工程管理專業(yè)培養(yǎng)方向范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方向文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞:土木工程;管理;教學(xué)法

土木工程專業(yè)工程管理人才能夠勝任銀行和政府建設(shè)主管等金融機構(gòu)以及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)與建筑企業(yè)以及工程咨詢機構(gòu)與國內(nèi)外重大工程項目的管理與項目可行性策劃與研究以及市場調(diào)研與行政管理和頭榮資決策與分析,還包括其他一些與工程項目管理有關(guān)的一些工作。

1.運用案例教學(xué)法增加學(xué)生的管理體驗

案例教學(xué)法是一種提高與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者知識能力的教學(xué)方法。也就是把將要發(fā)生或者將來有可能發(fā)生的問題作為案例讓學(xué)寫著去研究以及分析同時要求提出各種問題的解決方案,最終是學(xué)習(xí)者解決問題能力得到提高的一種教學(xué)方法。土木工程專業(yè)工程管理方向開設(shè)了各種想工程監(jiān)理導(dǎo)論與工程項目管理以及工程造價管理與建設(shè)工程法規(guī)等實踐性非常強的專業(yè)課程等,主要講述一些工程管理過程當(dāng)中所應(yīng)用的實際操作方法與管理的原理。工程管理者要提高管理的智慧以及工程建設(shè)經(jīng)驗解決實際工程問題,雖說原理內(nèi)容偏多,可是多數(shù)的原理都是工程管理實踐,并在實踐中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。

工程管理方向有很多專業(yè)課,像建設(shè)工程法規(guī)與工程造價管理,工程項目管理與工程監(jiān)理導(dǎo)論以及管理學(xué)原理等,實際工程實踐和課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系很密切,并具有非常強的時效性,強制性的法律規(guī)范與工程規(guī)范的變動通常會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的改變,形勢的變化會遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于教材的變更的速度,要求授課教師能及時把專業(yè)動態(tài)與教程同步起來及時廣泛的進行專業(yè)資料的搜集。要讓學(xué)生正確領(lǐng)會這些改變,僅僅在理論上的講述很難給學(xué)生留下深刻的印象,建議專業(yè)課教師在課程的某些章節(jié)采用案例教學(xué)法。在案例教學(xué)法的應(yīng)用過程中,專業(yè)課教師來布置任務(wù),創(chuàng)造場景,事先向?qū)W生布置題目,要求學(xué)生閱讀案例,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在工程管理方向課程學(xué)習(xí)中運用案例教學(xué)法學(xué)生是主體,教師主要是引導(dǎo)討論與組織課堂。在教師指導(dǎo)與辯論中學(xué)生的知識得到了提高,才干得到了鍛煉。教師能通過隨機點名的方式來發(fā)現(xiàn)問題并回答問題,對必要的基本的原理以及理論知識進行指導(dǎo)。案例教學(xué)法使學(xué)生能充分表現(xiàn)自己,是思維方式得到鍛煉,分析問題與解決問題的能力得到提升,又提高了語言的表達(dá)能力以及快速的反應(yīng)能力與膽量等。這些能力對管理實踐的工作非常重要,有助于為學(xué)生在將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用虛擬工程軟件拓寬學(xué)生的視野

虛擬工程是一個在空域以及時域中可變的虛擬世界,以此來延伸與增強以及擴大自己來認(rèn)識世界的一門學(xué)科。立交道路橋邊坡地基處理會隨著橋梁造型的復(fù)雜程度增加困難度。社會的發(fā)展對工程管理方向?qū)W生的管理與工程施工能力提出了較高的要求。故在教學(xué)中既要注重實踐能力的培養(yǎng),又要對學(xué)生的基礎(chǔ)理論加強教育。要達(dá)到這個目標(biāo),不能只依靠有限的實習(xí)于書本上面的知識的講授,還須對教學(xué)內(nèi)容進行拓寬,借助虛擬工程的軟件開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生學(xué)到更多復(fù)雜的施工原理與結(jié)構(gòu)的分析以及看到更多較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)存在于虛擬的世界當(dāng)中。

