關(guān)于教育雙減政策的看法范文
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第1篇
1.觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師結(jié)對互動
要更好地開展結(jié)對數(shù)學(xué)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育資源的和諧有效共享，可以先請鄉(xiāng)村學(xué)校教師前往結(jié)對城市學(xué)校旁聽教師的講課活動，觀摩城市教師如何利用現(xiàn)代化教育資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，在聽課活動結(jié)束后，再將城鄉(xiāng)雙方教師聚集在一起，針對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法展開詳細(xì)交流。首先由上課的教師對自己課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)想法進(jìn)行詳細(xì)闡述，加深在場其他教師對課程的理解。再由鄉(xiāng)村學(xué)校教師對講課教師的課堂活動進(jìn)行點(diǎn)評。經(jīng)過對教學(xué)活動的觀摩學(xué)習(xí)以及雙方之間的交流互動，彼此能夠更加了解對方教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也能互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)形式，以確保結(jié)對課堂活動的順利開展。例如，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“搭配”的教學(xué)活動中，鄉(xiāng)村學(xué)校教師通過觀摩，可以了解到教師在開展教學(xué)活動時(shí)，會利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計(jì)開寶箱的游戲，且將學(xué)生喜愛的小豬佩奇卡通形象與游戲結(jié)合起來，瞬間激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對游戲展開深入思考，并踴躍回答多種數(shù)字排列方法。通過課堂觀摩和教學(xué)研討，鄉(xiāng)村教師能夠?qū)W會和掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力也能得到進(jìn)一步的提升，以教師結(jié)對的方式來幫助和促進(jìn)鄉(xiāng)村教師更好地提升與發(fā)展。
2.打造數(shù)學(xué)同步課堂，共享課堂教學(xué)資源
城鄉(xiāng)結(jié)對互動，除了教師之間的互動以外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的神奇力量，打破學(xué)校與學(xué)校之間的空間壁壘，讓城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂同步學(xué)習(xí)和互動，真正做到教學(xué)共享。這種創(chuàng)新性的結(jié)對課堂，充分體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育的優(yōu)越性和便利性，既能讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生體會到城市學(xué)生的課堂氛圍與學(xué)習(xí)方式，也真正做到了課堂教學(xué)的零距離，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)展開互動交流，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生還能回答城市教師提出的問題，學(xué)生在這種趣味性的教學(xué)課堂中，也更有學(xué)習(xí)熱情。例如，在開展“認(rèn)識公頃”教學(xué)活動時(shí)，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，打造數(shù)學(xué)同步課堂，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生可以通過大屏幕觀看城市教師開展的教學(xué)活動，還能與教師進(jìn)行對話，教師先詢問兩邊的學(xué)生，都知道哪些面積單位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物體分別有哪些呢？雙方學(xué)生因?yàn)樗幍纳瞽h(huán)境不同，會說出許多截然不同的答案，城鄉(xiāng)學(xué)生也能通過對方的回答開闊自己的思維。隨后，教師在課堂上開展認(rèn)識1公頃的合作探究活動，鄉(xiāng)村學(xué)生在觀看城市學(xué)生與教師的互動，以及學(xué)生之間的互動合作時(shí)，能夠了解和學(xué)習(xí)到更多新穎的合作學(xué)習(xí)方法，在以后的數(shù)學(xué)課堂中，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生也能更好地與教師展開互動交流，積極主動地開展合作探究活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。
