對(duì)學(xué)校管理方面的建議范文

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第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 參與管理 困境 出路

[中圖分類號(hào)]G645.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）06-0065-02

一、高校學(xué)生參與管理的含義及內(nèi)容

（一）高校學(xué)生參與管理的含義

高校學(xué)生參與管理，是指在高校的管理中，視學(xué)生為能動(dòng)主體，依據(jù)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，通過(guò)多種方式參與高校的管理（制度制定、決策、監(jiān)督等），并能實(shí)質(zhì)性影響高校管理的一種現(xiàn)代學(xué)校管理活動(dòng)。目前學(xué)界對(duì)此界定主要分為“全面參與說(shuō)”和“部分參與說(shuō)”兩類。學(xué)校在管理過(guò)程中學(xué)生參與自身利益相關(guān)事務(wù)的制定、實(shí)施和監(jiān)督，既是學(xué)校依法治校的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校培育學(xué)生主體性，實(shí)施德育實(shí)踐的重要載體和造就創(chuàng)新人才的重要路徑。隨著國(guó)家的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，基于民主管理、學(xué)生消費(fèi)者、學(xué)生發(fā)展等立場(chǎng)，高校管理的學(xué)生參與也定將逐漸成為現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建的重要組成。高校學(xué)生參與學(xué)校管理體現(xiàn)了政治民主化與教育科學(xué)化，是實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生雙贏的有效途徑。

（二）大學(xué)生參與高校管理的主要內(nèi)容

學(xué)校從多方面保障學(xué)生參與高校管理，可以促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，是提高管理理念和發(fā)展方式的一個(gè)途徑。高校學(xué)生參與管理主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)權(quán)物質(zhì)保障、高校教學(xué)管理、學(xué)校宏觀管理等方面，一是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理方面主要是參與學(xué)業(yè)保障、安全保障以及各種后勤服務(wù)的管理工作。二是參與高校教學(xué)管理。如教學(xué)質(zhì)量評(píng)估：包括學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、提出對(duì)學(xué)校管理部門方面的意見(jiàn)和建議等。此外還有科研與學(xué)術(shù)交流等。三是宏觀方面參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃的制訂，并提出自己的建議和意見(jiàn)等。不過(guò)，如果根據(jù)大學(xué)生參與高校管理的層次來(lái)看，高校學(xué)生參與學(xué)校管理可以分為：第一是對(duì)自身的管理。包括自主學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參加學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)；第二是對(duì)班級(jí)事務(wù)的管理；第三是對(duì)學(xué)校事務(wù)的管理。包括參與學(xué)校教研、科學(xué)、后勤、保衛(wèi)等方面的管理。此外還有學(xué)者提出從參與管理時(shí)大學(xué)生的身份來(lái)看，可分為參與決策的管理和直接決策的管理。前者是指大學(xué)生僅以參與者的身份介入管理決策，后者是指大學(xué)生本身就是決策者的管理活動(dòng)。

二、高校學(xué)生參與管理的困境

按照美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅提出的三個(gè)不同性質(zhì)階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的發(fā)展階段。在高等教育自身進(jìn)入到一個(gè)新的歷史發(fā)展階段的同時(shí)，高等教育發(fā)展的外在環(huán)境條件也在發(fā)生著根本性的改變。不可否認(rèn)，隨著民主政治建設(shè)的推進(jìn)和教育改革的不斷深化，很多高校都開(kāi)展各種活動(dòng)以鼓勵(lì)學(xué)生參與民主管理，并多渠道多形式地收集學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生參與監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)和管理過(guò)程。但是由于很少?gòu)囊詫W(xué)生為主體的角度去考慮如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，目前我國(guó)大學(xué)生在參與學(xué)校管理的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。

