統(tǒng)計(jì)學(xué)工作方向范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】  糖尿病;血液流變學(xué);血管內(nèi)皮功能;中藥

【摘要】  目的 探討糖尿病大鼠血液流變學(xué)變化與血管內(nèi)皮功能的相關(guān)性及益氣活血通絡(luò)方藥的干預(yù)作用。方法 鏈脲佐菌素復(fù)制糖尿病大鼠模型，隨機(jī)分為模型組、中藥高劑量組(7.44 g·kg-1·d-1)、中劑量組(3.72 g·kg-1·d-1)、低劑量組(1.86 g·kg-1·d-1)，并設(shè)正常對(duì)照組。8 w檢測(cè)血液流變學(xué)指標(biāo)、一氧化氮(no)、內(nèi)皮素(et)的含量。結(jié)果 糖尿病大鼠血液流變學(xué)發(fā)生改變，血清no含量明顯降低，血漿et含量明顯升高。結(jié)論 糖尿病大鼠血液流變學(xué)變化與血管內(nèi)皮功能改變具有相關(guān)性，益氣活血通絡(luò)方藥可以改善糖尿病大鼠血液流變學(xué)及血清no、血漿et，從而防治糖尿病及其并發(fā)癥。

【關(guān)鍵詞】  糖尿病;血液流變學(xué);血管內(nèi)皮功能;中藥

糖尿病患者的血液流變學(xué)改變導(dǎo)致其微血管病變發(fā)生，而一氧化氮(no)與內(nèi)皮素(et)作為一對(duì)具有拮抗作用的血管活性物質(zhì)，是協(xié)調(diào)血管張力的關(guān)鍵〔1〕。前期研究表明，益氣活血通絡(luò)方藥能夠提高糖尿病大鼠坐骨神經(jīng)傳導(dǎo)速度、調(diào)節(jié)血清胰島素、c肽的分泌、降低坐骨神經(jīng)糖基化終末產(chǎn)物(ages)含量〔2～5〕。在此基礎(chǔ)上，本文繼續(xù)探究糖尿病大鼠血液流變學(xué)與血管內(nèi)皮功能的相關(guān)性，旨在揭示該方藥的作用機(jī)制。

1 材料與方法

1.1 試劑及藥品

鏈脲佐菌素(stz)(美國(guó)sigma公司)。益氣活血通終方藥由黃芪、桂枝、葛根、水蛭等藥物組成。no硝酸還原酶法試劑盒(南京建成生物工程研究所提供，批號(hào):20091112)，血漿t放免試劑盒(解放軍總醫(yī)院科技開發(fā)中心放免所，批號(hào):091105)。

1.2 動(dòng)物模型建立及分組

選用wistar大鼠，雄性，體重220～240 g，由吉林大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心提供。適應(yīng)性喂養(yǎng)1 w，禁食12 h后，按60 mg/kg的劑量一次性腹腔注射stz(用ph4.5 0.1 mol/l枸櫞酸鈉緩沖液稀釋)，72 h后由尾靜脈采血測(cè)定血糖，凡血糖>16.7 mmol/l者納入實(shí)驗(yàn)。其余達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)者剔除。將入選的模型動(dòng)物隨機(jī)為模型組、中藥高、中、低劑量組，并以體重、年齡、血糖正常大鼠作為對(duì)照組。

1.3 給藥方法

中藥組分別給予7.44、3.72、1.86 g·kg-1·d-1灌胃;模型組、正常對(duì)照組灌服相應(yīng)容量的蒸餾水。給藥8 w。

1.4 指標(biāo)檢測(cè)

大鼠麻醉后，腹主動(dòng)脈取血，肝素抗凝，應(yīng)用全自動(dòng)血液流變快測(cè)儀fasco3010檢測(cè)(重慶大學(xué)維多生物工程研究所)。采用硝酸還原酶法檢測(cè)no。取血1.5 ml，3 000 r/min離心10 min，收集上清液，置-20℃冰箱。采用放射免疫法檢測(cè)et。取血2 ml，注入含10%乙二胺四乙酸(edta)二鈉30 μl和抑肽酶40 μl的試管中，用力搖勻，4℃，3 000 r/min離心10 min，分離血漿，嚴(yán)格按照試劑盒說明書進(jìn)行操作。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用spss13.0軟件，數(shù)據(jù)以x±s表示，組間樣本均數(shù)比較采用單因素方差分析，組間比較采用q檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 各組大鼠血液流變學(xué)變化的比較

