基礎(chǔ)健康管理范文
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第1篇
社會在發(fā)展進(jìn)步，隨著煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷增強(qiáng)，礦工生活的逐漸富足，伴隨建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，煤炭行業(yè)和礦工群眾的安全需求、安全意識也在不斷提升，客觀上對安全生產(chǎn)提出了更高的要求。鎮(zhèn)政府應(yīng)該在思想上跟上時展的要求，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)對安全生產(chǎn)工作的主動性和預(yù)見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問題。
安全與生產(chǎn)、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保證更好地生產(chǎn)。生產(chǎn)中存在著一定的不安全的隱患，與自然界作斗爭隨時都會發(fā)生意想不到的事情，所以處處都要警惕、時時刻刻都要注意安全。安全是企業(yè)生產(chǎn)的前提，生產(chǎn)又是效益的保障。談到效益，如果總是想到利潤、成本、資金、節(jié)支等字眼，就很少有人想到安全。但越來越多的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)向人們證明，只有安全好了，才是最大的效益，安全不好，出了事故，企業(yè)和個人都將受到損失，效益又從何談起？
安全重在管理，管理重在現(xiàn)場，現(xiàn)場重在落實(shí)，生產(chǎn)活動是一個變化的動態(tài)的過程,作為生產(chǎn)活動主體的各類人員，由于受各類環(huán)境因素和自身?xiàng)l件的影響，在這個過程中，經(jīng)常會有各類不安全行為的發(fā)生，這就要各級管理人員、尤其是現(xiàn)場的班組長、跟班隊(duì)長，多督促、多檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理，認(rèn)真落實(shí)好班組長安全生產(chǎn)責(zé)任制。各類檢查人員，要深入現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是在辦公室聽匯報。同時，加大對各級管理人員的考核力度，一級管一級，下級對上級負(fù)責(zé)，層層落實(shí)好崗位職責(zé)，使現(xiàn)場控制在有序、平穩(wěn)的狀態(tài)中。結(jié)合多年基層工作的實(shí)踐,我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)應(yīng)從以下幾方面抓起。
發(fā)揮好理念先導(dǎo)作用
從思想上重視安全
心態(tài)安全是安全生產(chǎn)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，最能體現(xiàn)安全意識。無論是管理者還是普通員工，只有心態(tài)安全才會行為安全，才能保證安全制度落到實(shí)處。以安全價值觀為核心的安全理念是心態(tài)安全文化建設(shè)的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現(xiàn)象屢禁不止？最根本的問題就是觀念問題，就是沒有樹立正確的安全理念。比如說，一些企業(yè)盲目追求效益，迫使或誘發(fā)本單位職工拼設(shè)備、拼體力，違章冒險蠻干；又比如，上級組織安全大檢查是幫助下級查出隱患，預(yù)防事故，這本是好事，可下級往往百般應(yīng)付，恐怕查出什么問題，查出問題便想方設(shè)法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本來應(yīng)是職工本能的內(nèi)在需要，可現(xiàn)在卻變成了管理者強(qiáng)迫被管理者必須完成的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。如果上述錯誤觀念不破除，正確的安全理念不樹立，那么，安全生產(chǎn)的建設(shè)就永遠(yuǎn)是一座空中樓閣。
發(fā)揮好宣傳教育作用
培養(yǎng)良好的安全心態(tài)
企業(yè)安全管理的落腳點(diǎn)在班組，防范事故工作的終端是每一位員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認(rèn)真地確立起每一位員工的安全意識，使之實(shí)現(xiàn)“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉(zhuǎn)變，是企業(yè)安全文化建設(shè)的中心任務(wù)。堅持以人為本的安全方針，營造“人人關(guān)注安全”良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的，全方位，全過程，全員的安全環(huán)境。通過電視、報刊、板報、標(biāo)語、讀本等媒體和安全知識競賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產(chǎn)意識深入人心，安全知識廣為傳播，潛移默化地規(guī)范人的安全行為，培養(yǎng)人的安全心態(tài)。
發(fā)揮好親情感染作用
樹立“安全幸福”觀
從理論上講，促使全員樹立正確的安全意識，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。安全生產(chǎn)的宣傳教育適應(yīng)了職工群眾對安全生產(chǎn)的內(nèi)在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“你說我聽，你打我通”，不是大道理滿堂灌，就是家長式的訓(xùn)斥。要解決安全問題入心入腦的問題，還應(yīng)注重情感投入，可采用親情教育法，如在會議室設(shè)立“全家福”牌板，把每個家庭對親人的安全企盼寫在照片的下面，時時提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過生日，送警句，懇談會，兄弟交心等方法，不失時機(jī)、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再就是開展安全共保活動，基層單位定期向職工家屬發(fā)出安全承諾書，號召家屬發(fā)揮好安全第二道防線作用，真誠邀請家屬參加到安全共保活動中來。