3.結(jié)對進(jìn)行教學(xué)研討，提升合作課堂效果
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的城鄉(xiāng)結(jié)對互動教學(xué)，要求學(xué)校和教師利用好手中的資源與設(shè)備，探索更加契合現(xiàn)代社會發(fā)展的先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正利用信息技術(shù)來促進(jìn)城鄉(xiāng)雙方義務(wù)教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為此，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)開展結(jié)對教研活動，提升同步教研工作的時(shí)效性，促進(jìn)結(jié)對教研工作效率的有效提升。例如，在開展線上同步教研工作時(shí)，首先由雙方分別介紹本校該年段數(shù)學(xué)備課組的日常工作，包括如何制訂教學(xué)計(jì)劃、如何分配集體備課任務(wù)、如何命制過關(guān)卷和單元卷、如何開展特色活動、如何共享優(yōu)質(zhì)資源這五個(gè)方面的內(nèi)容，如此一來，結(jié)對教師就會對雙方的備課工作了解得更加細(xì)致深入。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，結(jié)對雙方備課組教師，再針對單元測試卷的磨卷內(nèi)容展開交流探討，包括對選擇題、填空題、解答題等主要內(nèi)容的討論。通過這種線上同步研討的方式，雙方學(xué)校教師能夠在互相溝通的過程中，提出許多寶貴的意見和建議，研討活動也真正做到了求真務(wù)實(shí)，契合教學(xué)新常規(guī)的工作要求，與會教師能夠在研討過程中，受到良好引領(lǐng)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，確保結(jié)對互動教學(xué)取得更加顯著的成效。網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為兩校教師開展教研交流工作，構(gòu)建了更加順暢的渠道和平臺，進(jìn)一步縮小了城鄉(xiāng)之間的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)差距，真正實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
4.豐富同步課堂活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
為了確保城市學(xué)校能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的幫扶服務(wù)，提供支援的學(xué)校要從本校學(xué)生和被支援學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在開展同步數(shù)學(xué)課堂活動前，做好一課三磨工作。要組內(nèi)進(jìn)行磨課，其次教研單位內(nèi)進(jìn)行磨課，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)施高質(zhì)量的同步數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這樣的互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)同步課堂，能夠?yàn)殡p方學(xué)校的學(xué)生提供更多互動的機(jī)會，大家在交流的過程中各抒己見，碰撞出更多的思維火花。例如，教師可以在數(shù)學(xué)同步課堂上，設(shè)計(jì)辯論式的兩校學(xué)生互動任務(wù)。例如，在開展“觀察物體”教學(xué)活動時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游樂園的生活情境，并在情境動畫中融入加減法的問題，請兩邊的同學(xué)動腦思考解決這些問題的方法。最后，雙方學(xué)生可以列舉出多種不同的解法，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些算式列法進(jìn)行歸類，然后請兩邊的學(xué)生分別說說自己更喜歡哪種解法，這種解法叫什么，喜歡這種解法的理由。在雙方的互動過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，學(xué)生解決問題的能力也能得到進(jìn)一步提升。值得注意的是，教師還需要重視教學(xué)活動后的教學(xué)反饋工作。在同步課堂結(jié)束后，雙方教師需要針對課堂教學(xué)的情況展開交流，在交流中反思學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，以及課堂教學(xué)互動情況。通過課后的交流與反思，不斷提高教師的教學(xué)能力，確保后續(xù)的同步課堂活動取得更好的成效。
5.拓展線上教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維能力
