創新思維的內涵范文
前言：我們精心挑選了數篇優質創新思維的內涵文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關鍵詞：創新理念 視覺傳達 設計思維
中圖分類號：J50-02 文獻標示碼：A 文章編號：1003―0069（2014）09―0124―02
藝術發展的過程就是一個不斷推陳出新的過程，設計從本質上講是創新的，藝術創新是設計生命之所在，所以，偉大的設計師總是強調創新性和原創性，這是視覺傳達設計不斷向前發展的重要動力，視覺傳達設計的創新是全面的、全方位的創新，它不僅是對藝術形式、思想內容、手段、方式的創新，還包括藝術觀念的突破；不僅是對前人、他人的不斷超越，還包括對自我的否定和不斷超越。設計是事先在心中醞釀，在想象中已經繪出結果，并能通過實踐使之成為現實的視覺產品。視覺傳達設計的創新源于設計思維的創新，設計思維過程是一個有目的的過程，這個過程由感性思維和理性思維的共同參與來完成。“理性思維給設計以前后的邏輯順序，即設計的時間屬性，感性思維給設計以形象以及場所的視覺表現即設計的空間屬性，具有空間屬性和時間屬性這雙重屬性的思維即設計思維。視覺傳達設計創新思維的內涵在于，視覺傳達設計不僅僅是一種設計手段、方式和技巧，更重要的是一種思想觀念。新的歷史時期，要想做出具有時代觀念、創新觀念的設計作品，就必須在設計理念、視覺圖形語言等方面入手，把握人文情感、民族情懷、時代特色。21世紀的視覺傳達設計是以欣賞者為出發點的設計，具有國際化、本土化、人性化、獨創化的特點，視覺傳達設計和繪畫藝術以及其它設計類型相結合，呈現出綜合性的特征，在設計表現上，視覺傳達設計也由靜態傳達向動態的信息傳播延伸，視覺空間也突破二維的平面空間，向三維的立體空間、四維的時空空間延伸，互動性、交叉性、民族性將成為視覺傳達設計創新思維的基本特征。
二 視覺傳達設計的創新與科技發展緊密相連
科學技術從根本上影響了視覺傳達設計的發展，現代視覺傳達設計是在工業革命的推動下產生的，無論是新理論、新工藝、還是新材料的發展，視覺傳達設計史上的很多大發展都來自科學技術領域取得的新突破。科技對視覺傳達設計創新發展的推動作用主要表現在新材料、新工藝的使用方面，任何一項設計都牽涉到材料的運用，采用傳統材料或采用新材料，對材料的合理選用是設計師的基本任務；視覺傳達設計的創新發展和科學技術的進步緊密相連還表現在設計手段的更新方面，運用高科技手段從事視覺傳達設計已經是現代設計發展的必然趨勢，可以大大提升設計師的設計速度和質量。新的電腦技術具有計算精密、修改方便、表現真實、批量輸出、數據資料便于保存等優點，它作為設計的輔助手段已經越來越普及。隨著計算機運算能力的提高，計算機輔助設計已經成為當今視覺傳達設計的主要方式，設計軟件的升級也為設計師的創作活動提供了技術方面的極大支持，蘋果公司推出的MAC為設計師提供了全新的、交互性極佳的視窗操作系統，計算機輔助設計走向專業化的道路。如今，在強大的現代網絡技術和數字媒體的支撐下，人類進入數字化和信息化時代，數字化和信息化的視覺傳達設計理念擁有無與倫比的科學技術方面的優勢，使視覺傳達設計的表現手段得到極大豐富。數字化視覺傳達藝術設計是時展的必然要求，視覺傳達設計在飛速發展的網絡技術、信息技術、以及多媒體技術的推動下，呈現出數字化和信息化的發展趨勢。
三 視覺語言的創新是視覺傳達設計創新的重要內容
