小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練范文

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第1篇

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話 訓(xùn)練好處很多，主要?dú)w納為以下四點(diǎn)：

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的“目的和要求”中明確規(guī)定，要逐 步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利 于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助 于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力。

2. 有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí) 在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念 、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。在教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止 死記硬背，但并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。又通過(guò)設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，學(xué)生便會(huì)切實(shí)掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高 當(dāng)然語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任，但不能說(shuō) 因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒(méi)有這個(gè)要求，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，我們各科教師都應(yīng)從培養(yǎng)“三面向”人才的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，有責(zé)任“教書育人”，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)所需的各種能力，包括口頭 表達(dá)能力。如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動(dòng)的話，那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說(shuō)話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，需要準(zhǔn)確無(wú)誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時(shí)需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師 根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

4. 有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué) 課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，10以內(nèi)、20以內(nèi)及后面的100以內(nèi)（整數(shù)）加減法口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生 動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué) 生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第2篇

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想說(shuō)”

“興趣是最好的老師”要訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，就得激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，使他們想說(shuō)、要說(shuō)。

1．營(yíng)造說(shuō)的氛圍 激勵(lì)想說(shuō)的興趣

教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相尊重，平等對(duì)待。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，要盡可能減少統(tǒng)一要求，吸取學(xué)生的不同意見(jiàn)，要善于從學(xué)生的角度和立場(chǎng)出發(fā)，去理解學(xué)生，善待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言都應(yīng)給予充分肯定，激勵(lì)學(xué)生想“說(shuō)”，有信心“說(shuō)”，喜歡“說(shuō)”。

2．體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的美感，激發(fā)想說(shuō)的興趣

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉、邏輯性強(qiáng)，表面上顯得枯燥乏味，但蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的美感。我們可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙⑺麄兙幊煽谠E、童謠、歌曲、故事等用于數(shù)學(xué)，這樣不僅使學(xué)生便于掌握，而且能感受其中美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探索的興趣。例如：學(xué)生初學(xué)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，我教學(xué)生唱四舍五入法兒歌：“四舍五入方法好，近似數(shù)來(lái)有法寶。取到哪位看下位，再同‘5’字作比較。是‘5’大‘5’向前進(jìn)，小于‘5’的全舍掉。等號(hào)換成約等號(hào)，使人一看就明了”。這些生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生通俗易懂，都積極地參與到課堂上來(lái)，并很快地跟老師滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)。這不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

數(shù)學(xué)的三大特點(diǎn)之一是邏輯的嚴(yán)密性，因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯語(yǔ)言，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”。

1．在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言

兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。這就要求教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，注意語(yǔ)言的規(guī)范化，用詞要準(zhǔn)確。有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言模式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的同時(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣有條理地表達(dá)，形成規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如：在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)：我教給學(xué)生一種算理：根據(jù)三年級(jí)學(xué)過(guò)的把一個(gè)數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)相乘，再運(yùn)用乘法結(jié)合律先把兩數(shù)相乘得整數(shù)，再與另一個(gè)數(shù)相乘得出結(jié)果。我講述后，又請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述這種算理，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，探討出更多的解題方法，如靈活運(yùn)用乘法分配率。通過(guò)幾道類似題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生以自說(shuō)和同坐互說(shuō)等形式進(jìn)行訓(xùn)練，在讓學(xué)生鞏固這種算理的同時(shí)，又給學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

2．在教師的適時(shí)指導(dǎo)下，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言

在數(shù)學(xué)交流過(guò)程中，教師要適時(shí)適度參與并進(jìn)行引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)的內(nèi)容，說(shuō)的形式，認(rèn)識(shí)說(shuō)的環(huán)節(jié)步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。教師在傾聽學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指點(diǎn)、適時(shí)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想、先想后說(shuō)的習(xí)慣，提高聽說(shuō)能力和說(shuō)的效果，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。如在教學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清已知什么，求什么。然后要求學(xué)生通過(guò)畫圖、拼圖得出結(jié)果。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生掌握方法后，再要求學(xué)生敘述同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算過(guò)程，從而使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

三、訓(xùn)練過(guò)程 ，讓學(xué)生“善說(shuō)”

我們常說(shuō)：語(yǔ)言是思維的外衣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。因此，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，更要重視學(xué)生說(shuō)的過(guò)程，做到三個(gè)“鼓勵(lì)”