與正常對(duì)照組相比，模型組、中藥各劑量組大鼠全血黏度、紅細(xì)胞聚集指數(shù)及剛性指數(shù)明顯升高(p<0.05);與模型組相比，中藥高、中劑量組各項(xiàng)指標(biāo)有顯著差異(p<0.05)。見表1。

2.2 各組大鼠no、et含量比較

與正常組相比，模型組、中藥各劑量組no含量降低、et含量明顯升高;與模型組相比，中藥高劑量組no、et含量有顯著差異(均p<0.05)。見表2。表1 各組大鼠血液流變學(xué)變化的比較表2 各組大鼠no、et含量的變化

3 討 論

糖尿病的血液流變學(xué)改變主要表現(xiàn)為高黏滯綜合征，包括血細(xì)胞和血漿兩個(gè)方面。血細(xì)胞的變化為紅細(xì)胞比積增加、聚集性增強(qiáng)、變形能力降低等。糖尿病患者長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，使紅細(xì)胞膜血紅蛋白糖基化，攜氧能力下降，內(nèi)皮細(xì)胞缺氧損傷，et生成增加，no生成降低，引起微血管持久收縮、痙攣，血管平滑肌增生，血管狹窄，加速糖尿病血管并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展。因此，et的升高在一定程度上反映了內(nèi)皮細(xì)胞損傷的程度，而內(nèi)皮細(xì)胞損傷是導(dǎo)致糖尿病血管病變的主要原因。

中醫(yī)認(rèn)為，糖尿病主要病機(jī)為氣陰兩虛、瘀血阻絡(luò)。益氣活血通絡(luò)法方由黃芪、桂枝、元胡、水蛭、地龍、生地組成。具有養(yǎng)陰益氣、活血化瘀的功用。高血黏度導(dǎo)致低灌流狀態(tài)以及內(nèi)皮功能損傷，從而導(dǎo)致循環(huán)障礙使血管并發(fā)癥發(fā)生，因此，改善血液流變學(xué)對(duì)糖尿病并發(fā)癥的防治、預(yù)后有深遠(yuǎn)的影響〔6〕。以往研究證實(shí)，活血化瘀中藥能改善糖尿病大鼠血液流變學(xué)、降低血小板聚集、改善血流、增加周圍神經(jīng)的供血和營(yíng)養(yǎng)、抑制坐骨神經(jīng)的纖維脫髓鞘和軸索萎縮、提高傳導(dǎo)速度〔7〕、改善不同切變率下血液表觀黏度、降低血漿黏度，使各級(jí)血管的血液流變性普遍趨于正?！?〕。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，糖尿病大鼠的血漿黏度、紅細(xì)胞聚集及剛性指數(shù)、no、et的含量均發(fā)生改變;益氣活血通絡(luò)方藥能改善血漿黏度、紅細(xì)胞聚集及剛性指數(shù)，提高血清no含量、降低血漿et含量，可以防治糖尿病及其并發(fā)癥。

【參考文獻(xiàn)】

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2 張文風(fēng)，蘇 鑫，趙書鋒.益氣活血通絡(luò)法防治糖尿病周圍神經(jīng)病變的實(shí)驗(yàn)研究〔j〕.中醫(yī)藥信息，2008;25(6)：734.

3 張文風(fēng).益氣活血通絡(luò)方對(duì)糖尿病大鼠血清胰島素、c肽的影響〔j〕.湖南中醫(yī)雜志，2008;24(5)：989.

4 張文風(fēng)，蘇 鑫，粟 栗.糖尿病大鼠坐骨神經(jīng)ages的表達(dá)及益氣活血通絡(luò)方的干預(yù)研究〔j〕.上海中醫(yī)藥雜志，2010;3：568.

5 張文風(fēng)，樸今哲，蘇 鑫，等.從血液流變學(xué)和神經(jīng)傳導(dǎo)速度評(píng)價(jià)益氣活血通絡(luò)法對(duì)糖尿病周圍神經(jīng)病變的干預(yù)作用〔j〕.時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2010;21(2)：43940.

