美章網(wǎng) 精品范文 地理教學(xué)策略范文

地理教學(xué)策略范文

前言:我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)地理教學(xué)策略文章,供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā),助您在寫作的道路上更上一層樓。

地理教學(xué)策略

第1篇

一、立足地理本學(xué)科教學(xué),注重打好“雙基”,培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力

重視基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)科能力文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識(shí),而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)能力的考查,但仍要立足于教材,立足于基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ),能力是歸宿,沒有知識(shí)的積累,能力就成了無源之水,無本之木。因此,在地理學(xué)習(xí)中,一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),以“教學(xué)大綱”和“考試說明”為依據(jù),以教材為基本內(nèi)容,建立以章或單元的知識(shí)體系,注意知識(shí)的不斷深化,使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”,形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系,做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),并能融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用。另一方面,要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識(shí),要經(jīng)過師生的共同加工,而不是直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,要理清知識(shí)的層次脈絡(luò),使之系統(tǒng)化;分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之結(jié)構(gòu)化;總結(jié)地理事物的分布、運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律,使之規(guī)律化;運(yùn)用各種圖像、圖表、地圖,做到圖文結(jié)合,使之形象化;聯(lián)系有框圖、比較有表格,使之技能化。通過這“五化”,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。

立足本學(xué)科教學(xué)時(shí),應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生的“雙基”。考試雖然明顯地反映了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,但是在復(fù)習(xí)教學(xué)中千萬不能因此而忽視基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)橹R(shí)是能力的載體。因此,在教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)大綱的要求,對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正弄懂、吃透。該拓寬的要拓寬,該加深的要加深。要形成地理知識(shí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),綱舉目張,只有系統(tǒng)了的知識(shí)才是有用的知識(shí),才能運(yùn)用自如。

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)系統(tǒng)地理知識(shí),適當(dāng)拓寬和補(bǔ)充區(qū)域地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力

文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”,其試題必然源于教材,卻又高于教材,源于單科知識(shí),卻又融合各科知識(shí),這就要求各學(xué)科的教學(xué)中要加強(qiáng)聯(lián)系,探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、整合的途徑,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。就地理學(xué)科而言,綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一,所研究的對象――地理環(huán)境又是一個(gè)由自然、社會(huì)多要素共同作用形成的綜合體,必然與其他學(xué)科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動(dòng)、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關(guān)系、國家政策和措施等等方面的知識(shí)。因此,在地理學(xué)習(xí)中,除了要掌握地理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系外,還要注意以地理學(xué)科知識(shí)為中心,聯(lián)系和溝通其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

三、加強(qiáng)地圖教學(xué),掌握讀圖方法,提高讀圖能力

地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,而且是地理知識(shí)的重要載體。考地理必定要考“圖”,這是地理學(xué)科的特色,也是高考命題中不變的主題。因此,學(xué)生讀圖能力的高低,直接關(guān)系到地理成績的好壞。所以,在地理復(fù)習(xí)中,必須要加強(qiáng)地圖知識(shí)的教學(xué),要教給學(xué)生讀圖的方法,提高讀圖能力。平時(shí)的教學(xué)要注重運(yùn)用各種地圖,如各種等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識(shí)、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會(huì)學(xué)生判讀各種地圖的方法,如等值線圖,包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等,首先要看清數(shù)值大小的遞變方向,然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低。教會(huì)學(xué)生一圖多思、多圖并用,圖文轉(zhuǎn)換的技能,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣,如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)問題和新聞事件落實(shí)在地圖上,通過讀圖獲取與自然、社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等地理信息,并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識(shí)來理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題等,提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、立足單科, 關(guān)注學(xué)科間的綜合,強(qiáng)化綜合意識(shí),鍛煉學(xué)生綜合思維能力

我們在地理復(fù)習(xí)中,應(yīng)該立足本學(xué)科,強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合,適當(dāng)關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。立足本學(xué)科,就是要按照中學(xué)地理教學(xué)大綱和考試的知識(shí)范圍,抓緊好本學(xué)科的教學(xué),真正理解和掌握教材內(nèi)容,并且要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的知識(shí),以教材的不變應(yīng)高考的萬變。另外,學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo),但我們認(rèn)為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析,指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn),以提高對知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。

五、捕捉教學(xué)信息,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

重視自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題。文理綜合能力測試特別重視理論聯(lián)系實(shí)際,試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題立意命題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。這就要求我們在教學(xué)中,應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考;同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景,指導(dǎo)學(xué)生獲得信息,通過一系列的綜合思維對事件作出評判。

