小學(xué)語文學(xué)科活動范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 多樣性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.084

小學(xué)階段的語文教學(xué)，相較于初高中的語文教學(xué)，更加偏向于對學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的傳授以及日常語文常識的應(yīng)用和普及。因此，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，往往會借助課堂教學(xué)活動達(dá)到課文基礎(chǔ)知識傳授的教學(xué)目的，學(xué)生們在參與語文活動的過程中，也會從各個方面鍛煉和提高自身的語文基礎(chǔ)修養(yǎng)，深化對語文學(xué)科知識的理解。另一方面，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展，課堂教學(xué)活動在學(xué)校教育中的應(yīng)用也在不斷普及。小學(xué)語文教師通常還可以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，為學(xué)生們提供豐富多樣的語文教學(xué)內(nèi)容和資源，讓小學(xué)生充分享受多媒體教學(xué)帶來的視聽感受，加強對小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的期待，從而將小學(xué)語文教育向著多樣化和多元化的方向發(fā)展。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)活動多樣化的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、語文教學(xué)內(nèi)容多樣化

小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，主要是依據(jù)新課標(biāo)的教材內(nèi)容，學(xué)生們在課堂的學(xué)習(xí)中往往會因為內(nèi)容的難度和觸及的知識面之廣，造成理解速度的緩慢和理解程度輕重的差別。因此，為了簡化課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時豐富課本教學(xué)的內(nèi)容，語文教師在教學(xué)中可以采用教學(xué)活動的形式激化學(xué)生的課堂練習(xí)，加深對文本的理解和應(yīng)用。

首先，語文教師在進行課文教材內(nèi)容的教學(xué)時，往往可以采用師生教學(xué)互動、學(xué)生課堂測驗、學(xué)生課堂發(fā)問的活動方式，讓學(xué)生們在課堂活動的參與過程中，加深對語文課文的理解，繼而在語文思考與練習(xí)中了解到自身的語文盲點，繼而進行有針對性的學(xué)習(xí)改善。例如，在師生教學(xué)互動方面，教師可以了解學(xué)生對課文理解的程度，學(xué)生在與教師的活動中也能夠進一步密切同老師的關(guān)系，在積極親密的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)語文新知識。在學(xué)生課堂測驗方面，考慮到活動的即時性，因此小學(xué)生往往在活動中會表現(xiàn)出極大的張力，以此牢固對課文文本基礎(chǔ)知識的記憶。在學(xué)生課堂發(fā)問方面，教師與學(xué)生的互動其實是對課文文本進行深度消化，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

其次，在課本教材以外知識的教授中，語文教師的教學(xué)通常也表現(xiàn)出極強的多樣性特征。學(xué)生們在此教學(xué)階段往往會學(xué)習(xí)到更加多樣的文化常識，在某種程度上可以說是延展了課文教材的教學(xué)內(nèi)容，充實和擴展了小學(xué)生的語文文化視野，進而激化他們對語文知識的探索精神，在教師的教學(xué)指導(dǎo)中，積極思考，努力發(fā)現(xiàn)課文以外的文學(xué)知識。一般情況下，語文教師需要依據(jù)自己的專業(yè)知識，在課文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，精選和延伸出相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白語文課堂的教學(xué)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本知識，在某種程度上具有極大的專業(yè)性和探究性。

二、語文教學(xué)形式多樣化

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，還需要語文教師注重對教學(xué)形式多樣化的借鑒與總結(jié)。根據(jù)自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗，選擇出適合本班級學(xué)生的課堂教學(xué)手段和方式，進而提高語文課堂的教學(xué)效率。其中，對于多樣化的教學(xué)形式，語文教師需要依托課本的教學(xué)內(nèi)容進行合理安排和分類，以期實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

首先，在傳統(tǒng)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，語文教師需要明確了解常見的語文教學(xué)形式，在認(rèn)真分析各個教學(xué)形式的優(yōu)缺點之后，進行多樣性的研究與總結(jié)，繼而選擇出最佳的傳統(tǒng)教學(xué)形式。另一方面，語文教師還應(yīng)該意識到傳統(tǒng)教學(xué)形式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的積極推動作用。小學(xué)生由于對教師的課本教學(xué)往往有種探索未知的教學(xué)感受。