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第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）27-0033-04

地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)將是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要組成部分，地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型也將是一個(gè)延續(xù)較長(zhǎng)的進(jìn)程。產(chǎn)學(xué)研合作作為服務(wù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的主要模式之一，各個(gè)層次的高校都可以采用，而相比高職院校，本科院校更受青睞。如此，高職院校在地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中，如何依靠自身的比較優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，以發(fā)揮自身最大的輻射效應(yīng)成為一個(gè)關(guān)鍵問題。因此，秉承優(yōu)勢(shì)，采取錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略，提供緊密型服務(wù)，是高職院校服務(wù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)堅(jiān)守的基本準(zhǔn)則。不過，在探討服務(wù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高職產(chǎn)學(xué)研合作這一命題時(shí)，需首先厘清以下三個(gè)問題：即服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)狀如何，服務(wù)主體如何定位，以及服務(wù)過程中的功能選擇問題等。

一、對(duì)象：地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的兩種形式

地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型并非是整齊劃一的，其轉(zhuǎn)型模式呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)[1]，但基本上可以分為兩大類型。

（一）“技術(shù)升級(jí)”為主的漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型模式

第一種形式是地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品不變，只是著力于采用高新技術(shù)附加進(jìn)生產(chǎn)過程當(dāng)中，來提高產(chǎn)品的生產(chǎn)效率、改善產(chǎn)品的生產(chǎn)流程及提升產(chǎn)品的附加值，這種改變屬于漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型路徑，是以“技術(shù)升級(jí)”為主的模式，這也是當(dāng)前地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中主要采取的形式。在地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型模式中，相應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型目標(biāo)是改變已有的粗放型的生產(chǎn)方式，向精細(xì)化生產(chǎn)、高科技融入轉(zhuǎn)變，以由原來的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，逐漸轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。在這一轉(zhuǎn)型過程中，高職院校的產(chǎn)學(xué)研參與方式是以培養(yǎng)適應(yīng)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的高技能人才，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)調(diào)整來相應(yīng)革新自身的人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置方面做出適應(yīng)性調(diào)整，尤其是在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上需要與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備革新同步。因此，在這一過程中，高職院校必須深入企業(yè)展開調(diào)研，與企業(yè)在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上采取共建合作的方式，校企共同開發(fā)課程、重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

（二）“產(chǎn)品轉(zhuǎn)型”為主的突變式轉(zhuǎn)型模式

第二種形式是地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域及其產(chǎn)品已經(jīng)完全改變了，即原來屬于地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)基本拋棄了其相應(yīng)的領(lǐng)域轉(zhuǎn)而生產(chǎn)另一種產(chǎn)品，重新開辟另一市場(chǎng)，這種改變屬于突變式轉(zhuǎn)型路徑，是以“產(chǎn)品轉(zhuǎn)型”為主的模式。這一模式出現(xiàn)在兩個(gè)極端：一是地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)模式，其不僅保持原有的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本產(chǎn)品，同時(shí)向其它領(lǐng)域進(jìn)軍，進(jìn)行“分頭突圍、分散經(jīng)營(yíng)”；二是地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)“騰籠換鳥”戰(zhàn)術(shù)，因其規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)方式更為靈活，在生產(chǎn)的產(chǎn)品領(lǐng)域擁有較為自由的轉(zhuǎn)換度，因而能夠完全拋棄原來的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向另一個(gè)全新的產(chǎn)品范圍。當(dāng)然，不論是龍頭企業(yè)的多元化經(jīng)營(yíng)還是中小企業(yè)的轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，其基本方向是從原來的低技術(shù)、低附加值的傳統(tǒng)產(chǎn)品領(lǐng)域轉(zhuǎn)向以采用高新技術(shù)、生產(chǎn)潮流產(chǎn)品的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，正好契合的是當(dāng)前高職院校在適應(yīng)高新技術(shù)推動(dòng)的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，反而在適應(yīng)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)了較少的改變，雙方的吻合程度更高，相應(yīng)地高職院校在人才培養(yǎng)方面不用做出太大的調(diào)整。

