建筑學(xué)教課案例論述范文
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房屋建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)大綱中主要包括兩部分：民用建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造設(shè)計。在民用建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造設(shè)計這兩部分的教學(xué)中，建筑設(shè)計原理的運用和建筑構(gòu)造部分的設(shè)計是難點。在教學(xué)實踐過程中學(xué)生普遍對設(shè)計原理和構(gòu)造的學(xué)習(xí)感到困難，主要存在以下問題：（1）建筑構(gòu)造內(nèi)容涉及面比較廣，內(nèi)容龐雜，并且不同類型的建筑在不同的地方也有不同的構(gòu)造處理方法；（2）建筑構(gòu)造具有很強(qiáng)的實踐性，理論知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合的不緊密；（3）識圖與制圖能力不足，學(xué)生在大一課程中已經(jīng)進(jìn)行了建筑識圖與制圖的學(xué)習(xí)，但是由于當(dāng)時專業(yè)知識不足，往往不能理解繪制的圖樣；（4）建筑設(shè)計原理難以學(xué)以致用，對這些設(shè)計原理理解不透徹，不能夠正確地應(yīng)用在設(shè)計過程中。
1.教學(xué)計劃的制訂
首先要有明確的教學(xué)計劃，主要包括教學(xué)對象、教學(xué)目的、期望達(dá)到的教學(xué)效果和教學(xué)過程的設(shè)計與控制。在房屋建筑教學(xué)過程中，教學(xué)的對象主要是土木工程專業(yè)的本科生，案例教學(xué)的目的在于在傳授知識的同時，通過動員學(xué)生的參與，激起學(xué)生的求知欲。通過針對設(shè)計和構(gòu)造中的同一問題的不同觀點的互相交流和互動，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生判斷能力、分析能力和解決問題的能力。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量和應(yīng)用能力，和學(xué)生在課堂里的參與程度和參與氣氛成正比，特別是結(jié)合那些設(shè)計能力較強(qiáng)的學(xué)生或小組的案例進(jìn)行討論則會形成較好的課堂反響，課堂氣氛熱烈。
2.案例的選擇
案例教學(xué)中的案例要經(jīng)過事先周密的思考和準(zhǔn)備，一般主要考慮從民用建筑設(shè)計部分中選取。案例選擇的難易程度和能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到預(yù)期的效果。通常案例的選擇應(yīng)該符合以下的要求：（1）要符合房建課程教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固課堂講授的專業(yè)知識，幫助學(xué)生發(fā)揮個人特點表現(xiàn)個性；（2）案例必須緊密聯(lián)系實踐，脫離實踐的題目一方面造成課堂教學(xué)與實踐的脫節(jié)，另一方面激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。另外房屋建筑學(xué)課程中案例的選擇必須是全面和完整的，從設(shè)計任務(wù)一直到竣工驗收，既要保證資料齊全，又要把資料按照教學(xué)計劃進(jìn)行重新的安排整理。這里所說的案例既是授課內(nèi)容，又是作業(yè)內(nèi)容。即根據(jù)課堂討論讓學(xué)生課后自由發(fā)揮重新對此案例進(jìn)行相關(guān)設(shè)計，比如平面布局、立面造型、構(gòu)造等，然后從學(xué)生中選出典型的方案進(jìn)行點評。這種方式是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是設(shè)計過程又是理論聯(lián)系實際的過程，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。這樣每位學(xué)生或者小組的設(shè)計都是自己獨立完成的，各不相同，具有很強(qiáng)的獨創(chuàng)性，能最大限度地調(diào)動學(xué)生設(shè)計的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，取得較好的教學(xué)效果。
3.案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作
課程案例相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在集中討論前一到兩星期發(fā)給學(xué)生，并安排學(xué)生根據(jù)案例相關(guān)內(nèi)容查詢和閱讀相關(guān)材料，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集必要的信息，對案例進(jìn)行初步分析，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容和解決方案。在這個過程中教師應(yīng)對案例內(nèi)容提出一些提示性的思考題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備。由于建筑設(shè)計方案的復(fù)雜性，通過多人合作更有利于分析問題和解決問題，成立類似于興趣小組，通常以三四人一組為宜。小組的成員需要多樣化，這樣他們在準(zhǔn)備和討論時，表達(dá)不同意見的機(jī)會就多些，學(xué)生對案例的理解也就更深刻；并且需要選定組長，討論由組長協(xié)調(diào)組織，充分發(fā)揮組員的積極性。在案例討論完成之后，教師應(yīng)該留出一定的時間讓小組成員進(jìn)行討論總結(jié)，并重新對案例進(jìn)行設(shè)計，提出新的方案或者意見。這樣既可以總結(jié)設(shè)計規(guī)律，又可以獲取更多的設(shè)計知識和設(shè)計經(jīng)驗。
