財務報表畢業(yè)設計范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)財務報表畢業(yè)設計文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
（一）畢業(yè)設計的目的
基于崗位能力培養(yǎng)的畢業(yè)設計目的是讓學生以畢業(yè)設計為平臺，任選一家單位為依據(jù)，以崗位能力培養(yǎng)為導向，運用學過的會計基本理論知識并結(jié)合畢業(yè)設計單位實際情況，對畢業(yè)設計單位的費用、成本、稅務及市場營銷決策等進行分析與核算；通過與崗位要求相結(jié)合進一步掌握會計實操技能，懂得會計工作中應具備的實際操作方法，以期在畢業(yè)時就能實現(xiàn)從實踐教學到職業(yè)崗位的無縫對接，勝任相關(guān)會計工作的崗位要求。具體目的包括：一是以畢業(yè)設計單位為依據(jù)，結(jié)合實際工作崗位要求，掌握全套會計處理方法；二是以畢業(yè)設計為綜合實踐平臺，融匯專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識解決實際工作問題的素質(zhì)；三是通過獨立完成畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習及溝通交際的綜合素質(zhì)；四是通過畢業(yè)設計中涉及的財務分析、營銷決策、稅務籌劃等知識為學生將來的晉升奠定初步的基礎，同時提升所學的基礎理論知識。
（二）畢業(yè)設計的總體思路
首先，學生以自己所熟悉的某單位作為畢業(yè)設計的對象，該單位可以是工業(yè)企業(yè)，也可以是商業(yè)企業(yè)；可以是小作坊，也可以是大企業(yè)。即對畢業(yè)設計的對象沒有特別的要求。其次，依據(jù)所設計對象的實際情況，先闡述企業(yè)基本情況、營銷策略及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，再通過虛擬經(jīng)濟業(yè)務數(shù)據(jù)對單位財務進行核算（核算內(nèi)容包括設置會計科目、填制會計憑證、記賬、編制財務報表及納稅申報表）及財務預算，最后對企業(yè)的財務制度建設及生產(chǎn)經(jīng)營管理改善提出建議。
（三）畢業(yè)設計的內(nèi)容
畢業(yè)設計內(nèi)容包括七大部分，具體內(nèi)容如下：第一部分——企業(yè)基本情況介紹。在這一部分要介紹企業(yè)的經(jīng)營范圍、機構(gòu)設置及周邊地理環(huán)境。這些內(nèi)容與后面的營銷決策及會計制度設計有關(guān)聯(lián)，所以置于畢業(yè)設計的第一部分。在這一部分我們設置了一個控制點——粘貼企業(yè)外景圖片來防止學生抄襲畢業(yè)設計，因為我們要求每個學生獨自做一家單位的設計。第二部分——企業(yè)營銷。在這部分闡述企業(yè)市場定位、營銷方式和定價策略等企業(yè)營銷策略。第三部分——企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。從企業(yè)的產(chǎn)品品種、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品銷售等方面闡述，這部分內(nèi)容與后面財務核算中的成本計算相關(guān)聯(lián)。在這一部分我們同樣也設置了一個監(jiān)控點——粘貼企業(yè)主要產(chǎn)品圖片。第四部分——企業(yè)財務核算。這部分要求把設計單位日常經(jīng)濟業(yè)務分錄填在畢業(yè)設計表格中。日常經(jīng)濟業(yè)務分錄包括各項費用、材料采購、成本核算、產(chǎn)品銷售、結(jié)轉(zhuǎn)成本費用及計提繳納稅費的分錄，并模擬各項業(yè)務的發(fā)生額填制記賬憑證、編制報表及納稅申報表（記賬憑證、資產(chǎn)負債表、利潤表、增值稅或營業(yè)稅納稅申報表及所得稅納稅申報表，另外裝訂成冊，作為畢業(yè)設計的附件）。這部分畢業(yè)設計內(nèi)容主要以實際工作崗位內(nèi)容為導向來設計，比如按費用會計、成本會計及稅務會計等崗位內(nèi)容來安排設計畢業(yè)設計內(nèi)容，畢業(yè)設計的內(nèi)容即為將來工作崗位的主要任務，以此實現(xiàn)畢業(yè)設計與工作崗位的對接。第五部分——企業(yè)財務制度建設。這部分要求從企業(yè)應收、應付、存貨管理、貨幣資金管理等方面闡述。畢業(yè)設計對象已經(jīng)有完善制度的，要求把設計單位原有制度作為畢業(yè)設計的附件，在畢業(yè)設計中提出自己的意見，沒有制定財務制度的，設計該單位的財務制度。這部分內(nèi)容實質(zhì)上要求學生從應收、應付、存貨管理及出納等崗位角度對公司的應收、應付、存貨管理、貨幣資金管理等制度提出改進的建議或設計出相應的管理制度。第六部分——財務預算。要求以一個月期限預算設計對象的收入與費用支出，并對預算進行分析，評價企業(yè)的經(jīng)營情況，這部分內(nèi)容要求學生掌握財務分析崗所要求掌握的基本技能。第七部分——經(jīng)營改善措施。這部分要求學生從經(jīng)營管理者的角度來考慮還可以采取什么措施來改善企業(yè)的經(jīng)營管理。第八部分——內(nèi)容相互銜接成一體。囊括了企業(yè)財務核算、營銷策略、稅務實務、財務管理及會計制度設計等內(nèi)容，融匯了財務會計、成本會計、會計制度設計、財務報表分析及稅收實務等課程知識，突出實訓了費用會計、成本會計、稅務會計及出納等崗位技能。認真完成畢業(yè)設計對學生將是一次綜合素質(zhì)的提高及知識的升華。
二、基于崗位能力培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題
