青年教師思想政治教育范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：思想政治工作；青年教師；教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0048-03

一、高校青年教師進(jìn)行思想政治教育的重要性

2007年全國普通高校共有教師107.6萬人，其中，35歲以下教師占教師隊(duì)伍總數(shù)的48.3%，40歲以下的教師群體占教師總數(shù)的64.3%。目前，高校教師至少有40%是新進(jìn)教師。由此可見，當(dāng)今高校教師隊(duì)伍正朝年輕化態(tài)勢發(fā)展。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮職責(zé)，青年教師作為高校辦學(xué)的主體，他們是培養(yǎng)大學(xué)生的主力軍，其思想政治素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和高校乃至國家未來的發(fā)展。因此，青年教師思想政治教育是高校思想政治教育的重中之重。然而，隨著我國改革開放，各種文化思潮不斷涌入，青年教師思想教育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。

1.教師職業(yè)的示范性特點(diǎn)決定青年教師思想道德觀將會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生影響。教師職業(yè)的本質(zhì)屬性是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)。這就使教師職業(yè)具有特殊的示范性。所謂“師者，人之模范也”。

學(xué)校工作，育人為先。高校的每一位教職工都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言都是一種言傳身教，直接影響著學(xué)校的育人環(huán)境和育人質(zhì)量。無論教師本人認(rèn)識(shí)與否、承認(rèn)與否，在與學(xué)生的接觸過程中，教師的思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值取向，甚至氣質(zhì)風(fēng)貌都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。德國教育家第斯多惠曾指出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”。而教師的人格中涌現(xiàn)出來的教育力量，是任何教科書、任何規(guī)章制度、任何人為的教育方式都無法達(dá)到的，高校青年教師是學(xué)校最有活力的人群，他們既有淵博的知識(shí)，又有充沛的精力，年齡又最接近他們的教育對(duì)象――大學(xué)生，他們剛從學(xué)校畢業(yè)，剛剛完成從學(xué)生身份到教師身份的轉(zhuǎn)化，他們最了解大學(xué)生，大學(xué)生也最易和他們溝通，他們是大學(xué)生崇拜的對(duì)象。他們的新思想、新觀念無形中會(huì)成為大學(xué)生模仿的對(duì)象。而從大學(xué)外在的社會(huì)性看，大學(xué)是社會(huì)中的開放性組織，與社會(huì)有著密不可分的關(guān)系，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)社會(huì)正氣中，大學(xué)有著不可推卸的責(zé)任。德國新人文主義代表人物洪堡認(rèn)為，“大學(xué)是社會(huì)道德靈魂”。高校青年教師的思想政治工作不僅是高校的事情，還是一項(xiàng)全社會(huì)行為。高校大學(xué)思想文化素養(yǎng)對(duì)全社會(huì)具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。大學(xué)文化體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明集成，它通過各種渠道，對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射和影響，其思想價(jià)值觀、文化觀等都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大影響。

2.高校教師創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值是國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力保證。高校教師的教育對(duì)象是大學(xué)生。而大學(xué)生是我國未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，是未來從事管理和領(lǐng)導(dǎo)國家發(fā)展的領(lǐng)軍人物。從經(jīng)濟(jì)角度講，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，主要依托于大學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀?，F(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展主要決定于人才的思想政治覺悟和文化科技才能。作為培養(yǎng)人才的高校青年教師也必然是國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展不應(yīng)忽視的重要因素。因此，高校青年教師的思想政治狀況不僅直接決定大學(xué)生的思想政治面貌，而且在一定程度上關(guān)系我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的前途和中華民族的命運(yùn)。如何通過思想政治工作，讓青年教師牢固樹立對(duì)國家教育事業(yè)的敬業(yè)精神，加強(qiáng)高校教師的工作責(zé)任心，并以積極認(rèn)真的態(tài)度，精心培養(yǎng)人才，是我們每個(gè)教育管理者需要認(rèn)真思考的問題。

