對學校信息化建設的建議范文

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第1篇

[關鍵詞]農村 ;寄宿制學校;教育信息化

[中圖分類號]G512.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115(2010)14-0123-02

農村學校教育信息化是我國農村教育有史以來最為深刻的變革,這場農村教育的大變革不僅僅是教育形勢和學習方式的重大變化,更重要的是,它將對農村教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。寄宿制學校教育信息化的實施有利于促進農村基礎教育現代化建設,縮小因“時空局限”、“數字鴻溝”而帶來的差距,能切實有效地提高寄宿制學校的教育教學質量。

一、合理制定學校教育信息化發展規劃

在制定學校教育信息化的發展規劃時,應遵循“以學生的能力發展為宗旨、以學科教學水平及教師能力提高為根本、以全球教育資源的運用為前提、以促進學校的全面發展為目的”的基本思想進行信息化教學環境的規劃與建設。同時還要注意做到以下幾點: 了解國家教育改革與教育信息化發展的方針政策;了解教育信息化在教育中的功能、作用與相關教育理論;明確各種信息化教育系統或設備的教學功能;明確所在地區信息化環境基礎設施建設的基本情況與發展趨勢;全面分析學校的基本情況,包括教師、學生、學校在近幾年的投資渠道與可使用資金。

二、信息系統建設要從學校實際出發

首先,注重系統規劃、分步實施。要進行充分論證,根據學校發展需要、當前教學需要,綜合考慮各種因素與各種信息化系統的功能,制定完整的規劃,結合資金的投入能力,根據輕重緩急,制定分步實施規劃。其次,做到合理分配投資。教育信息化的實現與發展必須有一定的資金作保障,不能僅僅把資金投入到硬件建設上,要在硬件建設、教師培訓與能力發展、資源建設、運行保障經費等方面合理分配現有資金,保證系統建設完成后就能夠發揮作用。第三,處理好投資效益比的問題。不同的信息化系統在教學中會表現出不同的教育功能,必須充分分析各系統在教學中所能發揮的功能,選擇教學效益好的系統進行建設。第四,正確看待運行成本與可持續發展問題。運行成本應包括系統更新成本(折舊成本)、電費、耗材(投影機燈泡等)、維護成本、教學資源建設成本、教師培訓成本等。對于學校來說,需要考慮的另一個重要問題是可持續發展問題,信息化教學環境不像樓房一旦建成能就夠使用幾十年,學校對運行成本的支付能力決定了其教育信息化的可持續發展能力。

三、積極爭取政府常規性投入

學生寄宿后在校時間加長,所需費用增多,而政府對寄宿學校的投入仍然和非寄宿學校相同,給寄宿學校的運轉造成了很大的困難,學校的正常教學生活難以保證。寄宿制學校要保持持續性發展,學校信息化設施要正常運轉、持續發揮作用,投入巨資建設的基礎設施不會被浪費,要切切實實地發揮作用和效益,持續性的經費保障最為關鍵。要積極呼吁地方政府將遠程教育等信息化項目所需經費與農村義務教育經費一樣納入縣以上各級政府財政專項預算。寄宿制學校也要積極開源節流,多方籌措資金,保障信息化設施的正常運行。

四、對照教師教育技術能力標準,修正和完善學校信息化建設實施方案

學校應對照《教師教育技術能力標準》,制定教師教育信息技術培訓規劃,要求教師掌握較為全面的現代教育理論和現代教育技術,并具有一定的實際操作能力,積極將現代教育技術應用于教育教學,變革觀念,更新教育理念,積極探索新型的教育教學模式,培養一支新型的適應現代化教學的師資隊伍。

五、通過各種途徑提高全體職工信息化教育教學能力

教職工的信息技術分層分類培訓,目前已經得到了認同。如可以將教職工分為四類: 信息技術學科教師、學校領導和教學輔助及管理人員、學科教師、機房管理人員。這四類職工可以通過不同的培訓途徑、培訓內容、培訓周期,達到從初學到熟練、從了解到深化的目的。教育信息化能否順利實施,現代教學技術能否與課堂教學完美結合、融洽地相處,關鍵取決于是否準確地對全體成員進行分類培訓,是否真正做到了深化培訓。

