工程造價(jià)的學(xué)習(xí)范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)管理；信息科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TU723.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
目前，國家對(duì)于基本建設(shè)管理工作加大了力度，投資體制改革也隨之深化。這些投資是否落實(shí)到實(shí)處，關(guān)乎到了整個(gè)的工程建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平產(chǎn)生直接的影響。在工程建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)中，工程造價(jià)是較為重要的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)依據(jù)。對(duì)于工程造價(jià)的評(píng)估結(jié)果，直接影響到工程建設(shè)是否順利實(shí)施。在現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到了各個(gè)角落。人們享受并使用著科技成果所帶來的生活、學(xué)習(xí)以及工作上的便利。在工程造價(jià)管理當(dāng)中，也實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)應(yīng)用。將計(jì)算機(jī)計(jì)息技術(shù)與工程造價(jià)管理相互融合，可以擴(kuò)展工程造價(jià)管理的服務(wù)領(lǐng)域，并不斷地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。
一、工程造價(jià)信息化管理
（一）在工程造價(jià)管理中，使用信息化的管理方式，可以降低成本
在工程建設(shè)當(dāng)中，材料所占有的投資比例往往是非常大的。將工程材料合理地使用，不但可以解決成本，而且還會(huì)杜絕浪費(fèi)。那么，實(shí)現(xiàn)工程管理高效化對(duì)于整個(gè)的工程建設(shè)起到了非常重要的作用。
采用信息化管理的方式，將所提供工程造價(jià)信息都公布到網(wǎng)上。當(dāng)材料的提供者從網(wǎng)上看到這些信息之后，就可以隨時(shí)提供報(bào)價(jià)，在公開、透明的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)價(jià)格競爭，而工程的承包者則會(huì)在不同的價(jià)格之間對(duì)比，并選擇價(jià)格較為合理的工程材料。
信息化將工程造價(jià)帶進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，并將繁瑣的工作以便捷的方式處理，既可以提高工作效率，又能夠省時(shí)、省力、降低成本。
（二）在工程造價(jià)工作中，使用信息化的管理方式，可以減少工作量
工程造價(jià)管理的工作量是非常大的，尤其是技術(shù)人員，在處理一些數(shù)據(jù)的時(shí)候，需要通過各種工具來計(jì)算。
在對(duì)施工圖紙進(jìn)行分析的時(shí)候，由于每個(gè)人的思路不同，能力不同，那么對(duì)于同一事物的理解也會(huì)有所不同，加之技術(shù)水平參差不齊，在工程量計(jì)算中出現(xiàn)誤差是不可避免的。針對(duì)圖紙與計(jì)算數(shù)據(jù)不吻合的情況，就需要不斷地重復(fù)計(jì)算和復(fù)核，直到可以得出一個(gè)較為精確的計(jì)算結(jié)果為止。如果使用手工計(jì)算，或者用傳統(tǒng)的計(jì)算工具，不但計(jì)算不夠準(zhǔn)確，而且工作量非常大，既耗費(fèi)人力，又浪費(fèi)資源。
當(dāng)計(jì)算機(jī)軟件被運(yùn)用到工程造價(jià)工作當(dāng)中之后，原本需要很長時(shí)間才能夠解決的復(fù)雜問題，在很短的時(shí)間內(nèi)，甚至于幾分鐘的時(shí)間就可以解決了，而且測算的數(shù)據(jù)精確。
（三）在工程造價(jià)管理中，引進(jìn)了大量的信息技術(shù)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷地發(fā)展，工程造價(jià)管理模式也發(fā)生了變化，投資主體也相應(yīng)地出現(xiàn)了變化。最大的轉(zhuǎn)變，就是國家管理計(jì)價(jià)報(bào)價(jià)的方式已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的束縛，而采取了更為適合社會(huì)發(fā)展的一種的方式，并出現(xiàn)了多樣化的趨勢。
（四）實(shí)用信息技術(shù)解決計(jì)價(jià)表套價(jià)問題
在將工程量用定額進(jìn)行套價(jià)的時(shí)候，通常會(huì)有選用定額不恰當(dāng)造成工程造價(jià)虛高的現(xiàn)象發(fā)生，這主要是由于錯(cuò)誤執(zhí)行套用定額子目造成了誤差。如果重復(fù)套用定額子目，往往也會(huì)出現(xiàn)這種情況，從而會(huì)對(duì)工程資金造成不小的流失。
這種問題如果通過信息技術(shù)的處理，在計(jì)價(jià)定額和軟件之間做好相關(guān)設(shè)置，一旦出現(xiàn)上述的情況，計(jì)算機(jī)軟件就會(huì)及時(shí)地彈出提示信息。
二、工程造價(jià)信息系統(tǒng)
