建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)教課的改革范文

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1授課形式與內(nèi)容

建筑學(xué)是一門理性與感性并重的學(xué)科，也是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計師需要掌握科學(xué)、藝術(shù)、人文等各方面的知識。繪畫基礎(chǔ)課要在樹立造型觀念和把握造型規(guī)律與基本繪畫技巧中突出“感覺、感受”，強(qiáng)調(diào)視覺思維的方法和整體性。在現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)課程中，教學(xué)方法上更加理性，對于美術(shù)技法的講解更透徹，但忽視了技術(shù)與感性的結(jié)合，技法的純熟與靈感的缺乏形成強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生理性多于感性，難以創(chuàng)新和積聚靈感。由德國包毫斯學(xué)院為先導(dǎo)，發(fā)達(dá)國家早在上個世紀(jì)末就開展了針對設(shè)計學(xué)科的造型要素的單項訓(xùn)練和創(chuàng)造性圖形能力的訓(xùn)練。如圖1，這是一幅剛?cè)釋Ρ鹊木毩?xí)，畫面的形體分成兩個部分，一部分是沉重、方正、剛硬，另一部分是飄逸、輕柔、多變。隨著國際交流的開展，國內(nèi)各開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的院校圖1創(chuàng)造性圖形能力訓(xùn)練以及美術(shù)院校的設(shè)計專業(yè)展開了美術(shù)教學(xué)的改革嘗試，以適應(yīng)新型設(shè)計人才培養(yǎng)的要求。在深入研究國外的教學(xué)方法并與國內(nèi)各兄弟院校建筑學(xué)專業(yè)廣泛交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，遼寧科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)重新創(chuàng)立一套與設(shè)計課教學(xué)相輔相承的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)課程體系。新的教程不同于傳統(tǒng)教程只注重于如何畫像，在不削弱舊的教程能達(dá)到的表現(xiàn)能力的同時，更注重于學(xué)生主動性創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并拓展到培養(yǎng)學(xué)生三維藝術(shù)形式的綜合創(chuàng)造力。

1．1鼓勵式教學(xué)中國建筑設(shè)計學(xué)科專業(yè)普遍設(shè)立在理工科院校，長期以來已形成一套理工科教學(xué)管理模式。理工院校的建筑學(xué)學(xué)生，不像藝術(shù)院校的學(xué)生長期在藝術(shù)的熏陶下成長，大多數(shù)剛進(jìn)入學(xué)校時沒有美術(shù)基礎(chǔ)，才開始接觸美術(shù)，學(xué)習(xí)上信心不足。教學(xué)上，學(xué)生從最初級的美術(shù)知識學(xué)起，教師們要善于引導(dǎo)，不斷地鼓勵學(xué)生，不能用過激言語打壓學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果才能事半功倍。教師和藹可親的形象會在學(xué)生心中形成對美術(shù)學(xué)習(xí)的好感，從而喜愛美術(shù)課程，愿意與老師溝通。

1．2動畫投影教學(xué)計算機(jī)高度普及，各類建筑學(xué)軟件的應(yīng)運(yùn)而生，原本手繪中難度很大的技法，在計算機(jī)軟件上可以輕而易舉地實現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對手繪技能的忽視。但從另一個角度看，在繪畫的教學(xué)中可以利用計算機(jī)形成的動畫，播放繪畫以及創(chuàng)作的過程，使學(xué)生身臨其境感受繪畫的樂趣，在寓教于樂中學(xué)習(xí)繪畫技法，同時也能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。

1．3增加戶外寫生課程傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程基本在室內(nèi)完成，老師講授，學(xué)生聽記，教學(xué)方法老套生硬，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致在課堂上睡覺和說話的現(xiàn)象屢見不鮮，老師無奈應(yīng)對。老套教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生理論知識掌握得純熟，心靈深處卻厭煩學(xué)習(xí)繪畫，甚至產(chǎn)生惡性循環(huán)。遼寧科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)在美術(shù)教學(xué)中增加大量的自主學(xué)習(xí)和戶外學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被發(fā)掘出來，教學(xué)互動，使學(xué)生從心底里熱愛美術(shù)。