六、注重遠程教育資源的鑒別與選擇

目前遠程教育工程提供的主要是一些城市學校優秀教師的課堂實錄以及各種類型的練習題、模擬題。這些內容使得落后的農村地區能夠接收國家級優秀學校的教學資源,在一些某種程度上可以彌補農村師資力量不足的局限,但也存在問題:由于新課程教材的多樣化,城市學生的知識背景與能力水平與農村學生有很大差別,城市學校的課堂教學內容不一定適合農村學校的需要,如果直接使用,可能與農村學校教師的課堂教學產生沖突,與常規的課堂教學重疊,進而產生負面影響,造成學校將設備閑置或者浪費。因此,學校在使用遠程教育資源時,應積極引進相近地區的優質教育資源,真正起到提高教育教學質量的目的。

七、加強校本資源建設

通過國家信息化建設項目的實施,寄宿制學校不同程度地完成了網絡建設和計算機購置的任務。資源校本化建設就是將有關的現代教育資源,通過一定的方式轉化為適用于本校教師、學生、家長等人員開展學校管理、辦公、教育、教學、通訊、學習、輔導、查詢、交流、娛樂等活動的資源。以農村遠程教育項目學校為例,網絡教育資源校本化可以依托本地服務器,對網上優秀的教育資源進行搜集、整理、,以提高師生獲取網絡資源的效率。主要包括以下幾種形式:一是教育站點分類鏈接;二是資源下載,依托本地服務器,下載網上優秀的教育資源并歸類;三是資源更新,定期搜索新的教育網站及教育資源,進行鏈接或下載;對已經鏈接或下載的資源,依據其使用情況,進行保留或刪除。

八、加快信息技術與其他課程整合的步伐

引入先進的教育資源和教育觀念,帶動學校教育的現代化進程。通過信息技術與其他課程的整合,提高學校的教學質量和教學水平。只要掌握了這種指導思想與實施原則,各學科教師才可以在教學實踐中結合相應的學科創造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法。

九、加強信息技術教育,促進學生個性發展

寄宿制學校學生在校時間長,有更多的時間用于學習和課外活動,但也減少了學生接觸社會、了解社會的機會。因此,學校應充分利用專題網站、專題教育影片等形式,讓學生及時地了解社會,正常完成社會化的進程。首先,學校應努力開設信息技術相關課程對學生進行教育,從信息意識、信息常識、信息能力、信息道德四個方面對學生的信息素養加以培養。其次,學校要徹底改變將計算機教育等同于信息技術教育的觀念和做法,從寄宿學生的實際情況出發,以培養學生創新精神和實踐能力為出發點,以活動項目為中心,以驅動的形式培養學生獲取信息、處理信息、運用信息、創新信息的能力,同時使學生在信息化社會生活中樹立起健康的倫理道德、審美觀。第三,全面開放學校的信息設備,提高設備的利用率,為學生的學習和活動服務,實施遠教工程提出的“使每個農村孩子能夠在學校每周看一場電影或文藝節目等”,幫助和引導學生利用信息資源開展研究性學習、小發明、小創造、小論文等活動,促進學生個性發展。

未來社會的信息化趨勢、國際化趨勢、學習化趨勢,加速了人類社會的跨越式發展。加快農村寄宿制學校信息化建設,是農村教育順應時代的“跨越式”發展,是農村教育順應社會的“可持續”發展,是農村教育最為深刻的變革,必將全面提升農村教育的層次和品位,產生積極、深遠的影響。

[參考文獻]

[1]南國農,楊改學主編.網絡教育與現代遠程教育[M].蘭州:甘肅人民出版社,2005.

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[3]張虹.甘肅省鄉村信息資源中心應用現狀與發展研究[D].西北師范大學,2004.