為了更好地實(shí)現(xiàn)結(jié)對學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，學(xué)校之間還可以利用天天智慧課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，共享雙方學(xué)校的優(yōu)秀直播課例；還可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，開展網(wǎng)絡(luò)拓展課程共享活動。通過這兩種結(jié)對互動的方式，能夠確保教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間展開良好的互動，教師在一起觀看直播課例的過程中，可以共同參與教學(xué)研討工作，積極發(fā)表自己對課例的看法，并通過評論區(qū)進(jìn)行留言互動，雙方教師在評論留言互動的過程中，也做到了互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地提升自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生們在一起觀看拓展課程的過程中，可以共同鉆研和探討教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐部分，以合作的形式來完成拓展課程中的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩校學(xué)生之間的更好交流互動，令學(xué)生們的思維能力和知識視野得到更好的拓展。
6.組織線上交換課堂，實(shí)現(xiàn)兩校互利共贏
為了更好地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師之間的交流互動，讓學(xué)生接觸到更多教師的教學(xué)風(fēng)格，城鄉(xiāng)教師還可以借助信息技術(shù)手段，開展線上數(shù)學(xué)交換課堂活動。這種新的線上教學(xué)模式，可以讓兩校教師不走出校門也能參與精彩的教學(xué)研討工作，實(shí)現(xiàn)兩所學(xué)校互利共贏的教學(xué)研修效果。例如，在開展六年級數(shù)學(xué)同步課堂活動時(shí)，城市學(xué)校教師先為學(xué)生講解一堂關(guān)于圓的知識的復(fù)習(xí)整理課，以“圓形是最美的圖形”引出問題，為什么圓形最美，以此來激發(fā)學(xué)生的思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓形一中同長的特質(zhì)，隨后，教師為學(xué)生展示圓形在生活中的實(shí)際運(yùn)用的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)圓形區(qū)別于其他圖形的特質(zhì)，通過這種授課方式，為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。緊接著，由鄉(xiāng)村地區(qū)教師為學(xué)生們上一節(jié)“生活中的比”數(shù)學(xué)課，教師以生活中的照片為主線，串聯(lián)起整堂課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場景中理解和掌握比不同部分的名稱和比值的概念。在兩校教師默契的配合下，不同學(xué)校的學(xué)生之間也能充分展開互動，學(xué)生們有了更多不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思路得到了更好的拓展，城鄉(xiāng)學(xué)生攜手，共享同一堂精彩的數(shù)學(xué)課。
7.城鄉(xiāng)結(jié)對話“雙減”，開啟數(shù)學(xué)教育新篇章
在“雙減”政策的倡導(dǎo)之下，如何更好地推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對現(xiàn)代化教育工作的有效實(shí)施，成了城鄉(xiāng)學(xué)校教師首要思考的問題之一。在“雙減”政策之下，城鄉(xiāng)教師可以開展雙減同步課堂，展示全新的數(shù)學(xué)教育風(fēng)采，不斷拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教育新思路。以“雙減”背景下的數(shù)學(xué)同步課堂“什么是周長”教學(xué)為例，雙方學(xué)校的教師首先通過教學(xué)研討，深入把握兩校學(xué)生的具體學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，教師們圍繞“周長的認(rèn)識和測量”“化曲為直”數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用、“有序數(shù)、同邊相加、平移線段”數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用等內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，學(xué)生們在由兩校教師共同構(gòu)建的雙減同步課堂中，體會到了更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)思維得到了有效拓展，積累了更加豐富的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，真正做到了寓教于樂，減壓力不減效率，減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量。基于“雙減”之下的城鄉(xiāng)結(jié)對教育活動，還要求教師設(shè)計(jì)更加有效的同步課堂作業(yè)管理模式。