思想政治教育的考研方向范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo) 思想政治教育 西北農(nóng)林科技大學(xué)
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）07C-0075-02
隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，是全面實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)不斷推進(jìn)的必然要求。由于內(nèi)在和外在因素的影響，每一位大學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)階段都體現(xiàn)出差異性，只有正視這種差異性，因材施教，才能挖掘出發(fā)展?jié)撃?，使每一位同學(xué)得到發(fā)展，這就要求我們思想政治工作者要針對(duì)大學(xué)生不同需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。
一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及開展分類指導(dǎo)教育的必要性
（一）高校擴(kuò)招增加了思想政治教育工作難度
高校擴(kuò)招以來，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)的高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，增加了思想政治教育工作的難度。在校生數(shù)量的增長(zhǎng)使得每一位輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生數(shù)量大幅度增加，在校生社會(huì)構(gòu)成漸趨復(fù)雜，素質(zhì)狀況多樣化，輔導(dǎo)員需要針對(duì)每名學(xué)生的年齡層次和個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)提出不同的思想政治教育方案，工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。
（二）多元文化思潮對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)影響加大
目前，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀主流取向積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)，同時(shí)價(jià)值觀念的多元化和行為方式的多樣化趨勢(shì)日漸增多。但也應(yīng)注意，大部分高校對(duì)大學(xué)生基本狀況的把握，大多處于對(duì)同時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為特征的普遍性認(rèn)識(shí)，沒能從學(xué)校具體育人環(huán)境和生源特點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)等方面分析特殊背景下大學(xué)生的群體特征和需求，研究符合學(xué)校實(shí)際的大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律。在大學(xué)生日常教育管理的實(shí)踐上，還沒有建立區(qū)別不同學(xué)科、專業(yè)和年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)需要的差異性指導(dǎo)體系。
（三）當(dāng)代大學(xué)生成才愿望強(qiáng)烈，發(fā)展目標(biāo)多元化趨勢(shì)增強(qiáng)，學(xué)生急需科學(xué)合理的分類指導(dǎo)
當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力得到了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，缺少自我規(guī)劃的能力，有部分學(xué)生甚至缺乏自我管理的能力，無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在大一、大二時(shí)放縱自己，到大三時(shí)才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏執(zhí)行力。
二、構(gòu)建分類指導(dǎo)模式遵循的原則
（一）差異性原則
要充分尊重、信任、關(guān)心和理解每一位學(xué)生，為他們提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們所學(xué)專長(zhǎng)得到充分發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重個(gè)體學(xué)生的差異。這些差異不僅表現(xiàn)在價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)等方面，而且在個(gè)性特征、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛好等方面存在差異。我們要在正視差異、承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建高?！胺诸愔笇?dǎo)”模式，最大限度地滿足學(xué)生的需要。
（二）針對(duì)性原則
掌握每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)狀， 是實(shí)施分類指導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生日常管理中應(yīng)多留心， 多觀察， 并通過多種形式對(duì)每個(gè)學(xué)生加以了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分析解剖， 針對(duì)不同學(xué)生重點(diǎn)分析，制定分類指導(dǎo)的具體目標(biāo)，為實(shí)行分類指導(dǎo)提供準(zhǔn)確依據(jù)。
（三）操作性原則
分類指導(dǎo)體系的建立，各項(xiàng)指標(biāo)體系要客觀，分類方法要明晰，便于操作實(shí)施，要具有較強(qiáng)的可操作性，這樣有利于學(xué)校教育資源的合理配置，有利于學(xué)校建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，形成自身特色和優(yōu)勢(shì)，有利于探索思想政治教育體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建開放性的人才培養(yǎng)體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
三、我校構(gòu)建分類指導(dǎo)模式所采取的措施
（一）以學(xué)生思想工作面對(duì)面及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)為抓手，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷提高思想政治教育工作實(shí)效性
2006年9月，學(xué)校在全校范圍內(nèi)深入開展了學(xué)生思想工作面對(duì)面活動(dòng)。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生面對(duì)面交流思想，溝通情感，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的思想問題和實(shí)際困難，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供全過程、動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。