從宏觀的角度來分析，在整個(gè)建設(shè)工程的方方面面都離不開信息技術(shù)。經(jīng)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的處理，很多復(fù)雜而程序繁瑣的問題都會(huì)快速而準(zhǔn)確地完成。在工程造價(jià)管理中，使用信息技術(shù)進(jìn)行較為合理地分析和利用，可以規(guī)避盲目操作的行為，將工程造價(jià)的管理水平和工作效率都加以大大提升。
（一）工程造價(jià)信息系統(tǒng)發(fā)展程度
應(yīng)社會(huì)的需要，工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)被建立了起來。但是，其功能性還顯得單一。網(wǎng)絡(luò)的真正意義在于，可以建立自己的數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)信息共享。但是，在工程造價(jià)管理信息網(wǎng)站中，能夠看到的往往都是一些國家統(tǒng)一規(guī)定的政策法規(guī)以及計(jì)價(jià)定額。一些材料價(jià)格的參考信息也能夠在網(wǎng)站上尋找到。可是，很多的信息都沒有實(shí)時(shí)更新，同時(shí)在信息的編制上也沒有設(shè)計(jì)統(tǒng)一的程序，使用戶在操作的過程中，會(huì)遇到很多的麻煩。
在查詢一些信息的時(shí)候，如果使用智能化數(shù)據(jù)庫來查找，會(huì)方便一些。但是這種共享平臺(tái)還尚處在建設(shè)之中，有待于完善。這就意味著，一些信息系統(tǒng)的建立，相互之間并沒有建立有機(jī)地結(jié)合，依然是各自獨(dú)立運(yùn)行。
（二）工程造價(jià)信息
工程造價(jià)管理部門對(duì)于信息的處理需要經(jīng)過一系列的程序，首先要采集信息，對(duì)這些信息還要篩選并進(jìn)行排版處理，經(jīng)過了調(diào)整之后，才能將各類的價(jià)格信息到網(wǎng)上。整個(gè)程序的處理要經(jīng)過至少半個(gè)月的時(shí)間，所以，在工程造價(jià)管理信息網(wǎng)上所公布的信息總是會(huì)存在著滯后。而信息化的作用是要實(shí)時(shí)更新，將最新的信息公布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享。如果在工程造價(jià)管理信息網(wǎng)上所公布的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于市場變化，那么建立工程造價(jià)信息技術(shù)的價(jià)值就不復(fù)存在了。可見，工程造價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)在信息的處理上還需要加強(qiáng)。
（三）工程造價(jià)信息系統(tǒng)要與輔助系統(tǒng)交融
由于我國的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)起步較晚，即便是發(fā)展速度很快，但是在技術(shù)處理上還比較欠缺。信息化，就是要求信息要具有時(shí)效性、準(zhǔn)確性，而且信息量要足夠大，并且實(shí)時(shí)更新。但是，這些在工程造價(jià)信息系統(tǒng)的運(yùn)行中體現(xiàn)得還不夠。
工程造價(jià)信息系統(tǒng)與其他相關(guān)的輔助系統(tǒng)相互交融，是為提高整個(gè)系統(tǒng)的工作效率提供保證。將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)融入其中，加之企業(yè)管理信息系統(tǒng)的配合，就可以實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程從編制投資概算、招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、竣工結(jié)算，整個(gè)工程造價(jià)管理的自動(dòng)化過程。
網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，打破了舊式的工作管理模式。通過在工程造價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立信息庫，可以對(duì)于一些與工程造價(jià)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充完善和更新，并可對(duì)歷史數(shù)據(jù)隨時(shí)提取加以利用，并比較分析。實(shí)現(xiàn)對(duì)工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理。在工程造價(jià)管理的每一個(gè)階段，參與交融的系統(tǒng)都可以在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享。不但增強(qiáng)了工程造價(jià)信息的時(shí)效性，而且還對(duì)于工程造價(jià)管理過程實(shí)現(xiàn)了高效控制。
總結(jié)：
綜上所述，在建設(shè)工程項(xiàng)目管理當(dāng)中，工程造價(jià)管理是其中的重要組成部分，他始終貫穿于工程建設(shè)的整個(gè)過程。將工程造價(jià)管理與造價(jià)信息科學(xué)技術(shù)緊密地結(jié)合起來，讓信息技術(shù)在工程造價(jià)管理領(lǐng)域充分地發(fā)揮其優(yōu)勢的同時(shí)，在信息化技術(shù)處理的基礎(chǔ)上，使工程造價(jià)管理工作向著高效科學(xué)的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉曉瓊.工程造價(jià)管理及造價(jià)信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（35）.