虛擬工程軟件引入施工課程教學(xué)意義重大,過去的施工課程教學(xué)包括課堂講授施工原理和工地實習(xí)兩個部分,這對于土木工程專業(yè)工程管理方向的教學(xué)來說是必不可少的兩個重要環(huán)節(jié),問題是在有限的課堂教學(xué)和施工實習(xí)中,學(xué)生不可能接觸到各個施工環(huán)節(jié),更不可能學(xué)到甚至看到目前的高新技術(shù),如信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等在施工中的應(yīng)用。學(xué)生要學(xué)到給多更為先進的施工知識在有限實踐內(nèi)需要借助虛擬工程軟件。虛擬工程軟件不僅可以仿真各種建筑結(jié)構(gòu)的施工過程,例如前文所提到的那些已經(jīng)建成的高層建筑和橋梁的施工過程;還可以仿真建筑的信息化施工,包括利用傳感設(shè)備從施工現(xiàn)場收集質(zhì)量信息、設(shè)備運行狀況等技術(shù)數(shù)據(jù)進行監(jiān)測,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使施工的各協(xié)作部門之間實現(xiàn)高效信息傳遞與共享,遙控進行項目施工管理,并對施工作業(yè)面實行視頻監(jiān)控等。已有國內(nèi)的先進企業(yè)在工程項目管理中采用信息技術(shù)實現(xiàn)了施工信息化、工作流程標(biāo)準(zhǔn)化與技術(shù)管理規(guī)范化。但并不是每一個在校學(xué)生都有到大型先進企業(yè)去實習(xí)的機會,因此,在教學(xué)內(nèi)容中加入運用虛擬工程軟件制作的這方面內(nèi)容,可以豐富多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到更多更先進的施工工藝和施工管理技術(shù)。同時,在有限的實習(xí)時間里學(xué)生也只能學(xué)到一些基本的施工技術(shù),例如軋制鋼筋、澆注混凝土等,而一個工程項目一般需要幾個月甚至幾年,學(xué)生不可能有時間參與一個工程項目從基礎(chǔ)開挖到內(nèi)外裝修的全過程。借助于虛擬工程軟件,可以讓學(xué)生在虛擬世界中完成一個工程項目的施工全過程的每一個細(xì)節(jié)。在施工課程中加入虛擬工程實習(xí)的環(huán)節(jié)是非常有必要的。

3.結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能較好的滿足社會需求,因為土木工程專業(yè)管理方向要求學(xué)生具有較強的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革是土木工程專業(yè)工程管理方向人才培養(yǎng)改革的重要方面,借助案例教學(xué)法、虛擬工程軟件以及工程技術(shù)與管理軟件開展土木工程專業(yè)工程管理方向的教學(xué)改革可以使得傳統(tǒng)的教學(xué)融入高新技術(shù)手段,課程設(shè)置多元化,教學(xué)方法多樣化,從而在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)給學(xué)生更多信息,拓寬視野,使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)專業(yè)知識,以適應(yīng)社會和行業(yè)飛速發(fā)展的要求。

參考文獻:

[1] 蘇永強,黃玲. 與注冊工程師制度相適應(yīng)的教育改革[J]廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2008.

第2篇

摘要：工程管理專業(yè)是工程與管理的交叉專業(yè)，對學(xué)校資源和能力的要求較高；我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。同時，當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)壓力也使得獨立院校工程管理專業(yè)不得不轉(zhuǎn)換教育理念，對原有培養(yǎng)方案進行符合就業(yè)形勢、符合專業(yè)發(fā)展的革新。本文認(rèn)為，獨立學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的變革應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；工程管理；市場需求；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進行三年內(nèi)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價、工程監(jiān)理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設(shè)計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實情況下，本文認(rèn)為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。

一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

由上述，本文認(rèn)為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：

1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。

2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。

三、應(yīng)進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實踐對獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實踐、教師指導(dǎo)實踐、實習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實驗課程；二是拓展實習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。

總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

參考文獻：

[1]傅蘭英，柳佳，付強.獨立醫(yī)學(xué)院校復(fù)合型人才培養(yǎng)特色教學(xué)模式研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2011年9月.

[2]徐仂.獨立院校應(yīng)用型服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇，2012（17）.

[3]馮宇楠.對校企合作辦學(xué)模式的探索與思考[J].職業(yè)技術(shù)，2008（11）.

[4]魏紅.淺議民辦本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].企業(yè)導(dǎo)報.2012（13）.