（一）學(xué)生參與意識(shí)缺乏，參與積極性不高

從學(xué)校管理者方面來(lái)看，大部分的管理者將學(xué)生作為被管理者，并沒(méi)有將學(xué)生看做是一個(gè)主體，只是依據(jù)一些政策法規(guī)、規(guī)章制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的行為，學(xué)生的參與僅僅停留在象征意義層面，其主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性都得不到有效發(fā)揮。從學(xué)生方面來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)的基礎(chǔ)教育培育了學(xué)生善于依賴學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的傾向，普遍缺乏獨(dú)立意識(shí)觀念和自我管理、自我服務(wù)觀念，對(duì)維護(hù)自身權(quán)益意識(shí)不強(qiáng)，參與積極性不高。

（二）管理范圍狹窄、層次較低、途徑形式化

當(dāng)前，雖然學(xué)生權(quán)利在許多高校得到逐漸重視，但學(xué)生主體地位并未得到實(shí)質(zhì)性改善，我國(guó)高校管理普遍不重視學(xué)生參與高校管理，一是出于管理成本和效率的思考，二是擔(dān)心學(xué)生參與管理影響自身地位，威脅自身權(quán)力。從目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生參與學(xué)校民主管理的權(quán)利仍然只是在有限的范圍和層次內(nèi)得到了實(shí)現(xiàn)，普遍存在深度不足、內(nèi)容有限、層次較淺的問(wèn)題。不過(guò)，已有研究表明，高校學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)、宿舍管理、園區(qū)服務(wù)等方面具有直接參與或者監(jiān)督的相關(guān)制度并得到了實(shí)施，但涉及學(xué)校整體管理、學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等學(xué)校建設(shè)發(fā)展核心問(wèn)題，學(xué)生參與被極度排斥。由于參與管理得不到實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生通過(guò)其他不當(dāng)途徑維權(quán)，實(shí)際上對(duì)學(xué)校聲譽(yù)也造成了不小損害。

（三）缺乏明確的機(jī)制和程序、管理機(jī)構(gòu)交錯(cuò)繁雜、秩序較差

相比發(fā)達(dá)國(guó)家高校的學(xué)生參與，可以得知我國(guó)大學(xué)生參與學(xué)校民主管理的實(shí)現(xiàn)機(jī)制仍然很不完善，我國(guó)高校管理機(jī)構(gòu)在學(xué)生管理工作中缺乏統(tǒng)一的管理制度。大學(xué)生參與學(xué)校管理的主要機(jī)構(gòu)為學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，但學(xué)生組織大多是隸屬于校團(tuán)委，并接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生組織作為學(xué)生根本利益維護(hù)者的作用發(fā)揮很不理想，大學(xué)生參與學(xué)校管理的體制不完善、保障較弱。我國(guó)關(guān)于大學(xué)生參與高校管理的法律條文幾乎為空白，2005年出臺(tái)的《高等學(xué)校管理規(guī)定》中提出學(xué)生具有“參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)……”的權(quán)利，并不具備可操作性，只是一個(gè)指導(dǎo)性意見(jiàn)。因此，關(guān)于大學(xué)生參與高校管理沒(méi)有完整的體系，規(guī)范性很差。就高校制度而言，大部分都不具備完善的大學(xué)生參與高校管理的體制和制度，沒(méi)有制定統(tǒng)一的制度，制度建設(shè)存在缺陷，學(xué)生的管理權(quán)得不到保障。因此，學(xué)生在參與高校管理的具體實(shí)施過(guò)程中缺乏有組織、有目的、有秩序、高質(zhì)量、高效率的管理方法，致使大學(xué)生不能很好地參與到高校管理的過(guò)程中去。

（四）大學(xué)生參與高校管理的效用不高、作用十分有限

學(xué)生對(duì)參與學(xué)校民主管理的愿望十分強(qiáng)烈，并認(rèn)為應(yīng)該參與學(xué)校的重要決策過(guò)程，但實(shí)際中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)校管理的經(jīng)歷較少，且在訪談中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生仍普遍很少有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的重要管理決策，愿望和理想相差懸殊。此外，學(xué)校的學(xué)生管理活動(dòng)沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展，學(xué)生參與學(xué)校民主管理呈現(xiàn)象征性的傾向，學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生參與能力不認(rèn)可，學(xué)生提出的建議或意見(jiàn)對(duì)學(xué)校管理者影響十分有限，大多很難被采納。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)或建議沒(méi)有任何反饋，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民主管理的實(shí)際情況的滿意度很低。