第2篇
1 工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)問題現(xiàn)狀
（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊。工程造價(jià)和工程管理專業(yè)一樣是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，尤其是工程造價(jià)專業(yè)在信息化方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)用尤為重要。而現(xiàn)階段很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候?qū)τ诠こ淘靸r(jià)專業(yè)的學(xué)生目標(biāo)定位十分模糊，出現(xiàn)理論和崗位任務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。沒有突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、信息化能力的專業(yè)特性，這種教育下產(chǎn)出的學(xué)生一律有“理論不精、實(shí)踐欠缺、崗位不專”的缺陷。如若學(xué)校在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)方面一直不進(jìn)行改革，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后無法適應(yīng)崗位工作，使學(xué)生看似什么崗位都適合，但什么崗位都干不了的尷尬場景，因此學(xué)校在培養(yǎng)人才上一定要制定培養(yǎng)和崗位相兼容的方案，因崗施教下的學(xué)生才可以更好、更快、更專業(yè)地適應(yīng)工作崗位，并在工作崗位上有所成就。
（2）教學(xué)課程系統(tǒng)性較差。工程造價(jià)專業(yè)涵蓋面較廣，屬于土木工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、工程管理、BIM技術(shù)等多學(xué)科的交叉專業(yè)，是一門融合性和整體性較強(qiáng)的學(xué)科。目前我國高等院校在對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)缺乏融合性、整體性和科學(xué)信息性以及實(shí)踐性，致使整個(gè)工程造價(jià)專業(yè)課過于單一、呆板和過于理論化，出現(xiàn)嚴(yán)重的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)失衡狀況。同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)課課程內(nèi)容還面臨內(nèi)容重疊和次序不合理，理論和實(shí)踐脫節(jié)不協(xié)調(diào)的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法融會(huì)貫通地去全面了解建筑行業(yè)，對(duì)工程造價(jià)更是停滯于書本，卻又無法理解與書本的脫節(jié)現(xiàn)狀，因此學(xué)院在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循融合性、整體性、科學(xué)信息性、實(shí)踐性的原則去設(shè)置授課內(nèi)容，不必拘于傳統(tǒng)。
（3）理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)模式。目前我國各大高校在授課時(shí)主要以教師為主、理論偏重的授課方式，如此授課方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更是讓學(xué)習(xí)難以理解所學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽課提不起興趣，幾年大學(xué)下來一無所獲。在工程造價(jià)專業(yè)上需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生授課時(shí)要以實(shí)踐性和應(yīng)用性為原則去講授，多設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論和實(shí)踐相融合，增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更多地以理論和實(shí)踐結(jié)合的形式去學(xué)習(xí)，綜合提高應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)多加入BIM技術(shù)方面的授課，利用多媒體軟件為學(xué)生提供信息化知識(shí)，一方面可以提高學(xué)生的興趣，另一方面還可以增加學(xué)生對(duì)信息化的掌握，有助于在走上工作崗位后不與實(shí)際脫節(jié)。
（4）信息化技術(shù)運(yùn)用較少。現(xiàn)階段建筑行業(yè)BIM技術(shù)興起，尤其是在工程造價(jià)中更是運(yùn)用廣泛，建筑信息模型技術(shù)是目前建筑工程方面研究和探討的熱點(diǎn)，屬于繼CAD技術(shù)后新技術(shù)的一次突破。尤其BIM技術(shù)在建筑環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，故我國現(xiàn)階段對(duì)BIM技術(shù)的研究十分重視，尤其是在《2011―2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中多次提到BIM技術(shù)的應(yīng)用，要求在“十二五”期間加快BIM技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用，加速推動(dòng)信息化標(biāo)準(zhǔn)建?O。但是，很多高校在工程造價(jià)專業(yè)課程中并未完全引入BIM技術(shù)，使學(xué)生無法接觸和學(xué)習(xí)到BIM技術(shù)的可視化和模擬化，跟不上時(shí)展的信息化節(jié)奏。