語言是人類傳達思想情感的工具，在視覺傳達設計中同樣有需要表達的思想情感。設計作品的特定內容必須借助特定的藝術語言才能表達出來，沒有藝術語言，也就無所謂設計。視覺傳達設計以材質、造型、色彩、文字、裝飾等形式元素為藝術語言，通過上述形式元素的有規律的組合，從而形成設計藝術作品。藝術語言以表現藝術作品的內容為出發點，但藝術語言本身具有獨立的審美價值。比如，視覺傳達設計中的點、線、面、空間、體、光影、色彩、構圖、文字等形式元素，本身就能夠傳達不同的視覺感受，表現不同的思想情感，如直線給人的感覺是剛健、挺拔、莊嚴；曲線給人的感覺是活潑、自由、流動；水平線給人的感覺是舒緩、寧靜和安寧。色彩的情感性就更加明顯，它包括色彩的冷暖、進退、興奮、安寧、華麗、樸素、收縮、擴張等。色彩還具有很強的象征性，白色常常象征著純潔、清白、神靈和真理，黑色在大部分文化范疇中往往代表著邪惡、死亡和悲傷，它總是和無知、死亡、悲傷以及邪惡黑暗勢力所帶來的壓抑、黑暗與痛苦相連系；紅色讓人聯想到太陽的光輝與沸騰的熱血；綠色讓人想到春天，想到蓬勃發展的頑強生命力。藝術語言是設計藝術作品的外在表現形式，欣賞者對藝術作品思想內容的認識是通過藝術語言來實現的，所以，視覺傳達設計的創新和藝術語言的創新發展息息相關，沒有藝術語言的創新發展，就談不上設計的創新。
視覺傳達設計通過創造視覺形象來傳達設計師的思想觀念，現代主義設計就是以探索視覺語言的新形式為出發點而興起的設計運動，在設計史上，新的視覺傳達設計形式的產生往往建立在對傳統藝術反叛的基礎之上的，設計師通過不斷的自我反思，在繼承藝術設計史上優秀成果的基礎上，不斷超越前人，從而實現視覺語言的創新。如，英國的工藝美術運動反對純藝術，提出了“美術和技術相結合”的原則，在設計上形成了明確的藝術風格，在材料的使用上主張樸實、大方，重視設計作品的功能性和實用性，從而推動了設計視覺語言的向前發展；新藝術運動反對浮華、裝飾的藝術風格，追求自然風格，受到日本浮世繪的影響，師從自然，發掘動植物生長、發展的過程，將之用于視覺傳達設計之中，大量使用曲線，組成富于裝飾性的裝飾圖案，豐富了視覺傳達設計的藝術語言。
四 設計理念的創新是視覺傳達設計創新的思想源泉
第2篇
[關鍵詞]教學 創新思維 途徑
在教學活動中，教師是教育的主體，學生是學習的主體。而在這一對關系中，存在需要改進和協調的方面，特別是處于教育主導地位的教師，在教育觀念上應該積極探索，創新教學和方法，縮小教學過程中的“標準化”，人才培養模式的單一化、功利化等不利因素影響，使教師在教學思維和方法的創新上與高職學生自我意識、獨立性、創造意識結合起來，這不僅對教學思想，而且對教學模式、方法改革有著積極意義。
教師創新思維的養成
教師在教學工作中要想取得成就，得到學生的贊許，不但要有一定的智力水平，還要有堅強的性格。教師職業與其它職業不同，教師在傳播文化知識的同時又在塑造人們的靈魂。所以教師第一位要講“道”。老子認為“道”就是事物自身的變化運動規律。第二位要講“德”。“德”就是老子說的品質。“孔德之容，惟道是從”。就是說，偉大品質的內容就是同規律保持一致。人的性格中包含許多個人自身的東西，其中有些是符合客觀事物發展規律的東西，有些是違背客觀事物發展規律的東西。這就需要教師個人不斷用社會的“道”和“德”去修養自己，使性格既適合于個人身心發展又符合所在社會的準則。
