公共管理學(xué)重點(diǎn)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：高校學(xué)科；公共管理；發(fā)展對策

一、高校公共管理學(xué)科的涵義

（一）公共管理學(xué)科具有引導(dǎo)性

公共管理學(xué)科的建設(shè)是以社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際活動(dòng)為基礎(chǔ)、背景開展起來的，在社會(huì)的快速發(fā)展中，需要大量、不斷的實(shí)踐活動(dòng)作為助推器，才能更好的創(chuàng)新發(fā)展。公共管理學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容就是由老師在課堂上為學(xué)生傳授各種管理知識(shí)，并且通過課程的安排與計(jì)劃，把課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，轉(zhuǎn)化成管理經(jīng)驗(yàn)更好的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展速度。

（二）公共管理學(xué)科具有理論的全面性

公共管理學(xué)科是一門具有指導(dǎo)性、引導(dǎo)性的學(xué)科，其根本在于公共管理包含了的理論全面性、綜合性，并且可以和高校中、社會(huì)中的各個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域都有緊密的聯(lián)系，與社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系。

二、加強(qiáng)高校公共管理學(xué)科的基礎(chǔ)

（一）公共管理學(xué)科的建立是時(shí)代的需要

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場機(jī)制的不斷深化，政府的職能與角色都需要重新定位，才能與市場經(jīng)高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，因此公共管理學(xué)科就是在這樣的的前提與換件下建立起來的。公共管理學(xué)科不僅可以為社會(huì)培養(yǎng)有素質(zhì)、有能力的管理人才，并且可以提高社會(huì)建設(shè)中管理層自身的不足與缺陷，并且運(yùn)用有效的手段進(jìn)性加以解決，確保學(xué)科發(fā)展具有規(guī)范性和有專業(yè)性。

（二）高校公共學(xué)科建設(shè)與我國國情的聯(lián)系

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷的進(jìn)步，我國的快速發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，因此國家必須加快教育改革的推廣，培養(yǎng)更多專業(yè)型人才促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教育改革中，高校運(yùn)用科學(xué)的手段對學(xué)科進(jìn)行調(diào)整以及學(xué)科結(jié)構(gòu)的整合，更是為公共管理學(xué)科建立打下了基礎(chǔ)。新時(shí)代的發(fā)展與人才的發(fā)展密不可分，因此專業(yè)型人才的教育體制是我國教育改革的必然結(jié)果，并且直接推動(dòng)了公共管理學(xué)科的建立與發(fā)展。

三、高校公共管理學(xué)科的現(xiàn)狀

（一）公共管理學(xué)科授課情況

公共管理學(xué)科是一門涵蓋多個(gè)學(xué)科理論知識(shí)的綜合性學(xué)科，導(dǎo)致一部分老師對公共管理的內(nèi)涵與范疇還存在一定的模糊，因此在課堂中無法把公共管理的特色清晰的展示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對公共管理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握欠缺，這樣不僅容易降低學(xué)生對公共管理學(xué)科的興趣，還導(dǎo)致學(xué)科與社會(huì)實(shí)際需求相違背。

（二）公共管理學(xué)科的課程設(shè)置

公共管理是一門融匯各個(gè)領(lǐng)域理論與知識(shí)的綜合學(xué)科，因此在課程的設(shè)置上要與學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)需求緊密聯(lián)系，才能培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)較高、社會(huì)實(shí)踐能較強(qiáng)的專業(yè)型人才。目前各個(gè)高校的實(shí)際情況并不樂觀，在建設(shè)與發(fā)展公共管理學(xué)科的同時(shí)，設(shè)置了管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治等各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)課程，從課程的編排上貌似豐富了學(xué)生的視野、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都有一定的弊端。首先學(xué)生對公共管理學(xué)科不甚了解，對于繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，更加無法定位好自身的學(xué)習(xí)方向與發(fā)展方向；其次是繁復(fù)的課程對于學(xué)生的專業(yè)只能做到拓寬知識(shí)面與結(jié)構(gòu)的作用，對于培養(yǎng)專業(yè)型人才并沒起不到很大的作用，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論廣泛、術(shù)業(yè)不精的不良結(jié)果。

（三）公共管理學(xué)科的理論與實(shí)踐結(jié)合不夠

在公共管理學(xué)科中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，但是目前高校對于公共管理課程的建設(shè)中，理論課程比重更多一些。一些高校為公共管理學(xué)科的學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐基地，但是由于從教學(xué)結(jié)構(gòu)中仍然偏重于理論授課，因此實(shí)踐基地多半為一種形式而未真正發(fā)揮其真實(shí)效果和作用。

