工作中的“十個不夠”

目前高校在大學生社會主義核心價值觀的培育工作上雖取得了一定的成績，但由于眾多影響因素的存在，培育工作仍然存在諸多不足，主要表現為以下十個不夠。

（一）“三個意識”工作上強化不夠

這里講的“三個意識”是“政治意識、服務意識、精準意識”。政治意識是指把握政治方向、堅定正確的政治信仰的意識。政治意識強化不夠，導致有些學生缺乏精神鈣質；服務意識是指自覺主動為大學生提供服務的一種觀念和愿望，一些領導教師在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中缺乏應有的的服務意識，不能做到以人為本，而是用“主導者”代替“服務者”的角色，使學生在此過程中疲于應付，踐行效果甚微；精準意識就是找準培育大學生社會主義核心價值觀的突破口以及產生各種問題根源的精細準確的意識，一些高校在培育工作上大而化之，沒有針對問題的癥結所在做文章、出實招，從而產生一系列矛盾。所以，只有強化這三大意識，大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行工作才能真正落到實處。

（二）“三性”工作上求實不夠

這里講的“三性”，主要是指大學生社會主義核心價值觀培育與踐行工作的“主動性、針對性與實效性”。在主動性上，缺乏積極的工作態度和高亢的工作熱情，疲于被動應付，工作能拖就拖，不能打好主動仗；在針對性上，缺乏具體明晰的舉措，工作方式單一籠統，忽視個體情況、具體問題、工作環境及項目特點的要求，沒有對癥下藥，停留于一般層面；在實效性上，不注重實效，僅僅滿足于“工作做了”、“活動開展了”，使得工作開展情況與實效不符，從而實效性不明顯。

（三）“三度”工作上保障不夠

這里講的“三度”主要是指大學生社會主義核心價值觀培育與踐行工作的“支持度、持久度與投入度”。支持度不夠主要指高校內部還沒有真正形成合力，有些學院、相關部門和領導教師對這一工作的支持還不夠，把這項培育與踐行工作與其它工作完全割裂開來，出現了“兩張皮”現象，顧此失彼；持久度不夠主要指還沒有形成一個有效的長效機制，沒有把培育與踐行工作當作一個持續跟進、常抓常新的工作，而把它當作一種運動來抓，當作一項階段性的工作來做，沒有認識到它“只有進行時，沒有完成時”、“永遠在路上”、“沒有休止符”的特點，因而培育、強化、再培育、再強化等環節的跟進工作持續時間不夠；投入度不夠主要指人力、財力與物力的投入不夠，把這項工作當作很虛的工作去對待，無須在行動上有較多的投入，其實大學生社會主義核心價值觀培育與踐行工作是實實在在的工作，需要一系列的培育與踐行活動和一批實踐基地來保障，需要相關部門和人員的參與與指導等等，因此需要投入大量的人力、物力、財力，需要投入大量的時間與精力，而“三度”工作保障不夠使問題的出現在所難免。

（四）“三力”工作上給力不夠

這里講的“三力”主要指大學生社會主義核心價值觀培育與踐行工作中的說服力、吸引力與引導力。在說服力上，我們的教育教學效果，還不能使當代大學生對社會主義核心價值觀的重要性、必要性、科學性等產生正確的認識，還不能完全阻止他們對錯誤價值觀的認知與接受，其產生的說服作用還不明顯；在吸引力上，社會主義核心價值觀還不能像磁石一樣對當代大學生形成巨大的吸引力，一些大學生甚至教師對于核心價值觀的自覺和自信缺乏認知與認同；在引導力上，社會主義核心價值觀作為一面旗幟，其引導與凝聚作用在有些大學生身上還未體現出來，不能引導他們明辨是非和正確作為。

（五）“三進”工作上覆蓋不夠

這里講的“三進”主要指大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行工作“進課堂、進校園、進網絡”。“進課堂”就是要大力進入思政課課堂，思政課作為大學生社會主義核心價值觀培育的主渠道，若進得不夠或效果不好，定會使整個工作實效大打折扣；“進校園”就是利用當代大學生的學習和生活環境開展培育與踐行工作，通過校園廣播、校園網、板報宣傳欄、食堂LED顯示屏、新生入學手冊等途徑加強對社會主義核心價值觀的宣傳，并將校報、團報深入學生宿舍；“進網絡”主要是指通過網站、QQ、微信、微博等途徑加大對大學生的社會主義核心價值觀培育，目前高校在這方面做得很不夠，而這些網絡媒體正是當代大學生接受各類信息的主要途徑。由于“三進”工作做得不夠，缺乏全覆蓋的校園文化氛圍對學生進行潛移默化的價值觀滲透與教育，導致社會主義核心價值觀在大學生身上難以入腦入心。