第2篇

關鍵詞：高校教學信息化；大學文化建設；意義

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0062-01

高速發展的信息社會對創新人才的需求已經成為緊迫的趨勢，這就對高等教育對人才的培養提出的更高的要求。為了培養適合信息化社會發展需求的人才，進行教學信息化建設已經從行動上的努力逐漸轉變為教學理念的主旨。同時，相關的教學內容和教學模式也更切實地納入了高校教學信息化建設的行動中。這總整體上推動了高等教育改革的與時俱進，更加對促進了高校建設環節中重要的校園文化建設的科學性、時代性，從根本上有利于和諧校園的建設，進而為社會發展提供更多合格的優秀人才。

一、高校教學信息化的內容

高校教學活動是高校建設中的重要環節，進行教學信息化建設，主要是指在高校教學環境、資源和組織建設信息化的基礎上，利用現代信息技術和教育思想，創新教學方法和手段，以信息技術為高校教學系統中的基本構成要素之一，廣泛運用于教學的各個環節和領域，實現教學現代化，有效配置和利用教學資源。

教學信息化建設包括三個方面的內容，即教學基礎平臺信息化，即高校教學硬件基礎設施；教學資源信息化，即學科網站、專業數據庫、電子文獻、網絡課件等資源素材；教學管理、教學過程信息化，即教學管理組織、體制等內容，及教員、學員及教學媒介的信息化。教學信息化實質是利用先進的計算機技術、網絡技術、多媒體技術，實現教學基礎平臺網絡化、教學信息資源數字化、教學管理科學化，逐步推進，最終實現信息化教學。

高校教學信息化建設水平，已成為衡量高校整體辦學水平、形象和地位的主要標準。而高校教學信息化又是如何影響高校建設中的校園文化建設的呢？首先需要明確大學校園文化是如何形成的？

二、大學校園文化的形成

高校校園文化，是社會文化大背景中的一個獨特的文化形態，它有著自身獨具特色的發展規律，又受到社會文化的熏染與滲透，同時又能以清醒的態度與純粹的文化品質輻射社會，在交融中更突出地體現了文化的時代特性。

文化的形成是一種由表及里、由具體的構成要素到其功能作用逐步深入整合的過程。具體到校園文化的形成上，其構成要素有三種形態，即物質文化，包括教學硬件基礎設施、校園其他辦公設施、建筑物及校園的整體規劃、校園綠化等；制度文化，包括學校的各項規章制度。精神文化，是一種內在形態，體現在校園各種文化載體上，通過外化載體如校牌、校徽、校服，以及內化形態如校園群體的價值觀念、道德淮則、情感氣質等體現出來。大學校園文化的形成也是這三種形態的內聚與整合過程，核心是精神文化，物質文化是基礎，制度文化是保障，三者有機統一整合，使其功能的最大化發揮，從而形成和諧的校園文化氛圍，達到素質教育的目的。

在大學校園里，交織碰撞著各種思想文化，可以說，大學校園是對各種思想觀念、科技新潮、文化熱點、生活信念、行為方式等文化形態最大化包容和創造性吸收的地方。這不僅能夠擴大大學生的思想境界和文化視野，對大學生的成長與發展也有著重大的影響。隨著信息技術的發展，高校教學信息化建設對校園文化的生成形式多樣性及校園文化建設空間的拓展，都有著非常重要的意義。

三、高校教學信息化對大學文化建設的意義

基于前面對高校教學信息化內容的界定，可見高校教學信息化建設的各方面都與大學文化建設的推進息息相關。

（一）教學基礎平臺即教學硬件基礎設施的信息化，成為了校園文化傳播的新工具，這種新工具的影響力相較于傳統的校園文化傳播形式更為深廣。演講、講座、讀書會等形式是大學校園里較為常見的文化傳播的傳統途經，但這種途經的傳播范圍受到空間時間制約具有很大的局限性。在校園基礎設施信息化建設推廣后，只需一網電腦，學生就可以獲取大量信息，同時還能進行溝通交流，不再受到時間空間的限制，能保證校園文化在最大范圍進行傳播，從而激發學生的求知欲和創造力等，調動學生獲取信息地主動性，在很大程度上也提高了校園文化的吸引力。此外，高校教學基礎設施信息化的建設，還加快了校園文化的傳播速度，這也是信息化時代的重要特征，它能夠有效避免校園文化建設中體系凌亂、交叉重復與內容落后等問題，及時了解最前沿最新的各方消息，將校園文化的實時性與時事性充分體現了出來。

