小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)講話范文
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各位校長(zhǎng)：在春光明媚的日子，伴著和諧的春風(fēng)，參加全縣第九屆小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的51名學(xué)員相聚在縣進(jìn)修學(xué)校，將一起度過十天美好的時(shí)光。在此我代表教育局對(duì)大家表示熱烈的歡迎并預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿成功！向承辦培訓(xùn)的教師進(jìn)修學(xué)校表示衷心的感謝！既然是校長(zhǎng)培訓(xùn)我想大家最關(guān)心的話題就是管理。借此機(jī)會(huì)我和同志們交流交流我對(duì)這一問題的思考所得和實(shí)踐感悟。
參加教育工作以后，我憧憬過的自己所有的美好前途中，從來就沒有出現(xiàn)過帶“長(zhǎng)”字的字眼。我身材瘦小，相貌平平，喜靜怕動(dòng)，一直自認(rèn)沒有管理才能和缺少“官相”。
大學(xué)畢業(yè)后我連續(xù)送了15屆畢業(yè)班，因教學(xué)任務(wù)最重，實(shí)在沒有精力像其他老師那樣去“盯”學(xué)生，我琢磨只有哄學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，才能取得好成績(jī)，有人對(duì)我說：“你善于鼓動(dòng)，所以你教的班級(jí)成績(jī)好”；十五年前做教務(wù)副主任的時(shí)候，我是學(xué)校里年齡最小的“官”，我琢磨自己只有做好“服務(wù)員”，才能被大家接受，有人對(duì)我說“你很謙和，所以老師都肯聽你的話”；八年前做縣教研室主任的時(shí)候，我琢磨只有搭好“人梯”，才能贏得信任，有人對(duì)我說：“你肯幫人，所以大家心里服你”；五年前做明中校長(zhǎng)的時(shí)候，我雖茫然，但本色地埋頭去做，忽然有人說：“你會(huì)管理，所以學(xué)校才快速的發(fā)展。”
我沒有專門學(xué)過管理，我問自己：“什么是管理？”頭腦中竟一片空白！后來研究管理學(xué)的教授告訴我，會(huì)“鼓動(dòng)別人”、“服務(wù)別人”、“成就別人”，就是會(huì)管理。我終于明白了盧志文校長(zhǎng)的一句名言：管理不是學(xué)出來的，而是做出來的。我自己也悟出了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：實(shí)踐與思考才是人生真正的智慧之源！
于是，我的憧憬和理想不再漂移：做一名“實(shí)踐的思考者”和“思考的實(shí)踐者”成了我的終身追求。因?yàn)椋抑溃晒Σ⒉皇且淮蠖炎龀傻氖虑樗鶚?gòu)成的一種結(jié)果，而是積極進(jìn)取、不斷思考與實(shí)踐所形成的一種狀態(tài)。
校長(zhǎng)要把自己定位成一個(gè)“現(xiàn)實(shí)的理想主義者”，一個(gè)立“地”頂“天”的人。這個(gè)“地”就是“現(xiàn)實(shí)”，教育“現(xiàn)實(shí)”，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)的教育“現(xiàn)實(shí)”；這個(gè)“天”就是“天堂”，教育的“天堂”，理想主義者的教育“天堂”。“懷揣教育理想，貼著地面行走”——在理想與現(xiàn)實(shí)之間，找到了自己生命存在的價(jià)值和意義。今天講三個(gè)問題：把握形勢(shì)，明確定位，用心工作。
一。把握素質(zhì)教育的新形勢(shì)
1.基礎(chǔ)教育的歷程與現(xiàn)狀(為什麼要實(shí)施素質(zhì)教育？）
(1).教育發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的縮影
自建國(guó)以來到上世紀(jì)七十年代，我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，行業(yè)起步走，分配大鍋飯。在教育領(lǐng)域，前發(fā)展基本正常，之后的學(xué)制要縮短，教育要革命，學(xué)工學(xué)農(nóng)，推薦上大學(xué)，等等，使教育發(fā)展受到一定程度的影響。
八十年代至十六界四中全會(huì)，發(fā)展是硬道理，摸著石頭過河，白貓黑貓理論（“發(fā)展是硬道理”帶來的犧牲環(huán)境，浪費(fèi)資源等非理性的發(fā)展方式，“摸著石頭過河”所引發(fā)的執(zhí)政能力問題，“白貓黑貓抓著老鼠就是好貓”的極端功利主義所造成的道德層面的混亂應(yīng)當(dāng)?shù)玫綒v史的終結(jié)），等理論確實(shí)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響，發(fā)展是非理性和科學(xué)的，比如：在引進(jìn)方面，讓地皮，減免稅收，不惜犧牲環(huán)境；在制度管理等方面，粗放甚至粗暴，簡(jiǎn)單甚至極端；在教育方面，嚴(yán)重違背教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)校發(fā)展重外延輕內(nèi)涵，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，有令不行有禁不至，等等，這都不是科學(xué)的發(fā)展。
黨的十七大明確提出科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是歷史的選擇，時(shí)展的必然要求。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正是適應(yīng)這一要求，為此，我們必須回歸辦學(xué)規(guī)律教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律上來。
(2).思想解放促進(jìn)了社會(huì)和教育的發(fā)展
從黨的十一界三中全會(huì)以來，我國(guó)進(jìn)行了三次思想大解放；78年前后的真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論是第一次思想大解放，他沖破了兩個(gè)凡是‘左’的桎梏，宣告了中國(guó)改革開放時(shí)代的到了；92年小平同志南巡講話促進(jìn)了第2次思想解放，解決了姓‘資’姓‘社’的問題，提出了進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要性和‘三個(gè)有利于’的標(biāo)準(zhǔn)；黨的十五大促進(jìn)了第三次思想大解放，形成了三個(gè)代表的重要思想，解決了姓‘公’姓‘私’的問題；目前從各種信息反映出正在醞釀第四次思想大解放，這次的重點(diǎn)之一是以推進(jìn)民主為標(biāo)志。實(shí)踐證明，每一次思想思想大解放都對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
伴著思想解放，我國(guó)的教育也實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)新突破，高考制度的恢復(fù)，特別是80年代以來國(guó)家先后召開過三次教育工作會(huì)，前兩次分別就教育體制改革和《中國(guó)教育發(fā)展綱要》的實(shí)施作出重要決定。96年召開了第三次教育工作會(huì)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》正是。在此之前，99年教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)》經(jīng)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)實(shí)施。以《決定》和《行動(dòng)計(jì)劃》的頒布實(shí)施為標(biāo)志，中國(guó)教育在20世紀(jì)初建立教育新體制之后，正醞釀第三次歷史巨變，即全面實(shí)施素質(zhì)教育。