做好高職教師工作，特別是在高等教育進入了大眾化階段后，在大學特色、學科特色、創新機制、創新氛圍的呼聲越來越高之時，高等院校迎來了發展機遇，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。要培養具有知識、德性并具有創新精神的人才，這就需要承擔此重任的教師有一種思想觀念作為其追求的理想。觀念就是看法，思想。有了思想，才能指導行動。有了思想，才能談到人的道德、價值、精神。創新觀念是大學理念的一個組成部分。
思維要從知識記憶的層面上升到構思、創意，就要把以前在頭腦里存在的東西激活放到思維中樞，進行加工、組合，就形成了各種不同的玄妙的新想法，這就是思維。在此過程中，人的思維是要受到很多因素影響和限制的，是要按一定規則來思考問題的。
創新思維的途徑與方法
教師教學最重要的是要“有的放矢”，要了解學生喜歡的是什么，關心的是什么。要了解學生為什么要選擇這個專業，學生對這個專業了解有多深，只有把這些弄清楚了，教師在備課、講課時才能做到心中有數。在面對哪些該詳講，哪些該略講，該采取哪種方法和教學模式等問題時，教師才會從容應對。對授課中學生們提出的問題，教師回答起來會旁征博引，娓娓道來，顯得文質彬彬，“腹有詩書氣自華”。要做到外表文質彬彬，教師就要敬業，對學生溫和敦厚，舉手投足間要有良好的氣質和儀表。教師要切忌著裝不整，蓬頭垢面進入教室。一位年輕、風度翩翩的老師往講臺一站，學生眼睛就會一亮，學習的積極性也會提高。這也不足為怪，《詩經》里面就有一句話，“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。”
在教學內容上，教師要深度消化教材內容，領悟教材精神，言之有物，不能空洞。教師傳授知識要深入淺出，讓學生能聽明白，不能一頭霧水。例如面對學機械工程的學生，教師首先要知道機械工程人才的培養目標與培養規格、教學計劃與課程體系、培養途徑與方法以及相關的實驗、實訓環節和合作人才培養模式(如現在高職院校采用的“人才訂單”模式、“校企聯合”模式、“工學交替”模式等)。如果教師的眼界開闊一些，還可以了解一些國外的職業教育人才培養模式，如德國的“雙元制”模式、美國的“合作教育”模式等。“磨刀不誤砍柴功”，這些看起來是題外的，與課上內容沒有直接關系，但是，它與學生的職業發展方向密切相關。只有在了解了學生，知道了專業課程內容，掌握了培養機械工程人才的構建模式，教師在授課內容、方法上才會思路開闊，不拘泥教材，才會不斷涌現新想法，創新教學方法和理念。一邊教學，一邊改革，久而久之，教師就有可能創新出一種新的教學模式，闖出一條新路，摸索出一套符合現有教學模式的新教法。
教師的工作是一項富有創造意義的工作。平時的備課、講課中都浸透著教師的智慧、思想。簡單來看，教學是教師按照教材通過講授來體現的。實際上，這里面有一個教材和教師講授的關系。教材就是教科書，它是學生獲取知識的主要源泉之一。但教材含有的知識容量有限，只看教材，不閱讀其它有關資料，學生的眼界和思路會變得狹隘，對今后獨立思考和獨立工作會有不利影響。教材所使用語言是書面語言。對于概念、公式、術語用詞比較嚴謹，有些論述晦澀難懂。一般來說，學生分析問題、綜合歸納演繹的能力不及教師，所以講授這個環節對學生是不可少的。