雙方學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，除了要做好前期的協(xié)同備課、中期的協(xié)同教學(xué)以及后期的協(xié)同反思以外，還要充分重視前置性作業(yè)、課堂作業(yè)以及課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，并且充分落實(shí)和完善新的作業(yè)反饋策略，有效落實(shí)“雙減”政策下的同步課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。最后，教師還要在雙減的政策背景下，做好數(shù)學(xué)教學(xué)“增”的工作，主要包括課前對學(xué)情差異的準(zhǔn)確預(yù)見和深入分析、主教和輔教在協(xié)同備課時(shí)做好任務(wù)分配、準(zhǔn)確預(yù)見同步課堂教學(xué)互動，只有做好以上“增”的工作，才能確保異地學(xué)校學(xué)生與教師“身在遠(yuǎn)，聲相近”，體現(xiàn)出更加顯著的線上同步課堂成效。
8.結(jié)語
城鄉(xiāng)結(jié)對互動離不開雙方的積極配合與共同努力，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，積極利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造空中課堂、線上課堂、牽手課堂，探索更加高效的結(jié)對互動教學(xué)模式，加快實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有更加光明燦爛的未來。
參考文獻(xiàn)
第2篇
一、“減”一點(diǎn)
科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)首先要做到“一減”。“一減”指的是減少學(xué)生作業(yè)量和時(shí)長。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中更多的是將作業(yè)當(dāng)作提高學(xué)生成績的工具，忽略了其生本功能。減少學(xué)生作業(yè)量和時(shí)長是回歸教育本質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康成長、健康學(xué)習(xí)的必要措施。減少作業(yè)量和時(shí)長并不是指少做或者不做，而是減去不合理的內(nèi)容，比如單一重復(fù)、難度過高、內(nèi)容過多的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是基于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而設(shè)定的，從溫習(xí)鞏固和能力提升兩個(gè)角度來設(shè)計(jì)，其中溫習(xí)鞏固占70%-80%，能力提升占30%-20%。在作業(yè)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)多種題型，避免題型或者知識點(diǎn)的同質(zhì)化，從多維度設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。題量要根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來設(shè)定。道德與法治的作業(yè)設(shè)計(jì)一般控制在10-15分鐘。道德與法治教材八年級下冊《公民的基本權(quán)利》的作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：知識結(jié)構(gòu)、重要概念和課后練習(xí)，如右圖：3.1公民基本權(quán)利【知識結(jié)構(gòu)】公民權(quán)利{政治權(quán)利和自由{人身自由{社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利{其他{【重要概念】1.公民的基本政治權(quán)利是。2.監(jiān)督權(quán)的對象是。3.公民最基本、最重要的權(quán)利是。4.公民賴以生存的基礎(chǔ)是。【課后練習(xí)】1.關(guān)于選舉權(quán)和被選舉權(quán)下列說法正確的是①我國年滿十八周歲的公民都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)②選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利③行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參與管理國家和管理社會的基礎(chǔ)④除了被剝奪政治權(quán)利的公民，我國公民都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)A.①②③B.②③④C.②③D.②④2.聽民聲、聚民智、當(dāng)家作主議政治。為了謀劃好2018年的民生實(shí)事項(xiàng)目，溫嶺市市長于2017年10月15日向全市人民致了一封《民意征集信》，請全市廣大市民積極參與、暢所欲言，提出最關(guān)切、最希望辦好的民生實(shí)事項(xiàng)目。結(jié)合所學(xué)知識，選出下列哪一組屬于公民的政治權(quán)利①游行、集會②隱私權(quán)③公平交易權(quán)④受教育權(quán)⑤肖像權(quán)⑥言論自由⑦選舉權(quán)⑧人格尊嚴(yán)權(quán)⑨批評建議權(quán)⑩人身自由A.