關(guān)于英語的學(xué)習(xí)方法范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)關(guān)于英語的學(xué)習(xí)方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
達爾文說過，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學(xué)者的體會也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是：
1、有強烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成績越好”等等。其實，每一個學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學(xué)不好功課的。
2、會自學(xué)。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會根據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學(xué)的進度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認真讀書，勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識都必須與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學(xué)了寫作理論不會寫文章，學(xué)了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認為他學(xué)好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。
5、認真對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學(xué)會抓重點，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充。
二、 中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法
1、堅持使用，敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點，認為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會使學(xué)生在應(yīng)用英語時更準確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會環(huán)境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運用到使用英語的實踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。 關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量。基礎(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice， weather， progress， news， information， furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞匯的特點有更清楚的認識，并對不同類別之間的差別有明晰的認識。
三 高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法
高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗、增強語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個新的水平。同時，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自學(xué)，改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
（一）認真學(xué)習(xí)2003年《考試說明》，仔細閱讀對各個題型的說明和2002年試題。這會使你對考試的要求、范圍、重點及題目式樣有一個清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。
（二）堅持實踐第一，以練習(xí)主。簡明扼要地對學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時間去鉆研語法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語言上。要堅持詞不離句，句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。使用英語的能力是在使用英語的實踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會的。學(xué)習(xí)英語要堅持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，采醛君子動口不動手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時間動手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會有大的提高。
（三）在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基穿要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達、短文改錯和單項填空等。不少同學(xué)對單項填空情有獨衷，花費大量時間鉆研總結(jié)，這個方向其實不對。
（四）聽的練習(xí)要持之以恒。2002年和2003年的聽力題，許多學(xué)生都反映不容易，說明高考對中學(xué)生英語聽力的要求是比較高的。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題，要精聽泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個詞不可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時候，要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會預(yù)測，并努力做到邊聽邊分析綜合。對聽力測試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細節(jié)等問題要心中有數(shù)。對常考的談話內(nèi)容，如打電話、購物、看博就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個早上就能實現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會有大的長進。
（五）寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高。許多同學(xué)在準備高考時有一個弱點，即只愿意看，不愿意動筆寫。那么英語作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實很不對。英語書面表達在高考中占分25分，是一個重點題型，怎么可以這樣對待？而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動起來，動手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時也可練習(xí)寫描寫人，介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用上非謂語動詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。
