會計與審計畢業(yè)論文范文
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第1篇
網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)點開放性與共享性恰恰是對安全性要求較高的會計網(wǎng)絡(luò)的最致命的弱點。由于在網(wǎng)絡(luò)會計中起主要關(guān)鍵作用的是計算機，因此審計人員應(yīng)該根據(jù)自己處理傳統(tǒng)舞弊案件的經(jīng)驗，較透徹地分析計算機舞弊手法，努力檢查并處理計算機犯罪事件，針對不同的情況，運用相應(yīng)的審計手段。
一、計算機舞弊分析
（一）篡改輸入
這是計算機舞弊中最簡單最常用的手法。數(shù)據(jù)在輸入前或輸入后被篡改了。它通常表現(xiàn)為：虛構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，如將假存款單輸入銀行的系統(tǒng)中，增加作案者的存款數(shù)；修改業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)；刪除業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，如從存貨系統(tǒng)中刪除某個存貨數(shù)據(jù)，消除購貨業(yè)務(wù)憑證。通過對數(shù)據(jù)作非法改動，導致會計數(shù)據(jù)的不真實、不可靠、不準確或以此達到某種非法目的，如，轉(zhuǎn)移單位資金到指定的個人賬戶等。
可能的舞弊者包括：參與業(yè)務(wù)處理的人員、數(shù)據(jù)準備人員、源數(shù)據(jù)提供人員、能夠接觸計算機但不參與業(yè)務(wù)處理的人員。
可能的證據(jù)包括：源文件、業(yè)務(wù)文件、計算機可讀文件、磁盤、磁帶、異常報告、錯誤的運行結(jié)果等。
（二）竊取或篡改商業(yè)秘密、非法轉(zhuǎn)移電子資金和數(shù)據(jù)泄密等
竊取或篡改商業(yè)秘密是系統(tǒng)非法用戶利用不正常手段獲取企業(yè)重要機密的行為。借助高技術(shù)設(shè)備和系統(tǒng)的通訊設(shè)施非法轉(zhuǎn)移資金對會計數(shù)據(jù)的安全保護構(gòu)成很大威脅。
1、數(shù)據(jù)在傳輸過程中，由于使用的是開放式的TCP/IP協(xié)議，信息的傳輸路線是隨機的。因而可能出現(xiàn)物理竊聽、感應(yīng)竊聽、口令字試探、信息竊取、身份假冒。
2、數(shù)據(jù)在輸出過程中，舞弊者能夠把敏感數(shù)據(jù)隱藏在本來沒有問題的輸出報告中，采取的方法是增加數(shù)據(jù)塊；控制并觀察設(shè)備部件運轉(zhuǎn)，如磁帶的讀和寫，打印機打印和跳躍行次的結(jié)構(gòu)所發(fā)出的響音，錄在磁帶上，可以得到二進制信息。
3、采取設(shè)備上的特殊配置，可以在CPU芯片中置入無線發(fā)射接受功能，在操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)或應(yīng)用程序中預先安置用于情報收集、受控激發(fā)破壞的程序。
可能的舞弊人員除了篡改輸出報告為內(nèi)部用戶外，其他多為外來者，更多的是間諜人員。
（三）篡改程序
篡改程序是指對程序做非法改動，以便達到某種舞弊的目的。常見的手法有“陷門”和“特洛伊木馬”。
1、陷門
從CPU、操作系統(tǒng)到應(yīng)用程序，任何一個環(huán)節(jié)都有可能被開發(fā)者留下“后門”，即“陷門”。陷門是一個模塊的秘密入口，這個秘密入口并沒有記入文檔，因此，用戶并不知道陷門的存在。在程序開發(fā)期間陷門是為了測試這個模塊或是為了更改和增強模塊的功能而設(shè)定的。在軟件交付使用時，有的程序員沒有去掉它，這樣居心不良的人就可以隱蔽地訪問它了。
2、在系統(tǒng)中秘密編入指令，使之能夠執(zhí)行未經(jīng)授權(quán)的功能，這種行為叫特洛伊木馬。典型的特洛伊木馬是竊取別人在網(wǎng)絡(luò)上的賬號和口令，它有時在合法用戶登陸前偽造登陸現(xiàn)場，提示用戶輸入賬號和口令，然后將賬號和口令保存到一個文件中，顯示登陸錯誤，退出特洛伊木馬程序。用戶以為自己輸錯了，再試一次時，已經(jīng)是正常的登陸了，用戶也就不會懷疑。而特洛伊木馬已經(jīng)獲得了有價值的信息躲到一邊去了。
可能的舞弊者絕大部分是計算機高手，包括系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)操作員、網(wǎng)絡(luò)黑客等。
可能的證據(jù)包括：源文件、數(shù)據(jù)庫文件。
二、計算機舞弊的審查
對計算機舞弊的審查除了借鑒傳統(tǒng)審計方法，如：分析性復核，審閱與核對法，盤點實物，查詢及函證外，最有效的是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)會計系統(tǒng)的特點有針對性地進行審查。
（一）篡改輸入的審查
第2篇
1、論會計人員職業(yè)道德
[提示]會計人員職業(yè)道德的涵義；會計人員基本職業(yè)道德規(guī)范；會計人員職業(yè)道德的具體要求；會計
人員職業(yè)道德的自律機制；對當前我國會計從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析；提高會計人員職業(yè)道德的對策。
2、 關(guān)于借款費用資本化的探討
[提示]借款費用的概念及內(nèi)容；借款費用會計確認的原則；借款費用資本化金額的計算和分析；借款費用會計處理存在的問題；進一步完善借款費用會計處下的建議。
3、 試論會計信息披露制度
[提示]會計信息披露的意義；會計信息披露的內(nèi)容；我國目前公司會計信息披露的現(xiàn)狀；進一步完善會計信息披露的現(xiàn)狀；進一步完善會計信息披露的對策及建議。
4、試論我國的會計準則體系
5、關(guān)于強化會計監(jiān)督的思考
