建筑結(jié)構(gòu)課程教學探究范文

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1滿足建筑設(shè)計實際需要

建筑物的建造過程具備很高的專業(yè)性和復雜性,所以建筑師也不可能完成對于整個建筑的設(shè)計任務(wù),一般是按照建筑專業(yè)對建筑物的涉及計劃進行分解,不同的工程師負責不同的建筑設(shè)計,比如設(shè)計建筑物結(jié)構(gòu)的任務(wù)一般是結(jié)構(gòu)工程師完成的,排水、暖通以及電氣工程師則負責建筑物的水電暖等工作。但是在建筑物的設(shè)計過程中,不同工程師之間的設(shè)計任務(wù)并不是孤立的,而是要相互聯(lián)系緊密配合。在這個過程中,為了保證最終的建筑物設(shè)計能夠滿足結(jié)構(gòu)、形式和功能等各方面的需求,就要求建筑行業(yè)不同專業(yè)和工種的工程師都要具備一定的建筑結(jié)構(gòu)知識,才能滿足建筑物的結(jié)構(gòu)布置工作。所以建筑結(jié)構(gòu)的知識在滿足建筑設(shè)計實際的需要方面也具有很高的地位。

2建筑結(jié)構(gòu)課程教學中存在的問題

當前階段的高等學校建筑結(jié)構(gòu)課程之所以不能達到有效培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的復合型人才的原因主要就是其在教學過程中存在一定的問題,建筑結(jié)構(gòu)課程教學問題主要體現(xiàn)在教學觀念、教學目標、教學內(nèi)容以及教學評價四個方面。其具體表現(xiàn)為:2.1教學觀念落后在建筑專業(yè)以及建筑行業(yè),建筑也就是藝術(shù),藝術(shù)要比建筑的技術(shù)還重要,這個觀念一般深刻的豎立在建筑專業(yè)的學生們心中,于是在這種觀念的影響下,許多學生對于建筑設(shè)計及原理等一些主導課程的重視程度很高,而對于建筑結(jié)構(gòu)或者建筑力學等一些技術(shù)性較強的課程的重視程度較低。此外在對于建筑物空間問題的考慮方面,建筑師大都先總體思考,再考慮結(jié)構(gòu)具體的構(gòu)造,而在當前的建筑專業(yè)的學生的設(shè)計思想中,其最先考慮的大都是一些諸如受壓、受拉等基本構(gòu)建的計算。這也就是說,當前的建筑結(jié)構(gòu)教學觀念并不符合實際建筑工程的需要,這導致學生在課程設(shè)計階段對于相關(guān)的知識不能夠充分運用,即傳統(tǒng)的從具體到整體的建筑結(jié)構(gòu)教學觀念對于學生的學習和成才是非常不利的。

2.2教學目標不清晰對于建筑學專業(yè)的學生來說,其在學習的過程中并不要求對大量的結(jié)構(gòu)運算進行掌握,但是對于一些建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的相關(guān)知識要有一定的掌握能力,要樹立嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)意識,在建筑設(shè)計過程中能夠?qū)ㄖc結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系正確進行處理。所以對于建筑結(jié)構(gòu)課程的教學目標而言,其定位應(yīng)該是要緊緊圍繞專業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求,但是在當前階段的建筑結(jié)構(gòu)課程教學過程中,其教學目標主要定位是以土木工程的相關(guān)專業(yè)特點為主的教學內(nèi)容。除此之外更有甚者,在許多高校的建筑結(jié)構(gòu)課程開設(shè)過程中,其對于該課程教學目標的確定并沒有一個明確的觀點和認識,不以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的,而是簡單的仿效其余學校開設(shè)該門課程但是并沒有進行觀念和意識形態(tài)上的更新和完善,這種現(xiàn)象嚴重降低了建筑結(jié)構(gòu)課程的實際應(yīng)用地位。