③⑥⑧⑩B.③⑤⑦⑩C.①⑥⑦⑨D.②④⑧⑨3.2017年“兩會”召開期間，全國人民通過各種途徑建言獻(xiàn)策，許多群眾還通過網(wǎng)絡(luò)提出自己的建議和看法，人大代表則通過提出議案行使自己的權(quán)力。這說明①我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家②我國的一切權(quán)力屬于人民代表③我國公民可以通過各種途徑參與管理國家事務(wù)④我國公民享有監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④“知識結(jié)構(gòu)”板塊是對本課所學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)的梳理，將教材文本以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，更利于學(xué)生對教材的結(jié)構(gòu)化解讀。既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維能力和分析事物的能力。“重要概念”板塊是對教材重要知識點(diǎn)的梳理和強(qiáng)化。如果說“知識板塊”是對教材宏觀的解讀，那么“重要概念”就是對從微觀角度理解教材。“課后練習(xí)”板塊則是考查學(xué)生對所學(xué)的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)也更深入地提高學(xué)生的法治意識和道德素養(yǎng)。
二、“增”一點(diǎn)
道德與法治作業(yè)的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)，更重要的是要提高學(xué)生能力，引導(dǎo)其樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，在作業(yè)中可以增加人文情懷設(shè)計(jì)和生本主義的反饋機(jī)制，即“一增”。1.增加人文主義的德育內(nèi)容作業(yè)不僅具有強(qiáng)化教學(xué)效果的功能，同時(shí)還具備育人功能。我們可以通過增加人文主義的德育內(nèi)容發(fā)揮道德與法治作業(yè)的育人功能。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以在頁眉或者頁腳，或者在文本最后增加一些勵(lì)志的話，當(dāng)然也可以與校訓(xùn)相結(jié)合，以此達(dá)到育人的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比如：1.上圖漫畫中我國人口政策的調(diào)整主要是為了①更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要②緩解人口對資源、環(huán)境的壓力③促進(jìn)家庭幸福社會和諧④促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.【凝聚奮進(jìn)力量】偉大出自平凡，點(diǎn)滴造就偉大，英雄模范們用行動再次證明，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢，離不開每一個(gè)奮斗的身影。把具體的個(gè)人夢融入恢宏壯美的中國夢，每一個(gè)奮斗者都是新時(shí)代的主角。請運(yùn)用九年級下冊所學(xué)知識簡要回答“把個(gè)人夢融入中國夢”的依據(jù)，并圍繞“青少年為實(shí)現(xiàn)中國夢接力奮斗”的主題列出兩個(gè)發(fā)言要點(diǎn)。革命尚未成功，同志仍需努力3.材料：國家的希望在青年，民族的未來在青年，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是檢驗(yàn)青年學(xué)生家國情懷的“試金石”，某班同學(xué)在一次主題班會上圍繞“走向未來的少年”展開了交流，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見。小琦：學(xué)校畢業(yè)意味著學(xué)習(xí)活動的結(jié)束，初中生也要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。小軍：職業(yè)與興趣無法兼顧，走向未來僅有人生規(guī)劃是不夠的。請你任選其中一位同學(xué)的觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行簡要評析。世界不會辜負(fù)每一份努力和堅(jiān)持，時(shí)光不會怠慢執(zhí)著而勇敢的每一個(gè)人！道德與法治是一門綜合性的德育課程，可以設(shè)計(jì)德育性作業(yè)。比如在端午節(jié)時(shí)，教師可以讓大家辦一份手抄報(bào)，圍繞端午節(jié)談中華文化的傳承。這可以讓學(xué)生親近中華優(yōu)秀文化，同時(shí)也增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和吸引力。2.增加生本主義的反饋機(jī)制作業(yè)實(shí)際上是學(xué)生和教師之間的橋梁，學(xué)生通過作業(yè)來檢測自己是否掌握所學(xué)，存在哪些不足，而教師也可以通過作業(yè)了解學(xué)情。