三、高校學(xué)生參與管理的可行性對(duì)策和建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，提高學(xué)生參與管理的意識(shí)

傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，直接影響著大學(xué)生參與高校民主管理的進(jìn)程，因此，為了推進(jìn)大學(xué)生參與高校民主管理，教育理念的轉(zhuǎn)變就成了首要之舉。學(xué)校管理應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)教育理念，以服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)工作的重點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)交易，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。另外，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)該大力支持幫助廣大學(xué)生參與到高校民主管理的過(guò)程中，肯定學(xué)生參與學(xué)校民主管理的重要性，充分聽(tīng)取學(xué)生的建議，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校民主管理的積極性，為其參與民主管理提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。僅僅有學(xué)校和教師的支持肯定仍然不能取得很好的效果，大學(xué)生作為學(xué)校民主管理的主體，也應(yīng)該全面增強(qiáng)主動(dòng)參與高校民主管理的意識(shí)，提高自己各方面的能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自主意識(shí)。除了認(rèn)真學(xué)好學(xué)校專業(yè)知識(shí)外，還需要積極主動(dòng)參與民主管理，爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自己各方面的能力。

（二）高校應(yīng)該拓寬大學(xué)生參與學(xué)校管理的途徑，進(jìn)一步豐富管理內(nèi)容

大學(xué)生參與高校民主管理要改變象征性的參與方式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全方位、全過(guò)程地參與學(xué)校民主管理。學(xué)校方針政策、發(fā)展規(guī)劃和與學(xué)生緊密相關(guān)的其他政策都應(yīng)在學(xué)生全方位直接參與下制定，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全方位積極主動(dòng)地參與管理。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，充分征求學(xué)生意見(jiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的意愿，在學(xué)生全面參與的過(guò)程中不斷完善高校相關(guān)制度。除此之外，在學(xué)校的日常管理中，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，學(xué)校在面臨問(wèn)題時(shí)，充分征求學(xué)生意見(jiàn)，在學(xué)生的參與下共同解決問(wèn)題，提高高校管理的效率。

（三）完善高校管理機(jī)制，建立健全參與管理有效的制度保障機(jī)制

高校大學(xué)生參與學(xué)校民主管理問(wèn)題一直存在并得不到有效解決，這和不健全且不成體系的制度保障機(jī)制是緊密相關(guān)的。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與高校民主管理，須從組織制度上落實(shí)保障，建立健全法律保障機(jī)制，規(guī)范相應(yīng)規(guī)章制度，真正支持并保障學(xué)生參與權(quán)的有效落實(shí)。目前在各高校普遍存在管理機(jī)制不健全的情況。盡管許多高校已經(jīng)有學(xué)生參與管理，但是學(xué)校有關(guān)學(xué)生參與管理方面的規(guī)章制度還不明確，因此高校需要建立一個(gè)適合學(xué)生參與高校管理的可操作的規(guī)章制度。同時(shí)，科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制也是推進(jìn)大學(xué)生參與高校民主管理進(jìn)程所必不可少的元素，學(xué)生積極有效的監(jiān)督能促進(jìn)學(xué)校管理制度和機(jī)制更加有效的運(yùn)行。推進(jìn)大學(xué)生參與高校民主管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持久的系統(tǒng)工程。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與高校民主管理，除以上工作外，確定管理原則、完善組織機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化校園文化建設(shè)、借鑒西方成功經(jīng)驗(yàn)也不容忽視。