（四）公共管理學(xué)科的教材水平

任何一門專業(yè)學(xué)科的建設(shè)都離不開科學(xué)的教材，而公共管理專業(yè)建設(shè)不久，教材的編寫規(guī)范度不夠，內(nèi)容上沒有體現(xiàn)公共管理學(xué)科的優(yōu)勢與重點(diǎn)，并且一部分內(nèi)容還存在對其他學(xué)科的理論知識(shí)進(jìn)行搬移，而并沒有針對公共管理學(xué)科進(jìn)行編寫。教材內(nèi)容不僅僅要與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，還要保證與時(shí)展、科學(xué)進(jìn)步保持一致，但實(shí)際情況中教材內(nèi)容往往陳舊，無法與教師的教學(xué)思路相結(jié)合，直接影響到了公共管理學(xué)科的發(fā)展。

四、結(jié)語

高校開設(shè)公共管理課程對于專業(yè)型人才培養(yǎng)具有非常重要的意義，不僅可以滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求還可以實(shí)現(xiàn)人力資源的社會(huì)化管理，我國經(jīng)濟(jì)、科技的l展都起到推動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]，武寶貴.我國民辦高校學(xué)科建設(shè)困境及公共政策建議[J].高教學(xué)刊，2016（20）：198-199.

第2篇

化工單元操作是實(shí)踐生產(chǎn)過程的總結(jié)和提煉，在教學(xué)過程中，注意聯(lián)系生產(chǎn)、科研中的成功或失敗的案例，同時(shí)穿插日常生活中的豐富、生動(dòng)的流體流動(dòng)、傳熱及傳質(zhì)的實(shí)例，加深對基本理論的理解，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和處理工程問題，以具體的實(shí)例和逼真的動(dòng)畫素材貫穿于各單元操作的介紹；把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將豐富的實(shí)踐案例滲透在理論教學(xué)中，適時(shí)開展“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)，加深學(xué)生對化工單元的理解，提高他們的理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力，使學(xué)生在潛移默化中樹立工程觀點(diǎn)。

2對比、歸納教學(xué)方法

《化工原理》不同于理論基礎(chǔ)學(xué)科分析和邏輯推理，它注重于工程實(shí)際應(yīng)用，掌握好各單元操作知識(shí)和理論，有助于更好解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題，教學(xué)中抓住“傳遞過程原理”和“處理工程問題的方法論”兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，加深對知識(shí)的理解和融會(huì)貫通。在動(dòng)量傳遞、傳熱和傳質(zhì)三傳過程中，微觀上是流體分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，流體分子之間存在作用力，直接影響流體分子運(yùn)動(dòng)效果。宏觀上根據(jù)流體形態(tài)，把流體傳遞劃分為層流傳遞和渦流傳遞，采用相同微元平衡法來研究動(dòng)量，熱量和質(zhì)量的傳輸過程。對于層流傳遞，大都采用解析方法；而渦流傳遞則采用實(shí)驗(yàn)方法(量綱分析)。比較吸收中的最小液氣比與精餾中的最小回流比，我們發(fā)現(xiàn)它們都是操作線與相平衡線相交，通過解出操作線的斜率，求解得到最小液氣(或回流)比，在實(shí)際化工生產(chǎn)過程，采用液氣(或回流)比都是最小液氣(或回流)比1.1~2.0倍。再比較傳熱的對數(shù)平均溫差與吸收的對數(shù)平均推動(dòng)力，我們也發(fā)現(xiàn)它們都是兩種不同狀態(tài)流體采用逆流進(jìn)行傳熱或者傳質(zhì)，因?yàn)椴捎媚媪鞣绞竭M(jìn)行傳熱或傳質(zhì)推動(dòng)力最大，在干燥單元操作中，物料與空氣接觸也是通過這種逆流方式進(jìn)行傳熱和傳質(zhì)。在講解單元操作過程中時(shí)，通過對比的不同單元操作的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易抓住了實(shí)際工程問題內(nèi)在因素相互聯(lián)系和統(tǒng)一，把復(fù)雜問題簡單化，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論解決工程類似問題。

通過歸納總結(jié)，各單元操作根據(jù)現(xiàn)象和過程的物理機(jī)理，以能量平衡(或相平衡)、物料衡算為起點(diǎn)，逐次展開原理和公式、操作性和設(shè)計(jì)性計(jì)算、設(shè)備構(gòu)造以及影響因素分析等內(nèi)容，計(jì)算、設(shè)備構(gòu)造、影響因素又以基本原理和公式方程為依據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，顯示出相似的研究方法。但三傳各單元操作之間并不是簡單的重復(fù)，而是各操作單元重點(diǎn)特點(diǎn)各異。要求學(xué)生每學(xué)完一章(或一個(gè)單元操作)之后，要運(yùn)用簡練的文字和公式，把該章節(jié)的基本理論、主要公式及設(shè)備和工程應(yīng)用等主要內(nèi)容聯(lián)系起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。如流體流動(dòng)可通過連續(xù)性方程、機(jī)械能衡算方程和阻力方程三個(gè)主要關(guān)系式把流體流動(dòng)的基本原理及相關(guān)的計(jì)算公式有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同樣地，傳熱章節(jié)內(nèi)容可通過總傳熱速率方程和熱平衡方程有機(jī)地貫聯(lián)起來。教學(xué)過程中除了教授學(xué)生掌握化工原理知識(shí)方法，更要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際化工問題能力培養(yǎng)。例如，在離心泵理論壓頭公式推導(dǎo)過程中，葉輪前彎利于得到高的理論壓頭，流體可以獲得較高動(dòng)能，動(dòng)能所占比例增大，但在轉(zhuǎn)化為靜壓能過程中，會(huì)有比較大的機(jī)械能損失，使泵的效率降低，所以離心泵采用后彎葉片，而風(fēng)機(jī)主要要求送氣量大，不追求效率，用前彎葉片利于減少葉輪和風(fēng)機(jī)的直徑。