桂林師范高職高專學校會計電算專業(yè)從2007年起實施基于崗位能力培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)設計方案，將畢業(yè)頂崗實習與畢業(yè)設計結(jié)合起來，這樣更有利于學生專業(yè)素質(zhì)和實踐技能的提高，也更符合教育部提出的在高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應用型人才的人才培養(yǎng)宗旨。多年來，絕大部分學生都獨立按時按計劃完成了畢業(yè)設計，畢業(yè)設計效果良好。但在實施畢業(yè)設計的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：其一，有些學生在指導老師對畢業(yè)設計未做解釋說明前，感覺無從下手，不知道怎么做畢業(yè)設計。其二，有些學生在做畢業(yè)設計時忘記了畢業(yè)設計所要運用的基本理論知識。其三，畢業(yè)設計中的監(jiān)控點還是太少，仍然不能杜絕抄襲的現(xiàn)象。其四，指導老師是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。會計專業(yè)畢業(yè)設計指導老師不僅應具備扎實的理論知識、高度的責任心以及豐富的教學經(jīng)驗，還應具備一定的實踐經(jīng)驗，而實際上有些老師并不清楚開展畢業(yè)設計的思路，特別對要完成的任務及要提交哪些成果不是很清楚。另外，有些老師對畢業(yè)設計中涉及的知識點不了解，有些老師對成本核算不清楚，有些老師對報表分析不熟練，有些老師則對市場營銷知識有所忽視。
三、基于崗位能力培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)設計的改進措施
第2篇
近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。為適應新形勢的需要，教育部高教司明確指出高等職業(yè)院校應培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，并提出將工作重心轉(zhuǎn)移到提高教學質(zhì)量上來。因此，對于高職會計專業(yè)，要培養(yǎng)滿足服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的高技能應用型會計專門人才，必須明確專業(yè)培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)改革與建設，以就業(yè)為導向，突出學生實踐能力的培養(yǎng)。而實踐能力的培養(yǎng)應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)。
據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開設會計專業(yè)的高職院校通常在最后一個教學環(huán)節(jié)實行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實習模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會計學生撰寫的畢業(yè)論文選題與實習實踐嚴重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴重等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認為，讓高職學生撰寫畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個方面來說明：一是高職學生由于其自身的特點，專業(yè)理論知識及分析水平有限，缺乏進一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實踐，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫具有較強理論傾向性，這一范式的學術(shù)意味較濃，而高職院校強調(diào)的是學生實踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學習研究高深理論知識，撰寫畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標背道而馳。因此，對高職會計學生來說撰寫畢業(yè)論文實際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達預期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。
有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學院自開設會計電算化專業(yè)以來就通過積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學生的實際情況、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設計加畢業(yè)實習取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實習這一模式。該模式強化了學生實踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。
二、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設計的實施方案
（一）畢業(yè)設計的目的