發(fā)揮好管理規(guī)范作用
讓員工甩掉包袱輕裝上陣
職工安全素質(zhì)的高低與安全管理者的方法是有直接聯(lián)系的。過去管理者抓“三違”更多依賴的是批評教育和加經(jīng)濟(jì)處罰。不可否認(rèn)，批評和罰款能使違章職工的思想受到觸動，但僅僅通過經(jīng)濟(jì)手段控制“三違”現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是個別管理人員在執(zhí)行制度過程中方法簡單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進(jìn)而對安全管理人員產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使經(jīng)濟(jì)處罰的有效作用大打折扣。為了增強(qiáng)管理效果，管理者應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行剛性制度的同時，注重柔性管理方法的使用。如在基層單位會議室設(shè)置“不規(guī)范行為警示臺”，讓違章指揮和違章操作者站到臺上，將違章經(jīng)過及危害說清楚，促使其自我反思，自覺遵守規(guī)章制度。企業(yè)管理人員要發(fā)揮示范作用，當(dāng)生產(chǎn)條件達(dá)不到安全、危害員工健康時，不得盲目指揮、違章指揮。尤其當(dāng)威脅到員工生命安全時，要把保障員工的安全放在第一位。此外，要為員工創(chuàng)造優(yōu)美，舒適的工作環(huán)境，確保員工心情舒暢、精力充沛地去工作。
落實(shí)制度“嚴(yán)”字當(dāng)頭
增強(qiáng)全員自覺性
人即是安全工作的受益者，又是出事故的受害者，搞好安全生產(chǎn)工作必須堅持以人為本。因?yàn)槿说纳挥幸淮巍拿總€人成長的艱難性，可以看到父母之心難違；從失去親人悲痛的難忍性，可以看到交織之情也難違；從黨對人民群眾生命安全的高度負(fù)責(zé)性，我們深知黨心民心更不可違。因此，抓好安全生產(chǎn)工作是每一個管理人員的基本要求，也是每一個企業(yè)搞好安全工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作必須從人的生命只有一次作為基本出發(fā)點(diǎn)，看待安全工作的重要性和緊迫性。
落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范人的行為對搞好安全生產(chǎn)工作極其重要。企業(yè)的各級管理人員要抓好制度的教育和落實(shí)，使廣大員工懂得安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度是經(jīng)過多少人的鮮血和生命及沉痛教訓(xùn)寫成的，按規(guī)章制度和操作規(guī)程運(yùn)做就是珍惜生命、珍惜父母的養(yǎng)育之恩，珍惜家人和兒女的情感。教育員工自覺用規(guī)章制度規(guī)范自己的行為，把自覺執(zhí)行規(guī)章制度變成大家的自覺行為。落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范人的行為要狠抓一個“嚴(yán)”字，要“嚴(yán)”當(dāng)頭，要嚴(yán)制度、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明勞動紀(jì)律。特別是對那些日常違章人員，在對其作到教育的基礎(chǔ)上，利用曝光、經(jīng)濟(jì)重罰等措施，督促本人增強(qiáng)安全意識和抓好安全生產(chǎn)的自覺性。同時，還要堅持好各級管理人員現(xiàn)場值班制度，如不能做到，不論涉及到誰，都按規(guī)定進(jìn)行考核及處罰，從而增強(qiáng)各級管理人員抓好安全生產(chǎn)的自覺性。
落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度
還要著眼于一個“全”字
綜合治理，總體推進(jìn)，要求各級領(lǐng)導(dǎo)都要從大局出發(fā)，牢固樹立安全生產(chǎn)“一盤棋”的思想。值班、頂崗和一線指揮都要及時解決安全生產(chǎn)中的問題。想為安全生產(chǎn)所想，急為安全生產(chǎn)所急，積極為生產(chǎn)一線職工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開展獻(xiàn)愛心、送溫暖等優(yōu)質(zhì)活動，從而在全礦的范圍內(nèi)形成安全工作上下齊抓共管的良好局面，促進(jìn)礦區(qū)安全生產(chǎn)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
重視安全投入
靠科技手段強(qiáng)化安全
第2篇
【關(guān)鍵詞】 亞健康;基礎(chǔ)數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)管理;共性技術(shù)
“亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫及其數(shù)據(jù)管理共性技術(shù)的研究”是國家科技部“十一五”科技支撐計劃中醫(yī)“治未病”及亞健康中醫(yī)干預(yù)研究項(xiàng)目的一項(xiàng)課題，現(xiàn)將部分研究結(jié)果報道如下。
1 對“亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)管理共性技術(shù)”概念的理解
