會計畢業(yè)生畢業(yè)論文范文

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第1篇

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會計專業(yè)；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是我院高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容。高職會計專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，結(jié)合在實際單位所遇到的實際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個機會，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。

一、會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因

1、選題失誤

畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進行選題，并由指導(dǎo)老師負責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠遠超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個學(xué)生的選題為“會計工作中存在的問題及改進方案”，作為一名高職的會計專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

2、參考抄襲問題嚴(yán)重

現(xiàn)在社會信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實際不夠，缺乏深入的社會調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對所復(fù)制的資料進行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點和內(nèi)容。

3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊

我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個部分。對于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無實際意義。本來要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個極端，從好幾個地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學(xué)生布置論文的時候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會操作。

二、提高高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

(一)加強學(xué)生對自身寫作能力的培養(yǎng)

對高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進行長時間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時也需要同學(xué)們的積極配合。

1、增強學(xué)生的主觀意識。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時，增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進行畢業(yè)論文創(chuàng)作時，學(xué)生就會更加積極主動。

2、加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用。在大學(xué)期間，最重要的是加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論與基本知識，學(xué)會會計方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實踐教學(xué)的鍛煉，增強學(xué)生的實踐能力。

3、定期邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會計實務(wù)理念。適時邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實中的會計案例解讀會計實務(wù)方法，介紹會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等。

(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。

高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點對于會計專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實習(xí)時在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點：

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準(zhǔn)備。

2、深化教學(xué)方法改革，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。

參考文獻

[1]曹禧修，新本科院校畢業(yè)論文寫作之癥候分析[J]，黑龍江高教研究，2007.2

[2]周曉斌，鐘瑤，大學(xué)生畢業(yè)論文寫作形象化指導(dǎo)初攤[J]，當(dāng)代教育論壇，2005.23

第2篇

一、成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的培養(yǎng)目標(biāo)和特點

成人教育會計學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是：“系統(tǒng)地掌握基本經(jīng)濟原理和會計學(xué)的基本理論，基本知識和基本技能，熟悉通行的會計規(guī)則和慣例，成為會計核算、財務(wù)管理和經(jīng)濟決策等綜合能力的高級專門人才。”因此會計學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的畢業(yè)論文相比具有以下特點：一是專業(yè)性強。二是創(chuàng)新性強。一系列新的會計理論的產(chǎn)生，都來自于會計活動實踐，但又不等同于會計實踐，它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新，論文中的某些觀點必然反映會計學(xué)科的發(fā)展趨勢。

二、成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

目前，成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫，一般安排在第二年的第四個學(xué)期來進行，畢業(yè)論文撰寫時間占本科教育時間的1/4左右。每個階段都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中，無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在：

（一）在創(chuàng)新方面：成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識，創(chuàng)造性地運用所學(xué)的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單重復(fù)，很少提出自己新的理論觀點和解決實際問題的方法。

（二）在寫作方面：在論文的寫作過程中，有的成人學(xué)生并沒有圍繞選題認真地進行調(diào)查研究，搜集資料，閱讀有關(guān)文獻資料。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書，閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是撰寫的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù)，結(jié)構(gòu)不合理，格式不規(guī)范，缺乏說服力，更談不上解決實際經(jīng)濟問題。

（三）在答辯方面：答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實性和學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序，答辯人首先簡要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研宄價值，然后答辯委員會人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進行提問，以考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中只對論文中的問題進行說明，與論文知識密切相關(guān)的問題很難回答出來，答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明，簡單地提一、兩個問題了事，答?辯基本流于形式。

（四）在監(jiān)管方面：首先，成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)一般安排在第四學(xué)期，實習(xí)期間學(xué)生都回到自己的工作單位進行實習(xí)，學(xué)校基本失去對畢業(yè)生的監(jiān)控和對畢業(yè)論文的管理；其次，部分指導(dǎo)教師知識老化，科研能力差，指導(dǎo)水平低，對論文的內(nèi)容似是而非，對論文的題目把握不準(zhǔn)，也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個重要因素；再次，畢業(yè)論文評判標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，并沒有嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文的評定標(biāo)準(zhǔn)，而是對不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度，幾乎沒有不通過論文答辯的學(xué)生。