2008年，為推動(dòng)思想工作面對(duì)面活動(dòng)向縱深發(fā)展，學(xué)校全面啟動(dòng)了大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)約談情況建立檔案，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定出科學(xué)、合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，合理規(guī)劃未來，明確努力方向，并定期檢查和回訪每位學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生努力做到“知己知彼”，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性。2013年，我校根據(jù)當(dāng)前工作的特點(diǎn)，深入開展調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化工作模式，將原有的約談卡和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃手冊(cè)改為約談手冊(cè)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，改版的內(nèi)容更加貼近實(shí)際，更加簡(jiǎn)潔實(shí)用。
（二）分階段開展大學(xué)生思想狀況調(diào)查，分類建立各類群體學(xué)生檔案
為全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校每年定期開展學(xué)生思想狀況調(diào)查工作，包括新生思想狀況調(diào)查、全校學(xué)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查等。各院系按年級(jí)、按專業(yè)分別展開調(diào)研，并結(jié)合思想工作面對(duì)面，通過座談、走訪等形式，深入到學(xué)生中間，詳細(xì)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)、發(fā)展、管理等工作提出的意見和建議，重點(diǎn)做好班級(jí)心理困擾、學(xué)習(xí)困難、生活困難、就業(yè)困難等特殊學(xué)生群體的排查工作，分類建立院系特殊學(xué)生群體檔案，努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供貼心、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與服務(wù)。
（三）以大學(xué)生分類指導(dǎo)為抓手，探索推進(jìn)學(xué)生工作校院兩級(jí)管理模式
學(xué)校支持院系超前謀劃，依據(jù)院系學(xué)科特性，密切聯(lián)系實(shí)際，制定適宜的分類指導(dǎo)辦法，鼓勵(lì)并且支持院系首創(chuàng)精神，根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐載體，突出實(shí)踐特色，制定精細(xì)明確、方式靈活多樣的分類指導(dǎo)方案，以學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引廣大學(xué)生積極參與，為不同需要學(xué)生提供更有針對(duì)性、更高質(zhì)量的指導(dǎo)與服務(wù)，從而做到學(xué)生思想政治教育有重點(diǎn)、有特色、有實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、院系積極探索分類指導(dǎo)，特色工作成效顯著
學(xué)校自探索實(shí)施大學(xué)生思想政治教育分類指導(dǎo)方案以來，增強(qiáng)了院系學(xué)生工作的積極性，院系在學(xué)生工作中充分尊重學(xué)生個(gè)性，不斷挖掘他們的潛力，分類推進(jìn)，幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，明確發(fā)展方向，針對(duì)學(xué)校學(xué)生群體及專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造性開展日常思想政治教育與管理工作，取得了顯著成效。
自2010年起，學(xué)校對(duì)19個(gè)院系大一新生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等狀況進(jìn)行了調(diào)查，詳細(xì)分析了新生的思想狀況，形成了20萬字的分析報(bào)告。此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后有19個(gè)院系根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定了針對(duì)2010級(jí)學(xué)生的思想政治教育工作方案。資源環(huán)境學(xué)院根據(jù)考研的學(xué)生遇到上自習(xí)座位緊張、教室經(jīng)常變動(dòng)等影響學(xué)習(xí)的困難，積極聯(lián)系，設(shè)立了考研自習(xí)室，派專人負(fù)責(zé)管理，確保自習(xí)室的安全和良好秩序，以自習(xí)室為陣地，先后舉辦了考研動(dòng)員會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、備考和報(bào)考培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)?？佳凶粤?xí)室設(shè)立后，深受同學(xué)們歡迎，考研自習(xí)室的設(shè)立有效推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。林學(xué)院通過舉辦不同主題的“學(xué)生沙龍”，使面對(duì)面工作從班主任和學(xué)生之間的零距離交流拓展至普通學(xué)生之間、高低年級(jí)學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生干部之間、學(xué)生與專業(yè)課教師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的有效溝通，取得了較好的效果。學(xué)生處、校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生需要，統(tǒng)籌學(xué)校教育資源，相繼開展了“心理健康指導(dǎo)課”“百場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告會(huì)”“出國(guó)留學(xué)主題講座”“就業(yè)指導(dǎo)課”，深受學(xué)生歡迎。
資金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2014ZZ008）
參考文獻(xiàn)：
第2篇