解放思想最主要的是解除思想禁錮，教育領(lǐng)域的思想禁錮是什么?如何解放思想，就是要引導(dǎo)廣大教育工作者打開解放思想的總閥門，沖出心里的‘大山’，突破思維的‘峽谷’，破除體制的‘壁壘，掃清發(fā)展道路上的思維障礙，不唯洋、不唯專家，事實(shí)求是，一且從實(shí)際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，這才是基礎(chǔ)教育健康發(fā)展強(qiáng)大的理論支持和精神動(dòng)力。解放思想只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，是一個(gè)持續(xù)不斷，與時(shí)俱進(jìn)的過程，永無止境。
(3)建國(guó)以來我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)階段
第一個(gè)階段從*-*年，大約30年，其基本特點(diǎn)可概括為8個(gè)字：加強(qiáng)基礎(chǔ)，掌握‘雙基’。
第二個(gè)階段從*-*年，大約是4年。其基本特點(diǎn)可概括為12個(gè)字：加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；
第三個(gè)階段從*-*年，大約為7年。其基本特點(diǎn)是15個(gè)字：加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展智能，培養(yǎng)非智力因素。
第四個(gè)階段從*年至今。其基本特點(diǎn)可概括為23個(gè)字：加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展智能，培育非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我們東平縣的教育也經(jīng)歷了上述過程，特別是近五年教育發(fā)展的瓶頸問題得到徹底解決，教育教學(xué)質(zhì)量快速提高，在全省率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資。縣委朱書記說：東平教育這五年是投入最多、發(fā)展最快、變化最大的五年。
(4)下面通過幾個(gè)特寫鏡頭反思目前教育存在的問題
（1）教育面臨許多尷尬:老師對(duì)學(xué)生的柔情，學(xué)生依然不懂。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生并不感謝老師，學(xué)校培養(yǎng)出有知識(shí)有文化有文憑沒水平的學(xué)生，社會(huì)說我們不要!教育努力地培養(yǎng)人才，結(jié)果很多學(xué)生有才卻失去了人。入學(xué)前的孩子向往教育，結(jié)果，許多學(xué)生通過我們的教育討厭教育，進(jìn)學(xué)校的盡管有幾百人出學(xué)校的也只是:“一個(gè)人”，學(xué)生進(jìn)學(xué)校像個(gè)“問號(hào)”，出學(xué)校已是“句號(hào)”了。”“學(xué)海無涯苦作舟”，這舟卻是“泰坦尼克號(hào)”了。
（2）有個(gè)電視片《又見吉隆坡>>攝下了中國(guó)少年足球隊(duì)1997年兵敗吉隆坡的痛苦的一幕。電視片的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了大賽的前夜：各國(guó)隊(duì)員在一起聯(lián)歡，場(chǎng)上歡歌笑語，高潮迭起。外國(guó)的孩子將掃帚當(dāng)作吉他，將礦泉水瓶當(dāng)作麥克風(fēng)，歌之舞之，盡情嬉鬧，風(fēng)趣夸張，充滿了少年的靈動(dòng)和想象力。而中國(guó)的孩子們呆呆地站在一旁，扎成一堆，不敢大聲嬉笑，跟不敢主動(dòng)與別人交往。輪到他們表演節(jié)目了，一個(gè)個(gè)手腳無措，眼睛里充滿了絕望，一個(gè)小隊(duì)員面對(duì)攝像機(jī)時(shí)竟然哭了起來。
---------中國(guó)的孩子怎么啦?
解說詞更是意味深長(zhǎng)：中國(guó)的孩子是含羞草總是不敢。他們脆弱沉默呆板、老氣橫秋，缺乏自信、活力、激情、個(gè)性和磨練。”
這怎么不叫我們驚醒反思：為什么外國(guó)孩子那么堅(jiān)強(qiáng)開朗活潑朝氣蓬勃，充滿自信活力激情積極樂觀，富有個(gè)性呢?為什么中國(guó)孩子要么怯弱怕事，處處小心，處處縮頭；要么驕傲自大，目中無人，老子天下第一呢？
這不只是輸了幾個(gè)球，還輸了一代人；這不只是足球的失敗，還是教育的警鐘。
（3）1992年在內(nèi)蒙古大草原上曾舉辦過一次夏令營(yíng)。中日兩國(guó)的孩子在這里展開了一番較量，結(jié)果中國(guó)孩子的懦弱、自私、麻木的讓人痛心。日本人公開說，你們這一代不是我們的對(duì)手！
----中國(guó)的孩子怎么啦？要問中國(guó)的孩子怎么啦，需去問問教育。中國(guó)文化環(huán)境和教育一直以“聽話”為好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。惟父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)，不惟自己。崇尚沉默是金、崇尚默默無聞。以“槍打出頭鳥”，“人怕出名”“樹大招風(fēng)”為戒。
（4）中國(guó)至今無人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，恢復(fù)高考以來中國(guó)培養(yǎng)了1800名高考文理狀元都沒有成為政治領(lǐng)袖或商界精英。楊振寧獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，有許多家長(zhǎng)問怎樣教育子女。楊教授首先問的第一句話是，你的孩子是生活在美國(guó)還是中國(guó)？如果是生活在中國(guó)，他建議你的孩子學(xué)習(xí)美國(guó)的創(chuàng)造性跳躍性，不是按部就班，因循守舊，亦步亦趨地學(xué)習(xí)。
（5）應(yīng)試教育和未成年人犯罪存在因果關(guān)系
最近在昆明一些禁毒所的視察，讓全國(guó)人大常委會(huì)委員刀美蘭格外心酸。盡管當(dāng)?shù)匾凰右凰厣w禁毒所，但現(xiàn)在很多禁毒所已經(jīng)人滿為患，無法再接收吸毒者。很多被送來戒除毒癮的竟然都是年僅十二三歲的小孩子。“我們的接班人、我們的下一代怎么辦？這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題。”
許嘉璐副委員長(zhǎng)注意到一起未成年人犯罪的案例，最小的“大姐大”年僅8歲，竟然著指揮幾個(gè)十三四歲的孩子。一組來自教育部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來未成年人犯罪率上升一倍以上，而且65％以上都是團(tuán)伙犯罪。游戲、網(wǎng)絡(luò)成癮的超過200萬人，而且這個(gè)數(shù)字還在迅速上升當(dāng)中。
與之對(duì)應(yīng)的另一組數(shù)據(jù)則顯示，兩成小學(xué)生有心理問題36％的中學(xué)生在走進(jìn)校門的那一刻，心情郁悶、緊張、疲憊、厭煩、焦慮和恐懼。中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣和比較有興趣的比例不到50％。由于高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，80％以上的學(xué)生產(chǎn)生了“失敗者”的心態(tài)。“應(yīng)試教育這種導(dǎo)向如果不從根本上扭轉(zhuǎn)，厭學(xué)、輟學(xué)的問題解決不了，會(huì)導(dǎo)致未成年人犯罪嚴(yán)重，解決起來將十分困難。”
西部一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，發(fā)現(xiàn)不僅是縣城，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些街道，一條街竟然有5個(gè)以上的網(wǎng)吧。沉迷于虛擬游戲?qū)ξ闯赡耆嗽斐闪藝?yán)重傷害，他們流浪、打架斗毆、偷竊，最后走上了犯罪道路。。
沉重的高壓式學(xué)習(xí)占用了孩子大量的時(shí)間，孩子沒有時(shí)間思考，甚至連跟父母朋友交流的時(shí)間都很少。
教育部的調(diào)查顯示，有72％接受調(diào)查的校長(zhǎng)和教師認(rèn)為，學(xué)生急需要加強(qiáng)的素質(zhì)中，排在第一位的是吃苦耐勞；有71％的校長(zhǎng)和老師將誠(chéng)實(shí)守信排在第二位。再往下排才是學(xué)習(xí)能力。這表明在教育第一線的老師和校長(zhǎng)們很清楚，目前孩子最需要什么樣的教育。
