農(nóng)業(yè)學術(shù)論文范文

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第1篇

1.1健全農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理體制，制定長期遠大科學技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略針對農(nóng)業(yè)科學技術(shù)發(fā)展的要求，以戰(zhàn)略高度的視角制定預期性部署，對各自為政的科技管理體制打破，強化和健全農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理的法律保障，全力保護知識產(chǎn)權(quán)，對于獲得重大科研成果并轉(zhuǎn)為實際應用的單位和個人要重獎。組建科研成果轉(zhuǎn)為實際應用的保障機制，健全技術(shù)市場和金融市場。把農(nóng)科研投放在公共財政保障上。要重視農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域，把農(nóng)業(yè)科研作為農(nóng)業(yè)持續(xù)增長的需求。制定遠大的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，不但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟保持長期平穩(wěn)發(fā)展的重大措施，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)要取得進步也必須這樣做。國家農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的主要管理部門和地方政府應該從長遠著想，使農(nóng)業(yè)科學技術(shù)工作更加合理化、規(guī)范化，從而促成三個層次配置的最優(yōu)化，給予我國農(nóng)業(yè)由現(xiàn)行農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向新興農(nóng)業(yè)一個廣闊的發(fā)展空間。

1.2努力貫徹科教興農(nóng)戰(zhàn)略，快速將農(nóng)業(yè)科學技術(shù)轉(zhuǎn)為實際應用進行科學研究的目的就是希望使科學研究轉(zhuǎn)為實際應用，科學研究成果轉(zhuǎn)為實際應用涉及到各個階段的發(fā)展過程。從廣義上講，科研成果轉(zhuǎn)為實際應用主要包括科技提供、轉(zhuǎn)化、需求及科技條件系統(tǒng)等組成的大系統(tǒng)，包含創(chuàng)立、完善有關(guān)機制收入分配機制、考核機制、獎勵機制、調(diào)控機制等運行過程。從狹義上講，科研成果轉(zhuǎn)變主要由實驗室研究、實驗性試驗、生產(chǎn)性實驗、工業(yè)化生產(chǎn)等步驟組成，應管控大學、科研機構(gòu)、研究開發(fā)及成果實際應用接續(xù)體系。做好大學、科研機構(gòu)和工廠及地方的科技聯(lián)系，發(fā)動全體農(nóng)業(yè)科教研究部門與民營企業(yè)參加多元化農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的推廣工作。農(nóng)業(yè)科學工作要遵照市場經(jīng)濟規(guī)律操作，生產(chǎn)企業(yè)部門的需求是科學研究的推動力量，科學研究成果只有轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用才能使社會增值。生產(chǎn)部門以自身優(yōu)勢研發(fā)、引進新品種、新工藝、新機械轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型主體與推廣技術(shù)的載體，科研部門、主導企業(yè)和農(nóng)民結(jié)成緊密利益相關(guān)體。這種利益相關(guān)體是教學和科技成果孵化器，推廣優(yōu)良品種的產(chǎn)業(yè)部門，發(fā)揮有力科技輻射。

1.3提升農(nóng)業(yè)科技人才水平，健全農(nóng)業(yè)人才市場教育、科學、人才是加快我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。將科技成果轉(zhuǎn)為實際應用主要依靠科技、管理方面的人才，使其通力配合，才能形成“政、企、校、研、資”全方位互動。所以需要組建和完善以知識產(chǎn)權(quán)作為參股的機制，強化知識資本在高新技術(shù)中的作用，使知識資本準入門檻降低。另外，具備條件的地區(qū)組建地區(qū)人才儲備庫，使之成為長效機制固定下來。大學和科研機構(gòu)要為地方培養(yǎng)一些有知識、有技能、會管理、善經(jīng)營的新一代農(nóng)民，采取遠程教育和專業(yè)講座等方式，將各個最新農(nóng)技項目散播于農(nóng)業(yè)地區(qū)，為農(nóng)村基層單位造就科技推廣工作者。為防止人才流失，主管部門要給予科技工作者創(chuàng)造必要的條件。只有這樣，我國的激勵人才流動要素、市場選擇的新型機制才能建立，從而促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1.4改革農(nóng)業(yè)推廣機制，健全農(nóng)業(yè)推廣體系強化改革和健全農(nóng)機推廣體系關(guān)系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化體制改革成功與否的問題。在很多地區(qū)，農(nóng)技站已經(jīng)形同虛設。農(nóng)業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗提供了很好的借鑒：不容忽略基層推廣站對農(nóng)業(yè)發(fā)展所發(fā)揮的作用。要徹底解決三農(nóng)問題就要組建現(xiàn)代化推廣體系。我國現(xiàn)行的農(nóng)技推廣體系既不能迎合市場經(jīng)濟體制，也無法面對加入世貿(mào)組織后國際農(nóng)產(chǎn)品交易對我國現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)生的沖擊，所以必須在保證農(nóng)機推廣體系平穩(wěn)的條件下，加深體制改革。組建符合新時期的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)推廣服務體系，強化農(nóng)業(yè)科學技術(shù)推廣體系，不把追逐經(jīng)濟效益作為目標，要考慮如何獲得最大社會利益。各個地區(qū)要以現(xiàn)實情況為出發(fā)點，深入地發(fā)掘地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ嵘r(nóng)產(chǎn)品的科技含量和市場準入資質(zhì)，不能讓不合格的農(nóng)產(chǎn)品進入市場坑害消費者。提高農(nóng)產(chǎn)品在世界貿(mào)易中的競爭力，指導農(nóng)民抗擊各種風險。