1.1 關(guān)于亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)，或稱資料，是構(gòu)成信息和知識的原始材料，數(shù)據(jù)涉及事物的存在形式，也是關(guān)于事件的一組離散的、客觀的事實(shí)描述[1]。在計算機(jī)科學(xué)中，數(shù)據(jù)是指所有能輸入到計算機(jī)并被計算機(jī)程序處理的符號的介質(zhì)之總稱[2]。隨著計算機(jī)軟、硬件的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，數(shù)據(jù)的含義也隨之?dāng)U大。例如，當(dāng)今計算機(jī)可以處理的圖像、聲音等都被認(rèn)為是數(shù)據(jù)的范疇。我們認(rèn)為，亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)泛指經(jīng)過抽象和加工整理的各類帶有基礎(chǔ)性質(zhì)的信息，它們來源并服務(wù)于亞健康科研、臨床和教學(xué)活動，主要包括術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)、臨床數(shù)據(jù)和科研文獻(xiàn)資料等。
1.2 關(guān)于亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理的共性技術(shù)
狹義的信息管理是對信息進(jìn)行組織、控制、加工和規(guī)劃，并引向特定目標(biāo)，為各行業(yè)和部門收集、整理、存儲信息并提供信息服務(wù)[3]。這又分為數(shù)據(jù)內(nèi)容研究和數(shù)據(jù)管理技術(shù)研究兩個方面。首先，要依據(jù)用戶的信息需求對數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行研究，以確定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集范疇、信息收錄的標(biāo)準(zhǔn)化流程、數(shù)據(jù)質(zhì)量的控制方法，規(guī)劃納入數(shù)據(jù)庫建設(shè)的信息資源、數(shù)據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;其次，研究為實(shí)現(xiàn)亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、整理、存儲、檢索和服務(wù)須采用的技術(shù)，屬于技術(shù)選擇和技術(shù)應(yīng)用的研究。主要涉及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺的選擇、數(shù)據(jù)存儲方式的研究、數(shù)據(jù)庫的邏輯模型和物理模型設(shè)計、數(shù)據(jù)庫加工檢索軟件的實(shí)現(xiàn)技術(shù)等。從廣義的信息管理角度講，數(shù)據(jù)庫的建立和管理不僅僅是對數(shù)據(jù)信息的管理，而是對涉及信息活動的各種要素(信息、人、機(jī)器、機(jī)構(gòu)等)進(jìn)行合理的組織控制，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及其相關(guān)資源的合理配置，從而滿足用戶的信息需求[4]。
2 亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的規(guī)范
數(shù)據(jù)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化是保證數(shù)據(jù)管理與服務(wù)質(zhì)量的前提，是在數(shù)據(jù)管理共性技術(shù)的研究過程中首先面臨和需要解決的關(guān)鍵問題。
2.1 亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)選擇的規(guī)范
依據(jù)中華中醫(yī)藥學(xué)會2006年的《亞健康中醫(yī)臨床指南》有關(guān)亞健康的術(shù)語、定義、范疇、分類、常見臨床表現(xiàn)、中醫(yī)常見證候類型、判定標(biāo)準(zhǔn)、綜合評定流程等規(guī)范，確定亞健康信息涵蓋的范圍[5]。
2.2 數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)內(nèi)容的規(guī)范
采用信息資源規(guī)劃方法[6]作為確定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源的基本方法。同時，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研、專家咨詢、亞健康人群流行病學(xué)調(diào)查等具體方法，制定了一套較完整的亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)體系，以滿足國家進(jìn)行亞健康中醫(yī)監(jiān)測與干預(yù)的科學(xué)研究需求[7]。根據(jù)不同的來源，把數(shù)據(jù)分為文獻(xiàn)資料和臨床數(shù)據(jù)兩大類。
2.2.1 文獻(xiàn)資料來源和內(nèi)容的規(guī)范 主要來源于國內(nèi)外文獻(xiàn)，根據(jù)相應(yīng)的步驟加工收錄到亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中，內(nèi)容包括：亞健康成因、癥狀表現(xiàn)、機(jī)理、中醫(yī)證候?qū)W、預(yù)防與干預(yù)(專方專藥、針灸、推拿、按摩、食療、心理療法、運(yùn)動療法、行為療法等);新技術(shù)、新方法、新器械的研究;量化指標(biāo)、判定標(biāo)準(zhǔn)、療效評價標(biāo)準(zhǔn)及其他標(biāo)準(zhǔn)的研究;中醫(yī)“治未病”的古文獻(xiàn)研究資料;人群監(jiān)測、科普教育、預(yù)防知識;相關(guān)的政策、學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)交流以及研究動態(tài)等新聞與消息報道等。參照《MeSH》詞表、《中國中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》以及《中醫(yī)名詞術(shù)語詞典》等進(jìn)行主題詞、副主題詞、關(guān)鍵詞標(biāo)引;制定了檢索工作規(guī)范和檢索策略以及針對不同數(shù)據(jù)庫的具體檢索方法和步驟，以保證信息內(nèi)容的完整、準(zhǔn)確、規(guī)范。