4.鼓勵學(xué)生獨立思考
案例教學(xué)的目的不應(yīng)是傳授知識和理論詮釋，也不應(yīng)是老師對學(xué)生的“教”，而應(yīng)該著眼于老師和學(xué)生，特別是學(xué)生和學(xué)生相互之間彼此互動的“學(xué)”上。傳統(tǒng)的教學(xué)通常只告訴學(xué)生怎么去做，為什么做則說得不多，這樣的結(jié)果造成在課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能在設(shè)計實踐過程中靈活應(yīng)用，從某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在案例教學(xué)過程中要充分重視在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽提問題，敢于發(fā)表自己的看法和見解。在房建課程教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識給學(xué)生，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主探究知識的能力。
5.注重能力的培養(yǎng)
掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解得越深刻，掌握得越牢固，相應(yīng)的技能越熟練，越有利于能力的培養(yǎng)。如果離開掌握知識的活動談能力的培養(yǎng)，則能力就成為無源之水，無本之木。因此，傳授知識與培養(yǎng)能力是對立的統(tǒng)一，它們相互聯(lián)系，相輔相成，兩者都是教學(xué)的基本任務(wù)，都很重要，不應(yīng)有輕重之分；兩者應(yīng)是同時進(jìn)行的，不應(yīng)有先后之分。而案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的，能夠在傳授知識的過程中加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。比如每個案例在評述完后都會要求學(xué)生根據(jù)新疆民族特色對案例進(jìn)行重新設(shè)計完善，力求設(shè)計方案反映新疆民族特色，符合地方特色。這樣就能把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于設(shè)計實踐，提高設(shè)計能力。
6.強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的交流
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在講臺上講授、學(xué)生在下面聽，學(xué)生聽沒聽、聽懂多少其實是不清楚的。但在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到教學(xué)案例后，先要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)消化，然后查閱各種相關(guān)的理論知識和規(guī)范。這個過程加深了學(xué)生對知識的理解，更可貴的是這是學(xué)生主動進(jìn)行的。在案例教學(xué)過程中學(xué)生的討論往往是多種多樣的，教師對這種情況要靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的案例內(nèi)容。在教學(xué)過程中要注重以下幾個方面：（1）教與學(xué)的結(jié)合，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對案例的重點和難點做到抓準(zhǔn)、吃透，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的分析；（2）學(xué)與練的結(jié)合，案例中討論的知識要靠一定的練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力。通過練習(xí)訓(xùn)練思維，學(xué)生在理解、鞏固、運用、形成技能技巧的訓(xùn)練過程中發(fā)散思維；（3）學(xué)與評的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)常得到來自教師和同學(xué)帶有鼓勵的評價，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，讓學(xué)生體驗自己作為課堂主人的喜悅。教師也要巧妙地運用評價，引導(dǎo)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、結(jié)語
在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法是在借鑒其他的先進(jìn)教學(xué)理論和教育模式和結(jié)合房屋建筑學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，提出的新型教學(xué)方法。案例教學(xué)法的研究和應(yīng)用與高校培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。目前對房屋建筑學(xué)課程案例教學(xué)模式的研究還有待加強(qiáng)，此研究的開展具有一定的社會意義和實用價值。這就要求土木工程專業(yè)的教師更努力，探索在房屋建筑學(xué)案例教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和教學(xué)方法，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的德才兼?zhèn)涞墓こ虒I(yè)技術(shù)人員作出更大的貢獻(xiàn)。
作者：晉強(qiáng)毛蘭艾尼扎提別爾得別克阿力克木圖爾貢 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院