二、高校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀

1.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展使青年教師思想政治觀念發(fā)生巨大變化。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，各種文化思潮趁機(jī)涌入，對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的不懈追求已成為社會(huì)主流文化，而功利主義思想占據(jù)了社會(huì)主流思想。學(xué)校曾大力弘揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀越來越顯得蒼白無力，社會(huì)原有的價(jià)值體系已到了崩潰的邊沿，學(xué)校最寶貴的公正感正在消失，教師工作的原動(dòng)力正逐漸消亡。而國家加大的教育投資在一定程度上用于提高教師收入這一正確做法卻最終拉大了教師的收入差距，放大了學(xué)校的不公平，使學(xué)校僅有的無私奉獻(xiàn)精神領(lǐng)地近乎失守，而教師職業(yè)所倡導(dǎo)的就是奉獻(xiàn)精神，但現(xiàn)在青年教師中愿意無私奉獻(xiàn)的人越來越少，他們越來越珍視自己的幸福，而為他人付出自己幸福的時(shí)代早已成為過去。

2.高校青年教師思想政治工作陷入困境。長期以來，在高校進(jìn)行的思想政治教育效果不盡人意。首先，雖然高校思想政治工作理論已取得了明顯的成績，在實(shí)踐中也得到了實(shí)際的應(yīng)用和發(fā)展，但高校思想政治工作一直沒有一個(gè)大家一致公認(rèn)和推成的理論指導(dǎo)，也就無法作為一門學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)建和研究。近年來，許多高校工作者針對(duì)高校思想政治工作做了大量的探索研究工作，但就整個(gè)高等教育思想工作發(fā)展來說，整個(gè)高校思想政治工作研究還處于初級(jí)階段。其次，高校思想政治教育的評(píng)價(jià)機(jī)制也存在嚴(yán)重問題。一方面，由于中央高度重視高校思想政治教育，絕大多數(shù)的人士在正式場合的表態(tài)中一定是充分肯定思想政治教育學(xué)科的重要性；另一方面，在日常生活經(jīng)驗(yàn)層面，人們對(duì)高校思想政治教育的評(píng)價(jià)會(huì)大相徑庭，有時(shí)候，人們幾乎忘記思想政治教育，一旦發(fā)生危機(jī)，人們卻又會(huì)想到加強(qiáng)思想政治工作的重要性了。最后，高校針對(duì)青年教師的思想政治工作手段單一。為了迅速達(dá)到思想政治教育的目的，我們習(xí)慣的做法是通培訓(xùn)灌輸正確的思想政治理念和社會(huì)主義價(jià)值觀，企圖使正確的思想政治教育理念在青年教師心中生根發(fā)芽，但我們忽視了價(jià)值觀和信仰的灌輸無法達(dá)到培訓(xùn)的目的，因?yàn)閮r(jià)值觀和信仰屬于精神和價(jià)值層面。而精神和價(jià)值層面的東西靠培訓(xùn)和灌輸，效果往往適得其反。我們常常不得不強(qiáng)制教師接受培訓(xùn)和灌輸，并且為減少他們對(duì)培訓(xùn)和灌輸?shù)牟粷M情緒，將接受培訓(xùn)和灌輸折合成“次數(shù)”，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿方式來達(dá)到所期望的灌輸目的。而這與我們學(xué)校的初衷大相徑庭，即：以功利的方式教育他們遠(yuǎn)離功利；通過發(fā)放金錢的辦法迫使他們淡漠金錢。

三、高校青年教師思想政治工作出現(xiàn)問題的原因

1.思想政治工作自身固有的特點(diǎn)使其陷于不利境地。首先，思想政治工作的時(shí)代性很強(qiáng)。我國改革開放以來，社會(huì)問題逐漸突出，而思想政治工作研究嚴(yán)重滯后，如果仍用原來的思想政治觀點(diǎn)對(duì)青年教師進(jìn)行政治思想教育，不但達(dá)不到預(yù)期效果，而且會(huì)引起青年教師的反感，促使他們產(chǎn)生抵觸情緒，這就與我們進(jìn)行思想政治教育的初衷背道而馳。近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新的思想政治工作要求已經(jīng)提出，而高校思想政治工作者可以用來實(shí)現(xiàn)這一要求的思想政治工作手段卻還未形成。這種矛盾使得高校思想政治工作者的工作期望難以實(shí)現(xiàn)。其次，在學(xué)校的思想政治工作中一直存在著一種典型傾向，就是在學(xué)校工作中，我們始終堅(jiān)持講思想政治工作的重要性，但在對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)際考核和評(píng)價(jià)時(shí)，主要以青年教師上課多少、多少及質(zhì)量高低為標(biāo)準(zhǔn)。在關(guān)系青年教師事業(yè)發(fā)展的職稱評(píng)定中，思想政治教育更處于可有可無的狀態(tài)，即使在職稱評(píng)定表格中有思想政治一項(xiàng)評(píng)價(jià)，但在實(shí)際操作中，除非被評(píng)定人有品德方面的明顯問題，一般我們都會(huì)給他合格成績，這就使思想政治考核陷入可有可無的尷尬境地。