2.2.2 臨床數(shù)據(jù)來源和內(nèi)容的規(guī)范 主要來源于體檢中心(醫(yī)院)和社區(qū)的亞健康人群，通過一體化注冊機(jī)制，從亞健康一體化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺訪問。內(nèi)容包括：個體情況基礎(chǔ)數(shù)據(jù);癥狀數(shù)據(jù)(軀體癥狀表現(xiàn)、精神心理癥狀表現(xiàn)、社會適應(yīng)能力下降表現(xiàn)，并區(qū)分主要癥狀和次要癥狀及其輕、中、重程度);體檢數(shù)據(jù)(現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢查數(shù)據(jù)、中醫(yī)“四診”數(shù)據(jù));辨識數(shù)據(jù)(癥狀程度評定數(shù)據(jù)、體質(zhì)類型判定數(shù)據(jù)、中醫(yī)證候診斷數(shù)據(jù));干預(yù)數(shù)據(jù)(非藥物預(yù)防與干預(yù)法、藥物預(yù)防與干預(yù)法);隨訪或復(fù)診數(shù)據(jù)。主要參照和使用了以下信息標(biāo)準(zhǔn)對亞健康臨床數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范并形成自己的數(shù)據(jù)字典：國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)衛(wèi)生信息學(xué)技術(shù)委員會(TC215)的衛(wèi)生信息構(gòu)成框架;《國家衛(wèi)生信息標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)框架》(CNHIF)相關(guān)階段成果;全國衛(wèi)生信息標(biāo)準(zhǔn)委員會正在制定的《國家衛(wèi)生信息字典》、《醫(yī)院信息最小數(shù)據(jù)集》、《公共衛(wèi)生信息最小數(shù)據(jù)集》、《社區(qū)衛(wèi)生信息最小數(shù)據(jù)集》等階段成果;信息技術(shù)數(shù)據(jù)源的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化(GB/T18391);信息技術(shù)數(shù)據(jù)元素值格式記法(GB/T18142)。
3 數(shù)據(jù)管理共性技術(shù)的研究
3.1 數(shù)據(jù)收集的規(guī)范化研究
數(shù)據(jù)采集的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是數(shù)據(jù)管理質(zhì)量控制的必然要求，是建立高質(zhì)量醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的重要前提[8-9]。據(jù)此，研究制定了亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集方法、流程和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)數(shù)據(jù)錄入人員，根據(jù)數(shù)據(jù)采集工作規(guī)范的要求，通過文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、資料查詢后，篩選、獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)人工直接錄入、從其他異構(gòu)數(shù)據(jù)庫自動導(dǎo)入或從非結(jié)構(gòu)化文件導(dǎo)入(如文本文件、HTML網(wǎng)頁文件、WORD文件、EXCEL文件等);為嚴(yán)格質(zhì)量控制，采取數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)審核分離，并隨機(jī)抽樣檢查，及時反饋糾正。
3.2 數(shù)據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范研究
對數(shù)據(jù)分類是認(rèn)識數(shù)據(jù)本質(zhì)的最佳方法之一，同時對于數(shù)據(jù)的有效管理、按類別開發(fā)利用以及實(shí)現(xiàn)共享服務(wù)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[10]。亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分類，需要遵循一般信息分類的基本原則，包括科學(xué)性、系統(tǒng)性、可擴(kuò)延性、兼容性和綜合實(shí)用性[11]。根據(jù)亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，我們采用了按數(shù)據(jù)自然屬性分類的分類體系、線分類和面分類相結(jié)合的分類方法，以信息來源、文獻(xiàn)類型、數(shù)據(jù)應(yīng)用子領(lǐng)域(干預(yù)、監(jiān)測)等屬性進(jìn)行一級分類，每個一級類目之下再視情況制定2～5級分類。
3.3 亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)及其共性技術(shù)研究
建立亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫及其數(shù)據(jù)管理和服務(wù)系統(tǒng)，本質(zhì)上是一項(xiàng)計算機(jī)信息系統(tǒng)工程，必須以信息系統(tǒng)工程的理論和方法為指導(dǎo)，遵循“需求分析系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)測試使用維護(hù)”的法則與步驟。