（5）專業(yè)課程過于模式化。縱觀各大高校在工程造價(jià)課程上的專業(yè)課程模式依舊是學(xué)科本位的課程模式即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的“三段模式”，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法沒有任何的突破和改變，幾乎沒有向能力本位轉(zhuǎn)換的改變。同時(shí)每位任課教師授課互為獨(dú)立，教學(xué)基于各課程教材，授課時(shí)沒有一個(gè)共享平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零散、不系統(tǒng)，甚至互有重復(fù)，學(xué)生所學(xué)過于碎片化。
2 教學(xué)信息化引入BIM的必要性
在傳統(tǒng)教育理論下，造價(jià)專業(yè)學(xué)生利用理論知識(shí)解決問題的時(shí)候，根本上是學(xué)科綜合知識(shí)的運(yùn)用，隨著信息化時(shí)代的到來，使三維算量軟件的運(yùn)用越來越廣泛，通過工程圖紙和造價(jià)軟件進(jìn)行三維建模，并結(jié)合軟件自動(dòng)計(jì)算、匯總等功能得到工程量和工程造價(jià)，通過BIM技術(shù)與不同維度的多算對(duì)比是成本控制最有效的手段，且精確度很高，在計(jì)算和效率上對(duì)工程造價(jià)有著很大的幫助。
（1）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。利用BIM技術(shù)教學(xué)就如同將施工現(xiàn)場搬到教室，既解決了情景教學(xué)資源少、實(shí)驗(yàn)室場地建設(shè)局限、實(shí)驗(yàn)室成本高、重復(fù)利用率較低等問題又解決了學(xué)生無法接觸實(shí)踐的問題。BIM的模擬化和可視化通過4D虛擬施工技術(shù)展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了建筑工地在實(shí)際建造之前的虛擬施工，可非常直觀地顯示細(xì)致施工過程的方方面面。BIM技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)建筑施工全過程，其中過程中涉及的所有工藝也會(huì)同步展現(xiàn)；另一方面使教學(xué)更具信息化和技術(shù)性，同時(shí)融合了專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、項(xiàng)目整體連貫、分類科學(xué)性的優(yōu)點(diǎn)。這一技術(shù)的融合，使教學(xué)顯得生動(dòng)和形象化，豐富了老師們的教學(xué)手段，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（2）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)依靠的是一支粉筆一塊黑板一本書的枯燥模式，而信息化的教學(xué)模式則是通過軟件的4D技術(shù)呈現(xiàn)視覺立體效果，對(duì)學(xué)習(xí)的視覺有較強(qiáng)的沖擊和代入感。學(xué)生們通過信息化的4D技術(shù)一掃往日的枯燥學(xué)習(xí)情境，通過信息化的技術(shù)傳遞輕松掌握專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了玩中依舊可以學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)教師們通過4D技術(shù)的傳遞，將書本上抽象的文字通過軟件的操作和演示呈現(xiàn)出生動(dòng)形象化的說明，將割裂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生也更樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，大大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
（3）豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。良好的教學(xué)手段是完成教學(xué)內(nèi)容的必要途徑，通過使用BIM技術(shù)運(yùn)用到工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生以三維模型中認(rèn)識(shí)建筑識(shí)圖和土木施工技術(shù)，通過BIM的傳導(dǎo)提升學(xué)生對(duì)各種構(gòu)件和內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)施工相關(guān)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造知識(shí)、識(shí)圖、算量的能力，不但增添了他們對(duì)建筑施工全方面的知識(shí)，還讓他們了解了信息化技術(shù)的重要性和操作性，為勝任以后的工作奠定基礎(chǔ)。
（4）實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。引入BIM技術(shù)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以具體項(xiàng)目為主體，以工程任務(wù)為中心，學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，教學(xué)可逐步通過由教師介紹學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)，緊接著學(xué)生識(shí)別問題、分解問題、制訂問題解決計(jì)劃然后學(xué)生分組解決問題，最后教師進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)4個(gè)步驟的階梯式教學(xué)。在BIM技術(shù)的帶動(dòng)下學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極性大大提高，突破了傳統(tǒng)老師單一講課，學(xué)生只聽的陳舊模式，使學(xué)生自發(fā)參與到“教”與“學(xué)”的全過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體作用，每個(gè)學(xué)生積極參與的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生們個(gè)人獨(dú)到見解，點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)探索的內(nèi)心的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和發(fā)展思維的技能，實(shí)現(xiàn)了高興趣、高質(zhì)量的驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。