其次，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)領(lǐng)域中，語文教師的課堂教學(xué)活動通常可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)態(tài)度。考慮到多媒體教學(xué)形式的多樣性，學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動時，往往會表現(xiàn)出不同程度的接受性和活動效果。因此，語文教師針對學(xué)生的不同反應(yīng)，在活動過程中需要及時加以引導(dǎo)和梳理，幫助學(xué)生在多樣的教學(xué)互動中真正體會和感受課本教學(xué)內(nèi)容所要傳授的思想感情、人生價值觀以及科學(xué)文化領(lǐng)域的綜合知識。小學(xué)生們在多媒體的教學(xué)氛圍中，一方面可以見識到現(xiàn)代教育技術(shù)的表達(dá)范圍，另一方面也會在教師的教導(dǎo)下不斷深入學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中接受和學(xué)習(xí)到更加廣闊的知識體系。

三、教學(xué)活動中各科知識多維性滲透

語文課堂教學(xué)活動的多樣性，除了在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上表現(xiàn)出多樣性的特征以外，從深層次上來說，還表現(xiàn)在與其他學(xué)科知識的多維性滲透中。因此，語文教師在鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動時，往往是綜合鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的體現(xiàn)。

首先，語文學(xué)科的課堂活動通常是具有強烈的人文知識交流互動的特點，因此學(xué)生們在此類教學(xué)互動中，一方面可以應(yīng)用到所學(xué)的語文知識，另一方面還能夠不斷感受到其他人文性學(xué)科知識的滲透，從而在某種程度上達(dá)到教學(xué)活動人文性的延展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受語文知識的綜合性的同時，也能夠激勵他們對相關(guān)學(xué)科知識進行主動性的探究與學(xué)習(xí)。

第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外活動 素質(zhì)教育

課外活動作為整個語文教學(xué)活動的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸與有益補充，是提高學(xué)生素養(yǎng)與能力的重要手段。但是長期以來教師將教學(xué)的重點放在課堂教學(xué)上，課外活動一直處于被忽視地位，隨著教學(xué)改革的推進，課外活動倍受重視。在搞好課堂教學(xué)活動的同時開展以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的實踐性活動，為學(xué)生開創(chuàng)一個更為寬廣的展現(xiàn)與提高平臺，這是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方面。我們所面對的是一群好奇心強、情感豐富、活潑開朗的生命個體，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合具體的教學(xué)需要將語文教學(xué)的觸角延伸到課外，拓展課外教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中難以完成的活動在課外有效展開，以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、科學(xué)選擇課外活動內(nèi)容

1.結(jié)合教學(xué)進度安排。課外活動是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的有益補充與延伸，因此在設(shè)計課外活動時要著眼于具體的課堂教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)進度來科學(xué)合理地安排課外活動，讓學(xué)生在課外活動中可以學(xué)到更多課堂教學(xué)所不能學(xué)到的知識與技能。如識字是低年級教學(xué)的重點，亦是難點。僅僅依靠課堂教學(xué)時間學(xué)生難以正確而牢固的掌握，而在以往的教學(xué)中大多依靠重復(fù)書寫來強化學(xué)生的記憶，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高。為此教師就可以開展識字競賽、書寫大賽、尋找錯誤字等課外活動，活動形式多樣，更能激起學(xué)生參與的激情，從而使學(xué)生以更大的熱情參與到漢字的聽說讀寫中來，這樣更加利于學(xué)生對漢字的掌握。

2.結(jié)合內(nèi)容理解需求。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，其學(xué)習(xí)的空間更為廣泛，開辟寬廣的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生進行情感、態(tài)度等教育這是語文學(xué)科的必然要求。但這些往往是有限的課堂教學(xué)時間所難以滿足的。為此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來開展專題活動，這樣不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，同時還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)合學(xué)生興趣愛好。小學(xué)生活潑好動，有著豐富的心理與情感需求，有著不同的喜好，可以課外活動為學(xué)生提供自我展現(xiàn)與提升的平臺，可以滿足學(xué)生的不同需求，激起學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此我們可根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好來成立不同的興趣小組，開展不同的課外活動，如朗讀訓(xùn)練小組、文學(xué)創(chuàng)作小組、角色表演小組等，這樣既可以滿足學(xué)生不同的個性需求，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，同時也可以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、有效組織課外活動策略

