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主任醫(yī)師論文范文

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主任醫(yī)師論文

第1篇

關(guān)鍵詞:班主任;事業(yè)觀;意識(shí)

職業(yè)是人賴以謀生的手段,是生存的必需,是被動(dòng)的、甚至某種意義上說(shuō)是無(wú)可奈何的;事業(yè)是積極的、主動(dòng)的,是人們傾全部熱情、甚至是畢生精力為之奮斗而無(wú)怨無(wú)悔的。班主任工作,應(yīng)是一份事業(yè)!是一份責(zé)任心極強(qiáng)的事業(yè)!為了這份無(wú)限光榮的事業(yè),我想談?wù)劙嘀魅蔚氖聵I(yè)觀。

一、思想意識(shí)方面

班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量,是各科教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)、家庭各種教育因素的協(xié)調(diào)者。誠(chéng)如一位省級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)所言,“班主任是班級(jí)的靈魂,是一個(gè)班級(jí)發(fā)展、培育英才的重要指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者”。正因如此,班主任的思想意識(shí)對(duì)班級(jí)的影響是十分巨大的,班主任的思想意識(shí)問題也就顯得尤為重要。

(一)大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

在目前高考劇烈競(jìng)爭(zhēng)的大趨勢(shì)下,高中班主任工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)密度大、平均每天在校時(shí)間超過12小時(shí);沒有星期六、星期天;只有理論上的節(jié)假日;基本沒時(shí)間和精力照顧愛人和孩子,家人滿意程度低;整個(gè)班主任群體職業(yè)倦怠感顯著,對(duì)付出勞動(dòng)與所得報(bào)酬表示不滿。但是,只要高考制度不改革,我們敢放松嗎?這就要求我們要站到國(guó)家利益、民族前途的高度上看問題:著眼于國(guó)家興旺之大業(yè)、民族興衰之大局,講奉獻(xiàn)、比付出;著眼于學(xué)生前途、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的大局面,講責(zé)任、比效果。高一點(diǎn)位置、多一點(diǎn)責(zé)任,鞠躬盡瘁、無(wú)怨無(wú)悔。

(二)超前意識(shí)。

一位優(yōu)秀的班主任不能只做“消防隊(duì)員”,頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳。應(yīng)當(dāng)立足本班實(shí)際,用超前的思維分析問題、用發(fā)展的眼光看待問題。用正確的理論開道,合理的制度護(hù)航;未雨綢繆、胸有成竹,御問題于千里之外。

如中學(xué)生的男女交往問題,如果等到兩人關(guān)系密切到了相當(dāng)?shù)某潭仍偃ァ皽缁稹保欢ㄊ琴M(fèi)力不討好的。這就需要我們班主任獨(dú)具“慧眼”,不僅僅是學(xué)習(xí),還要善于從學(xué)生的言語(yǔ)、行為、穿著、交往等各個(gè)方面觀察他們,并能從中發(fā)現(xiàn)問題,抓住實(shí)質(zhì)及早下手,將問題扼殺在搖籃里。06屆的張寶同學(xué),平時(shí)學(xué)習(xí)下不太穩(wěn)定,有一天我忽然發(fā)現(xiàn)她竟穿了很短的小裙子上課、還染了紅紅的腳指甲(我校對(duì)學(xué)生服裝有規(guī)定,不許穿超短裙、不許染發(fā)、染指甲等),這就是信號(hào)!后經(jīng)多渠道了解果然和我班一男生正在頻頻交往,幸虧發(fā)現(xiàn)的及時(shí),才沒有造成嚴(yán)重后果。另如師生配合程度,同桌、同宿舍之間的關(guān)系等隱性問題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防,都需要我們具有超前的意識(shí)和眼光,對(duì)每個(gè)同學(xué)施以無(wú)私的關(guān)愛。

