地理學(xué)習(xí)意義范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 意義

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0112-01

地理課程在解決人類面臨的人口與資源、環(huán)境與發(fā)展等問題上優(yōu)勢明顯，然而，作為一名高中地理教師，在日常教學(xué)中卻面臨學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，地理學(xué)習(xí)較消極的尷尬問題。地理課程不僅要教會(huì)學(xué)生地理學(xué)基本知識(shí)和技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而這一切的前提條件就是要激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生在地理課中被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提升地理素養(yǎng)，達(dá)成地理課程教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)高中地理教師必須面對也亟待解決的問題。

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要的地位，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。但目前中學(xué)地理課在實(shí)踐上還沒有擺到它應(yīng)有的位置上來，它的作用也未能很好地發(fā)揮出來。首先，功利主義削弱了地理課的吸引力，也淡化了學(xué)生地理課的學(xué)習(xí)興趣。其次，近些年中、高考制度的改革，許多初中地理課開卷考試，高中地理課主要作為文科生的選修，也大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的動(dòng)力。激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課程意義主要表現(xiàn)在：

一、踐行素質(zhì)教育，促進(jìn)人的發(fā)展

素質(zhì)指人發(fā)展的水平與質(zhì)量，即個(gè)體在遺傳體質(zhì)先天條件的基礎(chǔ)上，在教育及個(gè)人實(shí)踐、社會(huì)環(huán)境中形成的穩(wěn)定的身心特點(diǎn)。包括品質(zhì)、文化、身體、勞動(dòng)與心理素質(zhì)，其中心理素質(zhì)是核心結(jié)構(gòu)，動(dòng)機(jī)是心理結(jié)構(gòu)的重要部分。地理課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以人為本、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展觀，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是素質(zhì)教育的重要組成部分。激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能優(yōu)化和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，踐行并推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，最終促進(jìn)人的發(fā)展的過程。

二、推進(jìn)地理課程改革，達(dá)成地理課程目標(biāo)

地理課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的具有個(gè)性的創(chuàng)造型人才。學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)及形成離不開學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持與推動(dòng)，因此激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”， 要求地理教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。要學(xué)生以自主探究的方式學(xué)習(xí)，就要他們具有充分的自主性，這樣的主動(dòng)性即要求學(xué)生具備很強(qiáng)的自控力和學(xué)習(xí)渴求。地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對地理學(xué)習(xí)具有激活作用、指向作用，學(xué)好地理，必須有強(qiáng)烈且正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在地理學(xué)習(xí)中是很有效且不可缺少的因素，不但能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性，而且能堅(jiān)定克服困難的意志，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性、發(fā)揮學(xué)生主體性的要求，也是順利達(dá)成地理課程目標(biāo)的重要途徑之一。

三、真實(shí)高效地理教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

長期以來,種種原因?qū)е聦W(xué)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)力不大，缺乏興趣, 缺乏熱情,致使地理的教學(xué)效率不高。通過激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的消極態(tài)度，建立起積極的心態(tài)，愿意去奮斗、去追求并享受成功。其次激發(fā)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還可以提高地理學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)是否有效果，主要取決于兩個(gè)方面，一個(gè)是會(huì)不會(huì)學(xué)，另一個(gè)是愿不愿學(xué)。后者就屬于動(dòng)機(jī)的范疇，其實(shí)會(huì)學(xué)也要以愿學(xué)為基礎(chǔ)。巧妙的方法和技巧是在動(dòng)機(jī)的支持下專研出來的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)業(yè)成績的主要途徑。此外，激發(fā)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可維持地理持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課程倡導(dǎo)“終生學(xué)習(xí)”，地理學(xué)是跟隨我們一生且受用不盡的一門學(xué)科，學(xué)好并用好地理是學(xué)生終生的事情。在新課改情境下，地理教師只有積極激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高地理學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到“我要學(xué)地理”后，方能真正實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式從機(jī)械接受式到自主探究合作式的轉(zhuǎn)變，從而真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

四、滿足身心發(fā)展，促進(jìn)認(rèn)知需求

當(dāng)今教育的一個(gè)弊病就是，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的身心發(fā)展及認(rèn)知形成的需求。高中階段是青少年學(xué)生豪情壯志、滿懷夢想的階段，是他們對一切都躍躍欲試的階段。所謂“自古英雄出少年”，處于青少年時(shí)期的孩子，如何健康成長，某種程度上動(dòng)機(jī)教育對他們是十分重要的。所以激發(fā)他們恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，不僅可以滿足他們建功立業(yè)的豪情；還可以幫助他們盡早發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向；形成良好健康的心理狀態(tài)，塑造完美人格，從而順利完成學(xué)業(yè)，健康成長，為以后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)好地理非智力因素中的重要內(nèi)容，在地理學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)中具有核心意義，是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的直接因素。作為工作在一線課堂的地理老師必須明白地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)生學(xué)好地理、健康成長的重要性，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李力紅．青少年心理學(xué)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社,2000年，第56-58頁