1．4增設(shè)學(xué)習(xí)小組傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師在講臺上講授，學(xué)生按照老師講授的知識完成老師交給的作業(yè)，被動的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生喪失了自我思考和自我創(chuàng)新能力，機(jī)械地復(fù)制老師的技法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。遼寧科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)采用學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，討論學(xué)習(xí)成果，交流探討學(xué)習(xí)方法，互相幫助和互相促進(jìn)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，在小組的學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。教師為小組學(xué)生設(shè)置需要共同完成的比較大型的創(chuàng)作作業(yè)，為學(xué)生相互之間的工作配合創(chuàng)造時機(jī)，提高學(xué)生的分工協(xié)調(diào)能力和集體榮譽(yù)感，學(xué)生通過自己完成作業(yè)獲得成就感，增加學(xué)習(xí)的自信心。

2創(chuàng)新評價體系

2．1平時學(xué)習(xí)評價繪畫技巧的提升需要通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累和循序漸進(jìn)的過程，不可能一朝一夕完成。在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生的每幅作品受老師的指點(diǎn)評價，不斷解決修正和完善繪畫過程中的問題和不足，逐漸積累，不斷進(jìn)步。對學(xué)生日常的練習(xí)畫作，老師要給予適當(dāng)?shù)脑u語和分?jǐn)?shù)，每個學(xué)生設(shè)立一份個人小檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和進(jìn)步曲線，記錄學(xué)習(xí)的成果和問題。根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，針對不同學(xué)生的具體情況，因材施教，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，為每個同學(xué)制定和實施不同的更加具有針對性的教學(xué)計劃；同時，依據(jù)記錄評價打分，把分?jǐn)?shù)記錄到最后的期末成績中去，避免了以往單一以一張卷紙定優(yōu)劣的評價方式。

2．2自我評價評價一個學(xué)生繪畫能力是否有所提高，自我評價是一項非常重要的指標(biāo)。在期末評價的分?jǐn)?shù)上適當(dāng)增加自我評價比例。要求學(xué)生能正確地認(rèn)識和評價自己，包括繪畫技巧，構(gòu)圖和色彩能力學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足。學(xué)生在評價欄中寫出自己的心得體會，并且為本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)做出評價。通過這一過程，使學(xué)生正確認(rèn)識了自己的進(jìn)步和不足，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，明確了需要進(jìn)步的方向，增加了提高能力水平的動力。

2．3教師和同學(xué)評價相結(jié)合期末評價往往限于期末卷紙上的分?jǐn)?shù)，學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)究竟在哪里。因此，期末評價必須與平時評價相結(jié)合。教師要在作業(yè)下方記錄對這幅作品的評價，指出畫面中的優(yōu)點(diǎn)和問題，給予專業(yè)上的指導(dǎo)建議，形成師生互動和教與學(xué)的雙向交流，使學(xué)生了解教師對于自己作品的評價，也能從新的角度認(rèn)識自己的作品。同時，日常朝夕相處的同學(xué)相互間對對方作品的看法也要值得關(guān)注。在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，增加學(xué)生互評的評價方式，讓學(xué)生們互相品評，對同學(xué)的作品給出評語，相互交流，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足，以對方為鏡，更好地相互溝通和學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

美術(shù)學(xué)習(xí)對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生必不可少，美術(shù)基礎(chǔ)直接影響建筑造型能力。因此，美術(shù)教學(xué)成功與否是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)。對于這項重要技能，必然要通過長期不斷的培養(yǎng)和累積才能滿足專業(yè)的要求。建筑學(xué)專業(yè)的改革和發(fā)展，尋求最佳的教學(xué)方法，仍然需要漫長不斷的探索與創(chuàng)新。

作者：王麗趙婷單位：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院