(三)效率意識(shí)。

“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩”,一個(gè)丟三落四、瞻前顧后、做事拖泥帶水的班主任,不可能將自己的班級(jí)治理成團(tuán)結(jié)、高效、和諧、奮進(jìn)的集體。首先,嚴(yán)格要求自己,用我們的行動(dòng)去影響學(xué)生。課堂上的恰當(dāng)點(diǎn)撥、詳略分配;班會(huì)中的簡(jiǎn)明扼要說(shuō)教、主次分明論理;工作中的輕重緩急、及時(shí)、高效等點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)給學(xué)生性情上的陶冶,這也叫行為滲透。其次,學(xué)習(xí)工作中講求目的性、策略性和藝術(shù)性。按照教育的客觀規(guī)律,嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的思考問題;分清主次、重點(diǎn)集中、迅速準(zhǔn)確的解決問題,不斷提高班務(wù)工作的藝術(shù)性也是班主任的可及目標(biāo)。

(四)持久意識(shí)。

班主任工作的連續(xù)性、持久性是由教育本身的長(zhǎng)期性決定的。首先是班風(fēng)建設(shè),班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正。良好班風(fēng)的形成需從學(xué)生思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各個(gè)方面著手,而這些都不是一朝一夕之功,應(yīng)腳踏實(shí)地、持之以恒。其次,班級(jí)各項(xiàng)工作要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和奮斗目標(biāo),尤其是優(yōu)秀生的培養(yǎng)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,對(duì)他們的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)要密切關(guān)注、胸中有數(shù)。克服功利思想,不能只對(duì)近期的顯性效應(yīng)感興趣,而應(yīng)用更多的心思和行動(dòng)去關(guān)注潛在的、長(zhǎng)期的效果。

(五)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂,是素質(zhì)教育的至高目標(biāo)。班主任不能滿足于“經(jīng)驗(yàn)型”“吃老本”,這就要求我們具有開拓精神,在教學(xué)過程中、在日常班務(wù)工作中膽大細(xì)心、勇于創(chuàng)新、才能既不丟掉成功的經(jīng)驗(yàn),又不拘于老黃歷,從而有所發(fā)展、與是俱進(jìn)。并注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有探索研究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們注重知識(shí)的同時(shí)要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”高素質(zhì)的人才。

二、自身素質(zhì)方面

實(shí)踐證明,學(xué)生欣賞、佩服、信其道的班主任,不是靠武力造就的,也不是靠上下級(jí)之間的行政權(quán)力造就的,而是在日常的教育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)我們“豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格”的認(rèn)可與肯定,是我們自己智慧、能力等綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的征服。誠(chéng)如是則定能達(dá)到“親吾師、信吾道、不令而行”的效果。

(一)文化素質(zhì)——一專多能、博學(xué)多才。

“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職,學(xué)生最不能原諒的就是教師對(duì)知識(shí)的似是而非、一知半解,學(xué)高方為師嘛。我們要有豐厚的專業(yè)知識(shí),對(duì)知識(shí)的前因后果、來(lái)龍去脈、性質(zhì)用途必須了然于胸、如數(shù)家珍、毫不含糊;還應(yīng)對(duì)相關(guān)科目及現(xiàn)代信息加以涉獵,具有良好的教材組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和管理能力,如此就能在教學(xué)中居高臨下、旁證佐引、通曉古今、游刃有余。:

(二)道德修養(yǎng)——言行的榜樣、品行的楷模。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光”。教師是學(xué)生的楷模,教師的言行舉止、自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)都耳濡目染、潛移默化的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。可以想象,一個(gè)經(jīng)常口出臟話的老師教育學(xué)生用語(yǔ)文明的坎坷;也不難想象,一個(gè)信口開河者的老師教學(xué)生誠(chéng)信時(shí)的尷尬。而整潔、自然、大方的衣著;穩(wěn)重、得體、準(zhǔn)確的舉止是我們靜心求知、鉆研學(xué)問的需要,也是我們倡導(dǎo)文明、為人師表的信號(hào)。“德高者方為范”,這就要求我們謙虛謹(jǐn)慎、積極學(xué)習(xí),內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象,努力提高道德修養(yǎng),達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境地。