第3篇

關(guān)鍵詞：石油工程；實驗室開放；管理模式；工程能力；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0188-02

高校實驗室開放運行可以促使學(xué)生作為主體參與到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生和教師的工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力，同時可以提高儀器設(shè)備的利用率。近年來，很多高校都對實驗室的開放進行了一定程度的探索和嘗試[1-4]。石油工程類專業(yè)實驗室涉及大型、精密設(shè)備較多，對安全要求高，而且對實驗教師的教學(xué)能力要求很高，其開放管理模式與一般基礎(chǔ)類實驗室有所區(qū)別。石油與天然氣國家級實驗教學(xué)示范中心通過探索，初步形成了具有我校特色的石油工程類專業(yè)實驗室的開放管理模式。

一、專業(yè)實驗室開放形式、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.實驗室開放形式。從提高學(xué)生創(chuàng)新和工程應(yīng)力能力、學(xué)生的積極參與度、實驗設(shè)備的利用率等方面而言，石油工程類專業(yè)實驗室的主要開放形式有：規(guī)定學(xué)時外的實驗室開放、面向科技創(chuàng)新的實驗室開放、面向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練的實驗室開放、面向非石油專業(yè)的共享與開放等[4]。第一種形式，對于不能在一個批次內(nèi)完成的實驗，分批次、分時間進行實驗室開放；同時面向?qū)W有余力的部分學(xué)生以選修實驗課程的形式開放實驗項目。第二種形式，根據(jù)學(xué)校實施的“萬、千、百、十”四個層次逐層遞進的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系和中心教師承擔(dān)的科研課題開放相應(yīng)實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維和工程實踐能力。第三種形式，通過課程設(shè)計、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和全國石油工程設(shè)計大賽等實踐環(huán)節(jié)的實驗內(nèi)容，開放部分實驗室讓學(xué)生利用石油工程設(shè)計軟件或?qū)I(yè)實驗設(shè)備進行設(shè)計。第四種形式，利用中心石油類實驗室對校內(nèi)機械、電子、安全等10余個專業(yè)的本專科生開放，實現(xiàn)非石油專業(yè)學(xué)生的石油工程基本認(rèn)知實習(xí)，滿足大石油工程教學(xué)體系的需要。同時，面向市內(nèi)尤其是大學(xué)城高校共享開放中心的石油與天然氣工程實踐教學(xué)基地和部分實驗室。

2.開放實驗教學(xué)內(nèi)容。在開放實驗室教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建方面，按照因材施教和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的要求，充分考慮學(xué)科間的交叉滲透，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求，加強科研、工程和企業(yè)應(yīng)用的密切聯(lián)系，及時融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革的成果；加大模擬仿真與工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，注重提高學(xué)生的工程實踐能力和研究創(chuàng)新能力[6]。例如，根據(jù)重慶市重點實驗室的建設(shè)需要和石油工程等專業(yè)實驗教學(xué)的特點與專業(yè)特殊性，結(jié)合中心承擔(dān)的國家“863計劃”等重大科研項目，先后自主研制了部分設(shè)備并依據(jù)設(shè)備特點開發(fā)了相應(yīng)的系列實驗項目，面向?qū)W生開放，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。

3.開放實驗教學(xué)方法。針對不同的石油工程專業(yè)實驗室開放形式，改進了相應(yīng)的開放實驗教學(xué)方法。與傳統(tǒng)“教師怎么說，學(xué)生怎么做”的實驗教學(xué)方法不同，尤其是石油工程這種專業(yè)性較強的開放實驗室，對實驗教師的專業(yè)技能提出了很高的要求，促使實驗教師不斷提升自身技能，探索合適的、多樣化的實驗教學(xué)方法。注重以學(xué)生為本，注重課內(nèi)外結(jié)合、教學(xué)科研結(jié)合和仿真實際結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。中心在開放實驗教學(xué)過程中，應(yīng)用了師生互動的啟發(fā)式討論式教學(xué)、目標(biāo)驅(qū)動開放實驗教學(xué)、案例教學(xué)開放實驗教學(xué)、漸進式教學(xué)等綜合教學(xué)方法，滿足了不同興趣、不同年級、不同專業(yè)方向和不同學(xué)歷層次學(xué)生的開放實驗教學(xué)。

4.開放實驗教學(xué)考核。針對不同的開放實驗課程或?qū)嶒烅椖浚行牟捎昧藢嶒灢僮鳌R報答辯、實驗報告（論文）等多種考核形式，注重過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，全方位評價學(xué)生的實驗成績。側(cè)重于從學(xué)生的創(chuàng)新實驗方法和結(jié)果、論文的發(fā)表、專利的申報、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作精神等方面綜合評價學(xué)生的能力。學(xué)生的個性和特長能得到發(fā)揮，對實驗室開放的興趣增加。