（六）“三責”工作上落實不夠

意識形態工作是學校一項極端重要的工作，高校黨委應該切實擔負起學校意識形態工作的主體責任。這里講的“三責”就是“黨政同責、一崗雙責、失職追責”。在高校大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行工作上，“黨政同責”就是負責黨務工作與行政工作的領導具有同等責任，“一崗雙責”就是一個領導崗位既有抓本職工作的職責，又有抓立德樹人工作的職責，“失職追責”就是履職盡責不到位就要受到追究。由于高校在這“三責”問題上，職責規定不明，追究責任不嚴，出現了黨建工作與業務工作脫節的“兩張皮”現象，致使大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行工作雷聲大雨點小，所以，要強化高校黨委的政治責任與領導責任，形成職責明確、追究責任的倒逼機制，才能把這項工作抓實抓好。

（七）“三權”工作上加強不夠

這里講的意識形態工作的“三權”就是“領導權、管理權、話語權”。強調，我們任何時候都不能旁落意識形態工作的領導權管理權話語權。高校大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行工作，存在著不盡如意的方面，與加強高校意識形態工作的領導權管理權話語權存在薄弱環節是相關的。有些高校的課堂、網絡和講壇等陣地，由于教師忙于科研工作，疏于用馬克思主義主導的意識形態去領導、管理和教育，致使一些非馬克思主義與反馬克思主義思潮的東西得以傳播，如民主社會主義、新自由主義、，普世價值、憲政民主等在不同范圍、不同程度地影響了大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行。

（八）“三個地帶”工作上嚴管不夠

在2013年全國宣傳思想工作會議上提出的網絡輿論場的“三個地帶”即“紅色地帶要加強，黑色地帶要反對，灰色地帶要轉化”。高校也存在著疏于管理和監管不嚴、管理不到位及管理不及時等情形，致使有些大學生在平時的學習與生活中，從網絡空間、社會輿論、個別教師、同學朋友等渠道獲取一些負面信息等雜音噪音，由于得不到及時的教育幫助，形成了校園輿論的負面地帶及黑色地帶，沖擊了正在強化的社會主義核心價值觀等正能量的東西，使得有悖于社會主義核心價值觀的錯誤價值觀在部分學生的言行中得以體現出來。

（九）“三個結合”工作上創新不夠

這里講的“三個結合”是“理論與實際的結合、知與行的結合、當前與長遠的結合”。在理論與實際的結合上，理論灌輸多了，結合社會熱點、大學生關注的焦點、有關部門著力解決的難點問題少了，不能很好地把理論講授與社會熱點實際結合起來，不是在解決社會熱點的過程中把社會主義價值觀滲透到學生心靈之中，使學生沒有與熱點做到面對面；在知與行的結合上，在“知”上做文章多了些，在“行”上做文章少了點，使培育與踐行相脫節，缺乏把“知”轉化為“行”、在“行”中強化“知”的措施與方法；在當前與長遠的結合上，注重當前工作任務的完成，忽視了大學生長遠道德品質的養成，缺乏戰略眼光與戰略思維，不善于從長遠去謀劃，只善于著眼當前。之所以不能夠很好地去實現三個方面的有機結合，就是因為缺乏改革創新的精神，找不到把它們有機聯合起來的具體中介，結果是舊辦法不管用，新辦法不會用，最終使培育工作流于形式。

（十）“三個弊端”工作上破解不夠

這里講的“三個弊端”是“理念、載體、機制”三個方面的弊端。正確的理念是指導培育和踐行工作開展的思想基礎，表現在有些高校以人為本、立德樹人、實踐育人的觀念不牢固；載體是培育大學生社會主義核心價值觀的重要途徑，很多高校都把課堂打造成對大學生進行社會主義核心價值觀“顯性”教育的主要陣地，而忽視了大眾傳媒、家庭教育以及校園活動、社會實踐活動等“隱性”教育載體的宣傳引導作用；機制是大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行工作的制度保障，而一些高校在教育滲透機制、測評獎懲機制、管理監控機制建立等方面還不到位，這些都極大地影響了培育和踐行工作的實效。

二、破解“十個不夠”的“六抓”