第2篇

班主任作為學(xué)校班級(jí)的教育者、管理者,肩負(fù)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要職責(zé)。班主任的工作又有別于普通教師的工作,普通教師僅僅從本學(xué)科的教學(xué)工作出發(fā),承擔(dān)起教書育人的重任,而班主任既要承擔(dān)普通教師的職責(zé),又要協(xié)調(diào)和利用各方面的教育力量和資源,著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),造就于學(xué)生的未來(lái)。由此可見,在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,班主任的作用是無(wú)可替代的。那么作為一名班主任老師,除了必備的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、智能素質(zhì)之外,還必須具備六種意識(shí),即:學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和科研意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)意識(shí)

班主任的主要工作對(duì)象是學(xué)生,對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的了解必須經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的過程,其實(shí)就是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過程。在各種問題和矛盾的交織中,我們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了處理問題的方法,學(xué)會(huì)了相互間的交流,學(xué)會(huì)了工作方法的創(chuàng)新。作為班主任應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)觀,有善于捕捉學(xué)習(xí)的環(huán)境的意識(shí)。平時(shí)既要加強(qiáng)教育教學(xué)理論自身的修養(yǎng),又要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,為我所用,始終抱著一種謙虛好學(xué)、誠(chéng)懇待人、求實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過長(zhǎng)期的積淀,其師德師風(fēng)修養(yǎng)一定能達(dá)到較高的境界。

二、創(chuàng)新意識(shí)

班主任工作的過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程,從班級(jí)組織的建立到各種計(jì)劃活動(dòng)的策劃都是創(chuàng)新的過程。但是當(dāng)我們的工作開展到一定的程度,我們可能會(huì)滿足于已取得的成績(jī),出現(xiàn)原地踏步、停止不前的狀況。如果沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),班級(jí)工作難以形成新的局面。由此看來(lái),作為班主任老師,在已取得的各種成績(jī)和榮譽(yù)面前,要善于捕捉新的目標(biāo)、新的熱點(diǎn)問題,創(chuàng)新思維,營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的新環(huán)境,使我們的班集體和學(xué)生持續(xù)地充滿活力。

三、超前意識(shí)

班主任在執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的計(jì)劃和任務(wù)的同時(shí),應(yīng)該打破思維框框的限制,在領(lǐng)會(huì)學(xué)校德育工作的精髓之后,醞釀新的工作思路,策劃新的活動(dòng),意識(shí)前位、思想超前,形成班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容新穎、特色鮮明、教育效果超前,讓同學(xué)們?cè)谝庾R(shí)超前的環(huán)境中得到享受和鍛煉。

四、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)校開展班級(jí)工作的評(píng)比就是一種爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、互幫互學(xué)的良性競(jìng)爭(zhēng),是對(duì)班級(jí)工作開展的效果的一個(gè)綜合評(píng)價(jià),也是評(píng)價(jià)班主任工作成效的一個(gè)重要方面。在客觀的工作環(huán)境中,需要我們班主任老師有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)會(huì)縱覽全局。(班主任工作 )將競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)通過班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的形式,潛移默化傳遞給學(xué)生,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),構(gòu)全他們健全的人格。

五、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

炒股有風(fēng)險(xiǎn),炒彩票有風(fēng)險(xiǎn),班級(jí)工作的開展同樣存在風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)谂囵B(yǎng)和使用學(xué)生干部時(shí)要承擔(dān)失誤的風(fēng)險(xiǎn);帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要承擔(dān)安全的風(fēng)險(xiǎn);在教育創(chuàng)新的班會(huì)活動(dòng)中要承擔(dān)教育失誤的風(fēng)險(xiǎn)。如果我們的工作一切只追求平穩(wěn),怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)、怕?lián)?zé)任,我們的工作難有起色。只有樹立全面的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),有勇于承擔(dān)責(zé)任、糾正錯(cuò)誤的決心,我們的工作才會(huì)有生氣、有活力,有創(chuàng)造的韻味,有失敗中的思進(jìn),有成功的喜悅。在挫折與成功的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生健全的健康心理。