3.3.1 需求確定 本項(xiàng)目的信息系統(tǒng)涉及“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的服務(wù)”和“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理”兩大部分，系統(tǒng)的需求包括功能需求、性能需求、維護(hù)使用需求。
3.3.1.1 數(shù)據(jù)管理的功能需求 ①數(shù)據(jù)的錄入、擴(kuò)充及維護(hù)：通過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則及軟件工具，實(shí)現(xiàn)對亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)內(nèi)容的可持續(xù)補(bǔ)充或調(diào)整;②數(shù)據(jù)的導(dǎo)出：實(shí)現(xiàn)將數(shù)據(jù)中的部分或全部內(nèi)容格式化導(dǎo)出為標(biāo)準(zhǔn)的EXCEL文件或者文本文件的服務(wù)功能;③數(shù)據(jù)的導(dǎo)入：對于外部的規(guī)則數(shù)據(jù)可以通過所提供的導(dǎo)入工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的大量采集與大規(guī)模外部基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的處理;④數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)功能：可執(zhí)行定期的增量備份、全備份等數(shù)據(jù)備份方式及恢復(fù)方法;⑤系統(tǒng)跟蹤與記錄功能：以確保一些重要工作有完整的日志記錄;⑥安全權(quán)限與加密管理：在需要時，可對部分?jǐn)?shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)權(quán)限與加密管理。
3.3.1.2 數(shù)據(jù)服務(wù)的功能需求 ①信息：通過亞健康一體化服務(wù)平臺，將數(shù)據(jù)庫內(nèi)容如亞健康基本常識、預(yù)防知識以及研究動態(tài)等，進(jìn)行展示和;②多維度檢索：對亞健康相關(guān)文獻(xiàn)以及其他基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度的檢索查詢，便捷地提取亞健康相關(guān)的數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)全文;③基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與關(guān)聯(lián)分析：在對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對亞健康涵蓋范圍、癥狀、證候、治法、方藥等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與關(guān)聯(lián)分析服務(wù)。
3.3.1.3 系統(tǒng)的維護(hù)使用需求 ①客戶端免維護(hù)：所有的應(yīng)用程序均運(yùn)行在服務(wù)器端，客戶端只需要瀏覽器來執(zhí)行應(yīng)用程序，主要工作集中在應(yīng)用邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯的修改對客戶層沒有影響;②軟件平臺無關(guān)性：要求技術(shù)實(shí)現(xiàn)具有軟件平臺無關(guān)性，應(yīng)用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯可以方便地實(shí)現(xiàn)軟件平臺跨計算機(jī)類型、跨操作系統(tǒng)地的遷移，減少系統(tǒng)的運(yùn)行成本;③高安全性：系統(tǒng)具有優(yōu)良的訪問控制、防篡改、防丟失機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫和主機(jī)系統(tǒng)等方面具備高可靠性;④可擴(kuò)展性：能夠在不影響原有系統(tǒng)的前提下，在應(yīng)用系統(tǒng)中增加新的功能與項(xiàng)目;⑤易維護(hù)性：實(shí)現(xiàn)代碼分離，前臺設(shè)計與后臺代碼相對獨(dú)立，界面設(shè)計與代碼編寫協(xié)同作業(yè)，提高維護(hù)效率。
3.3.2 系統(tǒng)設(shè)計 主要包括系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)功能設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等。
3.3.2.1 系統(tǒng)功能和架構(gòu)設(shè)計 系統(tǒng)功能設(shè)計，就是根據(jù)系統(tǒng)的功能需求，設(shè)計系統(tǒng)的功能模塊組成和功能模塊之間的組合關(guān)系。系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計研究確定系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)，包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的分層次、集中式或分布式系統(tǒng)、B/S或C/S模式的選擇等。根據(jù)系統(tǒng)的功能需求，本系統(tǒng)的設(shè)計采用三層 B/S分布式系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)，系統(tǒng)由服務(wù)器端(web/應(yīng)用/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器)和客戶端瀏覽器共同構(gòu)成一個分布式的處理系統(tǒng)。在服務(wù)器端，采用表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯處理層和數(shù)據(jù)存儲層的三層結(jié)構(gòu)，以提高系統(tǒng)的性能、可維護(hù)性和靈活性。在具體技術(shù)選擇上，分別使用了Apache web服務(wù)器、Tomcat/weblogic應(yīng)用服務(wù)器、Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。