2.高校群體的特殊性使思想政治工作比社會(huì)上普通事務(wù)困難。北京師范大學(xué)教育學(xué)院肖川教授認(rèn)為，一個(gè)受過良好的大學(xué)教育的人，“應(yīng)該是一個(gè)有靈魂、有頭腦、有專長的人”。這種人“具有理性精神，具有廣博、深厚的基礎(chǔ)文明教養(yǎng)，具有某一領(lǐng)域的專門知識(shí)和技能，能有效地表達(dá)自我，具有自我延伸（遷移）的能力，具有自由責(zé)任意識(shí)與能力，等等”。高校教師處于整個(gè)社會(huì)文化的最高層次，他們思想和行為的自主性比較明顯，尤其是他們對(duì)社會(huì)問題的理解能力不同于一般社會(huì)成員，在文化氣息比較濃郁的高等學(xué)校，青年教師由于自身接受新知識(shí)能力和機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)其他成員，他們的觀點(diǎn)勢必會(huì)比較超前。在一種文化思潮沒有形成統(tǒng)一共識(shí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不同的觀點(diǎn)，因此，在此文化行為形成共識(shí)之前，各種觀點(diǎn)自由爭論，勢必會(huì)使思想政治觀念混亂，只有當(dāng)其中一種觀念被確定下來時(shí)，才會(huì)達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，然后再出現(xiàn)新的思想政治觀點(diǎn)，如此循環(huán)往復(fù)。高校一直會(huì)處于這種新舊觀念不斷形成和替代之中。這種特點(diǎn)，使高校中存在的思想觀點(diǎn)總處于一種較為混亂的狀態(tài)，難于管理和協(xié)調(diào)。

四、在現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣下如何對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治工作

1.高校管理者必須從思想上改變傳統(tǒng)工作觀念。從國內(nèi)環(huán)境看，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的巨大變革，也對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了廣泛的影響，使得主流意識(shí)形態(tài)與非主流意識(shí)形態(tài)由高度統(tǒng)一走向相對(duì)分離，主流意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)作用受到一定程度的削弱，這使思想政治教育面臨著前所未有的復(fù)雜形態(tài)。

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念。思想政治觀念作為指導(dǎo)高校思想政治工作的指導(dǎo)思想和先決條件，影響和支配著思想政治工作行為，最終影響思想政治工作效果，而思想政治工作觀念又受社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教師思想波動(dòng)等諸多因素影響，任何一個(gè)影響因素的細(xì)微變化都可能影響思想政治工作的工作方式。改革開放三十多年來，中國發(fā)生的令人矚目的變化，幾乎影響到思想政治觀念的各個(gè)方面，這給高校思想政治工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，迫切要求高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治工作觀念，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。其次，中國傳統(tǒng)的“重義輕利”文化根植于每個(gè)受教育人的思想之中。“重義”作為一種民族精神被傳承下來，這是我們在思想政治工作中需要繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)的民族精神。但如果工作中我們把追求適當(dāng)和合理的“利”視為“唯利是圖”、視為不道德，其結(jié)果將會(huì)使人們諱言談利，造成做事不講成本、不講實(shí)際效果，結(jié)果只會(huì)白白浪費(fèi)社會(huì)資源。在勞動(dòng)仍然是一種謀生的手段時(shí)，我們必須在倡導(dǎo)奉獻(xiàn)的同時(shí)，確立個(gè)人的利益，力求先公后私、公私兼顧、個(gè)人與社會(huì)一致的觀念。其實(shí)，馬克思曾指出“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的物質(zhì)利益有關(guān)”，即人類的一切活動(dòng)都是為了滿足一定的利益需求，思想政治工作作為人們的社會(huì)實(shí)踐也不例外。當(dāng)我們的青年教師對(duì)自己的切身利益適度關(guān)心，就不應(yīng)被認(rèn)為沒有奉獻(xiàn)精神，人們對(duì)物質(zhì)利益和精神利益的追求，共同構(gòu)成了社會(huì)發(fā)展和人的自身發(fā)展的基本源動(dòng)力。高校青年教師作為高校思想政治工作的價(jià)值主體，滿足他們生存發(fā)展的物質(zhì)和精神利益的需要，正是高校思想政治工作的基本價(jià)值所在。