（5）考核更加實(shí)際化。學(xué)習(xí)的結(jié)果通常是通過考核來檢驗(yàn)，傳統(tǒng)的考核一般采用試卷的理論模式，學(xué)生可通過死背書來完成考核，甚至是可以拿到高分，此類考核無法真正意義上對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，這是應(yīng)試教育的缺陷。而在加入BIM技術(shù)后，教師可以指定BIM項(xiàng)目任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生分組完成任務(wù)的模式去利用BIM信息軟件去測評(píng)，如此一來學(xué)生不但可以在考試中進(jìn)行實(shí)踐，老師還可以通過學(xué)生們的實(shí)操進(jìn)行綜合打分，更加全面和真實(shí)地了解和檢測學(xué)生所學(xué)。
第3篇
關(guān)鍵詞：信息化；工程造價(jià)；教學(xué)方法
1前言
2012年教育部開始要求高校把握住互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，形成有信息化特點(diǎn)的新教育模式，特別是要積極推動(dòng)職業(yè)高校中的信息化教學(xué)改革。職業(yè)高校的本職工作是向社會(huì)輸入大量素質(zhì)高、專業(yè)技能過硬的人才。而教學(xué)信息化則是有利于改善傳統(tǒng)教育模式中“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，從而讓學(xué)生能夠得到全方面發(fā)展。在社會(huì)信息化和我國政策引導(dǎo)的背景下，職業(yè)高校對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，將信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，以期得到更高的教學(xué)質(zhì)量、更有成效的教學(xué)效果、鮮明的辦學(xué)特色以及緊密合作的校企關(guān)系。工程造價(jià)專業(yè)是一門涉及范圍廣、所學(xué)知識(shí)多、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，而社會(huì)上對(duì)該專業(yè)的人才需求量很大，所以該專業(yè)傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)該專業(yè)的要求，那么工程造價(jià)專業(yè)中的信息化教學(xué)應(yīng)該采取哪些方法？此專業(yè)在信息化過程中將會(huì)碰到哪些問題？本文將給予一定的答案。
2信息化課堂教學(xué)方法的研究
2.1以案例為主的教學(xué)方法
隨著建筑行業(yè)信息化程度的不斷提高，開始要求工程造價(jià)領(lǐng)域的相關(guān)人員掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件來輔助工作的開展，以便提高工作效率。這提高了我們培養(yǎng)學(xué)生的要求：要求學(xué)生不僅要掌握那些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要知道怎樣通過軟件的操作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。體現(xiàn)這種要求的授課方式就是老師通過具體的案例來授課，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過軟件進(jìn)行具體操作，老師在重要的操作步驟前適當(dāng)講解用到的理論知識(shí)。這樣做的好處是學(xué)生不僅對(duì)相關(guān)軟件有了一定的了解，還可以鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)。同時(shí)老師應(yīng)該對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)有所了解，選取那些最新而且適合學(xué)生當(dāng)前水平的案例來訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，為之后的工作鋪路。
2.2以學(xué)生為主體的教學(xué)方法
工程造價(jià)的信息化授課不能只單純認(rèn)為授課時(shí)用PPT、圖片、視頻等多媒體方式就是教學(xué)的信息化，這只是一個(gè)很小的部分。最重要的是要摒棄以前那種“老師講他們的，不管學(xué)生是否在聽”的灌輸式授課模式，讓學(xué)生們參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中：①老師可以創(chuàng)造有趣新穎的情景來抓住學(xué)生們的注意力，在情景的展開中不斷地拋給學(xué)生問題，讓學(xué)生們以小組討論或者自己獨(dú)立思考的方式解決問題；②在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行隨時(shí)測驗(yàn)的方式，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系交流，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率更加高校；③老師完善以往的評(píng)分模式，增加自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生徹底的參與到課堂中去，成為課堂的主體，從而來加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
2.3以多種環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法