2結(jié)束語

第2篇

隨著社會的進步和學科的發(fā)展，市場對學生綜合實踐能力和動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，然而目前大部分高校學習的內(nèi)容仍停留在理論知識階段，不經(jīng)過實驗或者實際應用，學生很難學以致用。現(xiàn)有高校硬件和軟件的局限性使實驗教學的開展還存在著較多的問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實驗課程的實驗內(nèi)容比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性和時代性，實驗課程與實際需求相脫節(jié)，限制了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。現(xiàn)有實驗教學多采用由教師講授相關(guān)理論知識，然后由學生驗證知識的先理論后實踐的教學方法。這種教學方法缺乏對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，很難激發(fā)學生的學習興趣。

（2）農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學不但要求教師具備專業(yè)相關(guān)理論和知識，而且要求教師具備較強的實踐動手能力，特別是對傳感器部件、通信部件和射頻部件等焊接、控制和使用。可是現(xiàn)有高校師資隊伍中從事實驗教學的教師人員稀少，從事實驗的教師更是缺少參加培訓和國內(nèi)外深造訪學的機會。因此，師資力量薄弱嚴重影響了實驗教學的開展。

（3）在課程的考核中對實踐動手能力未制定統(tǒng)一的考核標準，僅僅單方面考查學生的理論知識掌握情況，上述教學安排和考核制度使學生普遍認為學習理論知識要遠比實踐動手能力的培養(yǎng)更加重要，對實驗教學給予的重視程度嚴重不足。

雖然有些高校嘗試用一些教學課件，比如圖片、動畫、影像資料等，但與實際項目聯(lián)系不密切，學習效果不理想，很難達到提高實際動手能力的目的。

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建設以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項目為載體的虛擬項目環(huán)境，可以改變傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，有效解決農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在教學中存在的一些難題。

2.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學中的應用

通過對學習者的特征分析，我們設計了“基于VR”的教學模式，讓學習者通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)真實模擬農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)所應用的傳感器及控制系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)、應用系統(tǒng)，在虛擬的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)場景中，通過學習者的探究，全方位了解這一新興行業(yè)，更好地掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識。

（1）自主學習：學生根據(jù)教師布置的任務，參考教材和網(wǎng)絡，進行自主學習。

（2）課堂教學：教師根據(jù)學生自主學習的效果，分析教學內(nèi)容，明確教學目標和實驗任務。

（3）知識學習：學生利用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)學習各種知識。主要有兩個方面的應用：一是再現(xiàn)在課堂上無法觀察到的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地或事物的變化過程，為學生提供生動、逼真的感性學習材料，幫助學生解決學習中的知識難點。例如，在學習傳感器的知識時，通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，將學生帶到農(nóng)業(yè)智能大棚里，監(jiān)控大棚內(nèi)的溫度、濕度、光照和土壤濕度、土壤溫度、濃度等影響農(nóng)作物生長的環(huán)境參數(shù)，通過信息化無線傳輸網(wǎng)絡把數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)進行智能化分析，同時利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)控制大棚內(nèi)的水閥、加熱、補濕、滴灌、噴灌、補光等設備；另一個應用是使抽象的概念、理論直觀化、形象化，方便學生對抽象概念的理解。例如，學習開放式通信系統(tǒng)互聯(lián)參考模型時，通過虛擬演示，讓學生觀察七層協(xié)議模型中數(shù)據(jù)的傳輸過程，使學生加深對知識的理解。