2.密切聯(lián)系青年教師實(shí)際問題克服思想政治工作固定模式。思想政治工作應(yīng)遵循的一條基本原則是貼近教師的實(shí)際生活。當(dāng)前，隨著學(xué)校管理注重以人為本，教師，尤其是青年教師，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)關(guān)系自己切身利益的工作環(huán)境、生活條件、社會(huì)保障和民利都十分關(guān)心，許多思想問題往往來自關(guān)系青年教師利益的實(shí)際問題不能妥善解決。思想政治工作在我們以往的觀念中，是一個(gè)“務(wù)虛”的工作，就是講大道理、搞形式主義，所以歷來為青年教師所反感，只是礙于同事或領(lǐng)導(dǎo)督促的面子，不得不參加一些院系分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上管理人員也清楚教師的實(shí)際想法，但為了完成上級(jí)交付的任務(wù)，不得不組織這樣或那樣的學(xué)習(xí)，以應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)檢查。要做好青年教師思想政治工作，必須克服空談大道理、讀文章、學(xué)理論、念文件等“務(wù)虛”這一固有的工作作風(fēng)，必須將思想政治工作這一“務(wù)虛”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽青年教師心聲、貼近青年教師生活實(shí)際、解決青年教師實(shí)際問題等務(wù)實(shí)的工作過程。在工作中不能推卸責(zé)任，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻設(shè)身處地為青年教師著想，滿腔熱情為他們解決實(shí)際問題，如果問題不能達(dá)到教師預(yù)期的結(jié)果，也要講清原因，爭取得到教師的理解，不能讓教師心存困惑或產(chǎn)生怨恨。這樣做思想政治工作，才能與青年教師在思想上產(chǎn)生共鳴，思想政治工作才能得到青年教師的理解和支持。

五、結(jié)束語

高校青年教師的思想政治工作極其重要，同時(shí)也及其難做，但它對(duì)我國未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們必須克服一切困難做好。我們應(yīng)該清楚，青年教師思想政治工作將會(huì)是長期困擾高校的問題。因?yàn)槿魏嗡枷雴栴}都不是一朝一夕就可以解決的，它不僅要我們?nèi)鐣?huì)共同努力，也要求我們放棄急躁情緒，靜下心來，循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

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第2篇

1.1重業(yè)務(wù)能力，輕政治學(xué)習(xí)

青年教師關(guān)心自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，關(guān)心個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展情況，重視教學(xué)能力和科研能力提高。而參加政治學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)不夠，流于形式，基本上是領(lǐng)導(dǎo)讀，教師聽，政治學(xué)習(xí)效果甚微。

1.2敬業(yè)思想衰退，師表意識(shí)欠佳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化生活的巨大變化，高校教師的生活思維方式、生活方式及思想道德觀念也受到了一定的沖擊。有些青年教師產(chǎn)生了“一切向錢看”的錯(cuò)誤思想，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)；有些青年教師僅滿足課堂教學(xué)，上課來下課走，與學(xué)生交流甚少；有些青年教師著奇裝異服上課，毫無師表形象可言。

1.3職業(yè)滿意度低，奉獻(xiàn)精神下滑

社會(huì)對(duì)高職院校及其教師的認(rèn)可度不高，使高職院校青年教師缺乏職業(yè)自豪感、使命感。甚至有些高職院校在社會(huì)認(rèn)知上被人們與中職、民辦高校、社會(huì)力量辦學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混同，認(rèn)為高職不是“大學(xué)”，社會(huì)偏見對(duì)高職青年教師職業(yè)聲望產(chǎn)生負(fù)性影響。