二、主體：政府、企業(yè)、學(xué)校三主體的作用發(fā)揮

高職產(chǎn)學(xué)研合作中，政府、企業(yè)、學(xué)校是當(dāng)前三個(gè)主體，科研院所的參與性有限，主體之間的作用如何發(fā)揮、發(fā)揮效應(yīng)如何決定著產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的運(yùn)作成敗。當(dāng)然，這三個(gè)主體之中，高職院校顯然要扮演中心樞紐的角色。

（一）擺脫“政府依賴”心理

在高職產(chǎn)學(xué)研合作中，政府起到的作用幾乎是關(guān)鍵性的。如從當(dāng)前運(yùn)作比較成熟的高職產(chǎn)學(xué)研模式來說，一種是政校共建公共實(shí)訓(xùn)基地的模式，基地主要布局在學(xué)校內(nèi)部，構(gòu)成了高職院校日常教學(xué)的一個(gè)部分[2]。其基本采取的是地方政府和所在學(xué)校在出資方面的1：1的配套模式，離開了政府的財(cái)政支持這種最為典型的產(chǎn)學(xué)研合作模式幾乎就無法順利運(yùn)轉(zhuǎn)；另一種是政校企共建產(chǎn)學(xué)研合作基地模式，基地主要布局在塊狀經(jīng)濟(jì)核心區(qū)，屬于辟址另建，構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)集群的一個(gè)部分[3]。其基本采取的是地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)（產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟）與學(xué)校三方在土地、資金方面的分?jǐn)?，?dāng)然政府在出資與土地優(yōu)惠方面所起的作用是決定性的。換句話說，當(dāng)前的高職產(chǎn)學(xué)研合作中地方政府已有“過度參與”之嫌，反襯學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的主動(dòng)性、自主性不足，如此產(chǎn)生了一種“政府依賴”心理。但從產(chǎn)學(xué)研的運(yùn)作機(jī)理來看，政府的過度參與并非是一種健全的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。因?yàn)檎闹С质遣环€(wěn)定的，它會(huì)隨著政策的轉(zhuǎn)變及其主政者的視野轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生斷續(xù)，會(huì)帶來強(qiáng)支持主導(dǎo)力量的非延續(xù)性。如此也帶來了地方政府強(qiáng)力參與的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目建設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)初期大熱到中期趨冷、后期不了了之的現(xiàn)象。這對(duì)于高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作來說當(dāng)然并非好事，一定程度上也是行業(yè)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作過程中不大熱情的原因之一。因此，在高職產(chǎn)學(xué)研合作過程中，真正的主體應(yīng)是學(xué)校和企業(yè)雙方，政府所起的作用是給予政策支持并賦予相應(yīng)優(yōu)惠政策，在財(cái)政支持上保持延續(xù)性。

（二）刺激企業(yè)參與熱情

高職產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)為何并不熱心？不論是傳統(tǒng)的校企合作，還是當(dāng)前的產(chǎn)學(xué)研合作，估計(jì)最為薄弱的主體當(dāng)屬企業(yè)了。這其中吊詭的邏輯是，高職產(chǎn)學(xué)研合作的落腳點(diǎn)及其目標(biāo)指向就是企業(yè)，但是反而是企業(yè)在整個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作的鏈條中最不積極。何以如此？一定程度上來說，企業(yè)對(duì)學(xué)校的信心不足是一個(gè)主要制約因素。企業(yè)的行為帶有天然的自利性和利益指向，如果高職產(chǎn)學(xué)研合作并不能給企業(yè)本身帶來直接的利益，而只是讓企業(yè)在其中充當(dāng)“花瓶”，自然其積極性會(huì)不夠。而在長(zhǎng)期的校企合作或者產(chǎn)學(xué)研合作中，因形式主義作祟，企業(yè)不幸長(zhǎng)期被當(dāng)做“花瓶”使用[4]。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)真正存在的技術(shù)瓶頸，高校卻不一定能夠解決，這種能力不足的刻板印象也會(huì)影響到企業(yè)參與的主動(dòng)性。一言以蔽之，提高企業(yè)參與熱情的“終南捷徑”就是產(chǎn)學(xué)研合作能夠真正解決企業(yè)的問題，為企業(yè)帶來直接的利益。