第2篇

關(guān)鍵詞:初中地理;教學(xué)策略;情感教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的理智感

中學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)為對知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣的高低,對疑難問題的好奇心和探究知識(shí)的欲望等方面。但是,當(dāng)前中學(xué)生的好奇心理雖較強(qiáng),可缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性,這就需要教師通過情感教育加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的理智感。而創(chuàng)設(shè)問題情境是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要教學(xué)模式,主要是通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,讓學(xué)生在問題情境中思考、探究和分析,結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn),得出正確答案。最主要的是,通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,能夠?qū)⒊橄蟆⑺腊宓闹R(shí)融入形象、生動(dòng)的問題中來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也被激發(fā)出來了,學(xué)習(xí)效果也就被提升了。例如,在學(xué)習(xí)全球的氣壓帶、風(fēng)帶的時(shí)候,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以將“乘飛機(jī)從上海到烏魯木齊需4.5小時(shí),而從烏魯木齊到上海卻只需4小時(shí)”這個(gè)問題引入課堂,學(xué)生會(huì)很好奇,想要知道問題的答案,因而也就聚精會(huì)神地聽課了,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)的時(shí)候,就會(huì)明白中緯西風(fēng)帶的作用了。

二、加強(qiáng)教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

地理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,更是一門感染力比較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)其中的地理知識(shí)就應(yīng)該將其運(yùn)用到生活中去,為人類美好的生活做貢獻(xiàn)。在初中地理教學(xué)中,教師要實(shí)施情感教育,不能忽視對學(xué)生的道德教育,這可以通過教師引導(dǎo)和知識(shí)升華來實(shí)現(xiàn)。首先,教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容中的情感因素進(jìn)行挖掘,進(jìn)而重新加工和整理教學(xué)內(nèi)容,方便向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)中的情感因素,并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的道德意識(shí)。例如,在教師的備課過程中,應(yīng)該注重教材中的地理、人文、文化、社會(huì)等各個(gè)環(huán)節(jié)中的情感因素,在課堂內(nèi)容中加以引導(dǎo),將課堂內(nèi)容加以提升,實(shí)現(xiàn)全面教育學(xué)生的目的。其次,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效拓展課堂知識(shí),強(qiáng)化對學(xué)生的道德知識(shí)教育。例如,在學(xué)習(xí)人與自然的知識(shí)之后,教師應(yīng)該通過多媒體展示、實(shí)例講解等方法加強(qiáng)對學(xué)生的人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知,了解人為的濫砍濫伐、濫墾草原對于人類生活的影響,并認(rèn)識(shí)到人類的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系,從而形成良好的道德情感意識(shí)。

三、發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)之美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

培養(yǎng)學(xué)生的審美情感是促進(jìn)學(xué)生樹立健康積極的心態(tài),形成正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀的重要途徑,通過引導(dǎo)學(xué)生對審美的追求,促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。在初中地理教學(xué)中,有很多美的東西,教師可以通過靈活的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生對美的追求,產(chǎn)生快樂的情緒,進(jìn)而愛上地理,愛上生活。首先,教師可以對地理教材中的美好因素進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生感知地理教材中的美。例如,地理教材中的花、樹、鳥、蟲等自然美,政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科教等社會(huì)美,都可以被充分利用到情感教育中來。其次,教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,通過藝術(shù)性的教學(xué)手段讓學(xué)生感知教學(xué)方法中的藝術(shù)美。例如,教師可以從課堂教學(xué)中語言的語音、語調(diào)及表達(dá)的多樣化、生動(dòng)性、精煉性出發(fā),并注重教學(xué)語言的邏輯性,營造一種課堂之美,學(xué)生也就融入美的教育之中了。

四、注重與學(xué)生的情感互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是純粹的教與學(xué),而是教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長,教學(xué)相互促進(jìn)的教學(xué)。在初中地理教學(xué)中實(shí)施情感教育,應(yīng)該注重與學(xué)生的情感互動(dòng),讓學(xué)生的情感得到激發(fā)、表達(dá)和展示,進(jìn)而成為情感教育中的主體,親身體驗(yàn)情感教育。需要注意的是,關(guān)注與學(xué)生的情感互動(dòng),應(yīng)該是關(guān)注與每一個(gè)學(xué)生的情感互動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生充分感受到教師對自己的信心和愛心,進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極奮斗,努力學(xué)習(xí)。首先,教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感需求,充分了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力,然后從學(xué)生的實(shí)際特征出發(fā),打造個(gè)性化的情感教育。其次,在課堂中實(shí)施情感教育的時(shí)候,教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生針對某一事件發(fā)表自己的看法,并組織學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié),最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)被視為最重要的部分,而學(xué)生的情感需求和心理體驗(yàn)則被忽視,從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,使得學(xué)生的健康人格發(fā)展受限。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,情感教學(xué)已經(jīng)被當(dāng)今教學(xué)所關(guān)注,已經(jīng)成為了教學(xué)目標(biāo)之一。在初中地理教學(xué)中,應(yīng)該積極注重情感教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的理智感、道德感、審美感和情感意識(shí)的教育與培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]朱永璧.初中地理教學(xué)中的情感教育[J].新課程:中學(xué)版, 2009(09).