畢業(yè)設計的目的是使我院會計電算化專業(yè)學生通過畢業(yè)設計能夠運用其學過的會計基本理論和基本方法并結(jié)合實習單位進一步掌握會計實務的基本技能，懂得會計實踐工作中應具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時就能實現(xiàn)從實訓教學到職業(yè)崗位的無縫對接，勝任從事會計相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：
1、培養(yǎng)學生獨立思考，深入分析、解決會計職業(yè)崗位實際問題的能力。
2、通過綜合訓練，運用所學會計知識，結(jié)合實際，掌握全套會計處理方法。
3、學會根據(jù)具體情況學習掌握會計新知識的方法。
4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務流程，為開展財務管理做準備。
（二）畢業(yè)設計總體思路
1、根據(jù)學生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設計的原型；
2、根據(jù)選定的企業(yè)設計20××年11月的期末余額；
3、設計選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項70項左右；
4、依據(jù)所設計的經(jīng)濟業(yè)務事項采用軟件建立賬套、設置會計科目、錄入期初余額、填寫會計憑證，并審核、記賬，編制財務會計報表，輸出畢業(yè)設計成果。
（三）畢業(yè)設計的基本內(nèi)容
根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的流程及會計核算的要求設計該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對內(nèi)對外經(jīng)濟業(yè)務事項；同時設計會計核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項。12月的經(jīng)濟事項至少應包括下述內(nèi)容：
1、款項收付及資金籌集業(yè)；（5-8項）
2、材料物資或商品采購業(yè)務（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項）
3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務；（5-8筆業(yè)務）
4、產(chǎn)品成本核算和入庫過程業(yè)務（須涵蓋材料、人工和制造費用的發(fā)生、計算和分攤）；（8-12項）
5、商品銷售有關(guān)業(yè)務核算；（12-16項）
6、其他日常債權(quán)、債務及期間費用開支計提等綜合業(yè)務；（12-18項）
7、期末財務成果的計算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤、計算繳納所得稅、分配利潤等）。（5-8項）
（四）畢業(yè)設計成果
1、設計的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細賬）期末余額；
2、設計的經(jīng)濟事項及轉(zhuǎn)賬事項（附對應的會計分錄）；
3、科目匯總表、總賬、明細賬
4、20××年12月31日的資產(chǎn)負債表、2010年12月的利潤表。
三、 畢業(yè)設計實施中存在的問題分析
我院從2006年設立會計會計電算化專業(yè)以來就對首屆招收的學生實施畢業(yè)設計方案，將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計有機結(jié)合起來，更加有利于學生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標要求。四年來，大部分同學的畢業(yè)設計總體上符合畢業(yè)設計綱要的要求，畢業(yè)設計取得了預期的成效，但我們在實施畢業(yè)設計的過程中也存在一些問題。
四、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設計的改進建議
由此可見，我們在實施畢業(yè)設計的過程中既取得一定的成效，同時也存在一些問題，對此，我們沒有回避問題，主動進行分析，并采取了以下措施進行改進：1、在學生開展畢業(yè)實習之前舉辦畢業(yè)設計專題介紹，詳細介紹畢業(yè)設計的總體要求及注意事項。2、在學生離校實習前的最后一個學期開設《會計綜合模擬實訓》課程，將會計手工模擬實訓與會計信息化實訓結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設計的實施提供前期準備，擔任該課程的教師也應有意在課程講授中引導學生思考與畢業(yè)設計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點。3、開設《財務報表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財務報表的編制方法，解決學生畢業(yè)設計中存在報表編制問題，同時也使學生在今后的工作中能用得上，起到良好的實際效果。
綜上所述，用畢業(yè)設計加實習代替畢業(yè)論文加實習不但與高職會計專業(yè)培養(yǎng)高技能應用型的專門人才的目標相適應，而且能在更大程度上提高學生會計實踐操作技能水平。它不僅是會計實訓課程體系的一部分，同時也是學生正式走上工作崗位前的一種實戰(zhàn)演練，更加有效地將學生的實踐操作技能與實際會計工作崗位結(jié)合起來。實踐證明，開展畢業(yè)設計對我院會計專業(yè)教學質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學生普遍歡迎及用人單位的廣泛認可。
參考文獻：
[1]薛鋼.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見.教育部教高,[2006]16號.