三、影響成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素

（一）成人學(xué)生對待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度不認真。部分成人學(xué)生急功近利，誠信意識和學(xué)術(shù)道德意識缺失，對待畢業(yè)論文的撰寫采取消極的應(yīng)付態(tài)度，對學(xué)校布置的畢業(yè)論文寫作要求、寫作進度和寫作標(biāo)準(zhǔn)不以為然。在臨近答辯時，匆匆應(yīng)付，東拼西湊，網(wǎng)上下載、購買，甚至抄襲別人的文章等。

（二）指導(dǎo)教師責(zé)任心不強。在畢業(yè)論文的寫作過程中，有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎，沒有做到和學(xué)生定期的交流，缺乏對學(xué)生寫作階段的必要指導(dǎo)，審閱畢業(yè)論文時不認真，對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有深刻的理解。甚至個別指導(dǎo)教師答辯時才匆匆看一遍論文。因此，畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。

（三）缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練。成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學(xué)術(shù)價值，但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要以會計實踐為基礎(chǔ)，以會計理論和會計方法為依據(jù)，經(jīng)過縝密論證，得出科學(xué)結(jié)論。然而學(xué)生在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中，對專業(yè)論文寫作課程不重視，很少有學(xué)生把它當(dāng)成一門專業(yè)課來學(xué)習(xí)，更不要說學(xué)以致用了。在選題時有的學(xué)生只選那些理論強的題目；有的學(xué)生只是把參考資料堆砌上去；還有的學(xué)生從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料，然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象，如此形成的畢業(yè)論文很難有自己的觀點和新意，加之理論水平有限，突破專家、學(xué)者的觀點更難。

四、提高成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）要引導(dǎo)成人學(xué)生正確認識畢業(yè)論文寫作的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓(xùn)練過程，是一個獲知的過程，也是促使學(xué)生積極探索創(chuàng)新知識、新見解的手段。因此，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠信教育，提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強自律，以誠實的態(tài)度做論文，并讓指導(dǎo)教師落到實處，學(xué)校加強監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對弄虛作假者給予嚴(yán)厲處罰。

（二）強化成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練

在制定成人教育會計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃時，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如，開設(shè)畢業(yè)論文的寫作課程，從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式，從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作

1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校的畢業(yè)論文管理制度落到實處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，要定期和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中的問題。另外，還要勤于檢查，敢于批評，掌握好論文的寫作進度，保證論文的質(zhì)量。管理部門應(yīng)對畢業(yè)論文的整個寫作過程進行督促和檢查，既要對學(xué)生檢查，又要對指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保畢業(yè)論文工作有序地進行。

2.嚴(yán)格把好命題關(guān)，逐步完善論文選題的管理辦法。學(xué)生選題時，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)念}目，題目確定后，還要征求指導(dǎo)教師的意見，避免題目過大難以完成論文，必要時可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。

3.嚴(yán)格答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯是考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力，也是考查學(xué)生畢業(yè)論文真實性的有效手段。因此，認真地選拔答辯委員會成員，在認真評閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上，按照既定的答辯程序，公正合理地進行答辯，做好答辯記錄，客觀公正地評定學(xué)生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行復(fù)議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度，以調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，對于不合格論文的指導(dǎo)教師所負的責(zé)任也要進行客觀的評價。

（四）改革畢業(yè)論文的管理工作，增強服務(wù)，規(guī)范指導(dǎo)