第2篇

通過對新課標(biāo)地理教育的相關(guān)要求進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)要求地理教育不僅僅要貼近我們的日常生活，同時(shí)，這些地理知識(shí)還要為高中生所用，并為我們的終身學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國際貿(mào)易與日常生活密切相關(guān)，在“培養(yǎng)學(xué)生生存和生活能力”上占有重要地位，它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中各種與國際貿(mào)易相關(guān)的生活現(xiàn)象及其產(chǎn)生的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正確處理地區(qū)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，不僅僅能夠進(jìn)一步提高我們高中生生活質(zhì)量的相應(yīng)意識(shí)，還可以創(chuàng)造較為良好的生存環(huán)境，因此，我們要重視這一方面的學(xué)習(xí)。

二、在地理教學(xué)過程中融入國際貿(mào)易理論的重要意義

現(xiàn)階段在進(jìn)行高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，需要一種理論進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略的改變。國際貿(mào)易理論是一種融入理論較為新穎，這一理論的融合對于學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新具有重要意義，其主要內(nèi)容如下。

1.可以進(jìn)一步提高高中生的地理思想素質(zhì)

通過國際貿(mào)易理論的融合，可以在一定程度上提高高中生的地理思想素質(zhì)水平。例如，在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的過程中，高中生通過“世界經(jīng)濟(jì)全球化和國際貿(mào)易往來”這一知識(shí)體系進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)；通過“我國貿(mào)易發(fā)展的歷程”方面的學(xué)習(xí)，還可以不斷促進(jìn)我們高中生對于我國貿(mào)易發(fā)展的歷程進(jìn)行深人的了解，同時(shí)，還可以通過這一發(fā)展過程中的重大事件的學(xué)習(xí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)責(zé)任感以及愛國情懷；除此之外，國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易原則以及相應(yīng)規(guī)則等方面內(nèi)容，都是高中生需要進(jìn)行地理思想素質(zhì)培養(yǎng)過程中必不可少的內(nèi)容。

2.促進(jìn)高中生地理知識(shí)的豐富

通過國際貿(mào)易理論的融合，可以在一定程度上豐富高中生的地理知識(shí)。在進(jìn)行國際貿(mào)易地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，例如交通以及貿(mào)易，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與日常生活息息相關(guān)的，同時(shí)也是我們高中生未來發(fā)展的必備知識(shí)。除此之外，在進(jìn)行歐盟在世界經(jīng)濟(jì)的地位這一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，我國與歐盟的經(jīng)濟(jì)往來，世界石油、糧食、礦石的輸出國及輸出路線，人類活動(dòng)的地域聯(lián)系等，都是地理知識(shí)素質(zhì)中不可缺少的內(nèi)容。通過以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為地理成績的提高起到促進(jìn)作用。

3.培養(yǎng)高中生的地理智能素質(zhì)

通過國際貿(mào)易理論融入到地理學(xué)習(xí)過程中，還可以在一定程度上培養(yǎng)高中生的地理智能素質(zhì)。通過分析發(fā)現(xiàn)，高中生的地理智能素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是操作性技能；二是持續(xù)性技能。在國際貿(mào)易理論融入的過程中，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，例如各個(gè)國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值、各個(gè)國家的進(jìn)出口總量以及相應(yīng)的貨物流量等，進(jìn)行各種圖表、示意圖以及其他任務(wù)的完成，通過這些技術(shù)的訓(xùn)練可以在一定程度上提高學(xué)生的操作技能。根據(jù)相關(guān)資料顯示，持續(xù)性技能主要由地理知識(shí)的記憶力、觀察力以及相應(yīng)的思維能力等方面組成。通過國際貿(mào)易理論的不斷融入不僅僅可以幫助我們學(xué)生對生產(chǎn)以及交換活動(dòng)的空間特點(diǎn)以及條件進(jìn)行深人的識(shí)別，同時(shí)，還能夠進(jìn)一步尋找這些特點(diǎn)以及條件形成的主要原因，并對各種條件進(jìn)行深人的分析，尤其是人們地利益及自然地理相互交叉的時(shí)候。通過以上方法可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加深學(xué)生對于地理知識(shí)的理解。