二。素質(zhì)教育的內(nèi)涵本質(zhì)和目標(biāo)要求（如何實(shí)施素質(zhì)教育？）
1。素質(zhì)教育內(nèi)涵
依據(jù)1999年6月13日的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和黨的十七大大報(bào)告，張志勇廳長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵做出如下七個(gè)方面的界定：
（1）．遵守“一個(gè)方針”——全面貫徹黨的教育方針。素質(zhì)教育要全面貫徹黨的教育方針，這是必須，這是前提。
（2）．圍繞“一個(gè)宗旨”——以提高民族素質(zhì)為宗旨。
（3）．堅(jiān)持“一個(gè)優(yōu)先”——以育人為本，德育為先。
（4）．突出“兩個(gè)重點(diǎn)”——以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
（5）．統(tǒng)籌“兩條途徑”——堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。
（6）．遵循“兩個(gè)規(guī)律”——尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。素質(zhì)教育不能違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不能違背教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)律。
(7)．貫穿“三個(gè)方面”——貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。素質(zhì)教育的實(shí)施離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有相機(jī)配合。
2素質(zhì)教育的本質(zhì)
對(duì)于我省全面實(shí)施素質(zhì)教育，社會(huì)上有很多正面的看法，也有一些負(fù)面的看法。有的說：這場(chǎng)改革要把教育引向混亂，要否定我們的教育，要犯歷史性的錯(cuò)誤，等等。哪有什么改革？我們做的只是讓教育回歸本來應(yīng)該有的樣式，應(yīng)該有的本來面目。目前，我們所做的一切就是要追求“四個(gè)回歸”：
(1)是回歸育人。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育必須堅(jiān)持育人為本，離開了育人，忘掉了育人，教育就不稱其為教育了。
(2)是回歸主體。教育要回歸主體，也就是說，要尊重教師、尊重學(xué)生。如果教育不能成為教師自己的事情，學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生自己的事情，那么教育也就談不上主體性了。今天，有多少教師認(rèn)為，自己是給校長(zhǎng)干的；有多少學(xué)生認(rèn)為，自己是給教師學(xué)的。這是教育的悲哀！我們呼吁教育回歸主體，是因?yàn)闅w根到底，教育是教師自己的事情，必須喚回教師職業(yè)的幸福感；學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，必須喚回學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感。
(3)是回歸制度。沒有規(guī)矩不成方圓。教育要回歸制度，就是要尊重教育體制和教育制度的力量，徹底糾正教育的失范和無序狀態(tài)。我省之所以出臺(tái)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，其目的就在于此。
(4)是回歸科學(xué)。教育是有規(guī)律的，我們不能違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，不能違背教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)律，違背這兩個(gè)規(guī)律，教育就會(huì)走向科學(xué)發(fā)展的反面，就會(huì)破壞兒童少年身心的健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)的人就會(huì)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
3．推進(jìn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)
可概括為“三個(gè)全面”、“三個(gè)還給”。
一是“政府全面建設(shè)合格學(xué)校”。在這里，我們把全面建設(shè)合格學(xué)校作為加快教育發(fā)展的著力點(diǎn)。促進(jìn)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，它的基點(diǎn)就是要把每一所學(xué)校都建設(shè)成為符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。這是推進(jìn)素質(zhì)教育的基本前提、條件。
二是“學(xué)校全面貫徹課程方案”。全面貫徹課程方案是作為學(xué)校這個(gè)辦學(xué)主體應(yīng)該完成的基本任務(wù)。對(duì)于每所學(xué)校，國(guó)家課程方案是具有法定意義的，必須全面貫徹。國(guó)家課程方案是素質(zhì)教育的課程方案，是一個(gè)保障學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的課程方案。因此，把國(guó)家課程方案落實(shí)好了，素質(zhì)教育就有了基本保障。
三是“教師全面培育合格學(xué)生”。一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，卻放棄了相當(dāng)一部分學(xué)生，這既違背黨的教育方針，更違背教育公平原則。什么叫合格的學(xué)生？就是達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生。我們必須把教育發(fā)展、教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)的著力點(diǎn)放在面向每一個(gè)學(xué)生上，并要特別關(guān)注學(xué)習(xí)相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生。我們提出“全面培育合格學(xué)生”，并不意味著不重視優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，并不意味著不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而是突出強(qiáng)調(diào)要把教師教育的重心轉(zhuǎn)到全面關(guān)注每一位學(xué)生，特別是關(guān)注學(xué)習(xí)與發(fā)展的后進(jìn)學(xué)生上來。
如果說，“三個(gè)全面”集中體現(xiàn)了我省推進(jìn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)的話，那么，“三個(gè)還給”則具體體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生發(fā)展的期望目標(biāo)。
一是“把時(shí)間還給孩子”。現(xiàn)在，有不少學(xué)校學(xué)生從早晨5：30起床，到晚上十點(diǎn)放學(xué)。很多學(xué)校學(xué)生一個(gè)月才能回一次家。孩子們還有一點(diǎn)個(gè)性發(fā)展的空間嗎？有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？因此，我們主張要把時(shí)間還給孩子，給孩子一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