工程造價(jià)專業(yè)在開展信息化教學(xué)的過程中，可以采用多種不同形式的教學(xué)方式，教學(xué)形式可以有比賽，實(shí)地考察等。在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生去相關(guān)的公司、工地進(jìn)行實(shí)地考察，通過實(shí)習(xí)報(bào)告的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)過程中的總結(jié)，從實(shí)際生活中體會(huì)工程造價(jià)信息化后帶來的巨大好處。簡而言之，就是通過多種環(huán)節(jié)的綜合應(yīng)用來提高教學(xué)的效果。
3信息化過程中碰到的問題
3.1內(nèi)容枯燥，缺少互動(dòng)
工程造價(jià)專業(yè)所涉及的范圍很廣，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，具體如表1所示。如果要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，那么老師想要在課堂上講授所有知識(shí)是不可能的，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)很容易造成理論知識(shí)枯燥，缺少和學(xué)生互動(dòng)的問題，要想解決這個(gè)問題，就需要老師備課時(shí)多多下功夫，將課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的有趣一點(diǎn)；還要辨別知識(shí)的重要程度，將重要的知識(shí)放在課堂上講；最后就是嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的授課時(shí)間。
3.2教學(xué)效果無法保證
職業(yè)高校的傳統(tǒng)教育下的教學(xué)效果就得不到保證，主要原因有下面三點(diǎn)：①學(xué)生由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的基礎(chǔ)不牢固；②專業(yè)課程的難度很大，再加上老師趕進(jìn)度，一堂課講大量的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有時(shí)間去理解和掌握；③專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，有的東西如果讓學(xué)生去工地實(shí)踐，就能很好的理解掌握，然而讓學(xué)生靠想象去理解實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)是很困難的。學(xué)生由于長期都理解不了知識(shí)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保障，那就更不用說網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)效果。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自身的弊端，想對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管是不可能的。如果監(jiān)管環(huán)節(jié)不完善，平臺(tái)學(xué)習(xí)就可能成為學(xué)生的放松時(shí)間，起不到學(xué)習(xí)的目的。因此，針對(duì)這個(gè)問題，可以用實(shí)名認(rèn)證的方式組織簽到。落實(shí)學(xué)生的實(shí)名簽到，確保學(xué)生教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果。老師還要將學(xué)生的平臺(tái)學(xué)習(xí)和最后的考核結(jié)合，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度不超過多少的直接不讓他參加考試等，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，老師一定不要讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)成為學(xué)生偷懶的平臺(tái)，要讓他們利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)老師不曾講的新知識(shí)，從而使得自己的專業(yè)技能更加專業(yè)，未來有一個(gè)更好的職業(yè)發(fā)展。
3.3老師的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)
現(xiàn)在老師在進(jìn)行信息化講課的過程中，有以下三個(gè)問題比較突出：①課件制作的很不用心，就是將課本上的知識(shí)原文不動(dòng)的粘貼到PPT上，這樣學(xué)生看到那大段大段的文字，學(xué)習(xí)興趣怎么會(huì)高；②老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)不過關(guān)，只會(huì)最常使用的word、PPT、excel。沒有掌握其他的多媒體工具，有的連專業(yè)要求的三維建模軟件都不熟練；③老師對(duì)信息化教學(xué)的理解有點(diǎn)片面，認(rèn)為信息化教學(xué)開展的前提是必須有很好的硬件設(shè)備，從而將信息化教學(xué)的難以開展推給學(xué)校的硬件不夠好，而不是反省自己是否將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行了合理的利用。老師應(yīng)該從自身出發(fā)，正確理解信息化的概念，提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，提高自己的綜合素質(zhì)。
3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)
不管是在傳統(tǒng)教育模式下，還是在信息化教育模式下，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，只有他們從心底開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)的開展就會(huì)順利很多。學(xué)生要在老師的幫助下，進(jìn)行知識(shí)樹的構(gòu)建，形成完整的理論體系，在實(shí)際生活中活用書本上的知識(shí)，從而提高自己解決問題的能力。所以，在信息化教學(xué)過程中，學(xué)生更應(yīng)該發(fā)揮自己的能動(dòng)主觀性，切實(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
