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對(duì)學(xué)生管理的意見(jiàn)和建議范文

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對(duì)學(xué)生管理的意見(jiàn)和建議

第1篇

一、和諧師生關(guān)系及其建立

辯證唯物主義的和諧觀認(rèn)為,和諧是對(duì)立事物之間在一定的條件下、具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一,是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。在西方的“和諧”理念中,畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為,“整個(gè)天就是一個(gè)和諧”;赫拉克利特認(rèn)為,和諧產(chǎn)生于對(duì)立的東西。中國(guó)古代的“和諧”理念中,有“和而不同”、事物的對(duì)立統(tǒng)一,即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一共存的理解。在當(dāng)今社會(huì)背景下,我們認(rèn)為:和諧是事物之間個(gè)性達(dá)到契合,也就是在自身個(gè)性得到發(fā)揮的同時(shí),能夠與其他事物的個(gè)性結(jié)合、統(tǒng)一共存。關(guān)于師生關(guān)系不同的學(xué)者有不同的定義,“師生關(guān)系,是指教師與學(xué)生在教育過(guò)程中為完成一定的教育任務(wù),以‘教’和‘學(xué)’為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系,是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。”[2]“師生關(guān)系是在特定的教育結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出來(lái)的教師和學(xué)生之間的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系。”[3]“師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)相互交往和影響而逐步形成的人際關(guān)系。”[4]“師生從根本上講,是教師和學(xué)生在共同的教育和教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)相互的認(rèn)知、情感和交往而形成的人際關(guān)系。”[5]通過(guò)對(duì)這些定義的分析發(fā)現(xiàn),師生關(guān)系就是一種人際關(guān)系,這種人際關(guān)系發(fā)生在教育教學(xué)這一特定活動(dòng)中。和諧的師生關(guān)系關(guān)系著教育教學(xué)的效果,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展,性格形成等有著重要作用。根據(jù)本文對(duì)和諧以及師生關(guān)系的探討可以得出和諧的師生關(guān)系是指在教育教學(xué)這一活動(dòng)中,教師與學(xué)生本身的個(gè)性相互結(jié)合、統(tǒng)一共存。要強(qiáng)調(diào)的是,在這一定義中教師不只指教師本人這一角色,更重要的是其作為教師這一職業(yè)角色。

教師的權(quán)威性和教師與學(xué)生這種自上而下的等級(jí)性是要實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的重要阻礙。作為學(xué)生在教師面前,無(wú)論是課堂上還是生活中,如果一直把教師的權(quán)威放在意識(shí)里,就很難表達(dá)自己真實(shí)的想法,也無(wú)法從心底與教師親近,在與教師的相處中會(huì)感到緊張,人的本能是讓自己盡快擺脫這種狀態(tài),這就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)主觀地減少與教師碰面的次數(shù),而在相處中也無(wú)從發(fā)揮自己的個(gè)性。要克服這一現(xiàn)象首先要建立平等的師生關(guān)系。后現(xiàn)代主義認(rèn)為,“教師、學(xué)生、探索的對(duì)象都均衡的、能動(dòng)的處于權(quán)利關(guān)系中。”這就要求教師不以權(quán)威者自居,學(xué)生也不必被動(dòng)地聽(tīng)從教師的指令,面對(duì)知識(shí)未知都要以主體的身份進(jìn)行自主地判斷、選擇和創(chuàng)造發(fā)揮。教師盡量避免權(quán)威性的語(yǔ)言,學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮主體精神,師生雙方共同為教育教學(xué)這一過(guò)程負(fù)責(zé)。在課堂上,教師多忽略一些所謂的差生,這就導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)教師的不滿。根據(jù)加德納的多元智能理論,沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生是真正的差生,只是每個(gè)學(xué)生所具有的智能不同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的智能重新對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定每一個(gè)學(xué)生的智能,并相應(yīng)地,盡可能地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展給予鼓勵(lì)和幫助。任何的關(guān)系都離不開(kāi)交流,沒(méi)有交流對(duì)話就沒(méi)有和諧的關(guān)系。在這一交流中,教師和學(xué)生都應(yīng)持有平等、尊重的心態(tài)。在課堂上,通過(guò)互相討論和聆聽(tīng)來(lái)表達(dá)和接受彼此的想法,通過(guò)語(yǔ)言交流使師生之間形成一種新的平等和互動(dòng)的關(guān)系,從而打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生學(xué)的模式。