（二）高校教學信息化建設中的教學資源信息化，將教學內容以各種信息化形式呈現在網絡上，網絡共享資源等形式使得校園文化擁有了更廣泛的群體，甚至還可以邀請學生家長參與校園文化的建設。另一方面，經過教師精心篩選和整理后的各種教學資源內容和形式，使學生能在有限的時間里快速獲取到最有價值的信息，也為學生節省了盲目瀏覽的時間。教學內容的質量直接關系到校園文化的品質，教學資源信息化為保持校園文化的精品任務提供了有效地途經。

第3篇

【關鍵詞】檔案信息化；檔案軟件；檔案規范化；檔案技術；檔案人員素質

學校檔案數量的日益增多和利用者查找要求的提高，對中小學檔案管理計算機化提出了更高的要求。做為學校檔案工作者，以一流的工作業績，一流的業務素質，一流的服務意識為學校增光添彩，是發展所需，形勢所求。

1.中小學檔案信息化建設的必要性

1.1中小學檔案管理信息化是必然趨勢

隨著現代科學技術的開展，檔案管理專門軟件的開發、利用和升級，檔案管理的信息化已經成為不可逆轉的大趨勢。但是由于各個學校的發展水平存在差異，所以在偏遠地區仍存在著信息化不夠的現象。

1.2檔案管理信息化可以拓展中小學檔案工作的服務領域

檔案管理歸根結底是信息資源的管理。信息資源的社會價值在于開發利用，開發利用的效果取決于開發的時效和利用的廣泛程度。相比較而言，現代化管理手段儲存的各種信息，更便于利用和開發，也就能產生更廣泛的社會效益。

1.3檔案管理信息化可以增加信息存儲量

現代科學技術的發展，特別是縮微技術、掃描技術、光盤技術的廣泛利用，可以大大增加檔案信息的存儲量，存儲密度比紙質檔案高出許多倍。紙質載體的文件一般只能記錄文字、圖形、圖表等信息，但電子文件卻可以在一份文檔里同時記錄文字、圖形、圖表、聲音、動畫等各種媒體信息。這樣利用很小的空間就可以保存大量的信息，而且開發利用的速度快。具有直觀性、選擇性、易操作性。

2.中小學檔案信息化建設的現狀

（1）檔案軟件沒有信息管理功能，缺乏通用性。檔案部門使用的計算機型號不一，規格各異，各自開發的軟件不能互用，并且沒有一個既適用于文件檢索又可用于檔案信息管理的計算機管理軟件系統，由于不能互調，就不能利用電腦完成信息管理工作，不能快捷地出版信息編輯成果，這制約了中小學檔案信息電子化的進程。

（2）在我國至今還沒有建立一個達到數據交換的機讀目錄檔案系統，檔案信息系統和網絡建設形式各行其是，層次不一，規范性、開發性、服務性、共享性較差，不能適應檔案信息資源共享的要求。

（3）標準化、規范化工作有待提高。中小學檔案信息化的前提是基礎工作的規范化和標準化。但由于歷史原因，館室藏檔案業務基礎差，案卷質量不高，特別是各類檔案的著錄細則相容性不強，系統軟件移植性差；檔案自動化工作尚無統一標準，僅著眼于某一個館或某個專業系統，無法全面實施、推廣統一標準，這也制約了檔案信息工作電子化。

（4）檔案的技術標準、組織工作程序標準未從計算機信息處理技術特點和發展考慮，越來越多的歸檔"文件資料"是磁盤、光盤，現行的檔案整理、分類方法、著錄標準及有關規定已不能完全適應。