（四）改進(jìn)大學(xué)生參與高校管理的方式和途徑

根據(jù)一些學(xué)者的調(diào)研，目前，在我國(guó)高校管理中，大學(xué)生參與管理的形式主要九類：一是通過(guò)學(xué)生會(huì)組織參與學(xué)校管理。這是學(xué)生參與學(xué)校管理最為普遍的一種形式；二是以學(xué)生社團(tuán)為中介參與學(xué)校管理；三是通過(guò)學(xué)生申訴處理委員會(huì)干預(yù)學(xué)校的管理決定；四是學(xué)生出任學(xué)校管理委員會(huì)（或校務(wù)委員會(huì)）代表的制度；五是學(xué)生出任校長(zhǎng)助理制度；六是通過(guò)建立校長(zhǎng)接待IEI拓寬學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的參與；七是成立大學(xué)生居民委員會(huì)等學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)參與學(xué)校管理；八是利用電子通訊工具進(jìn)行管理溝通工作。一些學(xué)校通過(guò)開(kāi)通“校長(zhǎng)熱線”“校長(zhǎng)在線”、電子郵箱以及電子期刊等形式，定期和學(xué)生進(jìn)行交流；九是通過(guò)選聘優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生、學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生干部協(xié)助學(xué)校與學(xué)生事務(wù)部門做好管理和服務(wù)工作，行使學(xué)生民主管理、民主監(jiān)督的職能。

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，我們建議采取以下兩種途徑作為重要補(bǔ)充，一方面是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)生參與管理方面的作用。這種參與機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生參與的范圍更寬、更便捷，從而增加學(xué)生參與的廣度和深度。另一方面是重視學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生自治組織在學(xué)校管理中的作用來(lái)管理學(xué)校相關(guān)事務(wù)。例如，學(xué)生會(huì)是學(xué)校中設(shè)置的最為基本、最為普遍的學(xué)生組織和學(xué)生參與學(xué)校管理的重要機(jī)構(gòu)。不僅是學(xué)生會(huì)，根據(jù)相關(guān)法律，高校學(xué)生參與管理應(yīng)該健全制度，同時(shí)大學(xué)生社團(tuán)也在高校中普遍存在，廣大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)參與學(xué)校管理的權(quán)利，同時(shí)也有效地進(jìn)行自我管理。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇

【關(guān)鍵詞】高校管理管理問(wèn)題管理對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0250-01

大學(xué)生群體因?yàn)榫奂詮?qiáng)，群體行為一致性強(qiáng)，因此，高校的管理工作顯得格外重要。以往的高校管理在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和后勤保障方面作出很大努力，但在經(jīng)濟(jì)、文化理念都在時(shí)時(shí)更新的形勢(shì)下，高校管理還需要作出更多的改革，以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的要求。

1.高校管理概述

1.1高校管理的主要工作

高校管理說(shuō)到底是對(duì)組織進(jìn)行的管理,進(jìn)行學(xué)校日常的人、財(cái)、物、事的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，保證學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)完成是高校管理的主要工作。

1.2高校管理的重要作用

高校管理首先為學(xué)校教育的實(shí)施提供了規(guī)則,協(xié)調(diào)學(xué)校財(cái)務(wù)的收支狀況、督促學(xué)生按照學(xué)制規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生生活提供保障；高校管理的另一個(gè)重要作用就是促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升，即通過(guò)有效的管理，使學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為更好的培養(yǎng)人才提供保障。

1.3新形勢(shì)下探索高校管理的必要性

目前，教育的根本思想已經(jīng)發(fā)生了徹底的改變，學(xué)校是提供“教學(xué)服務(wù)”的機(jī)構(gòu)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，學(xué)校管理，尤其是學(xué)生管理日趨專業(yè)化，是新形勢(shì)下高校發(fā)展的主要趨勢(shì)。發(fā)現(xiàn)高校管理中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題為高校順應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行改革提供建議，是當(dāng)下高校管理研究的主要內(nèi)容。

