高中數(shù)學(xué)教法范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高中數(shù)學(xué)教法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)教法
對教師來說，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法法，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是最為重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己探究解決問題、自己推導(dǎo)公式、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進(jìn)。當(dāng)然，這里的放手絕不是放任自流，否則，學(xué)生得到的將是一些膚淺的、支離破碎的不完善的知識。所以，我們在充分相信學(xué)生的能力、充分放手的同時，還要多在引導(dǎo)上下工夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添活力。
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)是一堂數(shù)學(xué)課能真正成功的關(guān)鍵所在、核心所在。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學(xué)問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,通過獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維。在實(shí)際生活中，也可以更多、更好地發(fā)現(xiàn)問題，從而提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)習(xí)的目的所在。發(fā)現(xiàn)問題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識，可以解釋為“探察問題的意識”、可以解釋為“找到新東西”的能力，在教與學(xué)的過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。問題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法。在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn)，更可以顯示出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正魅力所在，數(shù)學(xué)教育的真正目的所在。
要完成知識的傳播，同時要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一教學(xué)過程的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，如何成功教學(xué)一堂數(shù)學(xué)課。面對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可從以下幾個方面開展。
一、更新教育觀念
在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。
二、提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性
在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求教師將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。
三、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、幽默風(fēng)趣的授課方式吸引學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生個性明顯，他們往往因?yàn)橄矚g某位教師而去喜歡他所代的課。因此，作為教師，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征，去捕獲他們的心靈。工整的板書，精練的語言，獨(dú)特的思維，巧妙地引導(dǎo)，非凡的耐心等都可引起學(xué)生心靈的震撼。
四、及時關(guān)注并了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
教學(xué)的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教的好是為了促進(jìn)學(xué)得好，學(xué)生學(xué)好學(xué)會才是教學(xué)的根本目的。課堂上講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，有的學(xué)生表面上看聽懂了，但當(dāng)他自己真正實(shí)踐解題時卻發(fā)現(xiàn)茫然失措、無從下手。教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，表面上看天衣無縫，可以完成一次完美的教學(xué)，真的結(jié)果會是這樣嗎？其實(shí)，任何人都會遭遇失敗，如果教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆教師的高超的解題能力以外，又能有什么真正的收獲呢？
五、與同事交流，進(jìn)行教學(xué)反思
找同事進(jìn)行交流，同事之間相互聽課，相當(dāng)于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，取得相互間長足進(jìn)步。同樣作為高中教師，因?yàn)樗幍慕虒W(xué)環(huán)境相似，所要面對的教學(xué)學(xué)生知識和能力水平相近，所以更容易找到共同需要解決的教學(xué)問題，展開對彼此都有成效的交流。
六、教師應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)，不斷完善自我
順應(yīng)時代要求，我們做高中數(shù)學(xué)教師也要做到不斷學(xué)習(xí)，為自己充電，進(jìn)行自我的完善。比如：學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論等。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠更大限度地作出有效的教學(xué)決策，從而達(dá)到更好地教授學(xué)生的目的；也只有這樣，才能做一個合格的人民教師。
第2篇
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)教法
對教師來說，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法法，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是最為重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己探究解決問題、自己推導(dǎo)公式、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進(jìn)。當(dāng)然，這里的放手絕不是放任自流，否則，學(xué)生得到的將是一些膚淺的、支離破碎的不完善的知識。所以，我們在充分相信學(xué)生的能力、充分放手的同時，還要多在引導(dǎo)上下工夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添活力。
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)是一堂數(shù)學(xué)課能真正成功的關(guān)鍵所在、核心所在。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學(xué)問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,通過獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維。在實(shí)際生活中，也可以更多、更好地發(fā)現(xiàn)問題，從而提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)習(xí)的目的所在。發(fā)現(xiàn)問題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識，可以解釋為“探察問題的意識”、可以解釋為“找到新東西”的能力，在教與學(xué)的過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。問題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法。在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn)，更可以顯示出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正魅力所在，數(shù)學(xué)教育的真正目的所在。
要完成知識的傳播，同時要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一教學(xué)過程的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，如何成功教學(xué)一堂數(shù)學(xué)課。面對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可從以下幾個方面開展。
一、更新教育觀念
在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。
二、提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性
在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求教師將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。