[提示]會計監(jiān)督；會計監(jiān)督的目的；會計監(jiān)督的范圍；會計監(jiān)督弱化的原因；內(nèi)部機制和外部對會計監(jiān)督的影響。
6、試論新《會計法》下的會計監(jiān)督體系
[提示]新《會計法》出臺的背景；新《會計法》對會計監(jiān)督內(nèi)涵的界定；新《會計法》下的會計監(jiān)督體系；新《會計法》有效發(fā)揮會計監(jiān)督作用的條件。
7、關(guān)于會計工作的責任
[提示]會計的本質(zhì)與法制化特征的分析；我國相關(guān)法律如《》、《法》、及〈公司法〉對會計工作法律責任的規(guī)定；〈會計法〉單位負責人法律責任的廣義及依據(jù)分析；各種法律責任的不完善及今后應(yīng)改進的方向。
8、關(guān)于會計體制的研究
[提示]關(guān)于會計管理體制的涵義及研究對象；我國現(xiàn)有會計管理體制的缺陷及原因分析；計劃與經(jīng)濟會計管理體制的差異；我國會計管理體制的創(chuàng)新，包括會計委派制、總監(jiān)制、稽查特派制等。我國會計管理體制發(fā)展的一般規(guī)律研究。
9、現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會計監(jiān)督
[提示]現(xiàn)代企業(yè)制度與公司治理結(jié)構(gòu)；會計的目標與會計監(jiān)督的關(guān)系；現(xiàn)代企業(yè)制定下會計監(jiān)督的特點；會計監(jiān)督在公司治理結(jié)構(gòu)中的地位；會計監(jiān)督對公司治理結(jié)構(gòu)的改善。
10、關(guān)于會計信息真實性的思考
[提示]真實性的界定；影響會計信息真實性的因素分析；會計信息真實性與相關(guān)性的關(guān)系研究；我國企業(yè)會計信息質(zhì)量現(xiàn)狀、原因分析；會計信息失真的后果研究；治理會計信息失真的對策。
11、××（上市）公司關(guān)聯(lián)交易風險分析與控制
12、××市（縣）環(huán)境會計信息披露問題研究
13、從PT××看財務(wù)危機的防范
14、××公司的應(yīng)收賬款分析
15、××公司財務(wù)綜合分析
16、××（上市）公司利潤操縱的動機及手段分析
17、從“××集團”、“××集團”的經(jīng)營成敗看企業(yè)財務(wù)評價體系的構(gòu)建研究
18、從XX（省、市、縣）的會計師事務(wù)所看會計師事務(wù)所核心能力的構(gòu)建
19、從“××會計造假案”談會計誠信問題
20、××公司會計信息披露問題研究
21、由××事件談會計信息失真問題
22、從××看會計風險防范
23、××市（縣）會計委派制問題研究
24、從××（上市）公司談股利分配政策
25、從××集團談上市公司的資本結(jié)構(gòu)
二、財務(wù)管理部分
1、 企業(yè)獲利能力分析體系
2、 財務(wù)風險評價體系
3、 企業(yè)營運能力分析體系
4、企業(yè)獲利能力分析體系
4、 上市公司財務(wù)報表分析
第3篇
一、會計學本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會計學專業(yè)作為學院第一批升本專業(yè)從定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學院加入應(yīng)用技術(shù)大學聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時學校將迎來2018年教育部審核評估。轉(zhuǎn)型審核評估給學院明確了辦學和人才培養(yǎng)定位。強化實踐教學，強化會計學專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學的方向。畢業(yè)論文作為重要的實踐教學環(huán)節(jié)將成為會計學人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個抓手。那么，會計學專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出：2008級至2013級會計學專升本和2006年至2011年會計學本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會計學本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當與否直接關(guān)系到會計學畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準，學科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學院會計學專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評估的要求還有相當?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實踐和社會應(yīng)用結(jié)合起來，體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開題
開題環(huán)節(jié)存在的問題是：文獻的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學生甚至害怕與學生討論和與教師溝通，所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準則及處理方法不能滿足實務(wù)工作的需要，更不能體現(xiàn)會計學畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對會計學畢業(yè)論文的認識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個教學過程是很有必要的。只有正確認識開題環(huán)節(jié)，把文獻查閱和大學知識的積累應(yīng)用相結(jié)合，提出一個論文初步方案，約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告，充分醞釀補充意見，才能為下一步論文的寫作做好準備。