（六）把《考試說明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。我們強調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽讀寫，并不是說基礎(chǔ)詞匯和語法知識不重要了。只不過語法不要弄得太過分。
第2篇
關(guān)鍵詞： 消極詞匯 積極詞匯 語音聯(lián)想 詞形參照 詞義聯(lián)想 知識鏈接
語音、語法、詞匯是語言構(gòu)成的三大要素， 詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能的基礎(chǔ)，在一個人的語言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。近幾年，詞匯作為語言的一個子系統(tǒng)，在英語學(xué)習(xí)中的地位越來越受到學(xué)習(xí)者的重視。根據(jù)教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中的規(guī)定，學(xué)生在專科階段應(yīng)掌握3400個單詞和900個常用短語，這其中還包括派生詞。
在我們這樣一個缺少外語環(huán)境的國度學(xué)習(xí)外語，是很難習(xí)得目標語的口語的，必須從語言基礎(chǔ)知識學(xué)起。離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，外語教學(xué)也就無效益可言。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生記憶單詞時并沒有采用一定的方法，有的學(xué)生記憶單詞時只是孤立地一個一個地背誦，把一個英文單詞同一個中文解釋一一對應(yīng)來記憶，也有的學(xué)生記住了單詞的寫法，但是卻不能準確地讀出單詞。詞匯的不足或發(fā)音的不準確是每一位英語學(xué)習(xí)者可能遇到的最大難題。
記憶英語詞匯的方法有很多，關(guān)于英語詞匯記憶的研究也有不少。實際上，英語學(xué)習(xí)的方法因人而異，只要有助于快速、準確、有效地記憶詞匯，我們都可以使用。下面是筆者在多年的英語教學(xué)中關(guān)于記單詞的一點心得，與讀者共饗。
一、分清積極詞匯和消極詞匯
正如我們的母語漢語，從呀呀學(xué)語到長大成人后的流暢表達，恐怕沒人敢說他已經(jīng)掌握了漢語的所有詞匯，而即使是從沒上過學(xué)的祖輩父輩也能夠用他們有限的詞匯自如地進行交流，只是有些詞語他們可能聽不懂、用不上。那么前一種我們在日常生活中用到的詞匯，就可以叫做積極詞匯；而后者不是很常用的就是消極詞匯。
我們學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該分清積極詞匯和消極詞匯。從某種意義上說，學(xué)習(xí)語言的過程也是一個不斷將消極詞匯變?yōu)榉e極詞匯的過程，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的要求。對于積極詞匯和消極詞匯的學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該有不同的要求。作為積極詞匯，我們必須要做到會讀、會寫、能準確說出詞義，能熟練掌握該詞的語法屬性，能正確運用該詞的搭配，并能指出該詞所傳達的感彩。作為消極詞匯，我們只要在見到或聽到某詞時能說出詞義就行了。
二、常用的詞匯記憶方法
（一）語音聯(lián)想
很多外來詞在譯成漢語時，采用的是音譯法，很容易通過讀音來記憶，如：humor（幽默），soda（蘇打），ping pong（乒乓），coke（可樂），coffee（咖啡），salad（沙拉），logic（邏輯）等。
另外有些單詞本身就是擬聲詞，同一聲音在英語和漢語中用相同的擬聲詞來表達，那么其讀音也可以來幫助記憶單詞，如：dingdong（叮當）， giggle（咯咯的笑）， cuckoo（咕咕）， meow（喵）， moo（哞）等。
（二）詞形參照
1.參照詞根、詞綴分類記憶
每個詞根、詞綴都有自己的意思，如果記住詞根、詞綴的意思，其組合出的單詞就其意自現(xiàn)。在單詞的記憶過程中，可以分類整理帶有詞綴的單詞，如：
2.詞形對比記憶
在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某些詞在音形方面有著相同或者相似之處，因此在記憶單詞時就可以充分發(fā)揮想象力，為所學(xué)的單詞找到一個合適的詞語進行對比記憶，如：coffee―cafe， dessert―desert， forge―forget， deer―dear， compliment―complement等。
3.詞形轉(zhuǎn)換記憶
在學(xué)習(xí)積極詞匯的時候，我們不能單純記憶某個單詞的一種形式，要考慮到這個詞的名詞、動詞、形容詞、副詞和反義詞等，通過詞形轉(zhuǎn)換來加強記憶。如：forgetforgetfulforgetfullyforgetfulnessforgettableforgetterunforgettable等。
（三）詞義聯(lián)想
1.近義詞聯(lián)想
在英語中多個單詞可能表示相同或者相近的意思，如：clever（機靈的），smart（聰明的）， wise（英明的）， bright（伶俐的）， cute（可愛的）， intelligent（有才智的）等，在不同的情景下要選擇適當?shù)脑~匯，在學(xué)習(xí)中既要知道它們相同的含義，又要注意到細微的差別，比如我們說一個商人聰明的時候就要選擇smart，而說孩子聰明的時候就不能用wise，而應(yīng)該選擇clever， bright 或者是cute。
2.歸類記憶
把所學(xué)詞匯歸類記憶，也是一種行之有效的詞匯記憶方式。將各個單列的事物按照一定的聯(lián)系加以記憶，也不容易遺忘。如把computer， monitor， screen， keyboard， chip，mouse這些和電腦有關(guān)的詞匯歸為一類來記。
3.詞義展開
學(xué)生在考試中經(jīng)常遇到的難題是，平時非常熟悉的常用單詞很容易出錯。這就要求學(xué)生在處理積極詞匯時，要全面把握其含義用法。如：advise作動詞不僅有建議的意思，還有通知的意思；arm作名詞是手臂的意思， 作動詞是武裝的意思，等等。
（四）情境創(chuàng)設(shè)
為了加深記憶，學(xué)習(xí)者可以親臨真實環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一個仿真環(huán)境加以鍛煉。如記憶動物的名稱時，學(xué)習(xí)者就可以去動物園或者虛擬一個動物園情境，以便加深印象。
（五）知識鏈接
學(xué)生在記單詞的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一詞多義，而依次記住這么多意思確實不是件很容易的事情。其實，這些看似不相關(guān)的意思是有一定的聯(lián)系的，這就需要我們尋找詞源，進行知識鏈接。例如：quarter 作為名詞，譯為：四分之一，15分鐘，一季度（三個月），兩角五分錢，四面八方（方向），方面，地區(qū)，住區(qū)，臨近，領(lǐng)居，近地。在這些解釋中，“四分之一”是最基本的解釋。它來自于拉丁文“quartum（四分之一）”，一個圓分成四份，每份為四分之一，即一個“quarter”。凡是與四分有關(guān)的也都稱之為“quarter”，所以“quarter”又是15分鐘、25%、1/4、兩角五分、一個季度（一年的四分之一）等等。