什么是講授呢?講授之前應做哪些準備工作呢?所謂講授就是通過語言來傳遞信息。講授之前就要為上課溫習教材，查找資料，就像杜和戎教授說的要對教材做二度消化。具體的講，“第二度消化就是結合教學的要求和條件，結合學生的特點，從教學的角度出發，教師對自己已學過的講授內容，進一步作創造性的理解、加工、發掘，為更好地達到講授目的而做準備”。講授讓學生有親臨其境的感覺，既能聽到大師或教師用淺顯的語言闡明深奧的道理，又能看到教師是怎樣綜合分析解決問題的，怎樣提供許多的事例來佐證自己觀點的。講好課的基礎是備好課。北京師范大學王一川教授的《文藝學專題》課稿，論述精辟，溯源探隱，把枯燥的文藝學理論寫得淺顯易懂，僅憑課稿就不難發現其課稿具有“教學現場感”和“學問口語化”的顯著特點。四川師范大學李里老師的《論語講義》，把語錄體的《論語》，講解的深入淺出，微言大義，在前人對《論語》的解釋、注解上，以自己的認識理解對許多地方做出了新的詮釋，讓人有耳目一新的感覺，難怪他的國語課學生們都蜂擁而至。可見，授課因人而異，效果也不盡相同。課前準備的越詳細、充分，課堂上講起來就越游刃有余；就能講教材而不唯教材；就會推陳出新，有新義。
講課、學習是要環境的，也要講一定的規矩和形式。同樣，教學的創新思維也離不開一定的環境和形式。千年的岳麓書院位于蒼翠的岳麓山東麓，青磚石地、粉墻玄瓦，遠離鬧市，其超逸的情懷，為文化的傳承營造了理想之地。教育家、名師，如朱熹、張杭、王陽明這些一流的文化哲學大師的到來，又為其形成了濃郁的文化氛圍，把教書、學術研究、文化人格的建設和傳遞融合成了一體。以至后來從岳麓書院走出了左宗棠、、郭嵩燾和楊昌濟等有影響的人物。北京大學里的塔、湖、圖風光旖旎。校園里，綠樹成蔭，鳥語花香，荷花滿池。三角地的公告欄上，幾乎每天都有一場涉及經濟、政治、社會或藝術的講座通知。任憑校外人心浮動，急功近利、充滿誘惑，學生們仍能踏踏實實地坐在教室學習，教師仍能靜下心來，專心
致志地研究學問……究其原因，在于有一代代大師們承襲下來的治學理念和精神在熏陶和支撐著他們。在這樣的自然環境和文化氛圍中，一代代既有扎實的傳統文化、思想，又有新文化、新思想、新學術創造力的年輕人在這里成長起來了。新文化、新創造、新發明不斷涌現，一個個大師也在此誕生。
形式是指事物的形狀、結構等，也是一個不可忽視的方面。古代的禮就是一種形式，現在來說就是規范。人和人交往要講禮節，國與國往來要遵循原則。有禮貌的人，講規矩的人，就顯得莊重，讓人肅然起敬。一個物體要外觀好看，就要講究形狀。形式在一定條件下會引起人們思想和感情的升華。上課時，教師著裝得體，儒雅大方，學生端坐。這就體現了師生相互尊重。這種形式是文化傳承的載體。沒有形式，文化也得不到很好的傳承。子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”“質”是指內容，“文”是指形式。如果內容大于形式就未免粗野；而形式大于內容就缺乏生命力。“文質彬彬”，內在的氣質和外在的形象統一，或配合恰當，就叫彬彬。大自然中，你仔細觀察，就會發現一個個生物，它們的顏色是那樣的絢麗，結構是那樣的精巧，外觀是那樣的漂亮。物體的形式或外觀會激發人們新的創意和創造。例如：蜻蜓與直升飛機，蒼蠅與宇宙飛船，人腦與電腦，奧運會的鳥巢、水立方。美好的形狀容易使人聯想，或產生奇思妙想，就會設計出新產品，帶來經濟效益，造福人類。在教學中，教師外要為人師表，儒雅大方，內要學識淵博。教無止境，學無止境，不斷去探索，才會跟上歷史的步伐，培養出千百萬有創新思想的大學生。(作者單位：寶雞職業技術學院外語系)
教學中創新思維的思考
第3篇
關鍵詞：創新內涵；技術性；經性濟；社會性
一、創新的概念界定