第2篇

關(guān)鍵字:學(xué)生工作 教學(xué)工作 學(xué)分制管理

近年來(lái),隨著普通本科院校的擴(kuò)招、中職和高職的對(duì)口連接等,高等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年呈下滑狀態(tài),學(xué)生成份也越來(lái)越復(fù)雜,上學(xué)目的也越來(lái)越多樣化。這些都給目前職業(yè)院校的學(xué)生管理工作增加了難度、提出了新的要求,但是目前由于高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員缺乏,新情況又層出不迭,所以出現(xiàn)了很多管理的漏洞和不合理地方。筆者身為輔導(dǎo)員大軍中的一員,通過(guò)切身體會(huì)就高等職業(yè)院校中學(xué)生管理工作存在問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作中常見(jiàn)問(wèn)題

1、輔導(dǎo)員工作攤子大,工作難以細(xì)深化。當(dāng)前幾乎中國(guó)所有的高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作都由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任,輔導(dǎo)員一人基本上要管理200名左右的學(xué)生,包括平時(shí)的宿舍、教室衛(wèi)生檢查;課堂紀(jì)律抽查;學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等材料和資格的審查;冬、夏季學(xué)期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo);學(xué)生請(qǐng)假管理;曠課管理;實(shí)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo);平時(shí)大大小小會(huì)議精神的傳達(dá)和各種班會(huì)的召開(kāi);除了教學(xué)以外的所有工作,都由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任,形成了萬(wàn)根線一根針的狀態(tài),輔導(dǎo)員一個(gè)人要想做好以上這些工作,就得天天連軸轉(zhuǎn),這樣一來(lái)根本無(wú)暇顧及學(xué)生的心理狀況,只能對(duì)所有學(xué)生都實(shí)行一刀切式的管理模式,以管理工作不出事為目的,忽視了對(duì)學(xué)生的差異性和個(gè)體管理。

2、學(xué)生上學(xué)目的多樣化,入黨動(dòng)機(jī)難以把握。隨著社會(huì)的多元化,學(xué)生的思想也越來(lái)越多元化,當(dāng)然上學(xué)的目的也就不能同日而語(yǔ)了。加上高職院校特殊的社會(huì)身份,使得高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)生構(gòu)成、職業(yè)理想、自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、個(gè)性發(fā)展、心理健康、課堂表現(xiàn)等方面都與一般普通大學(xué)生有很大的差異,很多學(xué)生沒(méi)有人生目標(biāo),也不知道自己為什么要上學(xué)。有目標(biāo)但是目標(biāo)不是太明確的很多高職學(xué)生存在自卑心理,跟一般的本科學(xué)生相比,他們總覺(jué)得低人一等,所以尤其是對(duì)與本科院校相同專業(yè)的學(xué)生,學(xué)生覺(jué)得就是學(xué)好了,將來(lái)進(jìn)社會(huì)在只是在學(xué)歷一項(xiàng)就比不過(guò)他們,所以對(duì)前途無(wú)望,當(dāng)然就會(huì)把這種情緒帶到學(xué)習(xí)中來(lái),影響自身的發(fā)展。還有少數(shù)學(xué)生,不是為學(xué)習(xí),就是奔著入黨來(lái)的,這類學(xué)生往往文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力差,但是為了入黨又犧牲自己很多時(shí)間給班級(jí)和學(xué)校做出了很多貢獻(xiàn),入黨動(dòng)機(jī)讓人難以把握。當(dāng)然大部分學(xué)生,為了將來(lái)能有一份好工作學(xué)習(xí)努力,目標(biāo)明確。