三、高中地理學(xué)習(xí)與國際貿(mào)易理論的融合策略的提出

為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，國際貿(mào)易理論的融入需要采取一定的策略才能夠順利的實(shí)施，在此，結(jié)合現(xiàn)階段高中生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)策略的提出。

1.拓寬地理教材

在高中階段，我們高中生之所以進(jìn)行各個(gè)課程的學(xué)習(xí)，其最主要的內(nèi)容就是能夠成為一名合格的社會(huì)人員，無論將來進(jìn)人到何種的工作環(huán)境中，能夠能具有較為基本的生存能力，同時(shí)也要具有面對現(xiàn)實(shí)的勇氣。通過分析發(fā)現(xiàn)，這一種能力主要包括認(rèn)識(shí)生活的能力、適應(yīng)生活的能力、欣賞生活的能力以及享受生活的能力等。在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中融入國際貿(mào)易知識(shí)，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的生存能力以及實(shí)踐能力，同時(shí)，他還能夠幫助學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的各種與國際貿(mào)易關(guān)系較為密切的現(xiàn)象。除此之外，通過國際貿(mào)易理論，還能夠?qū)@些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了解，對不同的生活方式的地理背景進(jìn)行理解，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的地理區(qū)域與國際經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。要想達(dá)到這一目的，我們就需要對生活中對學(xué)生有利的地理知識(shí)進(jìn)行拓展，例如，在進(jìn)行“三區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，加入中美貿(mào)易現(xiàn)狀的分析，通過這樣的方法，能夠讓我們學(xué)生充分的理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的差距，同時(shí)，還能夠分析貿(mào)易順差與逆差對于各個(gè)國家的影響。

2.普及貿(mào)易常識(shí)

對于沿海的地區(qū)高中學(xué)校，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生對于國際貿(mào)易理論的理解，還可以邀請一些大型外貿(mào)公司員工進(jìn)行講座的開展，還要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)城市與國際上城市貿(mào)易較為頻繁地地區(qū)；其次，學(xué)校要積極組織相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，或是開展知識(shí)小競賽，不斷普及國際貿(mào)易等方面的知識(shí)。例如，在進(jìn)行地理墻報(bào)舉辦的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳播，不僅僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于國際貿(mào)易地理學(xué)習(xí)的相關(guān)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)。在進(jìn)行這一活動(dòng)過程中，由于我們高中生并不能夠較為容易的獲得響應(yīng)的國際貿(mào)易方面資料，同時(shí)，還缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

3.選修課程的設(shè)置

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生對于國際貿(mào)易理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校還應(yīng)該積極進(jìn)行選修課方面的設(shè)置，這些課程在進(jìn)行設(shè)置之前，學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人還要積極對學(xué)生的整體地理學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的分析，通過這樣的方法，制定科學(xué)的選修課課題，并不斷豐富其選修課的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行課程的選擇，通過這樣的方法，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)的理解能力的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還可以有效地利用實(shí)際操作的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的整體水平。

四、總結(jié)

第3篇

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；中學(xué)；地理

一中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)特征

（一）注重對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

根據(jù)新課程的要求，學(xué)生首先要掌握的基礎(chǔ)的地理知識(shí)，才能了解地理環(huán)境的組成要素。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)分析人類活動(dòng)對地理環(huán)境造成的影響，逐步的分析人地關(guān)系。通過對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解地理環(huán)境的形成規(guī)律和演化特點(diǎn)，從而，逐步的掌握地理學(xué)習(xí)的方法，具備地理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)和方法，在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中，逐漸的掌握地理的基本技能[5]。中學(xué)地理的教學(xué)活動(dòng)，不止是學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)點(diǎn)，還要掌握基本的地理技能。從目前考試題目的考察來看，對地理學(xué)的考察不僅是對生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更注重考査的是學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力，同時(shí)考察學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。學(xué)生在掌握了書本知識(shí)后能夠把學(xué)到的書本知識(shí)進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，從而能夠解釋身邊的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠服務(wù)自己的生活，這才是我們教學(xué)的最終目的。地理教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及到很多的地圖、圖表和數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，更多的是要具備一種閱讀地圖、圖表和數(shù)據(jù)的基本技能，從而將此技能應(yīng)用到其它的學(xué)習(xí)和生活方面。

（二）注重綜合能力的培養(yǎng)

新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)通過不同的學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)手段對相關(guān)的地理信息進(jìn)行搜集，然后學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與地理技能的培養(yǎng)有機(jī)相結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中，在掌握地理基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)去分析問題和解決問題。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就要注重對學(xué)生綜合思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合思維能力。