（5）中小學檔案信息管理人員的素質有待提高。實現檔案信息電子化，首先要有現代化的人，管理人員要有較高的知識層次和先進技術水平，不能僅僅滿足于一般的計算機操作。從目前看，許多檔案部門缺乏現代高技術人才，其中檔案、信息處理復合型人才就更奇缺，大部分中小學檔案人員現代技術水平偏低，甚至有現代文盲現象。盡管引進了現代化設備，仍不能充分發揮作用，就談不上檔案信息化了。

3.加快中小學檔案信息化的建設的對策

中小學檔案管理信息化，其核心是管理手段的現代化和保護技術的現代化。應主要做好幾方面的工作：

（1）學校領導的高度重視和大力推動。之所以把領導的作用放在第一條是基于這樣的認識：學校領導是檔案信息化管理的真正推動者。學校領導者的檔案管理的信息化意識水平直接決定了是否會進行信息化以及信息化的深度和廣度。為促進學校檔案信息化建設，作為學校的領導者，首先應該投入大量的精力關心和支持這一事業，在資金、設備、人才等方面予以適當的投入，并把檔案信息化管理納入本學校工作計劃和考核范圍。其次，各級領導，尤其主管檔案工作的領導，要經常過問此項工作，了解檔案工作現狀，提出要求，下達任務，指導檔案部門依法開展工作，幫助解決工作中實際存在的困難和問題。

（2）中小學檔案管理人員的培訓教育。檔案管理信息化是不斷完善、優化的過程，始終要依賴于檔案人員素質的提高。

作為應用性很強的檔案工作，為了培養檔案管理人才，我們必須加強檔案人員的繼續教育，使他們掌握新知識、新技能，以滿足時代的需要。檔案信息化管理的主要內容和核心，就是計算機技術的應用，即檔案計算機管理。為了保證電子時代人類活動的真實歷史記錄得以長期保存和利用，中小學檔案管理者必須學會利用現代化檔案管理手段一一檔案計算機管理及電子文件的歸檔與管理的知識與技能，這就要求每一個檔案管理者都必須及早適應電子信息技術革命給檔案工作帶來的影響和變革，否則難以勝任計算機時代的檔案管理工作。檔案工作人員必須能熟練運用電子計算機以及各類現代化辦公設備來進行電子文件的制作、使用和維護。因此，必須對檔案工作者進行基礎知識教育、高級理論培訓及檔案專業教育，使他們不僅具有較高的業務素質，而且具有較強的開拓創新意識。這是提高檔案管理信息化工作水平的一項重要措施。

（3）基礎設施建設。加大中小學檔案信息化管理的投入。信息化是檔案管理發展的重要方向，檔案信息存儲和處理的數字化、收集與傳遞的網絡化已勢在必行。基礎設施建設，軟硬件基礎設施是檔案信息化建設不可缺少的基本條件，是檔案信息資源開發利用和信息技術應用的基礎，而其核心是檔案信息網絡。它是檔案信息傳輸、交換和資源共享的必要手段也是檔案信息資源開發利用和檔案信息網絡建設的技術保障。

（4）采用、制定新的標準、規范及規章制度。標準規范是檔案信息化建設的重要基礎之一，主要包括電子文件歸檔和電子檔案管理，檔案信息資源的標識、描述、存儲、查詢、交換、管理和使用等。一方面中小學檔案管理要采用適應信息化的新規章、新標準，比如國家檔案局頒布的《歸檔文件整理規則》。另一方面中小學自身也要加快檔案信息化管理規范的制定和使用，包括電子文件歸檔、計算機管理和檢索各類檔案，以及庫房的管理等。中小學要將規章制度建設置于中小學發展的大背景下研究，重新審查、清理和進一步完善原有規章制度，使規章制度適應形式發展的需要。

（5）確保傳統的管理方式向新的管理方式的順利轉變。傳統方式向新的方式的轉變不是一蹴而就的，必然會存在一個過渡階段。在此過程中必須確保日常的檔案管理活動仍然能夠正常運轉，不出現因為過渡影響檔案的保存和利用。較為妥當的方法是在過渡階段采取雙軌制，即兩種管理方式在一定時間內同時存在，直到新的方式能正常運行。在樣做無疑會增加工作量，但為了保證過渡的順利進行還是必要的。