六、科研意識(shí)

第3篇

班主任角色意識(shí)水平的高低,直接影響并制約著班主任行為的方向。只有具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的角色意識(shí),才能正確指導(dǎo)自己的工作,使班級(jí)工作卓有成效。我認(rèn)為作為班集體的靈魂——班主任在育人過程中應(yīng)具備十種意識(shí)。

一、全局意識(shí)

班主任應(yīng)在新學(xué)期到來(lái)之前做好打算:本學(xué)期應(yīng)使本班在各個(gè)方面達(dá)到怎樣的目標(biāo),應(yīng)采取怎樣的措施輔助實(shí)踐,班集體的建立和發(fā)展必須與教育的終極目標(biāo)相一致,與學(xué)校的總體要求相一致。單個(gè)班級(jí)組織活動(dòng),要考慮到學(xué)校的整體要求和影響。怎樣與全體教師形成合力,保持教學(xué)目的一致性等等。只有具有全局思想,才能創(chuàng)造寬廣的教育空間。

二、平等意識(shí)

平等意識(shí)表現(xiàn)在班主任應(yīng)該讓學(xué)生有盡情而舒暢地表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我的時(shí)間和空間。班主任在班集體中應(yīng)該是班級(jí)中的一員,應(yīng)該是參與者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、引領(lǐng)者,是學(xué)生的一面鏡子。要堅(jiān)決拋棄“司令者”的角色,只有這樣才能有平等、和諧、民主的班級(jí)氛圍,才能讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)、向上、愉快的空間里充分發(fā)展個(gè)性,挖掘潛能。

三、整合意識(shí)

班級(jí)是學(xué)校的基層組織,學(xué)校的教學(xué)、思想教育、勞動(dòng)、文體主要是以班為單位進(jìn)行的,班主任作為班集體的組織者和教育者,必須掌握有效的管理理論,不斷去整合課任教師的資源,發(fā)揮教育的最大效用。首先,要建立定期的會(huì)晤機(jī)制,及時(shí)與課任教師交流班務(wù)中的建議和意見,尊重課任老師的不同建議或意見,并擇優(yōu)采納,這樣能激發(fā)課任老師關(guān)心班級(jí)工作的熱情,消除顧慮,從而達(dá)到互相配合,同舟共濟(jì)。其次,要主動(dòng)協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)查了解,掌握第一手資料,協(xié)助課任老師解決這些問題。再次,幫助課任老師建立威信,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)老師,積極主動(dòng)宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果,使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。總之,班主任不能簡(jiǎn)單地把其看做是一個(gè)人的事,與所有課任老師處理好關(guān)系,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、民主意識(shí)

民主是歷史發(fā)展的趨勢(shì),社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),班內(nèi)的重大事情,需要通過民主解決,班干部的選拔、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、班費(fèi)開支等都由老師提出來(lái),同學(xué)們投票通過,正常情況下,一個(gè)月就班內(nèi)學(xué)習(xí)生活情況問卷調(diào)查一次,老師根據(jù)反饋上來(lái)的情報(bào),針對(duì)出現(xiàn)的問題,具體問題具體分析,及時(shí)加以解決。民主使學(xué)生真正成了班級(jí)的主人,民主也使班主任遠(yuǎn)離許多是非旋渦,不再成為同學(xué)們矛盾的一個(gè)方面。許多時(shí)候可以把自己要干的事情,變成學(xué)生想干的事情,變“要”為“我要干”。

五、賞識(shí)意識(shí)