2實(shí)施步驟

2.1機(jī)制創(chuàng)新

進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立健全工作的配套機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持“以人為本”，把解決思想問題與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，鼓勵(lì)青年教師不斷取得新的進(jìn)步。完善民主管理制度，尊重青年教師的民主參與意識(shí)，尊重青年教師的意見，鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)校的管理事務(wù)，讓他們深刻感受到在教師職業(yè)領(lǐng)域有自己的舞臺(tái)和發(fā)展空間，不斷增強(qiáng)他們的事業(yè)心、歸屬感、責(zé)任感和主人翁意識(shí)。調(diào)動(dòng)青年教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)校中心工作服務(wù)。在具體工作中自覺運(yùn)用需求激勵(lì)理論，從分析青年教師的需求入手，建立有效的思想政治工作激勵(lì)機(jī)制。關(guān)心高職高專青年教師的日常生活，建立相應(yīng)的生活保障機(jī)制，解決青年教師的后顧之憂。建立學(xué)校督導(dǎo)室和學(xué)生聯(lián)合監(jiān)督的機(jī)制，將他們的言行置于學(xué)校和廣大學(xué)生的共同監(jiān)督之下。

2.2陣地創(chuàng)新

加強(qiáng)陣地創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教育活動(dòng)陣地和高科技信息化媒介有機(jī)地結(jié)合起來，不斷拓寬青年教師思想政治工作的主渠道。隨著信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為高職高專青年教師思想政治工作陣地創(chuàng)新提供了現(xiàn)代化的嶄新手段，拓展了青年教師思想政治工作的空間和渠道。高職高專院校要加大青年教師思想政治工作的力度，要打好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作主動(dòng)仗和攻堅(jiān)戰(zhàn)，主動(dòng)選拔、組建和培訓(xùn)一支“思想過硬、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)精、熟悉青年教師思想狀況、上網(wǎng)有規(guī)律”的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍。

2.3方式創(chuàng)新

探討方式創(chuàng)新，從學(xué)生思想政治教育工作、教師自身職業(yè)生涯規(guī)劃、黨務(wù)工作和社會(huì)實(shí)踐等方面多層次多角度思考，積極探尋與青年教師思想政治工作相契合的完美結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。高職高專青年教師思想政治工作與學(xué)生思想政治工作有機(jī)結(jié)合，是青年教師思想政治工作的新方式、新思路。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，可制定導(dǎo)師制。導(dǎo)師擔(dān)任青年教師的教學(xué)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師，發(fā)揮中老年教師傳幫帶的作用，幫助青年教師不僅過好教學(xué)關(guān)，而且還要過好做人關(guān)、育人關(guān)。與黨務(wù)工作相結(jié)合，把握好正確的政治方向。

2.4活動(dòng)創(chuàng)新

進(jìn)行文化活動(dòng)創(chuàng)新，開展廣大青年教師喜聞樂見、豐富多彩的文體活動(dòng)，通過活動(dòng)來激勵(lì)青年教師健康、快樂、幸福地成長。在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，要注意把思想政治工作滲透到各種活動(dòng)之中，多組織為廣大青年教師所喜聞樂見的活動(dòng)，吸引他們參與活動(dòng)。通過青年教師課余文化生活，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)和思想修養(yǎng)，各院校可以結(jié)合各自實(shí)際成立青年教師發(fā)展中心。該中心可以開展各類有關(guān)個(gè)人發(fā)展的主題沙龍、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和進(jìn)修深造等。

3結(jié)論

第3篇

關(guān)鍵詞 高校青年教師 思想政治教育 思路

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Ideological and Political Education of Young University Teachers

Abstract Young university teachers' ideological and political education is affected by complex factors and many problems have existed. This paper aims at clarifying the thoughts to make reasonable policies on strengthening the ideological and political education of young university teachers at a time of urgent need of such education.

Key words young university teachers； ideological and political education； thoughts

青年觀認(rèn)為：青年是一支最積極，最有生氣的社會(huì)力量，是各種社會(huì)勢力爭取的對(duì)象，青年正處于成長時(shí)期，應(yīng)該受到特別的關(guān)懷和引導(dǎo)。

高校青年教師即是教育者也是受教育者，是高校教育鏈條的中間力量，其自身的學(xué)術(shù)造詣、思想政治素養(yǎng)直接或間接的影響著高校“產(chǎn)品”質(zhì)量，大學(xué)生能否成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀“產(chǎn)品”，高校青年教師關(guān)乎其大。

西晉陳壽提出：士有百行，以德為先。在物欲橫流和思潮泛濫的今天加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育尤為重要。