二、專業(yè)實驗室開放運行管理

中心隸屬于學(xué)校，實行校、院兩級管理和主任負(fù)責(zé)制，中心下設(shè)實驗分室、實踐教學(xué)基地和大型設(shè)備共享中心。中心教師實行專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、定期評價、分類考核、合理交流的管理機制，由石油與天然氣工程學(xué)院管理，中心負(fù)責(zé)考核聘用，確保實踐教學(xué)尤其是實驗室開放工作的正常運行[5]。

1.開放運行模式。中心所有儀器設(shè)備面向全校本專科生、研究生和教師開放，大型儀器、高精儀器面向社會開放。同時，實驗室實行每周7天和每天8+2小時運行，相關(guān)專業(yè)的本專科生、研究生和教師可以通過網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，然后在中心教師的協(xié)助下完成實驗。周末和節(jié)假日，中心安排專人值班，保證開放和運行。中心利用實驗室與實踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)中的實驗室開放管理功能模塊承擔(dān)各實驗室開放管理工作。開放分為“基于項目的開放”和“基于場地的開放”兩類。“基于項目的開放”流程是：中心開放項目申請教師或?qū)W生申請項目中心管理員審核學(xué)生實驗過程管理。“基于場地的開放”流程是：中心開放實驗室及項目學(xué)生申請中心管理員審核學(xué)生實驗過程管理。學(xué)生在進入開放實驗室前應(yīng)預(yù)習(xí)與實驗內(nèi)容有關(guān)的文獻資料，設(shè)計好實驗實施方案，做好實驗的各項準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師注重加強對學(xué)生實驗素質(zhì)、實驗技能、創(chuàng)新思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，并做好開放情況的記錄和實驗室安全工作。指導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處煾鶕?jù)開放實驗和科技創(chuàng)新活動，在實驗室開放管理模塊中提交對應(yīng)開放項目相關(guān)的成果。各個實驗室負(fù)責(zé)人于每學(xué)期期末提交本實驗室的開放總結(jié)。

2.開放管理制度。學(xué)校在保障實驗室開放運行管理方面制定了一系列制度，如《重慶科技學(xué)院實驗室開放管理辦法》、《重慶科技學(xué)院學(xué)生參加開放實驗須知》、《重慶科技學(xué)院儀器設(shè)備管理辦法》等制度，保證了實驗室開放的規(guī)范性。中心在學(xué)校教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，制定了一系列有利于實驗室高效開放、規(guī)范運行的管理辦法與細(xì)則，如《實驗教學(xué)開放管理實施細(xì)則》、《大型設(shè)備共享管理辦法》、《青年教師參加實驗室建設(shè)工作管理辦法（試行）》、《對外合作交流實施辦法》、《低值易耗品采購與領(lǐng)用管理辦法》等制度，促進實驗室開放工作。在開放過程中，實行進入開放實驗室登記制度，要求進入實驗室人員嚴(yán)格遵守實驗室的各項規(guī)章制度，服從實驗室管理人員的管理。并且加強了大型儀器設(shè)備的管理，學(xué)生使用前應(yīng)先接受培訓(xùn)，取得上機資格后方能操作。對于損壞儀器設(shè)備的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度處理。同時，為鼓勵師生參與實驗室的開放工作，中心專門設(shè)置了實驗室開放基金，為實驗室開放提供必要的實驗材料費用和學(xué)生的獎勵費用，從物質(zhì)方面激勵學(xué)生參與實驗室開放過程。

3.開放過程質(zhì)量監(jiān)控和考核。根據(jù)教學(xué)改革要求和石油行業(yè)發(fā)展需求，每學(xué)期由中心分批次組織相應(yīng)學(xué)科的實驗教師和企業(yè)工程師共同審查開放實驗教學(xué)內(nèi)容，保證開放實驗教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。學(xué)生實驗預(yù)習(xí)、過程和結(jié)果均需老師簽字認(rèn)可，對預(yù)習(xí)過程不認(rèn)真和實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相差大的學(xué)生，要求重做或補做。每學(xué)期期中召開學(xué)生座談會，期末召開教師座談會，聽取教師和學(xué)生對開放實驗教學(xué)的意見或建議，及時改進開放實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。中心實行專職人員考勤制度，實行8小時坐班制，同時加強了考核。對于專職人員，在期末由考評小組根據(jù)考核辦法對其承擔(dān)的實驗教學(xué)任務(wù)、實驗設(shè)備維護以及實驗室日常管理工作，尤其是實驗室開放工作進行考核；對于兼職人員，要求每人負(fù)責(zé)1～2個專業(yè)實驗室，進行相應(yīng)的實驗項目開發(fā)、開放實驗指導(dǎo)等工作，在期末主要考核其參與實驗室建設(shè)和指導(dǎo)實驗開放項目的情況，與績效工資掛鉤。