第3篇

關(guān)鍵詞:初中;地理;教學(xué);策略

0引言

新課程改革以來,老師們針對平時(shí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題不斷進(jìn)行歸納總結(jié),探討新的教學(xué)思維和教學(xué)方式,從而尋求教學(xué)效果的理想化。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的最大吸收率、師生在教學(xué)互動(dòng)過程中的最高達(dá)成率,達(dá)到促進(jìn)教學(xué)工作、減負(fù)增效、高校教學(xué)之目的,真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)時(shí)效的目標(biāo)是極其值得研究的問題。這篇文章以初中地理教學(xué)為切入點(diǎn),對地理課堂教學(xué)策略進(jìn)行了細(xì)致的研究,針對地理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了仔細(xì)分析,對教學(xué)策略研究的必要性進(jìn)行了細(xì)致的闡述,并且對以后課堂教學(xué)策略的模式進(jìn)行了探究,希望可以為以后的地理課堂教學(xué)提供有益的實(shí)施方案,可以提高學(xué)生的積極性,使課堂效果達(dá)到完美的效果。

1初中地理教學(xué)策略研究的必要性

初中地理教學(xué)策略研究對于我們來說是必要的。首先這是為了適應(yīng)新課程改革的需要,新課程改革不應(yīng)該只是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,也應(yīng)該收到實(shí)際的教學(xué)效果;其次這是中學(xué)發(fā)展的需要,只有實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)研究策略的重大飛躍,才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí);然后這是教師提高的途徑,教學(xué)策略的不斷突破對于老師來說,也是一個(gè)挑戰(zhàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師就應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn),增強(qiáng)對教學(xué)策略的研究,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷重建自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),促進(jìn)老師自身教學(xué)水平的提高;最后這是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,目前學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長、負(fù)擔(dān)重、效率低、壓力大,厭學(xué)情緒濃,這與尊重、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才格格不入,因而加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的改革,研究高效課堂教學(xué)的策略則顯得更加必要。

2初中地理課堂低效的現(xiàn)象與原因

2.1老師的教學(xué)方式存在缺陷:

雖然當(dāng)下正在提倡素質(zhì)教育,但是學(xué)生的課程壓力依然很大,如果老師不能很好的備課授課,極易使學(xué)生失去上課的興趣。有的老師對教材認(rèn)識(shí)不足,教學(xué)時(shí)考慮不周密,對于一些地理現(xiàn)象不能站在客觀的角度做出解釋,僅僅依靠那些空乏的定義來進(jìn)行解讀,這就極大的使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性;有的老師片面拘泥于教材,不能與實(shí)際生活相結(jié)合,沒有有效的教學(xué)策略激起學(xué)生的興趣。對于地理而言,這是一門需要“行走”的課程,需要老師在保證學(xué)生安全的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生去親近大自然,去真正領(lǐng)略這些地理現(xiàn)象,才可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,達(dá)到理想的教學(xué)效果;有的老師上課為了趕進(jìn)度、完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,在讓學(xué)生回答問題或進(jìn)行交流時(shí),大多是選擇成績好的來回答,表揚(yáng)能力好的學(xué)生,后進(jìn)學(xué)生往往被冷落、忽視,這也是導(dǎo)致學(xué)生積極性下降的重要原因。

2.2學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)不足:

在升學(xué)率的壓力下,學(xué)生們關(guān)注的依然是成績的好壞,對于學(xué)生們而言,他們依然重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程,認(rèn)為地理是副科,所以用大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)主科,僅僅在快要考試的時(shí)候來突擊地理這些副科,有的同學(xué)還在上地理課時(shí)做其他科目的作業(yè),使得課堂效率大大降低;有的學(xué)生認(rèn)為地理這種學(xué)科屬于背誦的學(xué)科,不需要理解,因此對一些知識(shí)掌握不到位,即使當(dāng)時(shí)記住了,過一陣子也就忘了,這就使得課堂的有效性大大降低。

