建筑學理論與設計課程的結合范文

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一、建筑學專業高年級的特點

1.學生學習方式的特點步入到高年級的學習階段，學生的學習狀態已經有了很大變化。學生的設計效率相對較高，學生不愿意天天呆在專業教室里。為了應對學生學習特點的變化，在這一階段建筑設計課程題目的設置需要作出相應調整，更具真實性和實踐性，保證設計內容的新鮮度，提高學生的設計興趣。適度增加“外出”學習的時間比例，并創造分組學習的機會，使教學方式更加生動豐富。

2.理論課程設置的特點高年級理論課程的內容和專業實踐與拓展教育緊密相關，其中部分課程與更加細致和專門化的設計方向相關。第二部分理論課程在教學上不僅注重課堂知識的講授，同時有調查研究實踐的要求，需要通過真實的相應建筑環境的觀察來理解和掌握課堂講授的理論內容。因此這部分理論課程需要配備一定比例的學時進行外出調查實踐。

3.建筑設計課程的特點為適應教學計劃的安排，高年級設計課程的開設具有專業深化的相應特點：需要進一步拓展和深化學生的專業認識、專業能力和專業基礎，增強學生的學習自主意識和自我拓展能力，形成循序漸進的教學模式。通過以上分析可以看出，在建筑學高年級的教學環節中，理論課程有和建筑實踐結合的需求，設計課程也加強了理論知識的指導作用，兩者有相互結合的必

要性；同時理論課程和設計課程在教學方式上都有相同的“外出”調查實踐的教學環節，使課程結合有了合適的操作平臺，在調整協調調查實踐目的性一致的情況下，兩者相結合切實可行。

二、課程結合的具體方法

建筑設計題目設定為“醫療建筑改造設計”。選擇該設計題目的原因包括：設計內容具有綜合性和復雜性，尤其是包含了復雜流線設計；建筑改造更新是目前建筑學研究領域中的熱門課題，具有較強的實踐意義；醫療建筑中存在各種公共活動內容，便于觀察人的生活、行為、心理與建筑空間環境之間的對應關系。

1.空間調查以西安市上一定規模的綜合性醫院為調查對象（亦即改造對象），通過現場實地踏勘，全面了解其功能布局、環境條件及建筑形象。調查內容還包括醫院所處位置、周邊環境、服務半徑、服務對象等背景資料。通過運用圖像記錄、影像記錄、尺寸記錄的方法還原醫院主要功能區，包括門診、急診、醫技、住院、輔助用房各部分的功能布局，最終以二維和三維圖形的模式加以展現。

2.行為調查以醫院內各種使用者（患者、陪護、探視者及醫護人員）的行為作為觀察對象，觀察使用者與醫院建筑空間的相互關系，發現醫院目前存在的問題。

3.問卷分析為了更直接有效和準確了解醫院設施使用者的意見和需求，要求學生采取發放問卷和座談調查的方式，探尋醫院改造的方向。對調查結果進行量化整理，使改造的內容和要求不僅依靠感性判斷獲得，更倚重科學分析來進行。

4.跟蹤調查分為整體性觀察和典型案例跟蹤調查兩種方式。通過整體性的使用者數量、分布狀態、軌跡觀察，可以判斷建筑空間尺度和布局合理性方面的問題；通過典型案例跟蹤調查可以記錄使用者利用建筑空間的全過程，發現主要矛盾，再從多個個例歸納總結出普遍性問題。作為建筑學專業高年級理論課程與設計課程結合的教學改革實踐，這一做法在建筑學專業教學界具有推廣和借鑒意義。

作者：李帆李志民王曉靜單位：西安建筑科技大學建筑學院