3.3.2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 包括數(shù)據(jù)概念模型設(shè)計、數(shù)據(jù)邏輯模型設(shè)計、數(shù)據(jù)物理模型設(shè)計。在概念模型設(shè)計階段，需按已確定的亞健康數(shù)據(jù)范圍和數(shù)據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分類，并識別出所有的概念和語義。在數(shù)據(jù)邏輯模型設(shè)計階段，定義本研究確認(rèn)的實(shí)體和關(guān)系，建立數(shù)據(jù)的實(shí)體-關(guān)系模型。在數(shù)據(jù)的物理模型設(shè)計階段，根據(jù)E-R圖設(shè)計數(shù)據(jù)庫表，確定數(shù)據(jù)存儲方式;同時根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)和編碼規(guī)范制定數(shù)據(jù)的編碼規(guī)則，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)表達(dá)的一致性，建立數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)字典。由于亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的邏輯關(guān)系和應(yīng)用模式都比較復(fù)雜，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計上進(jìn)行了分層次管理技術(shù)的研究。①根據(jù)本項(xiàng)目需求的特點(diǎn)，亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫采用多中心的集中與分布相結(jié)合的數(shù)據(jù)存儲方式和管理模式。數(shù)據(jù)(總)中心存儲和管理所有級別的數(shù)據(jù)，利用多個區(qū)域(分中心)，分擔(dān)用戶的服務(wù)請求負(fù)載，并管理當(dāng)?shù)氐溺R像數(shù)據(jù)。每個分中心內(nèi)部，數(shù)據(jù)都采用集中存儲的方式，統(tǒng)一存儲到大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫中。在不同分中心之間，采用數(shù)據(jù)復(fù)制和交換技術(shù)，保證數(shù)據(jù)的一致性。②在數(shù)據(jù)內(nèi)容的分層次管理方面，將數(shù)據(jù)內(nèi)容分為原始數(shù)據(jù)(例如原始文獻(xiàn)的PDF文件、中醫(yī)干預(yù)記錄、調(diào)查問卷等)、整合加工后的數(shù)據(jù)、系統(tǒng)生成的分析數(shù)據(jù)(報表、統(tǒng)計結(jié)果、“亞健康量表測評結(jié)果”)等。不同內(nèi)容層次的數(shù)據(jù)使用不同的管理策略，同時建立它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，便于進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤和質(zhì)量控制。③在數(shù)據(jù)訪問技術(shù)的分層次實(shí)現(xiàn)方面，將對數(shù)據(jù)的訪問和服務(wù)分為展示層、控制層、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)層3個層次。采用這些分層技術(shù)后，可以讓系統(tǒng)有較高的運(yùn)行性能與可擴(kuò)展性能[12]。這其中需要采用一些JAVA設(shè)計模式，如工廠模式、門面模式、單例模式、多例模式、模板模式等，并將這些模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合應(yīng)用于各個分層中。
3.3.2.3 元數(shù)據(jù)管理設(shè)計 我們將亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所管理的各種類信息抽象為數(shù)字對象。從高度抽象角度來看一個數(shù)字對象應(yīng)該包括三大部分：標(biāo)識部分、內(nèi)容部分和用于描述數(shù)字對象的元數(shù)據(jù)部分。其中元數(shù)據(jù)部分根據(jù)其功能分為描述性元數(shù)據(jù)和控制性元數(shù)據(jù)。鑒于所管理對象的海量特性，系統(tǒng)模塊采用按功能劃分，即按標(biāo)識管理、元數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)對象管理來區(qū)分。元數(shù)據(jù)管理服務(wù)在系統(tǒng)中承擔(dān)了元數(shù)據(jù)管理的所有任務(wù)。
3.3.3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)研究 根據(jù)系統(tǒng)的功能需求、性能需求和維護(hù)使用需求，確定采用J2EE技術(shù)完成系統(tǒng)實(shí)現(xiàn);數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用大型數(shù)據(jù)庫ORACLE，以適應(yīng)海量數(shù)據(jù)的收集、歸類、統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)挖掘需要。在系統(tǒng)各個功能層次的具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)上，采用目前流行的輕型架構(gòu)的多層體系，表現(xiàn)層運(yùn)用Struts框架，業(yè)務(wù)邏輯層采用Spring框架，數(shù)據(jù)持久層采用Hibernate[13]。界面處理采用比較成熟的Ajax技術(shù)，用戶通過圖形化的交互模式進(jìn)行數(shù)據(jù)的檢索和利用。數(shù)據(jù)庫設(shè)計采用POWERDESIGNER工具進(jìn)行開發(fā)，按標(biāo)準(zhǔn)的概念模型建模，生成物理模型，然后生成數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)。各應(yīng)用建模采用TOGETHER2006進(jìn)行UML語言設(shè)計系統(tǒng)流程，建立各類庫關(guān)系。JAVA開發(fā)工具采用ECLIPSE3.1進(jìn)行，TOGETHER2006與ECLIPSE兩者是配合的開發(fā)關(guān)系。