1.主體性。以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念，在開展課外活動時也要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。也就是說課外活動不能只成為一種形式，只是讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格控制下被動參與其中，而是要真正體現(xiàn)出學(xué)生在課外活動中的主體性，使得整個課外活動是在學(xué)生的主體參與下動態(tài)展開的。當(dāng)然在突出學(xué)生課外活動主體性的同時也能不忽視教師的組織與指導(dǎo)作用，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在教師的組織與指導(dǎo)下主動參與到課外活動中來，讓學(xué)生有更多自由選擇與自主參與的空間。教師在設(shè)計課外活動時就要以學(xué)生為出發(fā)點，著眼于學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與長遠(yuǎn)發(fā)展來設(shè)計教學(xué)活動，在學(xué)生參與活動的過程中不要對學(xué)生進行過多的干涉，而是要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生更多的信任與期待、更多選擇的權(quán)利與空間，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的個性來開展活動，這樣的課外活動才能富有生命的活力，才能成為學(xué)生所喜愛的活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.個體性。學(xué)生是鮮活的個體，學(xué)生之間在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及興趣愛好等方面存在明顯的不同，這些不同正是促進學(xué)生富有個性化成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。這就決定了在開展課外活動時，不能無視學(xué)生的個體差異，采用單一的活動形式與類型，而是要在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上開展富有個性化的課外活動。

一是層次劃分。即將學(xué)生按照不同的認(rèn)知基礎(chǔ)與理解水平劃分為好中差三個層次，在同層次之間開展課外活動。這樣活動中學(xué)生實力均衡，更加利于活動的公平展開，更能激起學(xué)生的好勝心，從而學(xué)生之間展開激烈的角逐。如朗讀大賽，可以將學(xué)生按照朗讀水平的不同劃分為多個層次，在同一層次學(xué)生之間展開比賽，這樣每個層次都有優(yōu)勝者，避免了以往優(yōu)秀者被班級里的優(yōu)秀生獨占的現(xiàn)象。

二是興趣劃分。促進學(xué)生富有個性化的成長這是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。在語文課外活動的開展中，我們更要重視學(xué)生個性的展現(xiàn)，潛能的挖掘，要重視學(xué)生特長的培養(yǎng)與個性的發(fā)展。因此，在設(shè)計課外活動時不要只顧及學(xué)生的智力因素，更要考慮到學(xué)生的非智力因素，能夠根據(jù)學(xué)生不同的興趣與愛好等來開展不同的課外活動，讓每個學(xué)生都有一個能夠盡情展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)愛好，形成特長，這樣才能促進學(xué)生富有個性化的成長與全面化的發(fā)展。

總之，我們要重視課外活動的開展，開辟第二課堂，要讓學(xué)生在課外活動中得到性情的陶冶、情操的提升、技能的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要廣大語文教師要樹立全新的教育理念與教學(xué)思想，要跟上課程改革的步伐，帶領(lǐng)學(xué)生參加更為豐富多樣的課外活動，讓學(xué)生在課外活動中得到長足發(fā)展與提高。

參考文獻：

[1]汪波.談開展小學(xué)語文課外活動的有效策略.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（21）.

[2]羅維勇.淺談怎樣搞好小學(xué)語文課外活動.速讀（下旬），2015，（08）.

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課外教學(xué)活動；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0265-02

一、前言

在長期的傳統(tǒng)教育模式籠罩下，大部分教師已經(jīng)形成了堅固的“重課堂，輕課外”教育觀念，在此傳統(tǒng)教育觀念的驅(qū)使下，教師通常都會將整節(jié)課堂時間用于開展教學(xué)活動，而對課堂之外的延伸教育則沒有引起足夠的重視，因此無法達(dá)到教學(xué)的最佳效果。由此可見在現(xiàn)代教育環(huán)境中，充分了解和掌握學(xué)生的心理特點、興趣愛好等各方面情況，并根據(jù)實際情況將教學(xué)活動延伸到課外，充分應(yīng)用教學(xué)資源，有效實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境中所不能完成的教學(xué)活動，從而使課本內(nèi)容生動化、靈活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于課本知識的理解和掌握，加強學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展課外活動的必要性