(三)指導
經(jīng)過升本后幾年的實踐，指導環(huán)節(jié)的問題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時有發(fā)生。部分學生在此過程中主動性差，等靠思想嚴重。教師為了考核評先評優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會計學畢業(yè)論文的進度出現(xiàn)問題的解決方法，缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導10位以上學生的畢業(yè)論文，同時還要完成大量教學任務(wù)，需要相當?shù)慕?jīng)驗水平和責任心，且沒有相當經(jīng)費的支撐，難以保證教師對學生論文寫作的監(jiān)督力度，沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時，學生方面自律能力差，各類考試的時間節(jié)點與畢業(yè)論文時間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會計專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實習找工作使學生準備畢業(yè)論文的時間大打折扣，這些原因都會給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學生認為沒必要也不參加答辯，沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對知識和綜合能力在實務(wù)工作中的作用認識不夠。
三、PDCA理念指導下的會計學本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評估背景下將會計學本科畢業(yè)論文的教學和實踐引入PDCA管理理念，從大一起進行“計劃-執(zhí)行-檢查-行動”，貫穿四年大學生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計劃和日常教學工作中，大一、大二重在會計學專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養(yǎng)興趣，同時在課程設(shè)計上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計，在查閱文獻的基礎(chǔ)上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個環(huán)節(jié)，貫穿會計學本科周期，達到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標。筆者針對2015屆會計學本科和專升本畢業(yè)生共340名學生(2011級會計學本科95名和2013級會計學專升本245名學生)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查在7學期第5周進行。發(fā)出問卷340份，收回有效問卷330份，設(shè)計問題10個，9個問題為選擇題，一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學生的思想動向。
(一)學生對畢業(yè)論文的認識
在對會計學畢業(yè)論文的認知度上，有將近150名學生對畢業(yè)論文有正確認識，認為本科畢業(yè)論文是會計學本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學生認為畢業(yè)論文是為獲得學士學位而為之，還有50名學生認為會計學本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對畢業(yè)論文的規(guī)范和認知度上僅有65%的學生表示清楚，有30%的學生表示完全不清楚。針對如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學機制。“以生為本”，樹立個性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學期開設(shè)專業(yè)導論、專業(yè)導論與學業(yè)規(guī)劃等課程，讓學生感悟到大學學習生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實習加漫長的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學生綜合素質(zhì)和綜合實踐能力培養(yǎng)和提高的過程，同時也是對學生思想品德及學習能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗。更是大學生學會生存、實現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級課題院級課題申請
學校要有意識地組織學生參與課題申報工作，且對中簽的團隊給予適當?shù)馁Y助，同時院級、校級要分開，鼓勵學生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學生的科研意識。
(三)選題
在學生選題方面，筆者對2006—2011級會計學340名畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計，有效調(diào)查330名。學生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進入會計學實訓環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動，會計學及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導師的指點下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會計學實務(wù)相結(jié)合。簡言之，對畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學期必須開始，選題時間意愿見表3。