二是“把健康還給孩子”。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，成了全社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的群體，作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多；有的普通高中甚至采取半軍事化、軍事化管理，拼時(shí)間、拼精力、拼健康，高耗低效；體育活動(dòng)普遍偏少，學(xué)生速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，2005年有關(guān)部門對(duì)全國(guó)十萬多學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查表明:66%的學(xué)生每天鍛煉不足半小時(shí)，60.45%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，74.6%的學(xué)生將體質(zhì)差歸因于體育鍛煉不夠，28.95%的學(xué)生表示沒有時(shí)間鍛煉。全國(guó)初中生、高中生視力不良檢出率分別達(dá)到58%、76%。而我們山東省初中、高中分別是78.62%、90.35%，比全國(guó)高了15個(gè)百分點(diǎn)左右。長(zhǎng)此以往，誰來駕機(jī)翱翔藍(lán)天，誰來保家衛(wèi)國(guó)？實(shí)施素質(zhì)教育，說到底是為了每個(gè)家庭，為了民族，為了國(guó)家。
三是“把能力還給孩子”。我國(guó)基礎(chǔ)教育確實(shí)有自己的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，這就是學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展不夠。與西方國(guó)家相比，我們的學(xué)生，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力確實(shí)不高。
正是基于以上認(rèn)識(shí)，我們希望經(jīng)過三五年的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)。
4、推進(jìn)素質(zhì)教育的主要任務(wù)
推進(jìn)素質(zhì)教育的主要任務(wù)有兩個(gè)方面?zhèn)€方面：
（一）全面規(guī)范辦學(xué)行為
省教育廳把*年作為規(guī)范辦學(xué)行為的關(guān)鍵一年，規(guī)范全省中小學(xué)辦學(xué)行為是*年推進(jìn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。規(guī)范什么？《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)管理基本規(guī)范》共計(jì)40條，說到底，關(guān)鍵有五個(gè)核心問題。
第一要規(guī)范課程，全面開齊課程。第二要規(guī)范課時(shí)，開足開好課時(shí)。國(guó)家規(guī)定開多少課時(shí)你就開多少，超了不行少了也不行。所以，省教育廳之所以規(guī)定，不能夠隨意增刪課時(shí)，增加也不行，減少也不行。第三要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量。第四要規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間。第五個(gè)要規(guī)范評(píng)價(jià)考試招生制度。
（二）全面深化課程改革
課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。這里我想強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：
一是深化文化課教學(xué)改革，著力提高課堂教學(xué)效率。推進(jìn)素質(zhì)教育不意味著教育質(zhì)量的降低，我們也不希望教育質(zhì)量降低。當(dāng)然，這里的教育質(zhì)量是全面的，不僅是知識(shí)的掌握水平。必須以提高文化學(xué)科的教學(xué)效率為前提，把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更有效地利用起來。*年教研室要把提高課堂教學(xué)效率作為重要任務(wù)，認(rèn)真做好指導(dǎo)教學(xué)改革的工作。
二是要把開齊音樂、體育、美術(shù)課程作為*年的重要任務(wù)，全面推動(dòng)音樂、體育、美術(shù)課程的開設(shè)。國(guó)外的音樂、美術(shù)、體育在義務(wù)教育階段是專業(yè)課程，老師都是專業(yè)的，數(shù)理化可以一個(gè)人教，但是音樂、體育、美術(shù)絕對(duì)是一個(gè)人不能教多個(gè)學(xué)科的。這跟我們有極大的不同。音樂、美術(shù)、體育課程有很多東西可以去激發(fā)學(xué)生的靈感。
三要加強(qiáng)實(shí)踐類課程的教學(xué)。要把勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)、研究型學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)真正作為課程來對(duì)待。我希望校長(zhǎng)們要真正認(rèn)真地再學(xué)習(xí)一下國(guó)家課程方案。在國(guó)家頒布的高中課程方案中，綜合實(shí)踐活動(dòng)占了至少20%的課時(shí)。1999年以來，教育界一直強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但沒有實(shí)踐類課程怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？人的創(chuàng)造性是在實(shí)踐中培養(yǎng)的。
四是從*年秋季開始，全面規(guī)范地方課程。省教育廳頒布的《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》講的非常清楚，我們將把五個(gè)板塊統(tǒng)一納入中小學(xué)地方必修課程。哪五個(gè)板塊？安全教育、法制教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)。這是我省*年課程改革的一個(gè)重要任務(wù)。
二、實(shí)施素質(zhì)教育背景下的校長(zhǎng)的角色定位
隨著素質(zhì)教育不斷深入，校長(zhǎng)不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”，而且是在與教師共同學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐、共同成長(zhǎng)過程中平等的一員；校長(zhǎng)憑借自己對(duì)教師的理解、信任、尊重和激勵(lì)來調(diào)動(dòng)全體教師的力量，并且依靠這種集體力量推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，那種習(xí)慣于長(zhǎng)官意志、一言堂式的管理方式已不能適應(yīng)時(shí)展要求。在新的時(shí)代背景下，校長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好以下三個(gè)重要角色：
1。學(xué)校改革發(fā)展的設(shè)計(jì)師
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的不斷提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就必須要有規(guī)劃、有設(shè)計(jì)，這種規(guī)劃和設(shè)計(jì)從時(shí)間上可以分為學(xué)校總體發(fā)展的近期、中期和遠(yuǎn)期規(guī)劃；從條塊上可以分為教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、組織形態(tài)建設(shè)、校園設(shè)施建設(shè)等；從內(nèi)涵上又可以分為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等。
在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。