（一）通過開展課外活動能夠有效提升語文教學(xué)水平

隨著新課程改革的全面推廣，當(dāng)下教學(xué)大綱的定制逐漸向貼近學(xué)生真實訴求靠攏。由于小學(xué)階段學(xué)生正處于注意力分散時期，因此對于文化知識的學(xué)習(xí)難以達(dá)到深入認(rèn)知和牢固掌握，然而積極開展課外活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對于語文課程的好感與親密度，使學(xué)生能夠在潛移默化的作用下主動探索語文知識，并能夠隨著課外活動的累積，逐漸建立起良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在常規(guī)的語文課堂教學(xué)中快速吸收教師所傳達(dá)的知識信息，加強語文教學(xué)效果，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，開展語文課外活動的重要性也得到了廣泛認(rèn)可，人們逐漸能夠清晰地認(rèn)識到傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的真實訴求，同時也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時代的發(fā)展。在此過程中，充分開展語文課外活動，使學(xué)生能夠有效集中注意力，真正全身心投入到語文課程的學(xué)習(xí)中來，并通過靈活化、多元化的途徑學(xué)習(xí)語文知識，打破傳統(tǒng)教育中語文知識學(xué)習(xí)框架，使語文教學(xué)活動能夠延伸到課堂之外，提升語文教學(xué)的有效性。

（二）通過開展課外活動能夠促使學(xué)生全方面發(fā)展

長期以來我國一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不良影響，在課堂中學(xué)生往往處于被動接受知識地位，學(xué)習(xí)主動性逐漸被弱化，在此影響下學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣也在慢慢流失。針對此情況，只有積極開展語文課外活動拓寬學(xué)生知識面和視野，并在生活細(xì)節(jié)中去體會語文知識，吸收語文知識，同時能夠打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，通過豐富多彩的形式去了解教材之外的語文知識，初步認(rèn)識世界、感知世界、體會世界。另外，在課外活動的開展過程中，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動地位使其能夠在輕松活躍的氛圍中積極起來，與教師、同學(xué)之間形成良好的互動及交流，反映到真實的教學(xué)課堂之上就是積極主動地發(fā)表自我見解，充分發(fā)揮和鍛煉其思想意識、語言表達(dá)能力，強化學(xué)生之間的交流意識及其臨場應(yīng)變能力，推進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）通過開展課外活動能夠為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

由于新課程改革的全面推進，我國教育行業(yè)開始實施大面積的創(chuàng)新、改革措施，這也為課外活動的開展提供了良好的契機，在此教育環(huán)境下學(xué)生視野得到了有效的拓展，課余生活也變得豐富而又充實，長此以往知識累積和獨立閱讀能力都得到了全面提升。通過開展課外活動能夠充分加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在生活體驗中感悟語文學(xué)科，并能夠充分發(fā)揮其自主能動性，真正實現(xiàn)新課程改革的目的。

三、全面開展小學(xué)語文課外活動提高教學(xué)有效性的具體措施

（一）根據(jù)教材大綱內(nèi)容以及教學(xué)需要積極開展課外主題活動

若要從根本上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量加強教學(xué)效果，教師需要根據(jù)教材大綱及教材內(nèi)容設(shè)計和開展課外主題活動，與課堂教學(xué)形成良好的呼應(yīng)。綜上所述，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，在課外活動中有效滲透語文教學(xué)，通過豐富多彩的教育形式加強語文教學(xué)效果。需要注意的是，課外活動的開展不僅需要充分重視形式的多樣化、趣味化，同時還需要充分呼應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)定活動主題，并能夠設(shè)計出一套系統(tǒng)的活動流程。比如：在進行《我愛你，漢字》的學(xué)習(xí)過程中，若要強化學(xué)生對中國漢字文化內(nèi)涵的理解、認(rèn)知、感悟，同時能夠更深層次地優(yōu)化教學(xué)效果，教師可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，介紹漢字的形成、發(fā)展以及整個變化歷程，使學(xué)生能夠充分體會到漢字文化的博大精深，教育學(xué)生熱愛中國文化、熱愛漢字，從而更進一步深化學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣，并樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不僅如此，在進行《坐井觀天》的學(xué)習(xí)過程中，教師還可以通過播放動畫片等形式，為學(xué)生演示教材課文所描述的內(nèi)容，充分借助現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計出生動形象的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠全面深刻地理解和掌握課本內(nèi)容，深化語文教學(xué)效果。