（4）探索學習：虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以對學生學習過程中所提出的各種假設進行虛擬，通過虛擬系統(tǒng)便可直觀地觀察到這一假設所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。

（5）虛擬實驗：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，還可以建立各種虛擬實驗室。

（6）技能訓練：虛擬現(xiàn)實的交互性和沉浸性，使學生在虛擬的學習環(huán)境中扮演一個客觀角色，融入性更強，更有利于學生的技能訓練。

第3篇

受到不完善機制體制等因素的約束，造成我國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)進步和經(jīng)濟的總體發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一是農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理的主體模糊，由于我國歷來農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理主體是各級政府上下調(diào)控與親自領(lǐng)導為主，沒有從法律層面上尊重農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理部門的主導地位。另外，某些農(nóng)業(yè)技術(shù)投資主體與利潤效益位置模糊，產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明晰造成勞動者和企業(yè)主積極性不高，很難取得理想的收益。農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的進步不是以某個人的想法為轉(zhuǎn)移，同時也不能由政府以行政命令行事。農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的領(lǐng)導者要時刻牢記和遵循科學技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，在不違反制度的條件下，也需要給予地方科學技術(shù)管理機構(gòu)一些自主決定的權(quán)力和靈活性，結(jié)合本地區(qū)科學技術(shù)實際情況發(fā)展該地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。二是地區(qū)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理所需要的資金欠缺。中央每年會在財政預算里劃撥一些資源用于農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的改革和健全。與此同時也督促地方政府拿出一些財政資金用以幫助本讀取農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。可是我國執(zhí)行的是中央和地方兩個級別的預算，而且地方自主保留的可支配財政資金本就不多，各級地方政府資金大量的支出投入并沒有取得顯著的效果，對GDP增加貢獻值不高，使得某些具有發(fā)展高新技術(shù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的地方由于缺少政府財政的有力支持而痛失最佳發(fā)展機遇。三是政府對于大力宣傳農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的工作沒有加大力度，農(nóng)民群眾缺乏使用高新技術(shù)成果的熱情。在我國農(nóng)村農(nóng)民群眾是組成農(nóng)業(yè)關(guān)系的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)科學技術(shù)成果想要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用，必須有廣大農(nóng)民群眾的有力支持和衷心的擁護。我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理主要還是依靠政府進行主導和壟斷。政府對于農(nóng)業(yè)科學技術(shù)缺乏宣傳的有力程度，再加上市場化的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)貿(mào)易體制還沒有完全形成，農(nóng)業(yè)科學技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實際應用困難。另外，我國廣大農(nóng)民文化素質(zhì)不高，生產(chǎn)經(jīng)營范圍規(guī)模小，經(jīng)濟收入低，對于使用高新技術(shù)缺乏高漲熱情。四是我國農(nóng)業(yè)總體機械化程度低、缺乏資金，很大程度上影響了農(nóng)業(yè)機械的更新?lián)Q代，限制了農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的研發(fā)和轉(zhuǎn)為實際應用，也使得農(nóng)業(yè)新型技術(shù)規(guī)模效應及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)向更高層次發(fā)展受到嚴重制約。

2構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理新型體系

2.1健全農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理體制，制定長期遠大科學技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略

針對農(nóng)業(yè)科學技術(shù)發(fā)展的要求，以戰(zhàn)略高度的視角制定預期性部署，對各自為政的科技管理體制打破，強化和健全農(nóng)業(yè)科學技術(shù)管理的法律保障，全力保護知識產(chǎn)權(quán)，對于獲得重大科研成果并轉(zhuǎn)為實際應用的單位和個人要重獎。組建科研成果轉(zhuǎn)為實際應用的保障機制，健全技術(shù)市場和金融市場。把農(nóng)科研投放在公共財政保障上。要重視農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域，把農(nóng)業(yè)科研作為農(nóng)業(yè)持續(xù)增長的需求。制定遠大的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，不但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟保持長期平穩(wěn)發(fā)展的重大措施，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)要取得進步也必須這樣做。國家農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的主要管理部門和地方政府應該從長遠著想，使農(nóng)業(yè)科學技術(shù)工作更加合理化、規(guī)范化，從而促成三個層次配置的最優(yōu)化，給予我國農(nóng)業(yè)由現(xiàn)行農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向新興農(nóng)業(yè)一個廣闊的發(fā)展空間。