所謂校長(zhǎng)的教育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。因此，制訂和設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃的過程，本質(zhì)上就是校長(zhǎng)引領(lǐng)全體教師取得價(jià)值認(rèn)同的過程。
2。學(xué)校全局工作的總指揮
學(xué)校工作千頭萬緒，而效率和質(zhì)量是生命線。要保證對(duì)學(xué)校全局工作高效和有效的指揮，校長(zhǎng)就必須要有一定的權(quán)威，然而，校長(zhǎng)又完全不同于軍事指揮員，不能要求教師無條件地服從，校長(zhǎng)更多的是憑借自己的人格魅力、憑借對(duì)教師的理解與尊重、憑借共同目標(biāo)激勵(lì)下的情感共鳴來贏得教師行動(dòng)上的服從。從這個(gè)意義上講，校長(zhǎng)更像是一個(gè)樂團(tuán)的指揮，只有在與教師的和諧互動(dòng)和共同創(chuàng)造中才能演奏出充滿激情的樂章。
校長(zhǎng)首先要樹立以人為本的理念，把尊重、理解和關(guān)心教師作為工作的基本準(zhǔn)則；其次，校長(zhǎng)必須是管理學(xué)校的行家里手，對(duì)學(xué)校各方面情況要了如指掌，要經(jīng)常虛心學(xué)習(xí)、深入研究，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)和學(xué)校管理的本質(zhì)規(guī)律，這樣才能做到勇于抉擇、敢于實(shí)踐，才能在決策和指揮過程中擁有非凡的魄力和充足的底氣。
3。全體師生的領(lǐng)跑人
所謂的領(lǐng)跑人應(yīng)當(dāng)包括兩層含義：
其一，在制訂和實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)共同愿景的實(shí)踐中，校長(zhǎng)始終應(yīng)當(dāng)身先士卒，在思想和言行上做全體師生的表率。要擔(dān)當(dāng)好領(lǐng)跑者和助跑者的角色：校長(zhǎng)不僅始終要和教師共同跑，還要跑得更快更遠(yuǎn)。這里的“更快更遠(yuǎn)”是指校長(zhǎng)的思想觀念要比別人更超前，要為教師找到奔跑的正確方向和路徑。為此，校長(zhǎng)不僅要有腳踏實(shí)地的作風(fēng)，要把主要精力用于學(xué)校工作，尤其是教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍培養(yǎng)，而且要有追求卓越的勇氣和永不懈怠的干勁，只有這樣，才能求得學(xué)校的生存與發(fā)展。
其二，學(xué)校就是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，校長(zhǎng)就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)跑人。校長(zhǎng)要善于把全體師生凝聚成一個(gè)不斷研究、不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)踐、共同創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
三、校長(zhǎng)要努力成為全校師生他們生命中的貴人。
在文明世界中，校長(zhǎng)是一個(gè)十分重要的職位。這是因?yàn)榻逃诮?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步方面發(fā)揮著越來越重要的作用。今天，我們置身于中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，您能夠成為校長(zhǎng)，是一種幸運(yùn)，是一種福份，是您的天賦和努力的結(jié)果，相信您能夠非常地珍惜。校長(zhǎng)要有成為全校師生精神偶像的自我期許，要有成為全校師生他們生命中的貴人的自覺追求。這也就是我們校長(zhǎng)非常寶貴的“自重意識(shí)”，它會(huì)使得我們的立身行事更具品位。
作為校長(zhǎng)，在今天需要經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：我們的學(xué)校教育為什么會(huì)使得“學(xué)生苦、教師累、家長(zhǎng)難、社會(huì)怨”？造成這樣的原因究竟在哪里？如何使學(xué)校擺脫困境而走上一條灑滿陽(yáng)光的康莊大道？在這些方面，我們可以作出哪些積極的努力？這是作為一個(gè)稱職的校長(zhǎng)一定會(huì)去關(guān)注和探索的問題。在校長(zhǎng)們探索的路途上，我愿意成為你們當(dāng)中的一個(gè)同道、一個(gè)互助者，在真誠(chéng)交流與分享中共同成長(zhǎng)。在這里，給校長(zhǎng)們一些建議，希望能給您以信心和希望。
1.爭(zhēng)取多方支持，整合教育力量
爭(zhēng)取各方支持是辦好學(xué)校的前提。
（1）校長(zhǎng)必須建立自己的“智囊”。“智囊”可以從學(xué)校內(nèi)部的教師群體中產(chǎn)生，但更多的智囊成員應(yīng)該從學(xué)校的“頂頭”以及“相關(guān)”的管理部門產(chǎn)生。這容易被誤解為類似“官商勾結(jié)”的思路，但從相關(guān)的管理部分那里獲得政策咨詢和管理建議，這是正當(dāng)?shù)摹?/p>
“學(xué)校智囊”成員部分成為“校外顧問”，部分成為學(xué)校的“專職管理者”。無論校外顧問還是專職管理者，他們都是學(xué)校的重要成員，學(xué)校重大決策都來自他們的討論與商議。
(2)邀請(qǐng)所有“持股者”參與學(xué)校管理并為學(xué)校提供幫助。學(xué)校的“持股者”（stakeholders）是指那些與學(xué)校利益相關(guān)的所有人，包括學(xué)生家長(zhǎng)、教師、社區(qū)、學(xué)校主管部門等等。家長(zhǎng)是最大的“持股者”。校長(zhǎng)必須盡可能組建“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”、“家長(zhǎng)義工團(tuán)”。
校長(zhǎng)可以記住的口號(hào)是：得家長(zhǎng)者，得天下。從另外一個(gè)方面家長(zhǎng)的教育力量是不可低估的。
家長(zhǎng)會(huì)的故事：孩子上學(xué)了，作為媽媽，每次家長(zhǎng)會(huì)，她都很失望，因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖巧的孩子，而她的孩子的表現(xiàn)卻令人失望。第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的孩子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說什么了？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來，因?yàn)槿?0個(gè)小朋友，只有兒子表現(xiàn)最差，老師表現(xiàn)出很不喜歡。然爾，她還是告訴孩子：老師表?yè)P(yáng)你了，說你原來在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，其他小朋友的媽媽非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥心氵M(jìn)步最大。”
兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50個(gè)同學(xué)，這次統(tǒng)考，你兒子排第49名，我懷疑他智力有些障礙，你最好帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，她淚流滿面，然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在座前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心，他說了，只要你肯努力，再細(xì)心些會(huì)超過你的同座，這次你的同座排在37名。”兒子聽完媽媽的話，暗淡的眼神一下子閃出亮光。”
孩子上了初中，家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)她說；“按你兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)，考重點(diǎn)高中還有一段距離。”她回到家中，告訴兒子：“班主任對(duì)你很滿意，他說了，只要你再努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”