2.目前高校管理中存在的問(wèn)題

2.1管理理念不符合時(shí)代要求

高校學(xué)生管理工作的目標(biāo)達(dá)成仍以“違反規(guī)則的懲罰”作為主要手段，學(xué)生對(duì)某門課程的缺席會(huì)被扣掉相應(yīng)的“平時(shí)成績(jī)”；學(xué)生在寢室熄燈之后仍進(jìn)行某些活動(dòng)，會(huì)被扣掉相應(yīng)的“德育分?jǐn)?shù)”；學(xué)生違規(guī)使用電器會(huì)被處以嚴(yán)厲的警告甚至開(kāi)除學(xué)籍的處分。盡管開(kāi)設(shè)符合學(xué)生興趣的課程、為學(xué)生的正當(dāng)?shù)恼n余生活提供更舒適的空間、利用寒暑假整修寢室的電路或者更換電線，可能會(huì)大大減少學(xué)生違反校規(guī)的情況，但學(xué)校管理方面很少?gòu)慕虒W(xué)水平和學(xué)生的生活需要方面考慮學(xué)生們違反學(xué)校紀(jì)律的原因，這是由于管理理念的落后造成的。學(xué)生為學(xué)校教育支付學(xué)費(fèi)，那么從經(jīng)濟(jì)的角度上看，學(xué)校是提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，學(xué)生違反校規(guī)，可以看成對(duì)學(xué)校提供的服務(wù)不滿的表現(xiàn)。而高校在管理理念上，仍不以“提供教育服務(wù)”作為出發(fā)點(diǎn)，一味將學(xué)生視為“被管理者”，使學(xué)生管理工作變得困難。

2.2 管理制度缺乏系統(tǒng)性

學(xué)生的學(xué)校生活包括學(xué)習(xí)和日常生活兩方面，高校教育對(duì)學(xué)生提供知識(shí)教育，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生發(fā)展教育，這兩方面的教育重要性應(yīng)該是一致的，但學(xué)校的管理制度卻對(duì)這兩方面的教育制定了不一樣的規(guī)則。高校對(duì)學(xué)生的課堂教育方面的管理已經(jīng)十分成熟，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展教育方面的管理卻十分松懈，大多數(shù)學(xué)校的后勤管理都有漏洞，對(duì)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)管理基本處于不管的狀態(tài)。由此可見(jiàn)高校的管理制度并不完善，缺乏系統(tǒng)性，管理工作力度分配不均衡，限制了高校教育職能的發(fā)揮。

2.3管理隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

前文所述，高校管理包括對(duì)人的管理、對(duì)財(cái)務(wù)的管理、對(duì)事務(wù)的管理三個(gè)主要內(nèi)容，目前高校的財(cái)務(wù)管理和教學(xué)管理都可謂是專業(yè)，然而對(duì)人和事務(wù)的管理，僅在教師管理方面有著國(guó)家教師制度的支撐，對(duì)學(xué)生的管理缺乏專業(yè)性。在寢室管理方面，國(guó)外高校的寢室管理者的工作責(zé)任多與保護(hù)學(xué)生安全，提供生活服務(wù)有關(guān)，而我國(guó)大多數(shù)高校寢室管理員更像是“門房”，對(duì)學(xué)生不起到任何的保護(hù)作用，更談不上提供服務(wù)；以學(xué)生社團(tuán)管理為例，國(guó)外和我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)的大多數(shù)高校都為學(xué)生提供專業(yè)的社團(tuán)指導(dǎo)教師，而內(nèi)地高校社團(tuán)基本上都是學(xué)生自發(fā)組織的興趣愛(ài)好團(tuán)體，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)社團(tuán)發(fā)展；在學(xué)生德育教育方面，我國(guó)大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活安排和思想政治教育工作，在學(xué)生的心理教育方面有缺失?？梢?jiàn)，高校的管理隊(duì)伍在很多方面是不專業(yè)的。

3.針對(duì)高校管理問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1將“管理”理念轉(zhuǎn)為“服務(wù)”理念

管理理念的轉(zhuǎn)化是解決高校管理問(wèn)題的基礎(chǔ)性措施。傳統(tǒng)的教育思想對(duì)高校管理理念的影響根深蒂固，如何使高校管理部門意識(shí)到“學(xué)校管理實(shí)際上是一種服務(wù)”是管理理念轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn)。建議高校負(fù)責(zé)各管理部門工作的分管校長(zhǎng)和主任們，應(yīng)該多參加管理方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)那些發(fā)展較好的高校的管理方式,認(rèn)真思考高校的社會(huì)角色和學(xué)校教育的社會(huì)職能，從根本上理解“服務(wù)型管理”的含義，通過(guò)動(dòng)員全校管理者改善管理方法的形式，推進(jìn)高校管理理念的轉(zhuǎn)化。