2.3教學內(nèi)容陳舊隨著建筑技術(shù)日新月異的發(fā)展,許多建筑領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝和新材料也是層出不窮,同時還伴隨著國家相關(guān)規(guī)范的不斷更新,這就要求高校教育的建筑結(jié)構(gòu)課程教學內(nèi)容也要隨著時代的發(fā)展而進行相應(yīng)的補充和完善。但是由于在出版專業(yè)教材的過程中具備一定的滯后性,而且任課教師在開展教學活動的過程中也沒有及時的進行調(diào)整,導致許多的建筑結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容過于陳舊,不適合社會發(fā)展的需要。比如現(xiàn)階段的建筑結(jié)構(gòu)課程的教學內(nèi)容大都是對鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等知識的刪減和修改,并沒有在教學內(nèi)容中體現(xiàn)針對建筑專業(yè)學生的一些特點,這點嚴重不符合建筑學專業(yè)對于人才的培養(yǎng)要求。而且現(xiàn)行的建筑結(jié)構(gòu)教材中對于計算結(jié)構(gòu)構(gòu)件額內(nèi)容很多,類似于土木專業(yè)的專業(yè)學習內(nèi)容,對于一些建筑學學生尤其是力學基礎(chǔ)薄弱的學生來說這些內(nèi)容在學習過程中難度較大。而且當前的建筑結(jié)構(gòu)課程具有符號和公式多的特點,對于當前的建筑結(jié)構(gòu)知識掌握的重點在于運用和領(lǐng)悟,但是在傳統(tǒng)的期末考試制度下尤其是閉卷模式下,學生們對于建筑結(jié)構(gòu)的學多依靠死記硬背,這就對學生們的學習產(chǎn)生了誤導。而且最終的考核手段也就是期末考試被受到過度的重視,導致對于學生的教學評價過于功利性,不注重學生的學習能力的培養(yǎng),不利于最終的學生對于建筑結(jié)構(gòu)知識的學習和掌握。

3建立創(chuàng)新型建筑結(jié)構(gòu)課程教學模式的舉措

為了有效解決建筑結(jié)構(gòu)課程教學過程中存在的問題,培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的復合應(yīng)用型建筑人才,我們有必要討論如何建立具有創(chuàng)新性的建筑結(jié)構(gòu)課程教學模式,這樣才能實現(xiàn)課程的改革和發(fā)展,增強建筑專業(yè)學生的結(jié)構(gòu)觀念和專業(yè)能力。據(jù)筆者分析,要建立創(chuàng)新型的建筑結(jié)構(gòu)課程教學模式,主要應(yīng)采取以下幾個方面的舉措。

3.1對教學內(nèi)容進行優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)課程的學習內(nèi)容在囊括三大結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上還包括工程抗震以及基礎(chǔ)工程的相關(guān)內(nèi)容,但是大多數(shù)學校對于建筑結(jié)構(gòu)課程的理論學習時間是非常有限的,這就要求我們必須對建筑結(jié)構(gòu)課程的教學內(nèi)容進行優(yōu)化。比如對于建筑專業(yè)的學生來說,建筑結(jié)構(gòu)課程的教學重點在于概念和理論的掌握,而不是計算能力的培養(yǎng)和加強,也就是要在建筑結(jié)構(gòu)課程的教學開展中適當?shù)膶σ恍┒ㄐ愿拍钸M行補充,優(yōu)化教學內(nèi)容,注重學生的能力培養(yǎng)。

3.2對教學手段進行豐富老師傳統(tǒng)的板書形式的教學已經(jīng)不能夠有效提高學生的課堂學習效率,因此在建筑結(jié)構(gòu)課程的課堂學習過程中要注意對教學手段進行豐富,要多方面借助外界條件,比如運用一些動態(tài)仿真或者動畫再現(xiàn)的手段,這樣既可以彌補傳統(tǒng)的板書教學的不夠形象而且耗時耗力的不足,還能夠提高同學們的學習熱情,比如在授課的過程中,可以通過一些實體建筑物,比如北京的鳥巢或者悉尼的歌劇院等等既可以充分介紹建筑結(jié)構(gòu)課程的理論知識,還能夠豐富知識,開闊視野,有利于促進學生們綜合素質(zhì)的提高。

3.3對教學目標進行更新由于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)的教學目標還不夠清晰,所以我們要對工程結(jié)構(gòu)的教學觀念和目標進行更新,要注重在教學的過程中注意提高學生的自學能力和創(chuàng)新素質(zhì),對于學生的自學能力培養(yǎng)要注重課堂教學手段,比如可以在學習完三大結(jié)構(gòu)知識的理論和計算內(nèi)容后,對于一些預應(yīng)力的一般內(nèi)容可以納入學生的自學范圍,鼓勵其加強溝通與合作,促進共同進步。還可以通過自己動手建造建筑模型的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除此之外,還應(yīng)該改革考試制度,杜絕期末考試定江山的局面,著重訓練學生對于知識的真正掌握,促進建筑人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

經(jīng)過筆者的分析和論述,希望高校教育工作者認真分析當前在建筑結(jié)構(gòu)課程教學開展過程中存在的問題,找出問題的關(guān)鍵所在,然后進行針對性的整改,建立創(chuàng)新型教學模式,更新教師和學生的觀念,改革課程教學內(nèi)容和教學手段,確保建筑結(jié)構(gòu)課程的學習真正做到與建筑領(lǐng)域的實際相聯(lián)系,這樣才有利于提高建筑結(jié)構(gòu)課程的課堂效率,促進具備創(chuàng)新能力的綜合建筑人才的培養(yǎng)。

作者：董江華單位：新疆兵團建工師職業(yè)技術(shù)學校