后來，孩子如愿考以償?shù)乜忌现攸c(diǎn)高中。三年后考上清華大學(xué)，上大學(xué)后，孩子給媽媽寫了一封信，在信中孩子深情地說：“媽媽，其實(shí)每次家長(zhǎng)會(huì)，老師說些什么，我都猜到大致情況，但是你的的鼓勵(lì)一直陪伴著我，我的今天是你給的！”
這是一位普通而智慧的母親，創(chuàng)造的一個(gè)教育奇跡！
（3）想盡一切辦法讓學(xué)生喜歡學(xué)校。
“得家長(zhǎng)者，得天下”的另外一個(gè)說法是：得學(xué)生者，得天下。
為了盡早讓每一個(gè)來到學(xué)校的學(xué)生“喜歡學(xué)校”，校長(zhǎng)可以在不“違法”的前提下做一切事情。
在不“違法”的前提下，校長(zhǎng)可以考慮的口號(hào)是：學(xué)生喜歡的，就是我們要維護(hù)的；學(xué)生討厭的，就是我們要改變的。
讓學(xué)校成為適宜學(xué)生“學(xué)習(xí)”的地方，這是學(xué)校的基本使命。但是，不要忘了，孩子來到學(xué)校除了學(xué)習(xí)，他們還需要過完整的生活。為了讓學(xué)生盡早喜歡學(xué)校，校長(zhǎng)需要考慮：盡可能多地讓學(xué)校的某些角落成為孩子們游戲、奔跑、跳躍、狂歡的地方。
2.深化教育改革，催促專業(yè)發(fā)展
老師在乎三件事：第一是專業(yè)地位；第二是經(jīng)濟(jì)地位；第三是政治地位。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)地位與政治地位成為穩(wěn)定的因素時(shí)，教師最在乎的是自己的專業(yè)自主權(quán)利是否被尊重，尤其被學(xué)校管理者尊重。北師大附中女教師的成長(zhǎng)故事，泰山學(xué)院附中孫明霞老師的故事。讀書思考，寫作博客，自費(fèi)進(jìn)修，邊訪名師。
校長(zhǎng)可以為教師提出建議，也可以為教師提供“進(jìn)修”的機(jī)會(huì)，但不可隨意挑剔、指責(zé)教師的專業(yè)行為。為了促使教師成為一個(gè)反思的實(shí)踐者，您需要經(jīng)常聽一聽老師的課，并經(jīng)常地組織觀課議課。可能的話，保證一學(xué)年內(nèi)至少聽每位老師的一節(jié)課。
好的學(xué)校總是處于系列教育變革之中。學(xué)校教育變革的目的在于讓學(xué)生因此而更加喜歡學(xué)校，也讓教師因此而獲得專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展可能來自教師的脫產(chǎn)“進(jìn)修”，但更有效的專業(yè)發(fā)展必須來自學(xué)校教師群體內(nèi)部發(fā)動(dòng)的系列教育變革。
教師專業(yè)發(fā)展的別名是“教育行動(dòng)研究”或“教育實(shí)驗(yàn)研究”。教師的專業(yè)發(fā)展只可能出現(xiàn)在教師參與的行動(dòng)研究中，出現(xiàn)在教師本人操持的教育實(shí)驗(yàn)研究中。
蔡林森校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”就是行動(dòng)研究的典范：（！）由來（2）發(fā)展（3）特征（4）對(duì)比河南永威教育集團(tuán)
簡(jiǎn)介有效達(dá)標(biāo)課題改進(jìn)計(jì)劃。寧津經(jīng)驗(yàn)，岱岳輝煌的過去。
3.堅(jiān)持德育為首，強(qiáng)化養(yǎng)成教育
在我非常欽佩的校長(zhǎng)中,無一不是執(zhí)著地實(shí)踐著這一理念，吳壽川校長(zhǎng)就是一個(gè)典型代表。他抓住了辦學(xué)的兩個(gè)根本問題：養(yǎng)成教育和課堂教學(xué)，進(jìn)行了成功的探索，創(chuàng)辦了江北洋思—寧陽(yáng)金橋中學(xué)。小學(xué)教育的根本任務(wù)是打好兩個(gè)底子一個(gè)是終身專業(yè)發(fā)展的知識(shí)底子一個(gè)是終身精神發(fā)展的素養(yǎng)底子。除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是學(xué)會(huì)做人。要教育學(xué)生成為一個(gè)有愛心有責(zé)任心同情心和社會(huì)公德的人。給大家講幾個(gè)故事：
（1）同情之心：許多年前，在弗吉尼亞北部，一個(gè)很冷的晚上，一位老人等待騎手帶他過河，他胡須上的霜已在嚴(yán)寒中結(jié)成冰。在冰冷的寒風(fēng)中，他的軀體變得麻木和僵硬。他聽見沿著冰凍的路面奔跑著逐漸走近的均勻的馬蹄聲，幾位騎手遇見他時(shí)，他都憂郁的看著他們。他讓第一位騎手走過而沒有使自己引起注意，第二位、第三位都這樣過去了。當(dāng)最后這位騎手來到老人面前時(shí)，老人已像個(gè)雪林肯被暗殺后，許人了。老人看著騎手的眼睛，說：“先生，您不介意帶一位老人過河吧？我已經(jīng)找不到路了.”
騎手勒住馬韁答道：“當(dāng)然，上馬來吧.”騎手帶著老人不僅過了河，而且把他帶到了目的地。
當(dāng)他們來到溫暖的小屋時(shí)，騎手好奇地問：“老先生，前面幾個(gè)騎手走過時(shí)你沒有請(qǐng)他們帶你，然而我經(jīng)過時(shí)，您卻即刻請(qǐng)求我，我覺得很奇怪，這究竟是為什么?在這樣寒冷的冬夜，您為什么情愿等待并請(qǐng)求最后一個(gè)騎手呢？如果我拒絕，您怎么辦?”老人慢慢地從馬上下來，直視著騎手的眼睛說：“我想我對(duì)人有一定的了解。我看看他們的眼睛，就能立即知道他們并不關(guān)心我的處境，請(qǐng)求他們幫助是沒有用的。可是在您的眼神里，我看到了友善和同情。我相信，在需要幫助時(shí)，您的善良品德會(huì)賜予我脫離困境的機(jī)會(huì)。”一席溫暖人心的話感動(dòng)了騎手。“非常感謝您剛才所說的，”他告訴老人，“我以后絕不會(huì)因自己的事太忙，而忽略其他人需要友善和同情”。說完，騎手掉轉(zhuǎn)馬頭向白宮奔去。這位騎士就是美國(guó)第三任總統(tǒng)---托馬斯·杰弗遜。（大道理：幫助他人不要有太多的借口。幫助他人，才能升華自己）
（2）寬容之心：林肯曾用愛的力量在歷史上寫下了永垂不朽的一頁(yè)：當(dāng)林肯參選總統(tǒng)時(shí)，他的強(qiáng)敵斯坦頓為著某些原因而憎恨他；斯坦頓想盡辦法在公眾面前侮辱他，又毫不保留地攻擊他的外表，故意用話使他窘困。盡管如此，當(dāng)林肯獲選為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，須找?guī)讉€(gè)人當(dāng)他的內(nèi)閣與他一同策劃國(guó)家大事，其中必須選一位最重要的參謀總長(zhǎng)，他不選別人，卻選了斯坦頓。當(dāng)消息傳出時(shí)，一片喧擾，街頭巷尾議論紛紛。有人跟他講：“恐怕你選錯(cuò)人了吧!你不知道他從前如何誹謗你嗎?他一定會(huì)扯你的后腿，你要三思而后行啊!”林肯不為所動(dòng)地回答他們：“我認(rèn)識(shí)斯坦頓，我也知道他從前對(duì)我的批評(píng)，但為了國(guó)家前途，我認(rèn)為他最適合這份職務(wù)。”果然，斯坦頓為國(guó)家以及林肯做了不少的事。后來林肯遇刺身王，過了幾年，許多頌贊的話語都在形容這位偉人，然而，所有頌贊的話語中，要算斯坦頓的話最有分量了。他說：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字將留傳萬世。”（大道理：寬容是化解仇恨的最佳武器，能融化世上最冷酷的心，能遮掩一切過錯(cuò)；寬容是上帝賜給人最珍貴的禮物，使人不再受到怨恨的捆綁，而能享受心靈真正的自由）。