如果缺乏作業(yè)的反饋，久而久之學(xué)生就會認(rèn)為沒有必要完成作業(yè)。教師對于有進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)要給予一定鼓勵(lì)，可以留言“你真棒，繼續(xù)加油哦”“看好你哦，果然努力就會有回報(bào)”……對于完成好的作業(yè)給予表揚(yáng)，可以留言“優(yōu)秀”“再接再厲”……對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生作業(yè)也要督促，可以留言“還需努力”等。作業(yè)反饋形式多樣，圖片、文字、小禮物、當(dāng)面反饋等都可以。無論選擇哪種形式，重在以學(xué)生為主體，結(jié)合具體學(xué)情作出有針對性的反饋，在激勵(lì)肯定學(xué)生的同時(shí)也有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
三、“新”一點(diǎn)
第3篇
2015年6月18日，在貴州召開部分省區(qū)市黨委主要負(fù)責(zé)同志座談會上指出，“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，必須補(bǔ)好扶貧開發(fā)這塊“短板”。扶貧開發(fā)工作已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期。
5個(gè)多月后的11月27日至28日，中央扶貧開發(fā)工作會議召開。會后《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，吹響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號。
貴州，是全國貧困人口最多、貧困面積最大、貧困程度最深的省份，是中國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。“十二五”時(shí)期，全省減少貧困人口656萬人，但仍面臨著“十三五”期間年均減少100余萬貧困人口的巨大壓力。
政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是笑還是哭。
對此，貴州省委省政府把“大扶貧”確定為兩大戰(zhàn)略行動之一，堅(jiān)定承諾：“科學(xué)治貧、精準(zhǔn)扶貧、有效脫貧，不讓一個(gè)少數(shù)民族、一個(gè)地區(qū)掉隊(duì)。”
戰(zhàn)天斗地：前所未有的精氣神
“問題是時(shí)代的聲音”，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)關(guān)鍵就是正視問題、解決問題。打贏這場攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵還是在主觀因素上調(diào)動各方面積極性、形成強(qiáng)大合力。
為了脫貧攻堅(jiān)，省委、省政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族群眾鼓起勁來抓發(fā)展，彎下腰來拔窮根。
2015年的金秋十月，全省扶貧開發(fā)大會在貴陽召開，印發(fā)扶貧開發(fā)“1+10”配套文件；12月7日，全省貫徹中央扶貧開發(fā)工作會議精神及落實(shí)大扶貧戰(zhàn)略行動推進(jìn)大會召開。不到兩個(gè)月，先后兩次召開扶貧工作會議，全省脫貧攻堅(jiān)步伐加快。
貴州省委書記、省人大常委會主任陳敏爾以上率下，帶頭深系點(diǎn)威寧自治縣蹲點(diǎn)調(diào)研，與群眾拉家常、話脫貧、謀發(fā)展；深入長順縣、臺江縣等基層一線宣講脫貧政策，調(diào)研基層黨建扶貧工作。他多次談到，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要用心、用情、用力。脫貧攻堅(jiān)是考驗(yàn)各級領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)能力的主戰(zhàn)場。
貴州省委副書記、省長孫志剛深入武陵山腹地，召開座談會宣講中央精神，把脈銅仁脫貧；走訪湄潭、正安、安龍、望謨等地，專題調(diào)研脫貧攻堅(jiān)工作。他強(qiáng)調(diào)，以脫貧攻堅(jiān)統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局。
為了脫貧攻堅(jiān)，駐村干部用腳步丈量民情，傳遞黨的好聲音，助力農(nóng)村同步小康。
省委政研室派駐威寧自治縣駐村干部在走訪中提煉出看真貧、扶真貧的“四看法”精準(zhǔn)識別體系：一看房、二看糧、三看勞動力強(qiáng)不強(qiáng)、四看家中有沒有讀書郎，精準(zhǔn)甄別、確定扶貧對象。
遵義市選聘1433名能帶動群眾發(fā)展項(xiàng)目的優(yōu)秀人才駐村任“項(xiàng)目書記”，占全市村總數(shù)的85.3%。“項(xiàng)目書記”共領(lǐng)辦項(xiàng)目918個(gè)，帶動實(shí)施項(xiàng)目1240個(gè)，可帶富35萬余人。
六枝特區(qū)鄧連貴、鄧連橋、鄧連瑞“同胞三兄弟”相約駐村任“第一書記”。大哥當(dāng)起維護(hù)和諧的“守護(hù)者”，二哥成為傳授絕技的“好師父”，三弟成為引領(lǐng)脫貧的“特派員”。
大方縣羊場鎮(zhèn)“第一書記”謝雨石，走村串戶，磨破了三雙“走訪鞋”，厚厚的兩個(gè)筆記本記滿了村情民意。