3.3.4 軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范 在軟件開發(fā)過程中，參考ISO9001及CMM3級管理要求執(zhí)行，但指標(biāo)的考核內(nèi)容根據(jù)本項(xiàng)目的實(shí)際開況進(jìn)行了調(diào)整，考核指標(biāo)主要包括需求管理、軟件質(zhì)量保證、軟件配置管理。軟件文檔采用如下國家標(biāo)準(zhǔn)：①軟件需求說明書(GB856T-88);②數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書(GB8567-88);③概要設(shè)計說明書(GB8567-88);④詳細(xì)設(shè)計說明書(GB8567-88)等。
4 討論
4.1 關(guān)于將數(shù)據(jù)處理過度到知識處理
數(shù)據(jù)(狹義)是信息和知識未經(jīng)加工的原始素材;信息是經(jīng)過加工處理的、對決策有價值的數(shù)據(jù)流;通過人們的參與對信息進(jìn)行歸納、演繹、比較等手段進(jìn)行挖掘，使其有價值的部分沉淀下來，并與已存在的人類知識體系相結(jié)合，這部分信息就轉(zhuǎn)變成了知識。數(shù)據(jù)、信息、知識三者之間的區(qū)別在于加工和抽象層次上存在著差異[14]。因此，研究亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)(廣義)及其管理的共性技術(shù)的主要目的之一，就是探索數(shù)據(jù)特點(diǎn)、尋找數(shù)據(jù)規(guī)律、分析數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，盡可能地把數(shù)據(jù)提升為增值的信息和知識，讓使用者可以從數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中查找、發(fā)掘到所需信息與知識。我們把這一理念貫穿于課題研究始終。例如，我們研發(fā)了亞健康量表測評系統(tǒng)，內(nèi)容包括焦慮自評量表、塞密爾頓抑郁量表、疲勞問卷、疲勞評定量、匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表的評測，可以選擇任意量表進(jìn)行評測，并自動生成測評結(jié)果。又如，我們設(shè)計了通過數(shù)字或圖像自動顯示，實(shí)現(xiàn)以時間為軸線分析個體體檢指標(biāo)的變化趨勢，可根據(jù)亞健康個體的歷史記錄，客觀評價中醫(yī)監(jiān)測與干預(yù)的效果。
4.2 解析、檢索和處理中醫(yī)古代文獻(xiàn)資料的障礙
知識處理和數(shù)據(jù)處理的最大不同，就是數(shù)據(jù)處理一般只涉及到信息的結(jié)構(gòu)和語法層面，而知識處理必須考慮信息的語義問題。解析亞健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，涉及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、社會學(xué)等多種類型的知識，同樣也需要中醫(yī)古代語言系統(tǒng)方面的知識與工具。中醫(yī)藥學(xué)經(jīng)過長期的實(shí)踐，積累了豐富的強(qiáng)身養(yǎng)生、防微杜漸“治未病”的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有獨(dú)特的東方色彩和民族風(fēng)格的養(yǎng)生理論和手段，是亞健康綜合干預(yù)的重要內(nèi)容。本數(shù)據(jù)庫已收錄歷代中醫(yī)文獻(xiàn)中所記載的保健湯茶二百余首，但由于缺乏中醫(yī)古代語言系統(tǒng)的支持，難以實(shí)現(xiàn)檢索語言在字、詞、術(shù)語、概念、語義、語用等方面的一體化，因此遭遇到解析、檢索和處理中醫(yī)古代文獻(xiàn)資料的障礙。
4.3 系統(tǒng)的應(yīng)用與后期維護(hù)
我們研制出的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，具備遠(yuǎn)程從各醫(yī)院、社區(qū)、體檢中心、家庭收集亞健康人群相關(guān)數(shù)據(jù)的能力，亞健康個體也可通過瀏覽器，在線錄入相關(guān)信息，初步構(gòu)建了交互式信息傳遞平臺。目前已作為上海市長寧區(qū)“治未病”健康工程服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和設(shè)備，為73.5萬人提供了亞健康數(shù)據(jù)的采集、處理和分析，產(chǎn)生了良好的社會效益。但仍有待于進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)匯交過程中數(shù)據(jù)的采集質(zhì)量和傳輸速度、增強(qiáng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這同樣屬于數(shù)據(jù)管理共性技術(shù)中不可缺少的研究內(nèi)容。
致謝：感謝中國軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心趙東升研究員對本課題關(guān)鍵技術(shù)給予的熱情指導(dǎo)與幫助!