(3)愛人之心這是發(fā)生在英國(guó)的一個(gè)真實(shí)故事。有位孤獨(dú)的老人，無兒無女，又體弱多病。他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購(gòu)買者聞?dòng)嵎鋼矶痢Ｗ≌變r(jià)8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了20萬英鎊。價(jià)錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會(huì)賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。一個(gè)衣著樸素的青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊。可是，如果您把住宅賣給我，我保證會(huì)讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報(bào)，散步，天天都快快樂樂的。相信我，我會(huì)用整顆心來照顧您！”老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊的價(jià)錢賣給了他。（大道理：完成夢(mèng)想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時(shí)，只要你擁有一顆愛人之心就可以了。）
(4)功德之心：我有一位學(xué)生，是商學(xué)院的高材生，畢業(yè)后在廣州一家人壽保險(xiǎn)公司做管理，成績(jī)卓著，在壽險(xiǎn)界有點(diǎn)小名氣。當(dāng)時(shí)有一家國(guó)外大保險(xiǎn)公司要進(jìn)入廣州市場(chǎng)，準(zhǔn)備聘一位中方經(jīng)理，最后找到他。雙方談得很投機(jī)，達(dá)成了意向，年薪30萬。第二天，他帶著外方經(jīng)理在廣州玩了一天，中午在車上他喝過可口可樂，順手把空罐從車上扔了出來。這一不經(jīng)意的動(dòng)作，使他失去了年薪30萬的管理工作。外方給他的解釋是：你能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精通，可是你的文明及公德心表現(xiàn)令我們不能接受！（大道理：要讓學(xué)生成大器立大業(yè)必須先學(xué)會(huì)做人。正值誠(chéng)實(shí)有愛心，文明禮貌有功德，是永遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值，更是做人的價(jià)值。）
（5）責(zé)任之心：20年代在美國(guó)，一個(gè)少年因燃放爆竹被警察罰了12.5美元。那個(gè)時(shí)候，一美元能買10只下蛋的母雞，這相當(dāng)于125只母雞的價(jià)錢。如果現(xiàn)一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的民族。各國(guó)在折合成人民幣，大約要3000元。父親替他交了罰款，但卻要他歸還，實(shí)際上就是讓他自己拿出這筆罰款。這位少年就是后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根，當(dāng)時(shí)他只有11歲。他父親這樣要求他，可以說是非常嚴(yán)厲。里根在自傳中寫道，“這件事迫使我到處打零工償還我欠杰克(里根父親)的債。”可里根最終還是還上了，其中的艱辛只有他自己才知道。不留情面的父親養(yǎng)就了一個(gè)富有責(zé)任心的兒子。里根后來能夠參加競(jìng)選成為美國(guó)總統(tǒng)，在一定程度上得益于他父親早年對(duì)他的家庭教育
4.重視文化引領(lǐng)，打造書香校園
一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的民族。不讀書的人有幾種，喜歡打電話，打麻將，打拖拉機(jī)，上網(wǎng)打字，許多人生活在打手的生活中。日本，南韓人最恨坐地鐵打電話的中國(guó)人，人家坐車也不忘讀書看報(bào)。
俄羅斯人每20個(gè)家庭有一套《普希金文集》；韓國(guó)的家庭是把書柜代替酒柜。韓國(guó)家庭96％以上都擁有書柜，擁有超過500本藏書。猶太民族更不用說，我一直很敬重這個(gè)民族。猶太民族，全世界3000萬人，在以色列本土500萬人。500萬人和泰安人口差不多，但是猶太人創(chuàng)造了多少世界奇跡。近代歷史上三個(gè)最偉大的思想家：馬克思，他的唯物史觀，徹底改變了人類對(duì)社會(huì)和歷史的認(rèn)識(shí)；愛因斯坦，他的相對(duì)論徹底改變了人類對(duì)物理、對(duì)時(shí)空的認(rèn)識(shí)；弗洛伊德，他的精神分析學(xué)說，徹底地改變了人類對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。猶太人的財(cái)富就更不用說，全世界最有錢的人毫無疑問是猶太人。美國(guó)人講：“全世界的錢在我們美國(guó)人的口袋里，我們美國(guó)人的口袋在他們猶太人的腦袋里。”每一年的諾貝爾獲得者，包括今年，里面都不止一個(gè)是猶太人，今年差不多都被美國(guó)人包了，看起來這些人是美國(guó)人，實(shí)際上很多人是猶太血統(tǒng)。為什么呢？猶太人是把閱讀作為宗教的。孩子生下來，就在《圣經(jīng)》上涂了一層蜂蜜，讓孩子知道，書是甜的。我們國(guó)家的閱讀量平均每人每年不到5本書，還包括教科書、教輔書。一個(gè)沒有閱讀的社會(huì)，肯定是一個(gè)沒有活力的社會(huì)，肯定是一個(gè)浮躁的社會(huì)，一個(gè)庸俗的社會(huì)。一個(gè)個(gè)體也是如此。人們精神的最終成長(zhǎng)靠什么？靠閱讀。因此，教育首先就意味著閱讀，如果沒有閱讀的教育，只是訓(xùn)練，而不是教育。所以，閱讀不是一個(gè)小事情，閱讀是教育的另外一個(gè)代名詞，沒有閱讀就沒有教育。為什么我們要做“營(yíng)造書香校園”的建設(shè)？這是基于我們對(duì)教育的這樣一個(gè)深刻的理解。蘇霍姆林斯基也不止一次地講到：“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，但是他只要有了為學(xué)生和教師的精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的書，那就是學(xué)校了。”
所以說，重視文化引領(lǐng)，打造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，打造學(xué)習(xí)化、人文化、書卷氣的校園文化生態(tài)，讓圖書館成為全體學(xué)生的“精神王國(guó)“成為學(xué)生最向往的地方，讓一本本好書和一份份優(yōu)秀報(bào)刊伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，讓每一個(gè)師生都成為一個(gè)真正的讀者，這是發(fā)展學(xué)校的重要途徑。
打造書香校園，應(yīng)努力達(dá)到三維目標(biāo)。
第一維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
第二維目標(biāo)：讓閱讀成為教師的自覺需求，成為教師的最愛。
第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、書卷氣的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓書香飄滿校園。
在此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該把“打造書香校園“與新課改結(jié)合起來，與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，與學(xué)校的教科研結(jié)合起來，與創(chuàng)建和積累校園文化結(jié)合起來。
江蘇省張家港高級(jí)中學(xué)是所高升學(xué)率的普高，校長(zhǎng)高萬祥在“打造書香校園”的過程中，對(duì)師生分別提出以下要求：
其
一、對(duì)學(xué)生，開展“六大文化工程”建設(shè)：1、有好口才，能演講，口若懸河；2、閱讀40部文化文學(xué)名著要考試并計(jì)入成績(jī)；3、背誦200首古詩(shī)，要考試并計(jì)入成績(jī)；4、看50部經(jīng)典電影；5、聆聽30位名人報(bào)告；6一周寫6篇日記。
其
二、對(duì)老師，要求：1、40周歲以下老師每周寫4篇文章；2、40歲以上老師每周寫2篇文章。不然就不發(fā)學(xué)校獎(jiǎng)金。
高萬祥校長(zhǎng)說：“一開始，老師們可能會(huì)罵我，但是若干年后后，教師們會(huì)因?yàn)樗麄兊奈幕刀兄x我”。現(xiàn)在，他們的老師已經(jīng)在收獲幸福了。
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5注重考察交流，倡導(dǎo)開門辦學(xué).