4.開放過程中的安全管理。堅持以人為本、安全、環(huán)保的理念，制定了中心環(huán)境與安全管理規(guī)章制度，建立了嚴(yán)格的安全防范措施。實行實驗室開放安全目標(biāo)責(zé)任制，確定安全總責(zé)任人，層次落實責(zé)任。實驗室規(guī)則和安全規(guī)程上墻，裝有自動滅火系統(tǒng)，配備了消防器材，走廊安裝有自動報警裝置，實現(xiàn)了防火、防爆、防盜、防破壞“四防”功能。

同時，每學(xué)期對中心人員和學(xué)生進行消防安全教育并進行相應(yīng)的考核，使所有人員熟知消防器材的擺放位置和使用方法。中心實驗室備有廢物廢液收集桶，廢物、廢液分類收集并集中處理，降低開放實驗過程中實驗廢物對環(huán)境的污染和人身危害。

三、初步效果

1.學(xué)生的積極性和主動性得到促進。由于開放實驗過程中學(xué)生處于主體地位，其自主性得到體現(xiàn)。同時，將開放實驗教學(xué)納入學(xué)分認(rèn)定，使學(xué)生參與開放實驗的積極性得到了提高，從而產(chǎn)生了一批創(chuàng)新成果，如近三年，中心學(xué)生參與各級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目55項，申請專利25項，獲得授權(quán)6項。

2.學(xué)生工程實踐能力得到提升。學(xué)生通過中心的開放實驗教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，工程實踐能力得到了較大提高。如，近三年中心學(xué)生參加全國石油工程設(shè)計大賽，獲得全國一等獎1項，二等獎2項，三等獎18項，學(xué)生的工程設(shè)計能力得到一定程度的認(rèn)可。同時，通過學(xué)校委托第三方公司對部分用人單位進行的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果顯示，石油企業(yè)對我校石油類畢業(yè)生的總體滿意度高，畢業(yè)生的工程實踐能力得到用人單位的廣泛認(rèn)可和好評。

3.實驗室設(shè)備得到較好利用。通過將臺套數(shù)多的實驗設(shè)備進行相對集中放置和開放，將精密、大型、貴重設(shè)備進行整合集中管理成立大型設(shè)備共享中心，對校內(nèi)外開放共享，提高了儀器設(shè)備的使用效率。中心的實驗設(shè)備整體利用率達(dá)91%以上，較開放前有很大提高。

四、結(jié)語

1.專業(yè)實驗室的開放對提高學(xué)生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新意識至關(guān)重要，對實驗室開放管理模式進行深入探索非常必要。

2.專業(yè)實驗室開放對實驗教師的教學(xué)水平與工作能力提出了更高的要求，需要教師更多的付出，同時需要加強教師和學(xué)生之間的互動。

3.專業(yè)實驗室的全面開放具有一定的難度，需要學(xué)生和教師的相互配合，目前還存在諸如實驗室開放不徹底，實驗人員晉升激勵機制欠缺，開放維護費用較高等方面的問題，有待深入研究。

參考文獻：

[1]王云平.國外大學(xué)實驗室管理及其對國內(nèi)開放實驗室的啟示[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（3）：149-151.

[2]侯鳳才，張國華.高校實驗室開放存在的問題與對策分析[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（1）：177-179.

[3]張新有，袁霞，潘偉.高等專業(yè)實驗室開放與實施方案探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2009，7（6）：124-127.

[4]蘇堪華，龍學(xué)淵，戚志林，等.石油工程專業(yè)實驗室開放存在的問題分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（13）：177-178.

[5]許輝，魏瑩，侯海鴿，等.地方高校實驗室開放管理及運行機制的探索[J].實驗室科學(xué)，2011，14（2）：148-151.

[6]蘇堪華.石油工程專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地互補模式分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（17）：59.