2.2努力貫徹科教興農(nóng)戰(zhàn)略，快速將農(nóng)業(yè)科學技術(shù)轉(zhuǎn)為實際應用

進行科學研究的目的就是希望使科學研究轉(zhuǎn)為實際應用，科學研究成果轉(zhuǎn)為實際應用涉及到各個階段的發(fā)展過程。從廣義上講，科研成果轉(zhuǎn)為實際應用主要包括科技提供、轉(zhuǎn)化、需求及科技條件系統(tǒng)等組成的大系統(tǒng)，包含創(chuàng)立、完善有關(guān)機制收入分配機制、考核機制、獎勵機制、調(diào)控機制等運行過程。從狹義上講，科研成果轉(zhuǎn)變主要由實驗室研究、實驗性試驗、生產(chǎn)性實驗、工業(yè)化生產(chǎn)等步驟組成，應管控大學、科研機構(gòu)、研究開發(fā)及成果實際應用接續(xù)體系。做好大學、科研機構(gòu)和工廠及地方的科技聯(lián)系，發(fā)動全體農(nóng)業(yè)科教研究部門與民營企業(yè)參加多元化農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的推廣工作。農(nóng)業(yè)科學工作要遵照市場經(jīng)濟規(guī)律操作，生產(chǎn)企業(yè)部門的需求是科學研究的推動力量，科學研究成果只有轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用才能使社會增值。生產(chǎn)部門以自身優(yōu)勢研發(fā)、引進新品種、新工藝、新機械轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型主體與推廣技術(shù)的載體，科研部門、主導企業(yè)和農(nóng)民結(jié)成緊密利益相關(guān)體。這種利益相關(guān)體是教學和科技成果孵化器，推廣優(yōu)良品種的產(chǎn)業(yè)部門，發(fā)揮有力科技輻射。

2.3提升農(nóng)業(yè)科技人才水平，健全農(nóng)業(yè)人才市場

教育、科學、人才是加快我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。將科技成果轉(zhuǎn)為實際應用主要依靠科技、管理方面的人才，使其通力配合，才能形成“政、企、校、研、資”全方位互動。所以需要組建和完善以知識產(chǎn)權(quán)作為參股的機制，強化知識資本在高新技術(shù)中的作用，使知識資本準入門檻降低。另外，具備條件的地區(qū)組建地區(qū)人才儲備庫，使之成為長效機制固定下來。大學和科研機構(gòu)要為地方培養(yǎng)一些有知識、有技能、會管理、善經(jīng)營的新一代農(nóng)民，采取遠程教育和專業(yè)講座等方式，將各個最新農(nóng)技項目散播于農(nóng)業(yè)地區(qū)，為農(nóng)村基層單位造就科技推廣工作者。為防止人才流失，主管部門要給予科技工作者創(chuàng)造必要的條件。只有這樣，我國的激勵人才流動要素、市場選擇的新型機制才能建立，從而促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.4改革農(nóng)業(yè)推廣機制，健全農(nóng)業(yè)推廣體系

強化改革和健全農(nóng)機推廣體系關(guān)系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化體制改革成功與否的問題。在很多地區(qū)，農(nóng)技站已經(jīng)形同虛設。農(nóng)業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗提供了很好的借鑒：不容忽略基層推廣站對農(nóng)業(yè)發(fā)展所發(fā)揮的作用。要徹底解決三農(nóng)問題就要組建現(xiàn)代化推廣體系。我國現(xiàn)行的農(nóng)技推廣體系既不能迎合市場經(jīng)濟體制，也無法面對加入世貿(mào)組織后國際農(nóng)產(chǎn)品交易對我國現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)生的沖擊，所以必須在保證農(nóng)機推廣體系平穩(wěn)的條件下，加深體制改革。組建符合新時期的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)推廣服務體系，強化農(nóng)業(yè)科學技術(shù)推廣體系，不把追逐經(jīng)濟效益作為目標，要考慮如何獲得最大社會利益。各個地區(qū)要以現(xiàn)實情況為出發(fā)點，深入地發(fā)掘地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ嵘r(nóng)產(chǎn)品的科技含量和市場準入資質(zhì)，不能讓不合格的農(nóng)產(chǎn)品進入市場坑害消費者。提高農(nóng)產(chǎn)品在世界貿(mào)易中的競爭力，指導農(nóng)民抗擊各種風險。

3結(jié)束語