（三）重視人地關(guān)系的培養(yǎng)

學(xué)生在掌握了基本的地理知識(shí)之后，要從多方面著手培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生人地可持續(xù)發(fā)展的觀念[6]。在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中，要求教師要在教學(xué)中應(yīng)該利用生活中的各種資源來引導(dǎo)學(xué)生的地理熱情，培養(yǎng)學(xué)生對地理的感情，從而引起學(xué)生對地理事物的好奇心，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二地理信息系統(tǒng)在教學(xué)中的意義

（一）對地理課程改革的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的重要地位逐漸凸顯出來。同時(shí)，在中學(xué)的教材中關(guān)于地理信息系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容也逐漸增多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也越來越廣泛。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該充分利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，熟練掌握地理信息系統(tǒng)中的相關(guān)軟件，通過對軟件的熟悉，對圖件的制作，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率[7]。由于地理信息系統(tǒng)輔助制圖技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容直觀、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來，因此，采用輔助制圖技術(shù)對中學(xué)地理教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能起到有效的幫助作用，也有助于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對地理綜合素養(yǎng)的意義

地理學(xué)是一門比較獨(dú)特的學(xué)科，在這門學(xué)科中，除了掌握文字的知識(shí)點(diǎn)外，還有大量的地圖信息是重要的知識(shí)點(diǎn)。因此，地理信息系統(tǒng)技術(shù)的引入使其具有較強(qiáng)的直觀性，對學(xué)生也更加具有吸引力。在地理教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)確的解讀地圖信息以及巧妙的使用地理信息系統(tǒng)輔助制圖技術(shù)，能夠幫助學(xué)生直觀的理解地理知識(shí)，掌握里面重要的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠感受到地理魅力所在，在不自覺中提高了對地理的興趣，從而，在潛移默化中培養(yǎng)了自己的地理綜合素養(yǎng)。

（三）對地理教學(xué)內(nèi)容的意義

地理信息系統(tǒng)技術(shù)為中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展提供了先進(jìn)的手段，傳統(tǒng)的制圖方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要，由于傳統(tǒng)制圖方式在精確度和制圖效率方面的落后，導(dǎo)致了其在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)效果相對較差。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)教師需要借助于某些專題地圖來闡明地理事物的發(fā)展規(guī)律和變化過程，而地理信息系統(tǒng)技術(shù)可以直觀的展現(xiàn)教師需要的內(nèi)容。通過地理信息系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行地理要素分布圖的繪制，學(xué)生可以直觀的認(rèn)識(shí)地理要素的特征和分布。同時(shí)，教師可以用這些專題地圖來豐富自己的教學(xué)素材。

（四）對學(xué)生認(rèn)知的意義

學(xué)生是地理教學(xué)活動(dòng)的主體，老師是地理教學(xué)活動(dòng)的輔助，讓學(xué)生成為地理教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，目前教學(xué)方式多為教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主題地位哪？因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中要注重教學(xué)方式方法的革新，要改變傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中，積極探索，自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，尋求教師與學(xué)生的互動(dòng)合作，在活動(dòng)和探究中完成地理的教學(xué)內(nèi)容，在討論和學(xué)習(xí)中完成地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)[8]。這種學(xué)習(xí)方式是基于地理問題和地理背景材料的，因此具有問題性和實(shí)踐性。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更應(yīng)該探究學(xué)生對新學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程與解決問題的方法，主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，多與學(xué)生交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到新的地理知識(shí)。地理信息系統(tǒng)制圖主要是以某些區(qū)域?yàn)橹饕d體進(jìn)行的，通過地理信息系統(tǒng)技術(shù)制圖技術(shù)的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成對地理事物判讀和認(rèn)識(shí)的能力，讓學(xué)生掌握地理事物名稱的同時(shí)，認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)展規(guī)律。說出自己家鄉(xiāng)的主要河流和主要的大河，從而掌握祖國的主要水系。

（五）對學(xué)生人地關(guān)系培養(yǎng)的意義

在教學(xué)活動(dòng)中人地關(guān)系是一條極為重要的教學(xué)主線，人地關(guān)系一直貫穿整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。地理信息系統(tǒng)制圖技術(shù)可以直觀形象的表現(xiàn)各種人地關(guān)系。例如在講授主要交通運(yùn)輸方式和布局變化之間的關(guān)系。城市往往沿交通干線擴(kuò)展，城市上的交通干線實(shí)際上就是人類對地理環(huán)境施加的影響的結(jié)果。