（三）發(fā)揮高職院校的紐帶和主體作用

產(chǎn)學(xué)研合作緣起于高校，是高等教育第三大職能：“社會(huì)服務(wù)”的主要實(shí)現(xiàn)途徑，構(gòu)成了高校聯(lián)結(jié)社會(huì)、成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“動(dòng)力站”的一個(gè)主要運(yùn)作模式，產(chǎn)學(xué)研三方或政產(chǎn)學(xué)研四方中，真正的紐帶是高校本身。同時(shí)，高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作在針對(duì)企業(yè)的服務(wù)方面體現(xiàn)得更為直接，那么高職院校應(yīng)該要起到的作用就是政府和企業(yè)雙方的粘合劑，對(duì)于政府在于“促”，即督促其對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的關(guān)注和投入保持持續(xù)性，并落實(shí)相應(yīng)的政策安排；對(duì)于企業(yè)在于“拉”，拉近與企業(yè)的關(guān)系，形成校企聯(lián)合體，達(dá)到產(chǎn)教融合的目的。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，對(duì)于政府也不應(yīng)過于依賴，因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)作成功的關(guān)鍵是學(xué)校方能夠提供何種有價(jià)值的輸出成果，而不是僅僅維持一個(gè)平臺(tái)的象征性存在；對(duì)于企業(yè)來說，“拉郎配”不會(huì)有持久性，真正能夠籠絡(luò)住企業(yè)的心的措施在于學(xué)校能夠提供企業(yè)需要的人才、能夠參與進(jìn)企業(yè)關(guān)鍵性的技術(shù)改革進(jìn)程當(dāng)中。如此，高職院校自身的改革活力和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性顯得尤為重要。

三、功能：產(chǎn)學(xué)研合作過程中的功能定位及其側(cè)重選擇

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新是高等教育機(jī)構(gòu)的四大職能，在服務(wù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型這一命題下，高職院校將可以通過高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)文化傳承創(chuàng)新等具體途徑來參與。這里的關(guān)鍵問題是，幾種職能或途徑之間應(yīng)如何準(zhǔn)確定位并做出側(cè)重性選擇，方可發(fā)揮出高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的最大效益。

（一）基于地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求的高職產(chǎn)學(xué)研定位

基于高職院校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮及其錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略實(shí)施的考慮，高職院校服務(wù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)定位于三個(gè)層面：

1.適切性高技能人才培養(yǎng)。高職院校素來以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系也最為密切，其最重要的比較優(yōu)勢(shì)在于，能夠?yàn)榈胤絺鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供具備適切性的高技能人才。地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中，技術(shù)和人力資本構(gòu)成最為關(guān)鍵的兩個(gè)轉(zhuǎn)型要素，尤其在產(chǎn)品升級(jí)和技術(shù)更新過程中的一線技術(shù)技能型人才顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)首先以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮高職院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，提升一批緊密對(duì)接地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，為地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)輸送一大批急需的新型技能人才，為全面提升地方傳統(tǒng)企業(yè)的技能從業(yè)者的總體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

2.直接的產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)服務(wù)。在科學(xué)研究方面，高職院校的比較優(yōu)勢(shì)在于因其“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式的推行，高職院校與產(chǎn)業(yè)界一直保持頻繁的互動(dòng)與密切的合作關(guān)系，高職院校的科研工作者最了解企業(yè)的技術(shù)服務(wù)需求，且針對(duì)企業(yè)的科研服務(wù)途徑最為多元化。因此，高職院校應(yīng)以教師下企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)與產(chǎn)品更新，以科技指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等提供常規(guī)化的技術(shù)服務(wù)。

3.參與地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化傳承與創(chuàng)新。相比于人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等途徑，參與地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化傳承與創(chuàng)新也許高職院校更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@一領(lǐng)域，本科院校基本上不參與，而高職院校素有融合校園文化與企業(yè)文化的傳統(tǒng)，如此對(duì)于地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化轉(zhuǎn)型的參與顯得更為水到渠成。高職院校應(yīng)以專業(yè)文化建設(shè)、文化傳承基地、常規(guī)的文化活動(dòng)開展等手段來廣泛參與到地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化轉(zhuǎn)型工作中，并借此機(jī)會(huì)形成融匯產(chǎn)業(yè)文化的新型校園文化形態(tài)。