3、學(xué)生管理工作與教學(xué)工作脫節(jié)。由于分工不明確,學(xué)生管理工作人員從學(xué)生入學(xué)到頂崗實(shí)習(xí)直至學(xué)生畢業(yè)所有的黨、政事務(wù),學(xué)生獎(jiǎng)懲,學(xué)生教育、管理的所有一切事無(wú)巨細(xì)的工作需要承擔(dān),根本無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)。而教學(xué)工作人員,雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面比較了解,但是卻又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠。所以導(dǎo)致了在推優(yōu)入黨等方面,造成了學(xué)生管理工作者和教學(xué)工作人員的很大分歧。并且,從學(xué)生管理和教學(xué)管理兩個(gè)層面來(lái)分別評(píng)價(jià)學(xué)生,有悖于高等職業(yè)院校“技高品端”的人才培養(yǎng)目標(biāo),不利于學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

二、日本高等職業(yè)院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

國(guó)外高等職業(yè)院校學(xué)生管理一般實(shí)行學(xué)分制管理,歐美、日本等國(guó)家的高等職業(yè)院校實(shí)行學(xué)分制管理距今已經(jīng)有200多年的歷史,學(xué)習(xí)了解國(guó)外高校的學(xué)分制管理制度,對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。因本人曾在日本的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)6年,對(duì)日本學(xué)校的管理模式有所了解,所以主要以日本為例做重點(diǎn)介紹。

1、選課管理。日本大學(xué)生選課分為必選課和選修課兩種,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定每學(xué)期選什么課。選課統(tǒng)一使用計(jì)算機(jī)來(lái)操作,既可以在學(xué)校里選,也可以在自己家中打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)頁(yè),輸入自己的學(xué)生證號(hào)碼來(lái)選。大學(xué)四年需要修夠124個(gè)學(xué)分才允許畢業(yè)。

2、成績(jī)管理。學(xué)期結(jié)束后,任課教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)綜合給出該課程的成績(jī)。成績(jī)一般為:A(90分以上),B(80-90分),C(70-80分),D(60-70分),F(xiàn)不及格。學(xué)生如果對(duì)成績(jī)有異議,可以找相關(guān)老師或者到教務(wù)處去咨詢。

3、授課和調(diào)停課管理。整個(gè)大學(xué)任課教師的授課時(shí)間表以院系為單位不但公布在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上也張貼在學(xué)校的宣傳欄里,如果教師有事需要調(diào)、停課,會(huì)通知教務(wù)處提前把調(diào)、停課的信息張貼在宣傳欄里。在日本的大學(xué)里,宣傳欄的信息跟學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)息息相關(guān),所以學(xué)生每天上學(xué)都會(huì)到學(xué)校的宣傳欄去看看跟自己相關(guān)的信息。

4、學(xué)生請(qǐng)假管理。學(xué)生請(qǐng)假不用跟輔導(dǎo)員打招呼,日本大學(xué)里也不設(shè)輔導(dǎo)員崗位,學(xué)生請(qǐng)假只要給所擔(dān)任課程的老師說(shuō)一聲就可以了,當(dāng)然不給老師說(shuō)也可以,因?yàn)椴徽摻o老師說(shuō)還是不說(shuō),只要沒(méi)按時(shí)上課都按曠課處理,一門課程如果曠課3次,就沒(méi)有參加期末考試的資格了,當(dāng)然也拿不到學(xué)分。不過(guò)也有少數(shù)老師,不按出勤率給學(xué)分的,不管學(xué)生來(lái)還是不來(lái),只要平時(shí)作業(yè)完成的好,期末成績(jī)好,照樣可以給優(yōu)。總之,在日本的大學(xué)里,對(duì)于學(xué)生的出勤和成績(jī)?nèi)握n教師有絕對(duì)的權(quán)利。