3.2完善學(xué)校管理體制

在進(jìn)行高校管理改革時(shí),建議高校應(yīng)從學(xué)校教育的根本目的出發(fā)，從“以人為本”的發(fā)展思路出發(fā)，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校管理體制的缺失，逐步完善學(xué)校各方面管理制度，使整個(gè)學(xué)校管理從管理內(nèi)容到管理方法都更加完善，從而增強(qiáng)學(xué)校管理的效力。

3.3積極建設(shè)管理隊(duì)伍

為了提高高校管理者的集體素質(zhì),建議高校通過(guò)廣泛招聘人才、進(jìn)行管理者培訓(xùn)的方式，積極建設(shè)管理隊(duì)伍。對(duì)學(xué)生后勤生活的管理，應(yīng)重視管理者的責(zé)任劃分，明確后勤管理工作的根本作用，為學(xué)生提供更加安全和舒適的生活環(huán)境；對(duì)學(xué)生日?；顒?dòng)的管理，應(yīng)重視社團(tuán)管理對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)學(xué)校有能力的教師參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，為學(xué)生提供指導(dǎo)；對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員建立從輔導(dǎo)員職業(yè)能力到職業(yè)態(tài)度的全面考核制度，以保證學(xué)生德育教育進(jìn)行的全面而有效。

綜上所述，目前教育和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)使高校面臨著管理方面的改革?，F(xiàn)有高校的管理理念、管理制度和管理隊(duì)伍都存在一定的缺陷。高校應(yīng)該首先將管理理念轉(zhuǎn)向“服務(wù)”的角度，通過(guò)完善學(xué)校管理體制和積極建設(shè)管理隊(duì)伍的方法，使整個(gè)學(xué)校的各方面管理效能都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林，高校教學(xué)管理的思維變革[J]，湘潮（下半月），2010，（3）：64-65.

[2]王劍輝，淺談我國(guó)高校教學(xué)管理中存在的若干問(wèn)題[J]，才智;2011（10）：36-37.

第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校管理 不足 應(yīng)對(duì)之道

新課改背景下的小學(xué)學(xué)校管理形勢(shì)將變得更加嚴(yán)峻。因而作為學(xué)校管理人員，必須加強(qiáng)學(xué)校管理，針對(duì)日常管理工作中存在的不足采取針對(duì)性的措施，才能促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理水平的提高，促進(jìn)我縣教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。基于此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，做出以下幾點(diǎn)僅供同行參考與交流的淺見(jiàn)。

一、當(dāng)前我縣小學(xué)學(xué)校管理存在不足的探討

當(dāng)前我縣小學(xué)學(xué)校管理存在諸多不足，但主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是過(guò)分注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；二是只加強(qiáng)學(xué)生的管理而忽視對(duì)教師的管理；三是注重硬件建設(shè)的同時(shí)軟實(shí)力跟不上；四是采取強(qiáng)制性的管控而缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流。

（一）過(guò)分注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

就小學(xué)學(xué)校管理目的來(lái)看，很多學(xué)校的管理重點(diǎn)傾向于知識(shí)的傳授，而在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的力度卻嚴(yán)重缺乏，其表現(xiàn)主要就是對(duì)一些主課的教學(xué)安排明顯比音體美等副課的注重程度要高得多，導(dǎo)致學(xué)校管理重心與素質(zhì)教育背景下發(fā)展核心嚴(yán)重偏離。