1．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)算理

數(shù)學(xué)課中計(jì)算的重點(diǎn)是在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則，學(xué)生對(duì)于一種算理聽聽似乎明白，真正理解與否，要看他是否能清楚地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生口述算理和法則的過(guò)程，也就是學(xué)生對(duì)其深入理解掌握的過(guò)程。如學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,老師不要僅僅滿足答案，而應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道被除數(shù)和余數(shù)的，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言這個(gè)信息源，清晰而又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維，學(xué)生思維的優(yōu)化進(jìn)程就會(huì)大大加快。

2．鼓勵(lì)學(xué)生講思路

精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，便于分析數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，有些學(xué)生會(huì)解題，卻不能用語(yǔ)言有序地表達(dá)自己的思維過(guò)程。這就要從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，如在教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生從條件出發(fā)可以怎樣想，從問(wèn)題出發(fā)可以怎樣想。關(guān)鍵要說(shuō)清楚思路，如從條件出發(fā)可以運(yùn)用：根據(jù)什么和什么這兩個(gè)條件可以求出什么，再根據(jù)什么和什么 又可以求出什么，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行自己力所能及的探索，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，不僅開闊了學(xué)生的思路，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，逐漸提高表達(dá)的要求，學(xué)生就會(huì)將分析過(guò)程用一段連貫而完整的話表達(dá)出來(lái)，這樣有助于培養(yǎng)和提高同學(xué)分析應(yīng)用題的能力，使學(xué)生初步掌握分析應(yīng)用題的基本方法。

3．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)操作過(guò)程

第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂訓(xùn)練;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

課堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要內(nèi)容，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，從明確訓(xùn)練目標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練形式、觀照個(gè)體差異等角度展開設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生關(guān)注、主動(dòng)性。科學(xué)合理的課堂訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生認(rèn)知效率，發(fā)展多重智力，挖掘創(chuàng)造潛能，對(duì)課堂訓(xùn)練展開個(gè)性創(chuàng)新設(shè)計(jì)，符合新課改基本要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)同步，值得我們每一位教師積極實(shí)踐探索。

一、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，提升學(xué)生關(guān)注度

數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練是教學(xué)最常見(jiàn)學(xué)法運(yùn)用，學(xué)生需要利用多重訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完善數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。在具體操作時(shí)，教師要對(duì)教材展開深度認(rèn)知解析，以提升訓(xùn)練內(nèi)容的適合度，特別要關(guān)注訓(xùn)練題目的目標(biāo)性，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練時(shí)，獲得最有效進(jìn)步和成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練的關(guān)注高低，直接決定其訓(xùn)練效果。為讓更多學(xué)生提升訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，教師要從不同角度展開教學(xué)滲透，幫助學(xué)生主動(dòng)建立參與訓(xùn)練的責(zé)任意識(shí)。北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》，教師課堂訓(xùn)練分為幾個(gè)階段：復(fù)習(xí)訓(xùn)練、課例訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)口算：40÷835÷724÷856÷781÷912÷4訓(xùn)練形式：開火車。課例訓(xùn)練：買一本語(yǔ)文和一本英語(yǔ)，需要多少錢？訓(xùn)練形式：獨(dú)立完成。鞏固訓(xùn)練：計(jì)算題：3－10÷56+12÷3問(wèn)答題：有加減、有除法的，運(yùn)算順序是什么？應(yīng)用題：笑笑原來(lái)買鋼筆需要6元，現(xiàn)在鋼筆漲價(jià)了，32元錢買4支，問(wèn)現(xiàn)在比原來(lái)每只鋼筆漲了多少錢？教師在學(xué)生展開訓(xùn)練之前，都要進(jìn)行引導(dǎo)，講清訓(xùn)練的方法，給出比較清晰的思考方向，并強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證。教師布設(shè)多種課堂訓(xùn)練內(nèi)容，無(wú)論是訓(xùn)練強(qiáng)度，還是訓(xùn)練適度，都是比較適當(dāng)?shù)摹樽寣W(xué)生順利展開課堂訓(xùn)練，教師給出必要的提示和要求，特別是進(jìn)行思路引導(dǎo)，給學(xué)生以明確操作方向。從教師訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)情況來(lái)看，貼近意識(shí)比較明確，學(xué)生學(xué)習(xí)什么，課堂訓(xùn)練就訓(xùn)練什么，學(xué)生思維啟動(dòng)順利，訓(xùn)練效果當(dāng)然會(huì)更好。