（二）產(chǎn)學(xué)研三大功能的側(cè)重選擇

盡管高職院校從來沒有脫離開產(chǎn)學(xué)研合作教育，但與其說是產(chǎn)學(xué)研合作，不如說是產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合，當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作的主體仍然是本科院校。同時(shí)，本科院校和高職院校在產(chǎn)學(xué)研的合作方面仍然有較為明顯的差異，本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“研”的因素，即本科院校的科研輸出是產(chǎn)學(xué)研合作的主要紐帶；而高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的核心競(jìng)爭(zhēng)力卻是“學(xué)”，也就是人才培養(yǎng)和高技能人才輸出，“研”正好是高職院校最為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，高職院校在服務(wù)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中需要把握住自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，找準(zhǔn)自身的定位。

1.對(duì)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，不論其采用的是漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型模式還是突變式轉(zhuǎn)型模式，對(duì)能夠適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型的高技能人才的需求仍是最迫切的。但也不得不承認(rèn)，新的高技能人才的需求量并不大，主體還是對(duì)企業(yè)原有員工的在職培訓(xùn)和技能提升。所以，在人才培養(yǎng)方面，高職院校不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)新型高技能人才的培養(yǎng)，同時(shí)要關(guān)注企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)需求?；蛘哒f，參與地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的在職員工的再教育和技術(shù)培訓(xùn)顯得比培養(yǎng)新的高技能人才更為迫切，這一形勢(shì)高職院校必須有清醒的認(rèn)識(shí)。通過幾年的觀測(cè)，我們也看到，盡管地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一直在強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)型，并且傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也的確在做很大的改變，但是一些關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)如紡織、黃酒等的人才需求量并沒有出現(xiàn)線性增長(zhǎng)現(xiàn)象，倒是培訓(xùn)的需求在激增。

2.地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新，多通過采用新型設(shè)備的方式，其成套型的技術(shù)更新實(shí)際上已經(jīng)完成，而成套技術(shù)的研發(fā)基本能夠參與的是本科院校，高職院校很難插得上手。那么高職院校在地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新中，主要所能起的作用是修補(bǔ)功用和局部的改進(jìn)，此類技術(shù)研發(fā)工作本科院校一般不會(huì)參與，因其強(qiáng)應(yīng)用性指向也難有作為，正好高職院?？梢蕴钛a(bǔ)這個(gè)空擋。因此，對(duì)于高職院校來說，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，能夠切切實(shí)實(shí)地解決問題――哪怕是一個(gè)小問題就是王道，就能因此獲得企業(yè)的信任，這種技術(shù)服務(wù)的常規(guī)渠道就能夠建立起來，否則高職院校在地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中于科研一項(xiàng)也就只能望洋興嘆了。

3.對(duì)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化轉(zhuǎn)型而言，高職院校盡管具有參與優(yōu)勢(shì)（因?yàn)椴皇潜究圃盒５闹攸c(diǎn)），但其實(shí)質(zhì)的參與性卻比較有限。一是除了那些流傳甚久、綿延百年的老產(chǎn)業(yè)之外，地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)盡管得名為“傳統(tǒng)”，但多數(shù)并沒有多少傳統(tǒng)文化的影子，對(duì)于那些年輕的中小企業(yè)而言更是如此。所以在面對(duì)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)文化轉(zhuǎn)型方面，高職院校其實(shí)經(jīng)常面臨無從下嘴的尷尬。但是不論是否傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，地方的企業(yè)都有一些企業(yè)文化存在，因此多數(shù)時(shí)候有關(guān)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化轉(zhuǎn)型其實(shí)被置換為對(duì)企業(yè)文化的參與，同時(shí)多數(shù)并非是參與“改造”，而是參與“建設(shè)”。從另一個(gè)角度來說，文化存在于人身上，對(duì)于企業(yè)而言真正有生命力的文化就存在于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和普通員工身上，因此高職院校的畢業(yè)生及其對(duì)企業(yè)在職員工的再教育同時(shí)也是對(duì)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化影響方式。