（二）只加強(qiáng)學(xué)生的管理而忽視對(duì)教師的管理

就學(xué)校管理對(duì)象來(lái)分析，學(xué)生作為主要的管理對(duì)象，而對(duì)教師的管理卻被忽視，因而在制定和執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)主要是針對(duì)學(xué)生，而在教師的管理方面只是依靠教師的自律和教研組的管束，對(duì)學(xué)校管理工作的全面開(kāi)展和落實(shí)產(chǎn)生了一定的影響。

（三）注重硬件建設(shè)的同時(shí)軟實(shí)力跟不上

很多學(xué)校將管理重點(diǎn)放在學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)上，而對(duì)學(xué)校的軟實(shí)力的提升卻極度缺乏，尤其是在學(xué)校文化建設(shè)和良好的師生精神方面的管理則嚴(yán)重不足。甚至當(dāng)前很多學(xué)校的管理就只注重硬件、教學(xué)以及行政三方面的管理，這對(duì)營(yíng)造和諧的校園文化氛圍產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（四）采取強(qiáng)制性的管控而缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流

就管理方式而言，強(qiáng)制性的管控模式仍在一些學(xué)校中盛行，而對(duì)如何提高師生民主意識(shí)卻忽視，在于學(xué)生的溝通和交流之間形成障礙，出現(xiàn)這樣或那樣的不和諧的師生關(guān)系，對(duì)提高學(xué)校的管理水平產(chǎn)生了極大的障礙。

二、分析小學(xué)學(xué)校管理存在不足的應(yīng)對(duì)之道

（一）始終堅(jiān)持人本原則開(kāi)展小學(xué)學(xué)校管理工作

新時(shí)期的小學(xué)學(xué)校管理工作必須著力改善傳統(tǒng)的管理理念，始終堅(jiān)持人本原則，以服務(wù)廣大師生為宗旨開(kāi)展學(xué)校管理工作。首先，為廣大教師服務(wù)，努力搜集和聽(tīng)取廣大教職工對(duì)學(xué)校管理工作的建議與意見(jiàn)，以便于對(duì)學(xué)校管理工作的改進(jìn)，給教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境；其次是為廣大學(xué)生服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通與交流，及時(shí)了解社會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理工作的意見(jiàn)與建議，將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)；最后是著力構(gòu)建和諧的校園氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，構(gòu)建良好的和諧的學(xué)習(xí)氛圍和校園環(huán)境，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并對(duì)各項(xiàng)管理工作不斷完善。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育為根本

首先作為管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分認(rèn)識(shí)到做好學(xué)校管理工作的重要性，尤其是對(duì)于教師的物質(zhì)保障必須充足，確保其能更好地參與到教學(xué)工作中來(lái)；其次是著力提高管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，提高管理人員的管理水平；再次引進(jìn)現(xiàn)代教育管理理念，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，廣納建議，開(kāi)展現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，將小學(xué)學(xué)校的管理水平提升到一個(gè)新的高度，為促進(jìn)我縣素質(zhì)教育的改革和不斷深入源源不斷地注入新的活力。

（三）講民主、做表率、重廉潔

一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。二是做表率。領(lǐng)導(dǎo)班子全體人員樹(shù)立起學(xué)校發(fā)展和服務(wù)至上的思想，做到以自身的實(shí)際工作感動(dòng)教師；以自身的人格魅力感染教師；以自身的言行感化教師。三是重廉潔。堅(jiān)持做到把好名譽(yù)關(guān)，樹(shù)立良好工作形象；把好權(quán)力關(guān)，樹(shù)立服務(wù)形象。學(xué)校管理人員心往一處想，勁往一處使，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關(guān)心的摯友，從而有力地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探討我縣小學(xué)學(xué)校管理存在的不足及應(yīng)對(duì)之道具有十分重要的意義。作為小學(xué)學(xué)校管理人員，應(yīng)注重知識(shí)的傳授和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)與師生之間的溝通和交流，始終堅(jiān)持人本原則開(kāi)展小學(xué)學(xué)校管理工作，堅(jiān)持素質(zhì)教育為根本，講民主、做表率、重廉潔，與廣大師生一道共同努力來(lái)著力提高學(xué)校管理水平。

【參考文獻(xiàn)】