二、優(yōu)化訓(xùn)練形式，激活學(xué)生主動(dòng)性

數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題型眾多，教師要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)訓(xùn)練題目展開個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從改變題目構(gòu)成、展示方法等方面，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感觸，自然能夠形成重要訓(xùn)練主動(dòng)力。填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、應(yīng)用題等，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題型，教師可以從改變題型設(shè)計(jì)為創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)題型展開改造活動(dòng)，以求獲得創(chuàng)新效果。分析題、材料題、討論題、驗(yàn)證題、對(duì)比題、競(jìng)賽題等，能夠體現(xiàn)較為明確的創(chuàng)新意味，可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激活學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。《節(jié)余多少錢》學(xué)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道特別是訓(xùn)練題目：有一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)月生活費(fèi)為1000元錢。根據(jù)這些信息，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，編制一道訓(xùn)練題目。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，很快就給出一些訓(xùn)練設(shè)計(jì)。有學(xué)生說(shuō)：一個(gè)大學(xué)生，每月生活費(fèi)為1000元，但他非常節(jié)約，每月只花800元，這一年能夠節(jié)余多少錢呢？還有學(xué)生說(shuō)：大學(xué)生生活費(fèi)為每月1000元，如果他夠勤儉，有600元就可以了，這一年下來(lái)，能夠節(jié)余多少錢呢？教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生展開具體運(yùn)算，用結(jié)果展開相關(guān)解析。教師給出有限信息，讓學(xué)生編制應(yīng)用題，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性。因?yàn)榻處熃o出的數(shù)字比較籠統(tǒng)，學(xué)生對(duì)此很容易產(chǎn)生模糊認(rèn)知，不知道該如何運(yùn)用。這恰恰是課堂訓(xùn)練的焦點(diǎn)。教師讓學(xué)生自由拆分?jǐn)?shù)字，就是要讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題，從不同角度歷練學(xué)生數(shù)學(xué)感知能力。

三、觀照個(gè)體差異，擴(kuò)大訓(xùn)練覆蓋面

學(xué)生學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，這是非常正常的現(xiàn)象。無(wú)論哪一個(gè)年級(jí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的悟性呈現(xiàn)個(gè)性化，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不盡相同。教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，需要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，掌握不同群體學(xué)生實(shí)際需要，然后展開訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)，其針對(duì)性會(huì)大大加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)主體，積極參與課堂訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果會(huì)大幅度提升，如果學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，其訓(xùn)練價(jià)值也會(huì)大大縮水。設(shè)計(jì)適宜訓(xùn)練內(nèi)容，擴(kuò)大訓(xùn)練覆蓋面，對(duì)有效塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)有特殊意義。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給出課堂訓(xùn)練：①用直尺實(shí)際測(cè)量一下自己的課桌，用不同方法計(jì)算出周長(zhǎng)多少。②估算下教室的門，周長(zhǎng)是多少，然后實(shí)際測(cè)量一下，計(jì)算出準(zhǔn)確周長(zhǎng)。③用文字形式介紹長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。④給老師設(shè)計(jì)一道周長(zhǎng)方面的應(yīng)用題，難度越大越好。學(xué)生拿到訓(xùn)練題之后，都顯得非常興奮，快速行動(dòng)起來(lái)，展開實(shí)際測(cè)量，進(jìn)行自發(fā)討論，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛正濃。特別是給教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，學(xué)生參與熱情更高，給出的訓(xùn)練設(shè)計(jì)也具備較高含金量。如有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：我通過(guò)觀察，在我們教室內(nèi)，至少有10種長(zhǎng)方形的存在，請(qǐng)老師在一分鐘之內(nèi)，找出其中三個(gè)長(zhǎng)方形，估算其周長(zhǎng)多少，只要誤差不超出3厘米，就算勝利完成任務(wù)。

教師隨即展開搜集和估算，學(xué)生積極展開驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生達(dá)到測(cè)量結(jié)果后，都會(huì)給出驚呼，老師估算太精準(zhǔn)了。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題目具有生活化特征，學(xué)生訓(xùn)練難度比較適中，參與熱情也比較高。特別是讓學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練給老師來(lái)做，這是具有創(chuàng)新意味的。師生互動(dòng)和諧，學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)顯性化。小學(xué)生興趣點(diǎn)廣泛，思想活躍，教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要注意觀照學(xué)生興趣點(diǎn)激發(fā)，利用多元性、個(gè)性化訓(xùn)練題型，以及不同訓(xùn)練要求和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂訓(xùn)練的熱情。這樣可以幫助學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練，獲得更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

作者:吳玫 單位:福建省南平市浦城縣盤亭鄉(xiāng)棠嶺小學(xué)

參考文獻(xiàn)