熊彼特率先在《經濟發展理論》一書中將創新管理的內涵概括為通過新產品、新工藝、新市場、新的原材料或半成品、新的管理方法五種方式將從來沒有的生產要素和生產條件等新組合引入生產體系以獲得利潤。熊彼特的創新理論涉及產品和技術的研發、生產流程、營銷和管理整個流程，且強調了這幾種組合方式對企業技術性、經濟性和商業性的正向效應。
華爾特·W·羅斯托，將創新概念具體化為技術創新理論，從技術性角度突出創新；迪隆（Dillon）、多西（Dosi）、厄特貝克（Utterbaek）等人從企業組織學習能力和營銷角度探討影響企業技術創新的外部因素，并指出提高技術創新的關鍵在于合理處理好組織內外部各種要素的匹配關系，突出強調創新的經濟性和協同效應。諾思（J.L.Enos）直接將技術創新定義為是資本的投入、組織的建立、制定計劃、招募員工和開辟市場幾種行為綜合的結果，突出技術創新從研發-生產-銷售-市場的整個企業生產運作流程中的全過程滲透性。弗里曼（C.Freeman）認為技術創新是技術、工藝和商業化全過程，并促使新產品的市場實現和新技術工藝與裝備的商業化應用。我國學者傅家驥從企業家的角度和創新商業化的角度定義技術創新為企業家抓住市場的潛在盈利機會，以獲取商業利益為目標，重新組織生產條件和要素，建立起效能更強，效率更高和費用更低的生產經營系統，從而推出新的產品、新的生產（工藝）方法，開辟新的市場、獲取新的原材料或半成品供給來源或建立企業的新的組織，它是包括科技、組織、商業和金融等一系列活動的綜合過程。吳貴生首先提出技術創新的本質上是一種經濟活動，是一種以技術為手段實現經濟目的的活動，他強調了技術創新是基于技術活動、所依據的技術變動允許有較大的彈性、技術與經濟結合三個特點。此外，還有多學者把創新定義為組織采納一個新設想或新行為，這里的創新是指以一個新產品、一個新服務、一項新技術或一個新的管理實踐。
伴隨信息化步伐加快，企業發展從以純粹生產型、生產經營型、資本經營型轉入創新經營型。互聯網的蓬勃發展，使人類社會在各方面都發生了重大的變革，特別是改變了企業生存發展的生態環境，創新不只是改變產品和技術，人類技術創新、產品創新和生產要要素或是市場開拓創新的過程中在改變著自己的生活方式，創新帶來的社會效益日趨凸顯。
綜上所述，創新是技術、經濟、文化與社會的四個維度的融合。創新是技術性的換代更新，商業性挖掘開拓，文化方式載體的變換，社會性的集中體現與反饋。
二、創新的特點
（一）創新的“新奇性”
創新是將生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，強調“新”，即新奇性，具體而言，可把創新的新奇性劃分為以下幾種方式：①創造-即創造新事物；②改變-進一步改造和完善原有的技術、產品和毒物其功能和作用；③組合-通過將原有的技術、產品或服務等要素重新組合，實現新效益。
（二）創新的經濟性。創新的本質是以技術為手段實現經濟目的的經濟活動，其要有利于利用企業的生產能力，縮短生產周期，降低生產成本，提高經濟性。
（三）創新的服務性。創新，歸根到底就是通過新技術、新產品、新的生產要素或是新的經營管理活動以更快捷、更低成本的方式為社會提供形式多樣化、精細化、體驗過程愉悅化的一種綜合的完善，對產品實現市場化、服務實現商業化過程的再完善。
（四）創新的社會性。創新是一個從新產品（工藝）設想的產生到市場應用的完整過程，它包括新設想產生、研究、開發、商業化生產到擴散等一系列的活動，亦是組織通過與外部經銷商、客戶等對組織內外部環境變化做出的反饋與及時性調節，是一種社會性的活動。