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第3篇
關(guān)鍵詞：心理教師；中職生；班主任
一、中職學(xué)生特點(diǎn)
中職學(xué)生正處于青春期，埃里克森認(rèn)為青春期的青少年具有自我同一性和角色混亂的沖突，這個沖突時學(xué)生本能沖動的高漲會帶來問題，而學(xué)生面臨新的社會要求和社會的沖突也會感到困擾和混亂。中職學(xué)生也正處于生長的高峰期，身體不斷發(fā)育趨向成熟。心理特點(diǎn)出現(xiàn)不穩(wěn)定情況。此時的學(xué)生思維靈活、情緒起伏較大、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、自我意識不斷增強(qiáng)等。中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自控能力差、不服管，學(xué)生之間出現(xiàn)沖突打架，甚至跟班主任、任課教師對著干的現(xiàn)象層出不窮。
二、班級管理措施
1.寫心理日志。
之前未擔(dān)任班主任教心理課時，從平時與同學(xué)的聊天中得知，很多學(xué)生對自己班主任有些意見，有時是班里班干部安排，有時是對待學(xué)生的態(tài)度方面，有時是班主任的決定自己不服，等等。可是又因?yàn)樗?她是班主任不敢說，不說，并不代表就沒有負(fù)性和反抗情緒，等到有朝一日，這種負(fù)性情緒積累到一定程度可能就會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爆發(fā)，后果不堪設(shè)想。還有一些同學(xué)家里發(fā)生突變、和同學(xué)發(fā)生矛盾、情緒有較大變化，又不好意思和班主任當(dāng)面說。因此，我積極鼓勵班里每位同學(xué)寫心理日志，可以是這一周來你每天的生活，也可以是家庭中的事情，還可以是對學(xué)習(xí)、學(xué)校、同學(xué)、老師等的看法，或者是班里的事情、宿舍的事情等等，凡是能夠引起情緒變化高興的不高興的都可以寫。
每周一次的批改心理日志的過程中，實(shí)際上就是與班級中每一位同學(xué)的心靈對話，他們平時生活中的喜怒哀樂，都寫在上面，包括情緒的波動，我可以通過直接寫批語或者單獨(dú)談話的形式了解詳細(xì)情況。如此方式，化解同學(xué)間矛盾，了解班級宿舍近況。
2.生活輔導(dǎo)。
生活輔導(dǎo)又稱人格輔導(dǎo)，目的是促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會過有意義的生活。
班主任對學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。比如班級中常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生：自暴自棄乃至厭學(xué)；互相嫉妒，打小報告；因身體太胖而自卑久而不合群；因老師批評明里頂撞，暗里忌恨。學(xué)生的個體中有好表現(xiàn)，有羞于開口的；有人緣好具號召力的，有老被人欺負(fù)成為出氣筒的；有講義氣的團(tuán)體，也有良性競爭互相上進(jìn)的伙伴。以上這些學(xué)生的行為和表現(xiàn)其實(shí)可以歸因于情緒和社交，班主任進(jìn)行情緒輔導(dǎo)就是要讓學(xué)生學(xué)會悅納自己，學(xué)會適時、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉(zhuǎn)移、自我暗示等。讓他們懂得“生活的是駕馭情緒的藝術(shù)”。班主任進(jìn)行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會克服害羞心理，與別人溝通的方法；學(xué)會緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對學(xué)生走入社會有幫助。除此外，班主任還可以對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)輔導(dǎo)幫助形成正確的金錢觀；對學(xué)生進(jìn)行休閑輔導(dǎo)、幫助其學(xué)會調(diào)節(jié)生活，學(xué)會欣賞藝術(shù)，親近，以培養(yǎng)良好的個性。
3.班會課進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
形式有專題講座和心理訓(xùn)練課，前者適合于學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；后者有助于全體參與解決某個情緒、行為問題。
例如：班主任出示題目或講一個故事、設(shè)置一個情景、學(xué)生分角色演示情景、教師在情節(jié)處置疑、全班學(xué)生討論、學(xué)生根據(jù)自己觀點(diǎn)，分組續(xù)演、教師、引導(dǎo)等。
我曾經(jīng)在班上開過一個名為《價值大拍賣》的拍賣會，將人們?yōu)橹恍笂^斗的目標(biāo)歸結(jié)為20種，給學(xué)生固定的虛擬金錢總數(shù)，代表的是這一生，給每一個事物規(guī)定不同的價值，看同學(xué)們會用自己手中的一生去換取什么。通過這個集體輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀，消除班級中存在的很多扭曲的價值觀和言語行為。
4.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
學(xué)生有了一定的集體觀念，對集體榮譽(yù)就會產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學(xué)們在各項(xiàng)活動中都較認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。
5.提高師德修養(yǎng)。
教師提高自身的師德修養(yǎng)，為人師表，這本身就是一種教育，榜樣的力量會在學(xué)生心理潛滋暗長，發(fā)揮其他德育方法所無法產(chǎn)生的作用。首先，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。教師的勞動特點(diǎn)決定了其工作難以有時空的界限，難以準(zhǔn)確量化工作量，更難以進(jìn)行時時刻刻的監(jiān)督。因此，教師只有憑借強(qiáng)烈的事業(yè)心才能無愧于“人類靈魂工程師”的稱號；其次，對學(xué)生要有深沉的愛心。師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。只有教師對學(xué)生足夠的關(guān)愛，學(xué)生才能接近教師、信任教師，品德教育才可能收到實(shí)效；最后，要為人師表，由于學(xué)生具有天然的“向師性”，又處于世界觀、道德品質(zhì)的形成時期，易受成人和外界環(huán)境的影響。因此，教師要嚴(yán)于律己，從思想到作風(fēng)，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。
運(yùn)用以上幾種方法，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育管理，我在班級中的管理效果收獲很大。青春期的少男少女正處于成熟與半成熟之間，自我意識不斷發(fā)展，運(yùn)用單一的命令式是行不通的。做為班主任，在自身心理知識的基礎(chǔ)上從知識、成長、生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)方面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們健康的成長。
參考文獻(xiàn)：
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