2015年，全省駐村干部累計(jì)走訪群眾980余萬人次，幫助謀劃思路點(diǎn)子25萬條，辦理好事實(shí)事35.7萬件，爭取幫扶資金35.1億元。
“精神狀態(tài)好，一好帶百好。”在深山貧瘠之地，貴州以政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良、心系群眾、無私奉獻(xiàn)的“扶貧精神”，激揚(yáng)了一曲戰(zhàn)天斗地、決勝貧困的鏗鏘之歌。
產(chǎn)業(yè)扶貧：激發(fā)脫貧內(nèi)生動力
六盤水市盤縣普古鄉(xiāng)最邊遠(yuǎn)的舍烹村，三年前還沒有一條像樣的通村路，地里種出的莊稼只能解決溫飽，大量村民外出謀生。2015年，全村人均收入達(dá)11260元，是三年前的3倍，貧困人口全部實(shí)現(xiàn)脫貧。扛著鋤頭、鐮刀的農(nóng)民乘坐“考斯特”上下班，成為村里的一道“風(fēng)景線”。
“這要感謝陶正學(xué)，感謝家門口的農(nóng)業(yè)園區(qū)。”53歲的陶正能滿臉笑容地說，返鄉(xiāng)企業(yè)家陶正學(xué)成立的“貴州娘娘山高原濕地生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)”，讓村集體資源以集體產(chǎn)權(quán)方式入股，讓村民以資金和技術(shù)入股，激活了村里的農(nóng)業(yè)。
近年來，六盤水市創(chuàng)造性地提出“資源變資產(chǎn)、資金變股金、農(nóng)民變股東”的“三變”改革，把發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)作為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的重要措施。市扶貧局局長王成剛介紹說，“三變”改革，使六盤水的農(nóng)民從旁觀者向參與者轉(zhuǎn)變，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民、村集體與經(jīng)營主體“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)業(yè)”“聯(lián)股聯(lián)心”。
用發(fā)展產(chǎn)業(yè)來發(fā)展生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)脫貧，已經(jīng)成為貴州扶貧的基本經(jīng)驗(yàn)。
省扶貧辦相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，“十二五”以來，全省累計(jì)投入產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金100億元，實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值813億元，實(shí)施到村項(xiàng)目4萬多個(gè)，按照資源稟賦、市場導(dǎo)向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的理念，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)菜、果、茶、藥、薯和牛、羊?yàn)橹攸c(diǎn)的特色生態(tài)產(chǎn)業(yè)，形成了“東油西薯、南藥北茶、中部蔬菜、面上干果牛羊”的扶貧產(chǎn)業(yè)格局。
“發(fā)展旅游有助于增強(qiáng)貧困地區(qū)‘造血’功能，有助于提升貧困群眾的文明素質(zhì)，有助于保護(hù)自然生態(tài)和民族文化。”陳敏爾在接受中國網(wǎng)專訪時(shí)說。而鄉(xiāng)村旅游，是貧困群眾最現(xiàn)實(shí)、最直接、最有效的脫貧途徑。
遵義市楓香鎮(zhèn)茍壩村土陶傳承人母先才是鄉(xiāng)村旅游的直接受益者之一。他說，村里的旅游發(fā)展起來以后，他的陶藝生意越來越好。今年“五一”期間，每天都有2000多元的收益。由于客流量增多，他還必須請三四個(gè)幫工才忙得過來。原來一年的收入只有兩三萬元，去年的收入?yún)s超過十萬元。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全省開展鄉(xiāng)村旅游的自然村寨已經(jīng)突破3000個(gè)，2015年鄉(xiāng)村旅游接待人數(shù)達(dá)1.59億人次，占全省旅游接待人數(shù)的42.4%；旅游收入705.9億元，占全省旅游總收入的20%。帶動社會就業(yè)287.61萬人，受益人數(shù)超過577萬人。僅“十二五”期間，就有64.7萬貧困人口通過鄉(xiāng)村旅游實(shí)現(xiàn)脫貧。
正如省扶貧辦主任葉韜所說，產(chǎn)業(yè)最大限度覆蓋了貧困地區(qū)貧困群體，幫助貧困群眾“提了素質(zhì)”“換了窮業(yè)”。
易地扶貧搬遷：從源頭斬?cái)嘭毨е?/p>
貴州493萬農(nóng)村貧困人口中，大多數(shù)住在深山區(qū)、石山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)，且受教育程度較低。“難點(diǎn)就是這部分群眾。”貴州省副省長劉遠(yuǎn)坤認(rèn)為。
易地扶貧搬遷，這一被總理稱之為“從源頭斬?cái)嘭毨е钡呐e措，主要就是為了解決“剩下來的這些人”的生存與發(fā)展。
在綏陽縣鄭場鎮(zhèn)臥龍村移民安置點(diǎn)“幸福港灣”，別墅式樓房坐落于青山綠水間，處處蕩漾著幸福的氣息。