三、創新的四維內涵分析
（一）創新的技術性內涵。創新的技術性是指通過個人或是團隊知識、技能、才干等進行發明創造而擁有自主知識產權的核心技術。這種技術可以集中表現為新產品、新技術、新市場、新生產要素或是組織管理的創新，對企業或是整個行業有引領技術前沿的作用。
（二）創新的經濟性內涵分析。創新目的是為將產品順利推向市場化的一種重要方式，是企業不斷挖掘和完善盈利方式的過程。體現在當前經濟效益的增長、市場狀態的改善、創新主體素質的提高三方面，所以成功的創新必然加速推動長期盈利增長，提高經濟收益，可通過“開源”、“節流”實現。開源是企業通過技術產品或是管理創新的方式，鞏固現有市場地位，并不斷擴大市場能力；完善和挖掘新的盈利模式，開辟新市場，創造新利潤點；節流是在企業經營過程中，通過技術創新優化流程，降低成本，實現可持續性盈利。
（三）創新的服務性內涵分析。正如前文所述，創新是用更便捷的方式提供服務，實際上是一種服務創新。此前，已有學者關注服務要素重組、服務管理、服務特性等方面的研究，Bilderbeek等提出從“新服務概念、新顧客界面、新服務交付系統、技術”四個維度去理解和分析創新服務。技術創新是服務創新的核心關鍵環節，而服務概念創新、顧客服務界面和服務傳遞系統是服務創新的具化和延伸。所以，服務創新是創新技術性和經濟性綜合的結果，是以技術為支撐的服務概念創新、顧客服務界面創新、服務傳遞系統的創新。
（四）創新的社會性內涵分析。隨著人類生活質量和水平顯著提高，人們對創新的認知不再僅局限于提供新技術、使用新產品、完善產品功能等，消費者更看重產品和技術給自己生活方式、生活質量帶來的效應，企業越來越看重創新對于企業形象、產品口碑塑造方面的功能，社會更看重技術創新和進步給帶來的生態環境、生態資源的改善。創新不僅僅是經濟的快速增長，更應注重一種創造性商業理念和具備一定社會公益性，這便是創新社會性的集中體現。創新的社會性表現在四方面：①創新社會性的行業聯動效應。創新應具有行業帶動性和自主品牌，在行業發展中具有較強的帶動性或帶動潛力，創新所涉及的技術應處于技術S曲線的右上角。②創新社會性的文化特性。正如哲學所示“物質決定意識，意識是物質世界的反饋”，此處的文化是創新背后所要傳遞的價值觀和理念。創新的落腳點不僅是新技術、新產品、新市場，而是向受眾傳遞一種正確的認知和價值觀，即文化：比如環保理念、財務安全、輕松生活、篤信者文化等，通過創新的方式傳遞正能量的科技價值觀，提升人文軟實力。在創新能力評估的RPV框架中，價值觀是除開資源和流程后對創新價值評估起決定作用的另一要素，價值觀直接決定產品、技術或服務今后能夠引起興趣的市場或顧客群大小。③創新的戰略特性是指創新所涉及的技術方向、市場方向、產品方向往往是企業未來經營發展戰略的方向，具有一定的戰略特性，對人類生產生活方方面面影響甚大。
總之，創新改變商務，商務改變世界，創新的內涵實質是技術的新奇性、可持續和可挖掘的經濟性、逐步完善的服務性、文化性與戰略并重的社會性四維的融合。（作者單位：四川大學商學院）
參考文獻：
[1] 傅家驥.技術創新學[M].北京：清華大學出版社.1998
[2] 吳貴生.技術創新管理[M].北京：清華大學出版社.2000
[3] 梁嘉燁.葛振忠.企業創新與創新評估系統[J].科技進步與對策，2000，17（9）：P51