三、堅決與“健忘”作斗爭
在日常的外語教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生會問：“到底怎么樣記單詞才不會忘？”也有人說：“頭天晚上背的單詞，第二天醒來一個也記不得了。” 記單詞難就難在忘得快。
為了避免忘得快，我們在記單詞的時候首先要眼耳口手腦并用，邊看邊寫邊讀邊記，充分調(diào)動全方位的神經(jīng)聯(lián)系，這樣我們記住的單詞既能會讀會寫，又能聽懂看懂。其次，還要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，既要注意復(fù)習(xí)的次數(shù)和時間間隔，又要注意復(fù)習(xí)的程度和方式。最后，記單詞可能是枯燥無味的事情，一個人要堅持下去需要很強的毅力，那么大家就可以選擇協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，幾個人形成一組，一個班分成幾組，組與組之間可以通過比賽記憶，以增強動力；組內(nèi)的成員可以分派不同的任務(wù)，查詞源、找聯(lián)系，以便用更多的方法來記單詞。
總之，任何一種學(xué)習(xí)方法都不是孤立的，在學(xué)習(xí)中可以多種方法并用。另外，大家應(yīng)該知道，方法只是通往羅馬的一條捷徑，而真正走路的人還是學(xué)習(xí)者本身，千里之行始于足下，只要有信念，那就要永不止步。
參考文獻：
［1］David Numan.第二語言教與學(xué).
［2］文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路.
［3］張道真.實用英語語法.
第3篇
一、抓好語音，強調(diào)誦讀
詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會讀，而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞，因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標注釋，但好多詞學(xué)生還是不會讀。究其原因，一是學(xué)生對有些音標掌握的不好;二是學(xué)生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因，筆者認為教師有必要在語音方面對學(xué)生加強訓(xùn)練，如每節(jié)課前花2～3分鐘時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標，在英語早自修時播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進行誦讀，并在班內(nèi)舉行朗讀比賽，增加學(xué)生朗讀的積極性，也為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件。
二、科學(xué)記憶，突出主次，循序漸進
單詞會讀還不夠，還需知道其意思和拼寫，而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個，若想在短短的一到兩天時間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會忘得很快。針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點，筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點程度進行標注劃分：標注黑體的是課標詞匯，即重點單詞，學(xué)生不僅要會讀、會寫，還需知道其意思并學(xué)會運用;打“”的是行文需要的詞匯，大都為地名或人名，學(xué)生不需記憶;剩下的為話題拓展詞匯，學(xué)生需要知道其音、形和義，但不要求運用。明確了主次之后，再把課后單詞拆分為幾個小版塊，要求學(xué)生每天大約記10個左右的單詞，先記課標詞匯，再記話題拓展詞匯。另外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律，輸入大腦的信息如果要在大腦中保持長久的記憶，必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此，為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的單詞，必須加強對所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí)，以鞏固記憶的效果。
三、傳授方法，訓(xùn)練策略
好的學(xué)習(xí)方法有事半功倍之效，詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法，養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，單詞的積累將會是成倍增長的。在高中階段，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動的，需要教師掌控和監(jiān)督。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺運用一些好的學(xué)習(xí)方法來記憶詞匯，教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實到課外的英語學(xué)習(xí)中去。在詞匯教學(xué)過程中，筆者認為有以下幾種方法可供借鑒。
1.翻譯法
翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來，最好鼓勵學(xué)生用簡單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)的詞匯。
2.構(gòu)詞法
英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識，以利于學(xué)生更好地記憶單詞。
3.猜詞法
在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生或多或少會遇到一些課文后沒有而自己又不會的單詞。這時，可讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語境進行猜測，即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時特別需要，是一項必須掌握的閱讀技能，也是拓展詞匯的較好的方法之一。
4.詞典法
查字典是高中生必須掌握的一項技能。學(xué)生在遇到生詞時，如果猜測不出，這時可考慮查字典。另外，對于一些重點詞匯，在平時的學(xué)習(xí)中，也可通過查閱字典的方式了解其具體用法。
5.游戲法
單詞學(xué)習(xí)本身是一件比較枯燥的事，如何讓學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)感興趣呢？筆者認為可以在教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蚧顒樱@些活動應(yīng)便于學(xué)生課后自己操作，這樣可以寓教于樂，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。
學(xué)無定法。上述方法教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，在教學(xué)實踐中不斷加以訓(xùn)練和利用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語詞匯，從而提高其英語學(xué)習(xí)成績。
四、多樣檢測，鞏固效果