1 影響高校青年教師思想政治教育的環(huán)境因素

生態(tài)觀認(rèn)為：環(huán)境影響主體發(fā)展。影響思想政治教育的宏觀環(huán)境主要是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境，除此之外，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)思潮、社會(huì)心理等因素還以潛移墨化的方式影響著人的思想政治品德的形成和發(fā)展。①

高校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，除了受宏觀環(huán)境的影響，還有自身的獨(dú)特小環(huán)境影響著青年教師，包括良好的學(xué)術(shù)氛圍、師德師風(fēng)以及老一輩逐步沉淀形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，引領(lǐng)著青年教師的進(jìn)一步成長，需要傳承和發(fā)揚(yáng)。

高校是思想最活躍的地方，不同的流派有不同的價(jià)值觀，不同的個(gè)體有不同的思想觀念，但有一點(diǎn)是肯定的，青年教師的思想政治品德必須符合現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需要。

2 高校青年教師的思想政治教育存在的比較突出的問題

（1）重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育不良傾向嚴(yán)重。用業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量青年教師是導(dǎo)致重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育的緣由，晉級(jí)和評(píng)優(yōu)基本上按教學(xué)和科研數(shù)量與質(zhì)量為基礎(chǔ)，忽略了師德和政治進(jìn)步，對(duì)思想先進(jìn)的典型樹立和宣傳很不夠，不完善的評(píng)定機(jī)制亦助長了青年教師的功利性思想。②對(duì)青年教師師德、思想政治方面的考核形式也過于宏觀，致使部分青年教師認(rèn)為思想政治教育僅僅是流于形式。

（2）教學(xué)科研任務(wù)繁重，無暇顧及思想政治教育。我國高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，各高等院校在大規(guī)模擴(kuò)招后都面臨著學(xué)生人數(shù)激增和教學(xué)資源緊缺的矛盾，教師的工作量大大增加。特別是青年教師授課任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，加上受科研任務(wù)的束縛，導(dǎo)致青年教師不能或者很少參加政治學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，有的即便參加學(xué)習(xí)，也是心不在焉，甚至把參加學(xué)習(xí)作為一種“休閑”，或是一種負(fù)擔(dān)。

（3）思想政治教育的內(nèi)容和形式缺乏新意。雖然各高校結(jié)合自身實(shí)際安排了相對(duì)固定的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，但教育方法較多地實(shí)施了“單邊政策”，主要通過灌輸、勸導(dǎo)和講述的方式來進(jìn)行，缺乏一定的藝術(shù)性，這些枯燥、單一的形式，也很難調(diào)動(dòng)青年教師參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。③而且教育過程忽視了青年教師思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，抽象、枯燥、空洞的理論“灌輸”導(dǎo)致的結(jié)果往往是青年教師在其思想政治、道德規(guī)范、價(jià)值觀念上存在知、信、行分離的傾向。

3 加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的思路

3.1 必須貫徹關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

關(guān)于人的全面發(fā)展是指“全體社會(huì)成員”都普遍地得到發(fā)展，要求體力的智力的充分自由發(fā)展、才能的多方面發(fā)展、個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。

高校青年教師為了學(xué)術(shù)水平的提高，除了講臺(tái)就是圖書館和實(shí)驗(yàn)室，往往忽略了運(yùn)動(dòng)鍛煉，缺乏人際交流，也少有音樂與運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，這些東西的缺失或多或少的影響了青年教師的心情，反過來抑制了學(xué)術(shù)增長的動(dòng)力。④加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育必須注重細(xì)節(jié)，如：開展豐富多彩的集體活動(dòng)就不無裨益，一場趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以增加青年教師的交流機(jī)會(huì)，一場高雅的音樂盛宴不僅可以發(fā)掘潛能，還可以蕩滌青年教師的心靈。青年教師屬于弱勢群體，他有養(yǎng)家的重任，有建立人際關(guān)系的必要應(yīng)酬，有提高教學(xué)科研水平站穩(wěn)腳跟的壓力，只有全面發(fā)展才能重建自信，達(dá)到良性循環(huán)，這也是教育者加強(qiáng)青年教師思想政治教育必須遵循的規(guī)律。