三、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、幽默風(fēng)趣的授課方式吸引學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生個性明顯，他們往往因?yàn)橄矚g某位教師而去喜歡他所代的課。因此，作為教師，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征，去捕獲他們的心靈。工整的板書，精練的語言，獨(dú)特的思維，巧妙地引導(dǎo)，非凡的耐心等都可引起學(xué)生心靈的震撼。
四、及時關(guān)注并了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
教學(xué)的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教的好是為了促進(jìn)學(xué)得好，學(xué)生學(xué)好學(xué)會才是教學(xué)的根本目的。課堂上講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，有的學(xué)生表面上看聽懂了，但當(dāng)他自己真正實(shí)踐解題時卻發(fā)現(xiàn)茫然失措、無從下手。教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，表面上看天衣無縫，可以完成一次完美的教學(xué)，真的結(jié)果會是這樣嗎？其實(shí)，任何人都會遭遇失敗，如果教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆教師的高超的解題能力以外，又能有什么真正的收獲呢？
五、與同事交流，進(jìn)行教學(xué)反思
找同事進(jìn)行交流，同事之間相互聽課，相當(dāng)于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，取得相互間長足進(jìn)步。同樣作為高中教師，因?yàn)樗幍慕虒W(xué)環(huán)境相似，所要面對的教學(xué)學(xué)生知識和能力水平相近，所以更容易找到共同需要解決的教學(xué)問題，展開對彼此都有成效的交流。
六、教師應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)，不斷完善自我
順應(yīng)時代要求，我們做高中數(shù)學(xué)教師也要做到不斷學(xué)習(xí)，為自己充電，進(jìn)行自我的完善。比如：學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論等。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠更大限度地作出有效的教學(xué)決策，從而達(dá)到更好地教授學(xué)生的目的；也只有這樣，才能做一個合格的人民教師。
第3篇
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教法改革
當(dāng)下伴隨高職院校的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識到知識與技術(shù)結(jié)合的重要性，更加看到人才培養(yǎng)與國家崗位需求相吻合的重要性，因此，面對教育改革問題，順應(yīng)時展要求，高中數(shù)學(xué)不能再單純進(jìn)行知識上的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的需求和社會發(fā)展的需要進(jìn)行知識與實(shí)際的緊密聯(lián)系。故此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中單調(diào)的機(jī)械化傳授知識的教學(xué)方式已然不是科學(xué)化的教學(xué)模式，這種教學(xué)不僅會阻礙學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并且會造成人才的大量浪費(fèi)，所以，在教學(xué)的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的求知欲望，使其具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法顯得尤其重要。為此，要求教師提高自身的教學(xué)能力，完善教學(xué)方法，與此同時，教師也不可盲目改變教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)分析，統(tǒng)籌安排。
一、將教師專業(yè)能力與教學(xué)能力緊密結(jié)合
國家對于教師資格證的考核越來越嚴(yán)格，國家實(shí)行國考之后對于教師資格證的考核不僅僅是考核教師的基本教育常識、教育心理而且加大了對教師專業(yè)能力的考核。通過教師專業(yè)能力考核的教師在專業(yè)上的能力是無須懷疑的，但是，教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力是無法劃等號的。有些教師數(shù)學(xué)專業(yè)能力非常強(qiáng)，對數(shù)學(xué)題的研究具有獨(dú)到的見解，可是對教學(xué)方法，教學(xué)手段卻知之甚少。這樣的教師就應(yīng)該加強(qiáng)對教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅從教育理論上提高自己的教育能力而且應(yīng)該謙虛向老教師進(jìn)行授課經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，多跟老教師走入課堂，學(xué)習(xí)老教師授課方式同時根據(jù)自己的授課經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋的情況不斷完善自己的教學(xué)方法，從而將自己專業(yè)能力和教學(xué)水平緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。新課改改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，其課程目標(biāo)反對過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成，要求教師根據(jù)教學(xué)的需求，掌握基礎(chǔ)的心理學(xué)，教育哲學(xué)，數(shù)學(xué)教育學(xué)和美學(xué)的知識，而教師此方面能力的掌握也是與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，不僅為學(xué)生開設(shè)了一些基礎(chǔ)必修課，而且還提供了多種類多層次的課程內(nèi)容的安排，注重學(xué)生的個性發(fā)展特征，為不同的學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間。比如，對文史類知識感興趣的可以選擇“數(shù)學(xué)史選講”專題，偏愛計算機(jī)的學(xué)生可以選擇“信息安全與密碼”專題。但是，學(xué)生這些看似以興趣為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)始終離不開教師的正確指導(dǎo)，而教師的指導(dǎo)則需要教師在其他領(lǐng)域具有一定的知識儲備，比如美學(xué)，如果數(shù)學(xué)老師懂得美學(xué)，他則能在枯燥的公式化的數(shù)學(xué)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律性的美，數(shù)學(xué)圖形的對稱美，使課堂教學(xué)真正成為一門藝術(shù)，最后，讓學(xué)生在美的領(lǐng)域體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如此，學(xué)生不僅增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最重要的是能夠從數(shù)學(xué)中看到美，感受到除了枯燥以外愉悅身心的東西，而正是這些愉悅心靈的東西更能激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣不至于使學(xué)生感到與數(shù)學(xué)有關(guān)的一切都是枯燥無味的，也不會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是搞題海戰(zhàn)術(shù)。常言道，興趣是最好的老師，所以，數(shù)學(xué)老師有責(zé)任幫助學(xué)生一起培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而這種效果單憑教師的教學(xué)能力是無法達(dá)到的，必須依靠教師的綜合能力才能實(shí)現(xiàn)。故此，在數(shù)學(xué)新課改的要求下，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力并將兩者緊密結(jié)合起來，依據(jù)新課改的要求為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)和效果的達(dá)成。
二、教師授課方式的改革
在以往的教學(xué)中，教師的授課可以用“滿堂灌”三個字來形容。新課改改革以來，數(shù)學(xué)教師滿堂灌的教學(xué)方式受到質(zhì)疑和批評，面對教學(xué)改革的趨勢，為適應(yīng)教學(xué)改革形勢，教師必須進(jìn)行授課方式的改革。教師的授課方式應(yīng)該從這幾個方面進(jìn)行變革：課堂導(dǎo)入、知識講解、經(jīng)典題型解答。高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)時間緊，因此提高其課堂學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開課后學(xué)生習(xí)題的訓(xùn)練，但是最重要的還是課堂聽課效率的提高。學(xué)生只有提高課堂學(xué)習(xí)效率，將課堂知識消化，才能做好課后的聯(lián)系取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，對于數(shù)學(xué)教師來說，課堂授課方式改革的重點(diǎn)就在于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。那么，怎么提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率呢？