[2] 張靜.會計畢業(yè)論文設計應注重三種能力的培養(yǎng)[J].中國基礎教育研究, 2009,(7):142—142.
第3篇
作者簡介：朱燕群（1972-），女，常德職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟系教師，實驗師，碩士，研究方向：經(jīng)濟與管理研究。
高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計是完成教學計劃，達到人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，一般安排在第六學期。畢業(yè)設計是對所學專業(yè)知識的全面總結(jié)，是培養(yǎng)學生會計實踐能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)會計專業(yè)應用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，考查高職院校會計專業(yè)學生用專業(yè)知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設計也是一門重要課程，考核不合格的學生不能畢業(yè)。因此加強高職院校畢業(yè)設計教學管理，確保畢業(yè)設計質(zhì)量，是高職院校亟待解決的重要課題。
一、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計的意義
1. 畢業(yè)設計是評價專業(yè)教學水平的重要指標
教育主管部門對各高職院校教學質(zhì)量評價主要是采取專業(yè)技能抽查和畢業(yè)設計抽查。教育主管部門對各高職院校每年抽取兩個專業(yè)，按照一定比例隨機抽取學生的畢業(yè)設計，專家組在網(wǎng)上評價，畢業(yè)設計評價結(jié)果按排序向社會公布，直接影響到院校專業(yè)在全省的排名，對考核不合格的院校亮黃牌。因此各高職院校對畢業(yè)設計都非常重視，作為學院教學工作的重點予以落實。
2. 畢業(yè)設計是學生在校期間向高職院校遞交的一份實踐作業(yè)
畢業(yè)設計既有理論知識又有技能知識，由于專業(yè)方向不同，每名學生的畢業(yè)設計各有不同的側(cè)重點，教師指導學生進行畢業(yè)設計，是教師對學生在校期間最后一次執(zhí)手教學，不僅要專業(yè)指導，還可以進行思想交流，在學生成長、成才上進行引導，成為學生的良師益友。在學生畢業(yè)后記憶最深的老師中，畢業(yè)設計導師是其中之一。
3. 指導畢業(yè)設計是教學相長的過程
教師指導畢業(yè)設計是檢測教學效果、改進教學方法、提高教學質(zhì)量的過程，平時的作業(yè)批改、課程考試雖然也能達到此效果，但檢測不全面，只能反映學生掌握知識的程度。指導畢業(yè)設計可以考察學生運用知識的能力、分析問題的能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從教師角度來說，這也是一個學習和自我提高的過程，只有不斷更新知識才能更好地指導學生進行畢業(yè)設計。
4. 畢業(yè)設計是學生留給高職院校的寶貴財富
畢業(yè)設計過程是師生雙向交流的過程，在學生接受導師知識和思想上的教育的同時，學生的優(yōu)良品德、才華、成人成才過程給教師和高職院校留下了極為深刻的印象。畢業(yè)設計作品將承載學生的聰明才智和對高職院校的感激之情，留給母校一份特殊財富，每一屆畢業(yè)生都將留下一大批畢業(yè)設計作品，其中不乏優(yōu)秀之作，高職院校可以用它來豐富教師的教學內(nèi)容，可以作為案例充實教學課件，可以啟發(fā)下一屆學生，甚至還可以作為理論研究和實踐研究的補充材料，對教師的教學科研項目起到一定的作用。