通過調(diào)研，得到以下信息和數(shù)據(jù)：學(xué)歷上，思想政治教育在讀碩士生中非普通高校畢業(yè)的學(xué)生約占到6%，這部分學(xué)生由于未經(jīng)歷正規(guī)的高校教育培養(yǎng)，在知識(shí)能力等方面相對(duì)有一定的欠缺；本科所學(xué)專業(yè)上，錄取的思想政治教育碩士生中本科為同一專業(yè)的僅占到調(diào)查人數(shù)的約24%左右，而且多分布在師范類大學(xué)，其它專業(yè)占到大約76%，既有學(xué)工商管理、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、英語、公共管理、金融等文科專業(yè)的，也有學(xué)機(jī)械、通信工程等理工專業(yè)的，這一狀況在以理工為主的院校尤為突出；是否有工作背景上，思想政治教育專業(yè)往屆大學(xué)畢業(yè)生所占比例相對(duì)較高，大約占到調(diào)查人數(shù)的28%，這其中包括一部分在職就讀的，也有一部分是已參加了工作，在工作過一段時(shí)間后，又參加研究生入學(xué)考試，重新回歸大學(xué)學(xué)習(xí)的。出現(xiàn)這種個(gè)人背景多樣化的狀況，主要是由以下幾方面的原因造成的：
1.政策原因。我國(guó)政策規(guī)定，報(bào)考碩士研究生的人員，既可以是本科畢業(yè)生也可以是專科畢業(yè)、具有同等學(xué)力的學(xué)生；既可以是普通高校畢業(yè)生，也可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學(xué)生、自學(xué)考試的學(xué)生等）；既可以是應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是往屆畢業(yè)生。[1]考取研究生的學(xué)生，也就來自不同類型、不同層次、不同形式的大學(xué)；既有工作過的，也有一路學(xué)習(xí)考過來的。同時(shí)，教育部研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施，以及社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求，也吸引了更多的考研者。
2.學(xué)科原因。由于思想政治教育是一個(gè)包容性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它與眾多學(xué)科和專業(yè)本來有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著諸多交叉之處。就其研究?jī)?nèi)容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多個(gè)方面，而它的理論和方法涉及哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。這些情況使思想政治教育學(xué)科客觀上難以與其它學(xué)科較為清楚地“劃界”。同時(shí)由于其知識(shí)體系呈現(xiàn)弱連貫性的特點(diǎn)，其它專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)向研究思想政治教育專業(yè)，較容易適應(yīng)。[2]而且近年來，隨著研究生的擴(kuò)招，一些設(shè)點(diǎn)較晚的以理工為主的高校生源較差，甚至有的還出現(xiàn)了“生源”荒。為了招到學(xué)生，不惜降低碩士研究生招生考試中專業(yè)課的難度。這就使得一些專業(yè)水平不高，甚至一些以前從未涉足過該專業(yè)的人也能較容易考上。
3.個(gè)人原因。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高學(xué)歷人才在社會(huì)上的地位不斷上升，用人要求越來越高，報(bào)考研究生的人數(shù)也在不斷遞增。就思想政治教育專業(yè)看，有的希望繼續(xù)深造，讀完碩士讀博士，這部分人本科一般是學(xué)思想政治教育專業(yè)的或相近專業(yè)的；有的是希望通過讀研在學(xué)識(shí)和能力上有更大的提升，適應(yīng)就業(yè)的需要；有的是不喜歡本科時(shí)的專業(yè)或本科專業(yè)就業(yè)前景不佳、考研難度大，想通過考研改變專業(yè)方向或有助于未來的就業(yè)，如將來考公務(wù)員、事業(yè)單位等；有的是出于工作上的壓力和需要，如黨政機(jī)關(guān)的公務(wù)員、高校的政治輔導(dǎo)員及從事相關(guān)專業(yè)的教師等；還有的是想逃離職業(yè)困境，如職業(yè)不理想、工作不如意，一時(shí)又無法通過重新選擇職業(yè)解決，便選擇報(bào)考就業(yè)面相對(duì)寬泛的思想政治教育專業(yè)。
二、思想政治教育碩士生個(gè)人背景多樣化對(duì)人才培養(yǎng)的利與弊
思想政治教育碩士生個(gè)人背景的多樣化對(duì)人才的培養(yǎng)可謂利弊兼有，但從總體上看是弊大于利。從利的方面看，一是思想政治教育碩士生不同的學(xué)科專業(yè)背景使他們有更加開闊的視野和多向的思維方式，有助于他們?cè)谥R(shí)、能力和方法等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短、文理融通。因?yàn)樗枷胝谓逃龑I(yè)本身就是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)融合的專業(yè)，除了自身的理論范疇，還強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透，這樣比較容易形成新的問題和解決問題的新思路。二是思想政治教育碩士生有工作背景的占比例較大，工作的經(jīng)歷使他們更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更知道應(yīng)該怎樣學(xué)。特別是有高校政治輔導(dǎo)員工作背景的，他們本身從事的就是思想政治教育工作，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找到研究的突破點(diǎn)。從弊的方面看，一是由于部分思想政治教育碩士生來自電大或自學(xué)考試的學(xué)生或非思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。雖然思想政治教育專業(yè)知識(shí)具有弱連貫性的特點(diǎn)，但那只是針對(duì)突擊考試而言，從人才培養(yǎng)教育看，本科教育是大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力的一個(gè)階段，如果只為考研才學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，這對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)是不利的。碩士生的培養(yǎng)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是投稿郵箱：《教育現(xiàn)代化》雜志教育現(xiàn)代化傳媒品牌培養(yǎng)專業(yè)研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這就需要前期的專業(yè)知識(shí)積累和融會(huì)貫通。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生專業(yè)自學(xué)能力、問題探究能力、創(chuàng)新能力等方面有相當(dāng)程度的欠缺。二是在職碩士生主要是公務(wù)員和高校政治輔導(dǎo)員，由于工作繁忙，精力有限，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，專業(yè)學(xué)習(xí)成了應(yīng)付的差事。三是學(xué)生報(bào)考目的多樣性，帶來了學(xué)習(xí)背景、能力層次、學(xué)習(xí)態(tài)度和要求等的差異性，特別是讀研不是自身的主動(dòng)要求，而是迫于外界原因的那部分學(xué)生，不論其繼續(xù)深造的初衷是回避就業(yè)壓力，還是其它目的，很多人追求的最終目標(biāo)是以個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益為中心的高薪水的滿意工作，他們對(duì)讀書或做學(xué)問失去濃厚的甚至是最基本的興趣，雖然也面臨畢業(yè)壓力，也只是馬馬虎虎應(yīng)付了事。出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不正，混文憑現(xiàn)象。這些都影響到了培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、個(gè)人背景多樣化的思想政治教育碩士生培養(yǎng)模式的合理選擇