3高效教學(xué)策略模式研究

3.1老師改善教學(xué)思維模式:

老師應(yīng)該認(rèn)真的備課,根據(jù)課本教材,對于知識(shí)進(jìn)行深化探討,老師可以從以下幾個(gè)方面來提出相應(yīng)的問題:一是從生活導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對生活有用的地理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率;二是從情境導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境之中,再提出問題,引入教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)務(wù)求真實(shí),可以虛擬,不要?jiǎng)?chuàng)設(shè)虛假的情境。教學(xué)策略上多采用拋錨式教學(xué)。拋錨式教學(xué)要求學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問題,而不是聽這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解,一堂課以一個(gè)問題為中心分步展開教學(xué),運(yùn)用各種教學(xué)策略,這樣會(huì)使得學(xué)生自主性提高,課堂活動(dòng)不斷豐富,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在講課過程中,要對學(xué)生以啟發(fā)式教育,不要急于告訴學(xué)生們答案,讓他們自己找出問題的答案,這有利于他們對于知識(shí)的記憶,也有利于調(diào)動(dòng)他們上課的積極性。

3.2學(xué)生要有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí):

學(xué)生應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的偏科現(xiàn)象,每一門課程的開設(shè)都是經(jīng)過教育部的研究決定的,都是對我們的成長有所幫助的,就比如地理這門學(xué)科,它可以讓我們領(lǐng)略到各種奇異的地理現(xiàn)象,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略斑斕的世界,同時(shí)也對我們身邊發(fā)生的一些地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略自然地奧妙。因此,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),從主觀上接受知識(shí),而不是被動(dòng)的接受知識(shí),上課的時(shí)候認(rèn)真聽講,課下可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)對有關(guān)地理方面的知識(shí)進(jìn)行查詢,通過咨詢老師,詢問同學(xué)等方式學(xué)到更多的知識(shí)。

4結(jié)束語

通過融合高效課堂教學(xué)策略理論,在對初中地理教學(xué)工作進(jìn)行深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,我們在以后應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做:在班級(jí)授課制的前提下,在生源基礎(chǔ)不好的情況下,教學(xué)要能把握學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律,因材施教,要啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要減少教學(xué)的講授量,靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué);要有選擇性地講授,不能面面俱到,要讓學(xué)生學(xué)到終身有用的知識(shí),讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師不僅要掌握教材內(nèi)的知識(shí),還應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況,尋找學(xué)生生活情景的切入點(diǎn),并對教材中的具體情節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編,以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的問題來導(dǎo)學(xué),從而拓寬和活化教材內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感,激發(fā)學(xué)生的求知欲。希望這篇文章可以對于以后的地理教學(xué)實(shí)踐有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王海平.初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)策略探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,02:128.

[2]蔡春芳.初中地理有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊,2012,28:45.

[3]黃啟杰.淺談初中地理高效課堂教學(xué)的策略[J].華夏教師,2015,06:29.

主站蜘蛛池模板: 天天做天天爱夜夜想毛片| 欧美日韩三级在线观看| 男人一进一出桶女人视频| 国产精品高清2021在线| 一个人免费观看日本www视频| 日韩电影中文字幕在线网站| 亚洲日韩一页精品发布| 第四色婷婷基地| 国产AV无码专区亚洲精品| 国产你懂的在线| 国产精品福利自产拍在线观看 | 精精国产XXXX视频在线| 国产大片免费天天看| 香蕉伊思人在线精品| 处女的第一次电影| 一本大道久久a久久综合| 日产精品卡2卡三卡乱码网址| 二区久久国产乱子伦免费精品| 欧美激情综合网| 亚洲色精品vr一区二区三区| 精品国产免费一区二区三区香蕉| 国产乱子伦在线观看| 国产东北老头老太露脸| 国产精品igao视频网网址| 4hu四虎永久地址| 国语自产偷拍精品视频偷蜜芽| yy6080理论午夜一级毛片| 成人久久久久久| 久久久久久久久久久久久久久久久久 | 成年美女黄网站色大片免费看| 久久精品丝袜高跟鞋| 最近免费中文字幕大全免费版视频 | 一色屋精品视频任你曰| 无码av中文一区二区三区桃花岛| 久久国产精品无码HDAV | 日韩人妻系列无码专区| 亚洲av成人片在线观看| 欧美成人免费全部观看天天性色| 亚洲神级电影国语版| 波多野结衣和邻居老人| 亚洲色欲久久久综合网东京热|