一切落后，一切罪惡，都因?yàn)榉忾]。進(jìn)步與發(fā)展的唯一路徑是開放。教育具有某種內(nèi)在的保守性，校長(zhǎng)必須警惕學(xué)校成為封閉的孤島。校長(zhǎng)除了與本社區(qū)其他學(xué)校聯(lián)合之外，可以考慮建立更加開闊的“海外”聯(lián)盟。積極支持教師外出學(xué)習(xí)，經(jīng)常請(qǐng)專家來校作報(bào)告。
6.營(yíng)造和諧氛圍師生共同成長(zhǎng)
一個(gè)好的社會(huì)，應(yīng)該是充滿公平與正義，學(xué)校尤其應(yīng)該如此。因?yàn)閷W(xué)校是人與人的心靈接觸最微妙的地方，是用每一個(gè)教師的心態(tài)、人格、個(gè)性去工作的。假如一個(gè)老師沒有受到公平的對(duì)待，他即使也在那里教學(xué)，但是他內(nèi)心就不可能那么心安理得，就會(huì)感到委屈，而不利于這個(gè)教師去創(chuàng)造真誠(chéng)的、溫暖的、積極的課堂。要讓每一個(gè)老師都感覺到心靈的舒展，非常的開心，感覺到生活在這樣一個(gè)氛圍中非常的值得，非常的有意義，非常的認(rèn)同和接納學(xué)校的文化，并且積極地去參與學(xué)校文化建設(shè)，就不能把機(jī)會(huì)和榮譽(yù)過分集中在少數(shù)人身上。我們校長(zhǎng)首先自己要做到不要把過多的機(jī)會(huì)和榮譽(yù)放在自己的身上。比如說一學(xué)期之內(nèi)，你外出學(xué)習(xí)考察盡可能不要超過兩次。如果校長(zhǎng)經(jīng)常不在學(xué)校，老師可能不會(huì)當(dāng)著你的面說什么，但是背后一定會(huì)說，我們校長(zhǎng)又旅游去了。這樣對(duì)于凝聚人心，對(duì)于學(xué)校的高效率地運(yùn)行都是不利的。
讓每一個(gè)人感受到集體的溫暖，但又要回避過于親密的私人關(guān)系，因?yàn)樗赡芊赖K我們公正地處理某些問題。盡可能騰出一些時(shí)間，顯示對(duì)同事的興趣。了解一些他們的個(gè)人生活，并且詢問你是否可以幫助他們，大多數(shù)人都會(huì)對(duì)這樣的行為心懷感激的。經(jīng)常有人倡導(dǎo)老師與學(xué)生成為朋友。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和你的屬下，老師和學(xué)生之間是不可能成為朋友的，也不應(yīng)該成為朋友。老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，如果你和一個(gè)學(xué)生搞得不分你我，沒有任何的距離，教育力量就會(huì)受到影響，校長(zhǎng)和同事之間也是這樣的。如果你跟一些人關(guān)系過于親密，那其他的人就會(huì)疏遠(yuǎn)你。要回避過于親密的私人關(guān)系，還因?yàn)槿绻饺岁P(guān)系過于親密，好多問題你就不好處理了。一視同仁，意味著你和你所有的同事保持等距離。
你無法控制同事的心情，使你可以像對(duì)待自己那樣對(duì)待他們。要充分尊重和理解每一個(gè)教師對(duì)待事情的感受，要有平等、真誠(chéng)和充分的溝通。學(xué)校搞一個(gè)什么活動(dòng)，出臺(tái)一個(gè)新的舉措，不同的人會(huì)有不同的看法，不同的感受，我想這是天經(jīng)地義的，很多人與人之間的紛爭(zhēng)，并不完全是由于利益的計(jì)較，很大程度是由于我們?nèi)狈Τ浞钟行У臏贤āＮ医ㄗh校長(zhǎng)們能夠和老師們經(jīng)常有平等的、真誠(chéng)的和充分的溝通，經(jīng)常的用正式的非正式的方式聽聽大家的意見，大家的感受。每一個(gè)人得希望得到別人的尊重，特別是得到我們生活中“重要他人”的尊重。重要他人一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念。比如說單位主要的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于我們來說都是重要他人，我們都會(huì)非常在意他們?cè)趺纯次覀冏约海谝馑麄儗?duì)我們的評(píng)價(jià)，對(duì)我們的期望。因此，校長(zhǎng)要善于“揚(yáng)人之長(zhǎng)、諒人之短、容人之過、念人之功”，做到“揚(yáng)其善于公庭，規(guī)其過于私室”。心胸要寬廣，不要苛求別人，能夠?qū)捯源耍瑢?duì)他人的過失采取寬容得態(tài)度。不管遇到什么事情，盡可能做到冷靜和有理智，絕不輕易發(fā)火，能夠忍小謀大的人才能做大事。最后我喜歡把自己思考到感悟和實(shí)踐體會(huì)用通俗的語言和平實(shí)的文字與大家一起分享：
人有兩個(gè)冤家，一個(gè)小冤家是無知，一個(gè)大冤家是不知道自己無知。
校長(zhǎng)要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人。
經(jīng)營(yíng)學(xué)校，要有‘做強(qiáng)’、‘做大’的意識(shí)，但‘做強(qiáng)’不是‘強(qiáng)做’，‘做大’不是‘大做’。
制度的生命在于執(zhí)行，不要把‘強(qiáng)化’管理異化為‘墻化’管理，要做到‘墻上無制度，心中有規(guī)范’。
‘講’不等于‘懂’，‘懂’不等于‘會(huì)’，‘會(huì)’不等于‘通’。由講到懂，依賴學(xué)生主動(dòng)地‘學(xué)’；由懂到會(huì)，需要學(xué)生科學(xué)地‘習(xí)’；由會(huì)到通，離不開學(xué)生獨(dú)立地‘悟’。
好教師要具備‘四真’：真情實(shí)感，真抓實(shí)干，真才實(shí)學(xué)，真知灼見。
管理者僅會(huì)‘向下領(lǐng)導(dǎo)’是不夠的，還要善于‘平行領(lǐng)導(dǎo)’，學(xué)會(huì)‘向上領(lǐng)導(dǎo)’。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。從個(gè)人成長(zhǎng)的角度看，豐富的實(shí)踐也是年輕人從幼稚走向成熟，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)向?qū)嶋H知識(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)際知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，實(shí)際能力向?qū)嶋H成果轉(zhuǎn)化的必由之路。“社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵”，只要我們能樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，堅(jiān)持做一名“實(shí)踐的思考者”和“思考的實(shí)踐者”，就一定能不斷進(jìn)步，贏得成功。謝謝大家！