第3篇

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。現(xiàn)階段，高職院校的確已認識到社會對會計類畢業(yè)生實踐應(yīng)用能力的迫切需求，因而在制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中融入了實踐技能的培養(yǎng)，但往往忽略了畢業(yè)生具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，熟悉國家經(jīng)濟法規(guī)，系統(tǒng)掌握會計理論與會計實務(wù)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與崗位要求尚有一些差距。

2、會計專業(yè)教材建設(shè)，不能與時俱進，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐能力結(jié)構(gòu)不合理。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展使財會領(lǐng)域新業(yè)務(wù)層出不窮，與財會相關(guān)的政策法規(guī)也在不斷更新，企業(yè)會計準(zhǔn)則力求與國際會計準(zhǔn)則趨同，會計法規(guī)的經(jīng)常修訂和，導(dǎo)致會計專業(yè)教材建設(shè)，遠遠滯后與會計理論和實務(wù)的發(fā)展，造成會計專業(yè)學(xué)生理論水平不高，不能滿足經(jīng)濟建設(shè)對會計理論指導(dǎo)和會計實踐的需要。而且，當(dāng)前所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容雖條目清晰，但系統(tǒng)性差，與實踐應(yīng)用的聯(lián)系不緊密。這樣的課程體系僅能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的財會理論，但難以將所學(xué)知識整合一套完整的體系，以致實際應(yīng)用中無從下手，應(yīng)用效果不佳。

3、加強會計專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)。會計專業(yè)學(xué)生在校會計模擬實訓(xùn)往往只安排四周時間，而參與社會實踐的時間一般安排在暑期進行，甚至沒有教師指導(dǎo);在這些有限的實習(xí)中，要達到對學(xué)生職業(yè)判斷能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是比較困難的，這樣培養(yǎng)出的會計人員只能從書本到賬本，缺乏職業(yè)判斷能力和解決實際問題的能力，從而使學(xué)生的就業(yè)面窄，無法就業(yè)。

4、師資力量薄弱。近十多年來企業(yè)會計準(zhǔn)則經(jīng)歷了三次變革，每次變革都帶來會計理論、會計核算方法和會計教學(xué)內(nèi)容的改革，由此推動會計學(xué)科的不斷向前發(fā)展;同時也對會計專業(yè)教師提出了更高的要求，但在現(xiàn)有的擔(dān)任會計教學(xué)的師資中，接受過正規(guī)新會計準(zhǔn)則學(xué)習(xí)的還不多，要在短時間內(nèi)全面理解掌握并傳授給學(xué)生，并非易事，這也無形中給會計專業(yè)的學(xué)生掌握最前沿的會計核算方法帶來困難，同時也給他們帶來就業(yè)的矛盾和壓力。

二、提高會計類大學(xué)生就業(yè)能力的對策

1、改革教學(xué)方法，加強教學(xué)過程管理。高職會計專業(yè)應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)手段，并注重規(guī)范課程考核，提高會計專業(yè)人才的內(nèi)涵和質(zhì)量，重視教學(xué)過程管理，加強對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)道德教育。

2、進一步提升校企合作的水平，努力實踐訂單式人才培養(yǎng)模式。高職教育應(yīng)根據(jù)社會需要，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，參照職業(yè)要求，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這方面我院會計專業(yè)進行了很好的嘗試并獲取了許多經(jīng)驗。

3、加強專業(yè)崗位證書與等級證書的考前輔導(dǎo)和學(xué)歷教育。高職會計專業(yè)學(xué)生在就業(yè)前，一般都能獲得會計從業(yè)資格證書，但對用人單位的需求調(diào)查看來，一些單位對在校期間具有工作經(jīng)驗、取得助理會計師或會計師資格的畢業(yè)生很是青睞，同樣專業(yè)資格學(xué)歷高者更受歡迎。所以，高職會計專業(yè)在教學(xué)中還應(yīng)進一步提升專業(yè)證書考試的考前輔導(dǎo)水平，鼓勵學(xué)生參加更高級別的專業(yè)證書考試和學(xué)歷考試。