第3篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；大學(xué)生
一、前言
受國(guó)內(nèi)外各種因素的影響，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生是國(guó)家最寶貴的人才資源，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。因此，為了給學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，各大高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育進(jìn)行融合，能夠令思想政治教育的目標(biāo)向?qū)嶋H生活回歸，從而最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)解決大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題和思想問題，是順應(yīng)時(shí)展和滿足社會(huì)和諧需求的新趨勢(shì)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合，就是在教育引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，向思想政治教育靠攏，從而形成全方位、多維度、立體化的融合，在大學(xué)生思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，從而共同為提升大學(xué)生整體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
二、思想政治教育缺失下我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題
首先，我國(guó)許多高校大學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的問題，這主要是因?yàn)槲覈?guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不健全，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還處在試行階段，導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的話題離自己比較遙遠(yuǎn)。再加上近些年學(xué)校只關(guān)注解決大學(xué)生就業(yè)的問題，一味追求就業(yè)率和簽約率，從而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，認(rèn)為增加職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)投入大、產(chǎn)出少，因此對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步推廣造成阻礙，從一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。
其次，我國(guó)在大學(xué)生就業(yè)觀上存在偏差。只有正確的就業(yè)觀才會(huì)帶來正確的擇業(yè)行為。在重點(diǎn)大學(xué)，許多學(xué)生都認(rèn)為出國(guó)可以為自己鍍金，于是就不考慮自己的現(xiàn)實(shí)情況一味地追求出國(guó)留學(xué)；一些學(xué)生認(rèn)為外企職員比中小企業(yè)骨干更有發(fā)展空間，不愿意到中小企業(yè)任職；還有一部分學(xué)生則認(rèn)為考研是比就業(yè)更好的出路，從而走上利用考研“逃避壓力”的道路。
再次，我國(guó)大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不清晰，盲目地認(rèn)為大學(xué)文憑就是自身能力的證明，不愿到小城市去發(fā)展，把就業(yè)地域僅僅局限在大城市和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，從而忽視了西部地區(qū)和基層崗位這些能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)的地方。此外，我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中還存在自我評(píng)估不準(zhǔn)確，職業(yè)規(guī)劃方法不科學(xué)以及跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)人目標(biāo)不明確等缺陷，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的就業(yè)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育相結(jié)合的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育都是我國(guó)高校教育的重要內(nèi)容，它們有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。自從我國(guó)實(shí)行改革開放之后，大量的國(guó)外思想涌入中國(guó)，受國(guó)外不同文化思想的影響，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀逐漸走向多元化，因此高校的政治思想教育工作變得更加復(fù)雜，更加困難。再加上許多高校教育經(jīng)費(fèi)有限，師資力量不足，這兩門課程主要以枯燥的理論教學(xué)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸感，從而造成了形式化的教學(xué)現(xiàn)狀，難以取得理想的教學(xué)效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其教育內(nèi)容同大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，從一定意義上講，它比思想政治教育課程更加務(wù)實(shí)，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃教育的許多思想都是以思想政治為基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠涮峁└S富而生動(dòng)的內(nèi)容，為思想政治教育提供新的平臺(tái)，從而增強(qiáng)了其實(shí)效性。
