建筑學CDIO工程人才的培養范文

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1建筑學人才培養目標及培養模式

1.1課程設置基本框架確立了理論教學與實踐教學相結合的課程設置基本框架，以確保“厚基礎、寬口徑、強能力”的教育要求的實現。采用模塊化的課程設置，包括建筑設計、理論課程、藝術素養、建筑技術、設計表達等模塊。

1.2分階段完成建筑學專業培養計劃(1)基礎教育及專業基礎教育階段(一～三年級);(2)專業深入擴展階段(四～五年級)。

1.3設計課為主線拓展相關學科知識的教學整合將復合性的建筑設計過程還原為前后相繼的五個環節，通過分階段的控制方式和相關的反饋機制，建立設計課實施過程的控制體系。每個階段設定關鍵的設計問題，引導學生逐層深化，使之面對復合、綜合問題時，能夠借助一種系統的、循序漸進的方法，找出解決問題的思路，以此來增強建筑設計課的系統性和可操控性，避免設計實施過程的隨機性和任意性。(1)設計準備階段的的調查分析;(2)設計前期的快題式總體構思;(3)設計過程的功能組織與空間限定;(4)方案深化過程的整合與建構模塊;(5)設計后期的表達、評價與反饋。

1.4實踐性教學體系研究黑龍江工程學院建筑系自辦學以來，始終堅持實踐教學與理論教學相輔相成、統籌協調的定位，把實踐教學作為人才培養體系的重要組成部分，使實踐教學成為引導學生掌握科學研究方法、提高學生綜合素質、培養其求實創新精神與理論聯系實際能力的有效教學手段。

實習實踐類型共分三類。(1)校內實習。主要有計算機建筑表現實習，建筑物理實驗實習，測量實習。在校內建筑CAD實驗室、建筑物理實驗室、測量實驗室完成。(2)校外實習。主要有建筑師業務實踐實習(生產實習)、畢業實習、構造工地實習。在校外實習基地進行。(3)非實習基地進行的實習。主要有素描實習、色彩實習、建筑認識實習、色彩實習、建筑調研實習、城市調研實習等。

2結論

在cdio工程模式的基礎上，黑龍江工程學院建筑系提出建筑學CDIO工程模式的人才培養方案。內涵是:藝科交融、創執并舉。讓學生在專業學習中，既懂科學與技術的基本原理，又培養他們的藝術與創造能力。這是對CDIO的深化和發展，符合建筑學學科專業特點和人才培養要求，我們將以培養卓越工程師為核心目標。

作者：張莉娟單位：黑龍江工程學院