舉措高校培育大學生社會主義核心價值觀，決不能夠盲目亂抓，而應遵循一定的指導思想、原則和方法。只有堅持正確科學的指導思想、原則和方法才有助于大學生樹立健康向上的價值觀，才能在培育過程中看到成效，我們可以從以下六個方面抓好大學生社會主義核心價值觀的培養和踐行工作。

（一）抓緊

同志說過：“對主要工作不但一定要抓，而且一定要抓緊……抓而不緊，等于不抓。伸著巴掌，當然什么也抓不住，就是把手握起來，但是不握緊，樣子像抓，還是抓不住東西。”［2］1442為了有效引導大學生自覺抵制錯誤觀念的侵蝕，準確把握是非善惡美丑的價值標尺，形成崇德向善的良好社會風尚，我們一定要有緊迫感和危機感，做到未雨綢繆，一定要樹立一種“不抓則已、抓必抓緊，一抓到底、抓必見效”的精神和風格，從培育和踐行工作的實際出發，把各學院、各部門的工作細化、量化、具體化，緊緊抓在手里、抓出實效，確保培育工作有計劃、有步驟地扎實推進。

（二）抓嚴

世間事，做于細，成于嚴，從嚴是我們做好一切工作的重要保障。有什么樣的標準，就有什么樣的質量。培育大學生社會主義核心價值觀，必須高標準、嚴要求，真正把高標準樹立起來，把嚴要求落實下去。經驗證明，標準和要求不高，往往看不到弊端所在；堅持高標準、嚴要求，才能發現弊端甚至重大隱患。我們要把認真精神貫穿核心價值觀培育工作的始終，用嚴的標準把好質量關，用嚴的要求把好責任關，用嚴的機制把好長效關，不折不扣做好每一項具體工作，把培育與踐行工作扎實開展好。

（三）抓實

抓而不實，等于白抓。抓實就是要老老實實、扎扎實實地工作，不能搞形式主義、搞花架子、做表面文章，要說實話、辦實事、求實效。高校在培育大學生社會主義核心價值觀時，必須堅持一切從實際出發，把高校的實際情況、大學生的身心特點及發展規律、社會主義核心價值觀培育方法的科學性統一起來綜合考慮。大學生社會主義核心價值觀的培育，只有堅持去掉華而不實的“虛”功，掃除弄虛作假的“浮”名，堅決清除掉掩耳盜鈴的“假”動作，育人工作才能經得起時間和歷史的評判。

（四）抓準

目前大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行工作還存在薄弱環節，為了補齊短板與做強長板，我們應該怎么做呢？找準與大學生思想的共鳴點、利益的交匯點，做到接地氣，抓準問題的根源和矛盾的焦點，凝聚各方力量挖掘解決矛盾的途徑與措施。只有通過找出短板并補齊短板，在薄弱環節上下足功夫，破解影響培育工作的主要問題，才能增強培育工作的吸引力和感染力，才能全面提升大學生社會主義核心價值觀培育工作的實效性。

（五）抓長

抓長就是要反復抓，持之以恒地抓，絕對不是“三天打魚兩天曬網”。指出，做工作最忌“雨過地皮濕、活動一陣風”，工作應“形成常態化、常抓不懈、保持長效”［3］。大學生社會主義核心價值觀培育工作同樣需要做好“長”的文章，通過建立長效機制，步步為營，不斷優化培育工作運行的每一個具體環節，使培育工作不斷煥發生機和活力。培育工作是打持久戰，是一個長期的過程，要力求久久為功，堅決防止臨時抱佛腳、熱一陣冷一陣的現象，不僅要有方式方法的創新，更要有思想的提純和升華。只有力度不減、溫度不降、常抓不懈，才能破解培育過程中出現的諸多弊端，只有一如既往，經常抓、回頭看，才能不斷鞏固和擴大培育成果。

（六）抓細

抓細是指大學生社會主義核心價值觀培育與踐行工作的方案要細致，任務要細化，責任要細分，時間要細排，成效要細核，而不能敷衍塞責，抓大放小，要從培育主體、培育客體、培育環境的每一個細節入手，大大提高培育和踐行工作的效率和實效性。強調指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德。”［3］因此我們要把社會主義核心價值觀培育工作與大學生日常生活緊密聯系起來，使社會主義核心價值觀成為大學生日常學習和生活的基本遵循，從而打造出高校大學生的精神高地。

參考文獻：

［1］．青年要自覺踐行社會主義核心價值觀———在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2014－05－05

［2］．選集（第4集）［M］．北京：人民出版社，1991［3］．把核心價值觀日常化具體化形象化生活化

作者:居繼清 劉楨琦 單位:黃岡師范學院政法學院