3通過課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生工程觀念

化工原理課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用有限的理論解決實(shí)際工程問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)時(shí)首先要從操作基本原理考慮可能性，知道解決工程問題的方法有多種，其次運(yùn)用公式方程進(jìn)行設(shè)計(jì)性計(jì)算來分析技術(shù)上的可行性，在運(yùn)用書上的公式中，進(jìn)一步加深學(xué)生對公式出處和用途的理解，計(jì)算過程中對有些數(shù)據(jù)的選取，只能依據(jù)工程經(jīng)驗(yàn)值范圍和趨勢去判斷，結(jié)果肯定有一定程度的誤差，這些又直接影響后續(xù)具體設(shè)備的選型。這就需要學(xué)生進(jìn)一步從運(yùn)行效益上考慮操作費(fèi)和設(shè)備費(fèi)的合理性，最后還需學(xué)生從安全和環(huán)保方面來考慮具體設(shè)備的選型。這些都要求學(xué)生對所學(xué)知識(shí)充分理解，對實(shí)際工程問題的要深層次了解，方方面面進(jìn)行分析，從多方面考慮中篩選出最佳方案。通過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步完善和加深理解所掌握的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中研究、分析、解決問題的能力，鞏固學(xué)生全面分析和解決工程問題觀念，達(dá)到化工原理課程設(shè)計(jì)創(chuàng)造性和工程性的教學(xué)目的，為學(xué)生綜合和創(chuàng)新解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。如精餾塔設(shè)計(jì)中，適宜回流比確定是個(gè)關(guān)鍵問題，需要從操作原理，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面來考慮影響因素，才能優(yōu)化精餾塔設(shè)計(jì)方案。

4結(jié)語

第3篇

一.學(xué)校辦公室管理工作創(chuàng)新

1秉承以人為本的態(tài)度進(jìn)行管理工作學(xué)校辦公室管理工作在協(xié)調(diào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的問題和矛盾都起到不可替代的作用，正因?yàn)槠浜蛯W(xué)校三個(gè)主題之間的緊密聯(lián)系和崗位的重要性，故而在管理工作中要尊重人、關(guān)懷人、理解人、充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，尤其是對于學(xué)生，要對他們的學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行全方位了解，給予充分的關(guān)懷和理解，解決學(xué)生的后顧之憂，從而大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。2思想觀念的創(chuàng)新只有擁有良好的思想觀念的指導(dǎo)才能為學(xué)校辦公室管理工作提供正確的方向，世界是在不斷向前進(jìn)步的，作為學(xué)校辦公室成員需要與時(shí)俱進(jìn)，“取其精華，去其糟粕”，不斷更新先進(jìn)的思想觀念，用先進(jìn)的理念武裝自己，用發(fā)展的思維解決學(xué)校辦公室管理工作中出現(xiàn)的各種問題，只有這樣，才能在日新月異的社會(huì)變革中緊跟時(shí)代潮流，提高學(xué)校辦公室管理質(zhì)量和學(xué)校管理水平。3工作職能的創(chuàng)新學(xué)校辦公室作為學(xué)校行政管理系統(tǒng)中的核心部門，對內(nèi)對外都充當(dāng)著非常重要的角色，在今后的管理工作中要逐漸轉(zhuǎn)變其各項(xiàng)職能，將事務(wù)性向參謀型、封閉型向開放性、被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)三個(gè)方面轉(zhuǎn)變。把握新形勢，加強(qiáng)對國內(nèi)外先進(jìn)信息的搜索，加強(qiáng)對內(nèi)對外的交流，擴(kuò)展學(xué)校辦公室交流關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，由被動(dòng)接入轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接入政務(wù)，主動(dòng)地為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。4使用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，使得很多學(xué)校都開始把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在辦公室管理中，這樣一來就能夠快速有效地搜集、處理、傳輸和反饋各種信息，提高學(xué)校辦公室的工作效率，以及大力提升學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量。

二.結(jié)語