賞識(shí)是一束溫情的陽(yáng)光,可以照亮任何一個(gè)人心靈,其實(shí)班級(jí)中并不缺少賞識(shí)的資源,缺少的是老師睿智的發(fā)現(xiàn)。賞識(shí)不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),而是發(fā)自內(nèi)心的尊重,如果對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定,他就會(huì)時(shí)時(shí)體驗(yàn)到被賞識(shí)的感覺,并從這種快樂的感覺中獲得不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、互動(dòng)意識(shí)

影響班級(jí)管理的諸因素包括學(xué)生狀況、家庭教育、制度管理、情感誘導(dǎo)、榜樣示范、知識(shí)傳授等。作為班主任要充分重視各因素之間的關(guān)系,把它們?nèi)诤显谝黄穑采查L(zhǎng),使之有機(jī)搭配形成合力。具體做好以下幾個(gè)互動(dòng),即班級(jí)與班級(jí)之間的互訪互動(dòng)、學(xué)生之間的交流互動(dòng)、學(xué)校與家庭之間的橋梁互動(dòng)、知識(shí)傳授與道德培養(yǎng)互動(dòng)、人文關(guān)懷與制度管理互動(dòng)。(班主任 )做到以上幾點(diǎn)互動(dòng),就會(huì)保持班級(jí)管理模式的整體性和協(xié)調(diào)性,突出班級(jí)管理模式的針對(duì)性,避免管理模式的機(jī)械性,彰顯管理模式的情感性,講究管理模式的效用性,真正使班級(jí)管理中諸因素良性互動(dòng),收到最佳管理效果。

七、文化意識(shí)

學(xué)生整天埋頭苦讀,個(gè)性和獨(dú)特性受到壓抑和忽視,為改變這一現(xiàn)實(shí),班主任應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿愛心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂、積極向上的家園,要重視班級(jí)文化的建設(shè)。創(chuàng)設(shè)班級(jí)精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境來(lái)熏陶和培育學(xué)生的文化人格,努力營(yíng)造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學(xué)生沉醉其中,舒展心靈,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與改善和創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化,提供自主創(chuàng)新人格發(fā)展的氛圍。

八、楷模意識(shí)

教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生,作為班主任擔(dān)負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的偉大而又艱巨的使命,在傳播知識(shí)的同時(shí),也是對(duì)學(xué)生思想的教育,更是人格的影響。班主任的一言一行,一舉一動(dòng),包括正確的人生觀、價(jià)值觀、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的作風(fēng),都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生有很強(qiáng)的模仿性和向師性,給學(xué)生在思想意識(shí)、道德情感方面產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懀踔列Х隆⑿叛觥0嘀魅螒?yīng)該在自己的言行舉止上注意與學(xué)生溝通,主動(dòng)接近學(xué)生,拉近師生之間的時(shí)空距離,用自己的品行去感化學(xué)生,讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

九、責(zé)任意識(shí)

作為班主任,無(wú)論何時(shí),你都必須關(guān)注著你的學(xué)生,對(duì)你的學(xué)生充滿期待!只有當(dāng)你對(duì)學(xué)生充滿了希望的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)充滿希望地成長(zhǎng);只有當(dāng)你在集體中營(yíng)造了積極向上的心理氛圍的時(shí)候,集體中的每一個(gè)成員才會(huì)獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。要將愛的甘露灑到每一個(gè)學(xué)生的心里,讓愛的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生的心里。不偏愛優(yōu)秀生,不忽視中等生,不歧視后進(jìn)生,用愛心去溫暖學(xué)生,用細(xì)心去了解學(xué)生,用耐心去等待學(xué)生。明確了自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,就會(huì)積極地深入學(xué)生,做到腦勤、眼勤、手勤、口勤,從而使學(xué)生在和諧、健康的班級(jí)育人氛圍中快速成長(zhǎng)。

十、反省意識(shí)

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