3.2 必須符合思想政治教育內(nèi)化與外化規(guī)律

內(nèi)化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下，接受社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自已的個(gè)體意識(shí)，而且自愿將這些要求作為自已的價(jià)值準(zhǔn)則的過程。外化：是指受教育將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好行為，并使其成為優(yōu)秀習(xí)慣，產(chǎn)生良好的行為結(jié)果的過程。

內(nèi)化與外化是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)立性表現(xiàn)在思想政治教育過程中兩者所處階段不同，作用不同。統(tǒng)一性表現(xiàn)在兩者目的相同，基礎(chǔ)相同。兩者的基礎(chǔ)即實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)濟(jì)全球化和日益頻繁的國際文化交流，對(duì)高校青年教師的價(jià)值觀和人生觀的影響很大，高校青年教師思想受到社會(huì)思潮的影響并呈現(xiàn)出一定的趨向。青年教師由于自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力、思維方式以及思想覺悟水平等緣故的限制而不能全面完整地把握特定的社會(huì)要求。⑤傳統(tǒng)的說教模式，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)，不能從根本上解決解決思想政治教育中出現(xiàn)的問題，難以達(dá)到理想效果，加強(qiáng)青年教師思想政治教育，必須通過具體的符合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)內(nèi)化和外化所需環(huán)境。

3.3 高校必須加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

教育需要教育工作者，思想政治教育工作者自身的修為與教學(xué)管理水平?jīng)Q定思想政治教育的成與敗。⑥

雖然青年教師在思想政治教育過程中處于被動(dòng)地位，但其叛逆的性格和廣博的見聞，決定其不會(huì)逆來順受，這就對(duì)教育者本身的造詣提出了更高要求，各院校必須傾力打造和培養(yǎng)一支經(jīng)過了專門訓(xùn)練，能有目的和按計(jì)劃對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治教育的隊(duì)伍，并要求教育者能與時(shí)俱進(jìn)，在長期的思想政治教育活動(dòng)中與青年教師相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，教學(xué)相長，獲得教育效果的最大化。

3.4 探索并建立完善的加強(qiáng)青年教師思想政治教育的制度

建立完善的制度，是加強(qiáng)青年教師思想政治教育的保證。制度不能停留在宏觀層面，要求很強(qiáng)的可操作性，要有具體的標(biāo)準(zhǔn)，要配備合理的考核評(píng)估機(jī)制。

各高校實(shí)際情況不同，進(jìn)行青年教師思想政治教育的方法和思路都不一樣，但基本上都沒有一個(gè)理想的較為完美的制度

教育部門乃至全國上下都很重視高校青年教師思想政治教育，學(xué)校黨委必須從黨的建設(shè)層面高度重視，要配備專班，要有人專管，要轉(zhuǎn)變重業(yè)務(wù)，輕教育的觀念。

對(duì)青年教師的思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的原則。首先是打造能力突出的教育工作者隊(duì)伍，并重視對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，樹立身邊的典型，不要讓人覺得望塵莫及。其次是通過加強(qiáng)黨建，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的示范與輻射作用。

思想政治教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的展開的，制度要緊扣青年教師的特點(diǎn)，遵循規(guī)律，恰當(dāng)?shù)膶I(yè)務(wù)成績與思想政治進(jìn)步掛鉤，并將思想政治教育貫穿于業(yè)務(wù)工作中。

建立的制度必須能充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，能夠通過教育協(xié)調(diào)人與人之間的利益矛盾、協(xié)調(diào)人與人之間的利益關(guān)系、協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”制度標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)要高。檢查考核執(zhí)行力要強(qiáng)，要充分發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向與激勵(lì)功能、強(qiáng)化與抑制功能，但不能激發(fā)反感情緒，要原則性與靈活性相結(jié)合。

加強(qiáng)青年教師思想政治教育勢在必行，要在針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。⑦但思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長的過程，可變因素較多，要取得理想效果還有待更深層次的實(shí)踐和探索。

注釋

① 唐生標(biāo)，胡成功.試論基于生態(tài)觀的高校青年教師思想政治教育[J].學(xué)術(shù)探索（理論研究），2011（5）：97.

② 鄧文珍，李煜婕.高校教師思想政治教育的創(chuàng)新途徑[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.17（1）：36.

③ 吳明勇，曾詠輝.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的探討[J].教育與職業(yè)，2008（15）：102.

④⑤史成虎.高校青年教師思想政治教育的困境與對(duì)策考察[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.30（4）：39.