二、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計存在的不足
畢業(yè)設計是教學過程的一個主要環(huán)節(jié)，學生畢業(yè)設計不合格不能畢業(yè)；是高職院校專業(yè)之間的比拼，影響專業(yè)排名。畢業(yè)設計整體不合格給高職院校造成的不良影響不可估量，在實踐中存在一系列不足。
1. 學生重視程度不高
許多學生不能理解畢業(yè)設計的實踐意義，認為自己所有課程合格就可以畢業(yè)，畢業(yè)設計是學院給學生增加的額外負擔。學生存在應付心理，畢業(yè)設計大多安排在最后一個學期的實習期間，學生頂崗實習是人生第一次上班，工作繁忙、壓力大，有些學生還四處求職、參加各地招聘會，畢業(yè)設計在時間上不能保證，學生潦草敷衍。
2. 教師指導有待加強
高職院校會計專業(yè)教師授課任務較重，大部分教師每周都有16節(jié)課以上，還要從事科研工作，精力有限，抽不出更多時間指導學生畢業(yè)設計。有些教師認為畢業(yè)設計是學生自己的事情，等學生上門請教，主動聯(lián)系學生進行指導不夠。教師對學生要求不嚴，沒有按照畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)進行指導，針對性不強。有些教師甚至將存檔的畢業(yè)設計發(fā)給學生參考，學生依葫蘆畫瓢，導致畢業(yè)設計質(zhì)量下滑。
3. 畢業(yè)設計管理不到位
高職院校對于畢業(yè)設計重結(jié)果、輕過程，畢業(yè)設計的監(jiān)管力度不夠。盡管制定了一系列畢業(yè)設計制度，但在實際操作中難度較大，制度沒有落實，學院系部對畢業(yè)設計質(zhì)量把關(guān)不嚴。另外，學院畢業(yè)設計管理部門對畢業(yè)設計理解不透徹，將畢業(yè)設計等同于畢業(yè)論文，以致教育部門抽查時大面積不合格。
三、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的實踐與探索
1. 提高學生對畢業(yè)設計的認識程度
學生是畢業(yè)設計的主體，只有從思想上高度重視，學生才有動力和信心將任務完成好。高職院校在第四學期安排畢業(yè)設計相應講座，讓學生盡早接觸畢業(yè)設計；在第五學期開設《畢業(yè)設計指導》網(wǎng)絡課程，讓學生通過網(wǎng)絡課程學習，了解畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)以及相應要求。
2. 加大教師指導學生畢業(yè)設計的力度
畢業(yè)設計分為四個環(huán)節(jié)：畢業(yè)設計任務書、畢業(yè)設計方案、畢業(yè)設計作品、畢業(yè)設計成果報告書，教師要在每個環(huán)節(jié)進行有針對性的指導。在學生制定畢業(yè)設計任務書時，明確畢業(yè)設計題目、畢業(yè)設計目標、畢業(yè)設計任務要求、實施步驟和方法、設計進程等內(nèi)容，學生撰寫初稿，指導教師修改合格后才能進入下一環(huán)節(jié)；教師指導學生寫作畢業(yè)設計方案時要明確設計思路、技術(shù)路線、技術(shù)理論依據(jù)、設計時間安排；畢業(yè)設計作品是整個環(huán)節(jié)的核心部分，對畢業(yè)設計作品要精心指導，指導學生搭建作品骨架，如畢業(yè)設計題目為“**有限公司賬務處理設計”，就要明確公司基本情況及會計核算基本要求、期初資料設計、某年某月經(jīng)濟業(yè)務的設計及賬務處理、賬簿、財務報表編制、財務報表分析等；教師指導學生寫作畢業(yè)設計成果報告書時要明確畢業(yè)設計的過程、畢業(yè)設計的收獲和作品特點。教師在每個環(huán)節(jié)精心指導，學生畢業(yè)設計質(zhì)量將會大幅度提高。
3. 加強畢業(yè)設計教學管理