2.是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵因素之一就是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)可以說是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂，能夠確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)以及方向。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立更加遠(yuǎn)大的理想，幫助其提高人格魅力，從而能夠更快地接受并適應(yīng)職業(yè)生活。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，還有助于大學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是促進(jìn)大學(xué)生規(guī)范自己行為的一種驅(qū)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地受到思想道德規(guī)范的約束，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和充分就業(yè)的有效手段。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我國(guó)高校教育目標(biāo)之一，同時(shí)也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育追求的目標(biāo)，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本質(zhì)上具有統(tǒng)一性，那么將二者有機(jī)結(jié)合起來，必然有助于大學(xué)生的全面發(fā)展。但是，我國(guó)在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，對(duì)于學(xué)生思想的熏陶和品德的培養(yǎng)方面還比較欠缺，僅僅側(cè)重于幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和做人，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的可行性
將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合到一起，一方面能夠通過成熟的思想政治教育體系指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)，另一方面能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人發(fā)展需求，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。二者進(jìn)行結(jié)合存在以下幾方面的契合點(diǎn)。
首先，兩者的對(duì)象一致。二者都是以大學(xué)生為教育對(duì)象，因此都對(duì)大學(xué)生的客觀實(shí)際需求進(jìn)行了解和掌握，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的基本前提條件，這就造就了二者的共通點(diǎn)和共通的工作著力點(diǎn)。其次，二者的教育內(nèi)容具有互通性。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)需求和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)容。二者表面上看各有側(cè)重，實(shí)則互相補(bǔ)充，互相滲透，具有很好的互通性。再次，二者在實(shí)踐過程中具有互補(bǔ)性。一方面職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使高校的思想政治教育目標(biāo)更加清晰，更具有實(shí)效性，另一方面，思想政治教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向。最后，二者在功能上具有關(guān)聯(lián)性。主要表現(xiàn)在導(dǎo)向功能、認(rèn)知功能、凝聚功能以及激勵(lì)功能四個(gè)方面。
五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的途徑
1.完善工作體系，為職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的融合奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行融合，首先要在制度層面進(jìn)行總體安排，明晰工作機(jī)制，從而打好堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。在高校中應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)，并且配備專職人員負(fù)責(zé)日常工作，進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)還應(yīng)該建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，這樣有助于針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在成長(zhǎng)檔案中要尤其注重記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等信息，從而幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃策略。
2.拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作渠道，努力構(gòu)建有效的思想政治教育工作體系。在大學(xué)生思想政治教育的過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，就是將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。就業(yè)成功的必備條件，除了專業(yè)的職業(yè)技能之外，良好的思想素質(zhì)也有很重要的作用，例如責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、法律知識(shí)等。充分利用思想政治教育的平臺(tái)，要求負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃教育的教師主動(dòng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到思想政治教育中去，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容巧妙地引入到思想政治教育的課堂中，從而構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的大學(xué)生思想政治教育體系。
3.以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合。社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的立足點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)實(shí)踐是提高思想政治教育實(shí)效性的具體表現(xiàn)。在學(xué)校舉辦一些職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，再加上職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和論壇等活動(dòng)，就能營(yíng)造出非常濃厚的就業(yè)氛圍，從而使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和用人需求的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)其正確的職業(yè)規(guī)劃方向有著不可替代的作用。
總之，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學(xué)生思想政治教育的水平，必須實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