從表3可以看到，90%以上的學生愿意將畢業(yè)論文在第8學期之前選題并雙向選擇指導教師。第6學期完成此項任務(wù)的占40%。在指導教師的雙向選擇上，調(diào)查結(jié)果見表4。
由此可以看出，學生對指導教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無所謂。總體上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對不重視畢業(yè)論文的原因進行了調(diào)查。結(jié)果見表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流，了解到學生對教師的認可度。80%以上的學生認為;教師認真負責。只有1.5%的學生認為教師馬虎敷衍。同時除了畢業(yè)論文外還有35%學生接受了教師考研方面的幫助，46%的學生接受了教師就業(yè)方面的指導。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學生有充足時間準備論文工作。據(jù)了解學生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽，教師可進行個性化輔導。
(五)論文全程指導
通過調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學改革的系統(tǒng)工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學院理論和實踐教學的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二，應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導學生正確認識畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗和反復總結(jié)經(jīng)驗中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學生共性及興趣性格及智力的差異，引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點，且正確認識課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對學生來講學校與教師盡力使學生的興趣與專業(yè)達到一致學生的潛能才能發(fā)揮到極致。認知還有畢業(yè)論文這個重要的實踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生具備專業(yè)境界的同時注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設(shè)專業(yè)導論和學業(yè)規(guī)劃課程，使學生對整個大學生活有一個系統(tǒng)了解。大學的學習過程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實訓、實習、設(shè)計、課程論文和畢業(yè)論文。
在學院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢下，學校加強了校企之間的深度合作，會計學專業(yè)與會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會計師事務(wù)所實習，參與企業(yè)一些項目，得到初步的科研訓練。通過PDCA在大學四年的循環(huán)和管理，學生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動獲獎等，就會比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過學術(shù)不端檢測合格后，會計學本科畢業(yè)論文進入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學院轉(zhuǎn)型及審核評估的要求結(jié)合近幾年會計學本科畢業(yè)論文的實踐探索，對會計學本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個答辯評量標準選題、文獻查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標準僅為論文成績。具體評量內(nèi)容及要素見表6。
平頂山學院近幾年對會計學本科畢業(yè)論文實行的是實時評量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對往屆畢業(yè)生采取的是延時評審。隨著會計學本科畢業(yè)論文改革實踐的深入，論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會計學本科畢業(yè)論文的改革實踐與探索，是平頂山學院審核評估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個有意義的嘗試，同時也是一項系統(tǒng)工程，貫穿會計學人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會計學本科層次雙盲審核，補充完善評量和評審指標體系，是提升會計學本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時也是會計學畢業(yè)論文順利通過審核評估的必要條件，是學校轉(zhuǎn)型評估的需要，也是會計學本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時也是今后改革的方向。