5、學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)、貸、助學(xué)金管理。所有申請(qǐng)獎(jiǎng)、貸、助學(xué)金的消息都會(huì)公開(kāi)在學(xué)校的宣傳欄里,學(xué)生要想申請(qǐng)的話,先根據(jù)申請(qǐng)資格里看看自己符合不符合條件,符合條件的話再按照要求提供相關(guān)證明材料到學(xué)校學(xué)生處就可以了。當(dāng)然很多獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)都需要任課教師的推薦信,所以成績(jī)不好的話,推薦信根本拿不到手。而且學(xué)校不會(huì)像中國(guó)的大學(xué)一樣讓輔導(dǎo)員通知到每個(gè)學(xué)生,天天催著學(xué)生交材料,而是讓學(xué)生自己去看,如果有的學(xué)生沒(méi)有看到而錯(cuò)過(guò)了申請(qǐng)時(shí)間,那也只好后果自負(fù)。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理。日本的大學(xué)不設(shè)輔導(dǎo)員但是有教務(wù)處和學(xué)生處這兩個(gè)部門來(lái)負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面的事情。教務(wù)處可以給學(xué)生提供查詢成績(jī),更換班級(jí),補(bǔ)考等服務(wù)。學(xué)生處也是為學(xué)生服務(wù)的機(jī)構(gòu),比如說(shuō)開(kāi)在學(xué)證明、畢業(yè)證明等,學(xué)生可以自己拿著學(xué)生證到學(xué)生處的電子設(shè)備去刷卡,然后選擇自己想要的服務(wù),機(jī)器就會(huì)自動(dòng)打印。此外,學(xué)生處還會(huì)給學(xué)生提供申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的信息,幫助學(xué)生找工作和租房子。(信息都以打印的形式貼在辦公室的一面墻上,有需要的學(xué)生自己去看。不明白的事項(xiàng)可以咨詢學(xué)生處的工作人員。)

7、就業(yè)管理。日本的大學(xué)有專門指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的部門,從學(xué)生進(jìn)入大三后,每個(gè)學(xué)生都有專門的就業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),包括面試的禮儀、面試的常見(jiàn)問(wèn)題、模擬面試等都在指導(dǎo)教師的培訓(xùn)范圍之內(nèi)。很多企業(yè)需要招聘人才時(shí),會(huì)把工作崗位,職能,應(yīng)聘條件,工資等相關(guān)信息發(fā)送學(xué)校的就業(yè)部門,然后就業(yè)部門的工作人員會(huì)立刻打印出來(lái)貼在學(xué)校就業(yè)板,供學(xué)生選擇。除此之外,學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)學(xué)校開(kāi)招聘會(huì)。

三、建議和對(duì)策

1、學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)化。從新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的所有信息都實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,并且把所有信息跟學(xué)生的學(xué)生證相關(guān)聯(lián),到時(shí)候?qū)W生選課的信息,取得學(xué)分的信息,只要學(xué)生在學(xué)校的設(shè)備上一刷卡,就會(huì)全部顯示。而且,學(xué)生需要在學(xué)證明,畢業(yè)證明時(shí),也不需要輔導(dǎo)員來(lái)審核,學(xué)生直接在相應(yīng)的機(jī)器上刷卡,就會(huì)自動(dòng)打印,這樣一來(lái)就會(huì)節(jié)省學(xué)生工作者大量的時(shí)間。

2、加大任課教師的權(quán)限。現(xiàn)在中國(guó)大部分職業(yè)院校,學(xué)生請(qǐng)假,都需要由輔導(dǎo)員來(lái)審核、批準(zhǔn),給學(xué)生和任課教師都給帶來(lái)了很大的不便利性。教師調(diào)課、停課需要先給領(lǐng)導(dǎo)打申請(qǐng),領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后教師再把調(diào)課、停課情況告訴輔導(dǎo)員,最后由輔導(dǎo)員把情況傳達(dá)給學(xué)生,很簡(jiǎn)單的事情,卻繞了很大的圈子,如果對(duì)任課教師適當(dāng)增加對(duì)自己所授課程的權(quán)限,就可以少走很多的彎路,大大提高工作效率。

3、取消輔導(dǎo)員管理,建立班主任制度和學(xué)院事務(wù)組。每個(gè)二級(jí)學(xué)院成立事務(wù)組,負(fù)責(zé)學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、學(xué)生打工、學(xué)籍管理、學(xué)生活動(dòng)等綜合性工作,每個(gè)教學(xué)班的主講教師作為該班的班主任,負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和具體的工作。

參考文獻(xiàn):

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第3篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 管理

高等學(xué)校的任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱大創(chuàng)計(jì)劃)作為質(zhì)量工程的重要內(nèi)容,體現(xiàn)了以人才培養(yǎng)為中心的理念,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者,主要是從事教育教學(xué)的日常管理工作,結(jié)合學(xué)校貫徹落實(shí)大創(chuàng)計(jì)劃中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的情況,來(lái)談?wù)勧t(yī)學(xué)院校在加強(qiáng)大創(chuàng)計(jì)劃應(yīng)該注意的相關(guān)問(wèn)題。