“我們搬來一年了，我和兒子住一起，這里空氣很好。”今年60歲的李梅美笑著說，在臥龍村邊上就是“萬畝金銀花”示范基地。依托示范基地，他們的日子越來越紅火，農(nóng)家樂戶均年收入8萬元以上。
易地扶貧搬遷成為貴州脫貧攻堅(jiān)的一大亮點(diǎn)。“十二五”期間，全省實(shí)施城鎮(zhèn)保障性安居工程154萬套，改造農(nóng)村危房192萬戶，其中易地扶貧搬遷66萬人。
同時(shí)，作為脫貧攻堅(jiān)六大重點(diǎn)（易地扶貧搬遷、產(chǎn)業(yè)脫貧、綠色貴州建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育醫(yī)療脫貧、社會保障兜底）之首，易地扶貧搬遷成為全省到2020年與全國同步建成小康社會的關(guān)鍵。
1月14日，孫志剛強(qiáng)調(diào)貴州要按照精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的要求，在精準(zhǔn)上下足功夫，掛圖作戰(zhàn)、掛牌督辦、逐一銷號，堅(jiān)決打贏易地扶貧搬遷關(guān)鍵一仗。
1月25日，省政府《貴州省2016年易地扶貧搬遷工程實(shí)施方案》，明確圍繞“建房、搬遷、就業(yè)、保障、配套、退出”六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，匡算總投資270億元，確保今年全省實(shí)施易地扶貧搬遷45萬人，其中包括30萬貧困人口。
精準(zhǔn)脫貧：貴州模式可復(fù)制可推廣
脫貧攻堅(jiān)貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)。
貴州咬定“精準(zhǔn)”二字不放松，聚焦“兩有戶、兩因戶、兩無戶、兩缺戶”，堅(jiān)持“六個(gè)精準(zhǔn)”“六個(gè)到村到戶”，瞄準(zhǔn)貧困“病根”，實(shí)施“靶向治療”，為全國脫貧攻堅(jiān)探索了可信可行、可學(xué)可用、可復(fù)制、可推廣的“貴州經(jīng)驗(yàn)”。
――脫貧攻堅(jiān)工作思路實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。扶貧方式由單個(gè)項(xiàng)目扶持向產(chǎn)業(yè)化扶貧轉(zhuǎn)變；扶貧重點(diǎn)由一村一戶扶持向區(qū)域性扶貧和扶貧到戶并重轉(zhuǎn)變；扶貧力量由部門扶貧為主向社會化大扶貧為主轉(zhuǎn)變。
――全省精準(zhǔn)扶貧機(jī)制基本建立。狠抓“33668”脫貧攻堅(jiān)行動計(jì)劃，以結(jié)對幫扶干部到村到戶、產(chǎn)業(yè)扶持到村到戶、教育培訓(xùn)到村到戶、農(nóng)村危房改造到村到戶、扶貧生態(tài)移民到村到戶、基礎(chǔ)設(shè)施到村到戶等“六個(gè)到村到戶”和小康水、小康電、小康路、小康訊、小康房、小康寨等“六個(gè)小康建設(shè)”為重點(diǎn)的扶貧措施惠及貧困山區(qū)千家萬戶，“扶貧對象精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到戶精準(zhǔn)、因村派人精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)”。
――貴州闖出了連片特困地區(qū)貧困群眾脫貧致富、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的扶貧開發(fā)新路。凝聚各方力量、多重優(yōu)勢疊加的“畢節(jié)試驗(yàn)”，種草涵養(yǎng)水土、養(yǎng)畜增加收入、發(fā)展防災(zāi)避災(zāi)產(chǎn)業(yè)的“晴隆模式”，山地農(nóng)業(yè)開發(fā)、種養(yǎng)結(jié)合、長短結(jié)合、以短養(yǎng)長、提高土地投入產(chǎn)出比較效益的“長順做法”，以整村數(shù)村、整鄉(xiāng)數(shù)鄉(xiāng)、區(qū)域開發(fā)、連片推進(jìn)的“印江經(jīng)驗(yàn)”，因地制宜、整合資源、揚(yáng)長避短的“威寧實(shí)踐”，扶貧抓黨建、黨建促扶貧、脫貧奔小康、強(qiáng)化三支隊(duì)伍建設(shè)的“迤那路子”；精準(zhǔn)識別“四看法”在全國推廣……
――脫貧攻堅(jiān)在全國取得“六個(gè)率先”。率先推行“摘帽不摘政策”的“減貧摘帽”激勵(lì)措施；率先以整村推進(jìn)為基礎(chǔ)，實(shí)行整鄉(xiāng)、數(shù)鄉(xiāng)、區(qū)域連片開發(fā)；率先采取“省領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、省直部門牽頭負(fù)責(zé)、縣鄉(xiāng)組織實(shí)施”的集團(tuán)幫扶模式，整合資源，整合力量，實(shí)施集中攻堅(jiān)；率先出臺《貴州省貧困縣黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)績考核辦法》，切實(shí)發(fā)揮考核“指揮棒”作用；率先實(shí)現(xiàn)駐村工作隊(duì)對貧困村貧困戶的全覆蓋；圍繞精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，率先開展遍訪貧困村貧困戶工作。
貴州實(shí)施大扶貧、大數(shù)據(jù)兩大戰(zhàn)略行動。在葉韜看來，“扶貧云”是“大數(shù)據(jù)+大扶貧”的耦合，是貴州脫貧攻堅(jiān)、同步小康的必然選擇。