（二）有計劃、有目的、有方向地開展學(xué)習(xí)競賽活動

要充分實現(xiàn)優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量的目的，就必須要根據(jù)課堂教學(xué)進度科學(xué)設(shè)計課外教學(xué)活動，并在進行課外教學(xué)活動之前落實好教學(xué)材料與教學(xué)設(shè)備等各方面問題，為課外教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造良好的條件，從而有效優(yōu)化語文教學(xué)效果，提升學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣與認(rèn)知。在開展語文課外教學(xué)活動中，要充分提升教學(xué)效率，加強教學(xué)效果，就必須要使課外教學(xué)活動與課堂教學(xué)進度保持一致，并在此基礎(chǔ)之上采取全方位、多元化的學(xué)習(xí)競賽活動，比如：寫作比賽、古詩詞背誦、課文生字默寫、成語默寫、課文朗讀競賽等，通過以上多種競賽形式有效延伸課堂教學(xué)并能夠進一步加深學(xué)生對教材知識的理解和掌握。與此同時，教師還需要從細(xì)節(jié)方面入手，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況并針對其采取有針對性的教學(xué)措施，對于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱、錯別字和錯誤讀音較多的情況，教師可以在完成課堂基本教學(xué)任務(wù)的前提條件下，設(shè)計識字游戲、默寫競賽以及聽寫競賽等各方面教學(xué)活動，通過輕松、愉悅、緊張、活潑的游戲形式，使學(xué)生能夠及時糾正錯誤發(fā)音和錯誤讀寫方式，并順利朗讀、背誦和默寫教材生字及詞組，更進一步加深對教材的認(rèn)知、理解和記憶。其次，教師可以通過開展課外活動有效延伸語文教學(xué)，提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，促使其能夠及時鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的知識同時積極主動地探索語文知識并保持對語文學(xué)習(xí)的熱情，在進行課外活動的過程中改善傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和局限性，加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，為語文教學(xué)的有效推進營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠在潛移默化中對語文學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣與好感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，針對學(xué)生在朗讀教材過程中出現(xiàn)缺乏感情以及唱讀等情況，教師需要充分重視日常教學(xué)中的滲透，在課堂中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤朗讀習(xí)慣并進行及時的糾正，全面普及朗讀技巧，強化學(xué)生朗讀能力。在此方面，教師可以在課外活動中開展詩歌朗讀競賽等活動，加強學(xué)生在朗讀方面的訓(xùn)練，并在此過程中形成正確的朗讀意識和朗讀規(guī)范，使學(xué)生在活潑、輕松的游戲氛圍中感受朗讀的魅力，掌握正確朗讀的技巧，從而有效加強其語文學(xué)習(xí)能力。最后，針對部分在課堂中的畏難及懼場等情況，教師可以通過開展即興作文、口頭作文等課外活動，充分鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和口頭表達(dá)能力，并為學(xué)生的作文寫作提供正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在活躍的游戲氛圍中大膽抒發(fā)內(nèi)心真實情感，提高學(xué)生對于作文寫作的興趣及寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)效果。

（三）結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動

在小學(xué)語文科目教學(xué)中，最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容是作文寫作。通過加強學(xué)生在作文寫作方面的鍛煉，能夠有效提升學(xué)生對于生字及詞組的應(yīng)用能力、想象能力、語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力等。然而在長期的傳統(tǒng)教育模式下，教師往往會采取較為枯燥、乏味的教學(xué)方法對學(xué)生進行作文教學(xué)指導(dǎo)，長以此往，學(xué)生逐漸對作文寫作形成一定的抗拒心理，作文寫作水平難以得到真正的提高。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生尚處于認(rèn)知社會、認(rèn)知世界的狀態(tài)，因此缺乏生活方面的累積和感悟，寫作素材局限性較大，因而在實際作文寫作過程中普遍會出現(xiàn)缺乏感情、下筆困難和東拼西湊等情況。針對以上情況，教師在開展作文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，具體來講也就是開展豐富多彩的社會觀察、社會實踐等活動，充分拓展學(xué)生的社會視野，加深學(xué)生對于生活的理解和感悟，全面累積作文寫作素材，使學(xué)生能夠書寫出文筆流暢、感情真摯的作文。比如：安排學(xué)生在課余時間里幫助父母完成一些家務(wù)瑣事，如打掃、洗衣、買菜等，通過完成各種家務(wù)瑣事能夠充分體會父母的辛苦，從而能夠進一步孝敬和尊重父母，用實際行動用功學(xué)習(xí)去回饋父母的養(yǎng)育，與此同時能夠在日常生活中累積生活感悟與生活經(jīng)驗，使學(xué)生收獲成長，并為作文寫作奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，全面開展語文課外活動能夠有效加強學(xué)生綜合素質(zhì)，更進一步推動新課程改革，發(fā)揮語文教學(xué)的本質(zhì)作用。在未來的教育改革中，要利用更科學(xué)更豐富的課外活動，充分提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]劉玉梅.如何提高語文課堂教學(xué)的公平性和有效性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（28）.