四、結(jié)論

在地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型領(lǐng)域，其顛覆性的變革需求并沒有全面地出現(xiàn)，適應(yīng)性的、微調(diào)型的以高新技術(shù)的應(yīng)用及其產(chǎn)品的創(chuàng)新等形態(tài)出現(xiàn)的變革在當(dāng)前處于主流地位，如此則給高職院校參與地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了應(yīng)有的空間和地位。素有“跨界”之功能的高職教育完全可以通過其專注的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)來適應(yīng)地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的新技術(shù)應(yīng)用，其著力的技術(shù)服務(wù)和新技術(shù)應(yīng)用與改造的主流應(yīng)用型科研方式，為高職院校參與企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的技術(shù)應(yīng)用和流程改造提供了直接的適應(yīng)。相應(yīng)地高職院校與產(chǎn)業(yè)界通過組建產(chǎn)學(xué)研合作組織或職教聯(lián)盟等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)了雙方的合作關(guān)系，進(jìn)而逐漸消解職業(yè)教育的跨界障礙[5]。

不過，相比常規(guī)化的產(chǎn)教融合中的校企合作形式，產(chǎn)學(xué)研合作中因糅合了“研”的因素出現(xiàn)了突出的“創(chuàng)新”意識(shí)，其本質(zhì)就是政校企三方的協(xié)同創(chuàng)新。正如陳勁所指出的，“協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心，企業(yè)、政府、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)（大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)） 、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式?！盵6]其基本的實(shí)現(xiàn)途徑就是產(chǎn)學(xué)研合作。那么通過產(chǎn)學(xué)研合作來實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目的，政校企三方需通過組織協(xié)同進(jìn)而形成戰(zhàn)略同盟關(guān)系，需要深入整合產(chǎn)學(xué)研各方的優(yōu)勢(shì)資源，達(dá)到引導(dǎo)外部需求和刺激內(nèi)生動(dòng)力之間的平衡，進(jìn)而滿足政校企各方特別是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界的吁求目標(biāo)[7]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寧寧，沈大偉，宋言.我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)國(guó)內(nèi)研究綜述[J].商業(yè)時(shí)代，2013（34）：109-111.

[2]王良春.政校合作公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（19）：26-28.

[3]蘇志剛，鄭衛(wèi)東，賀劍顥.高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的機(jī)制策略創(chuàng)新研究――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“院園融合”育人模式探索[J].高等工程教育研究，2012（5）：147-151.

[4]丁金昌，童衛(wèi)軍.關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究，2008（6）：49-55.

[5]崔永華，張旭翔.論職業(yè)教育的“跨界”屬性[J].教育發(fā)展研究，2010（17）：43-46.

第3篇

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

統(tǒng)計(jì)學(xué)一般來說分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，作為財(cái)經(jīng)類學(xué)校，主要發(fā)展方向是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，而這里的統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)又是將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)具體化，統(tǒng)計(jì)學(xué)偏向于學(xué)術(shù)研究，適合考研。而應(yīng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)偏向計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí),包括如何使用計(jì)算機(jī)軟件，更注重實(shí)踐操作性。專業(yè)其實(shí)也是一個(gè)理學(xué)專業(yè)，但在考研當(dāng)中，這個(gè)理學(xué)專業(yè)的復(fù)試分?jǐn)?shù)線要比很多熱門工科專業(yè)高很多，這也從側(cè)面反映出應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況是不錯(cuò)的。

現(xiàn)在是信息化社會(huì)，大型企業(yè)、公司對(duì)數(shù)據(jù)都非常重視，尤其是銀行、證券公司，因?yàn)閿?shù)據(jù)當(dāng)中隱藏著企業(yè)或者公司的發(fā)展?fàn)顩r、用戶的喜好以及消費(fèi)習(xí)慣。而隨著5G時(shí)代的到來，企業(yè)、公司對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的需求將會(huì)越來越大，所以，未來幾年，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生找工作還是比較容易的。

拓展閱讀：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景非常好;主要到政府統(tǒng)計(jì)部門、經(jīng)濟(jì)管理部門，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)以及信息咨詢公司等從事研究和教學(xué)工作或者到大型企業(yè)部門從事數(shù)據(jù)分析工作。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要到企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、新能源、金融等行業(yè)工作，大致如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

2、新能源;

3、金融/投資/證券;

4、計(jì)算機(jī)軟件;

5、其他行業(yè);

6、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

7、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

8、外包服務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事產(chǎn)品經(jīng)理、交互設(shè)計(jì)師、ui設(shè)計(jì)師等工作，大致如下：

1、銷售助理;

2、會(huì)計(jì);

3、人事專員;

4、行政專員;

5、倉(cāng)庫(kù)管理員;

6、行政前臺(tái);

7、出納;