一、關(guān)于大創(chuàng)計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)

大創(chuàng)計(jì)劃是高校質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)中的重要內(nèi)容,也是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要工作之一。通過(guò)實(shí)施大創(chuàng)計(jì)劃,促進(jìn)高校能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,深化人才培養(yǎng)模式改革,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,為我們創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

二、關(guān)于大創(chuàng)計(jì)劃實(shí)施的基本原則

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),興趣引導(dǎo)原則是實(shí)施大創(chuàng)計(jì)劃的首要原則。參與大創(chuàng)計(jì)劃的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等有濃厚興趣;以興趣驅(qū)動(dòng),在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目;其次是自主實(shí)踐原則。參與大創(chuàng)計(jì)劃的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目;其次是重在過(guò)程原則。注重項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、關(guān)于大創(chuàng)計(jì)劃的基本類別

按照當(dāng)前國(guó)家教育部關(guān)于實(shí)施大創(chuàng)計(jì)劃的文件規(guī)定,大創(chuàng)計(jì)劃主要從創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等三個(gè)方面展開(kāi):創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的基本內(nèi)容主要是大學(xué)生個(gè)人或研究團(tuán)隊(duì),在學(xué)校大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和幫助下,通過(guò)自己的努力,獨(dú)立自主完成一些創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果(學(xué)術(shù))交流等工作;創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的基本內(nèi)容主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),在學(xué)校大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)參與者在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,制定出商業(yè)籌劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的基本內(nèi)容是大學(xué)生團(tuán)隊(duì),在大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)幫助下,在前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目(或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))的成果的基礎(chǔ)上,提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù),以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

四、關(guān)于大創(chuàng)計(jì)劃的日常管理

(一)組織機(jī)構(gòu)

1、要成立學(xué)校大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,相關(guān)教務(wù)、科技、學(xué)生管理與服務(wù)、財(cái)務(wù)、國(guó)資等職能部門及各院系有關(guān)負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)大創(chuàng)計(jì)劃工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費(fèi)保障、管理和決策等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)日常工作的協(xié)調(diào)落實(shí)。

2、要成立大創(chuàng)計(jì)劃專家委員會(huì),由學(xué)術(shù)造詣深、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專家組成。其主要職責(zé)是:審核大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū),對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及實(shí)施方案提出指導(dǎo)性意見(jiàn);監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施、變更及結(jié)題驗(yàn)收;督促和幫助學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的選修課、建設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目等選修課,以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的選修課程。

3、要成立各個(gè)二級(jí)院系的大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)校層面領(lǐng)導(dǎo)小組的組成模式,也由分管教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),學(xué)科帶頭人和教學(xué)管理、學(xué)生干部任成員,負(fù)責(zé)本院系大創(chuàng)計(jì)劃的宣傳、組織與管理等工作。

(二)相關(guān)職能部門的具體分工

教務(wù)處負(fù)責(zé)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,組織有關(guān)專家學(xué)者開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法等選修課并對(duì)這些課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控,核算指導(dǎo)教師教學(xué)工作量,認(rèn)定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分,以及項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、日常管理、結(jié)題驗(yàn)收等組織工作;科技處負(fù)責(zé)組織師生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目提供技術(shù)支持、交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì);負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各類向?qū)W生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地以及各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備;學(xué)生處負(fù)責(zé)營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍,搭建學(xué)生交流平臺(tái),開(kāi)展相關(guān)活動(dòng);財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的籌措、配套經(jīng)費(fèi)的撥付等;校團(tuán)委協(xié)助教務(wù)處進(jìn)行項(xiàng)目管理,開(kāi)展項(xiàng)目的評(píng)獎(jiǎng)等工作;協(xié)同科技處組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心協(xié)助教務(wù)處進(jìn)行參與項(xiàng)目學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和就業(yè)推薦工作;各院系工作組負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的推薦、為學(xué)生配備導(dǎo)師,以及導(dǎo)師工作量及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分的初步認(rèn)定等工作。

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