構(gòu)建地理高效課堂范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)構(gòu)建地理高效課堂文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞 ：新課改;高效課堂;課前準(zhǔn)備;創(chuàng)設(shè)情境;課堂結(jié)構(gòu);教學(xué)手段
從2004年魯、粵、瓊、寧四省區(qū)開始高中新課程實(shí)驗(yàn)到今天在全國展開，新課程改革已經(jīng)在肯定與質(zhì)疑中，走過了近七年的曲折歲月。隨著新課改的不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來越高。尤其在要求規(guī)范辦學(xué)的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)在嚴(yán)重削減。在這種形勢下，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，根本方法就是構(gòu)建高效課堂，實(shí)行課堂教學(xué)的精細(xì)化，合理利用課堂每一分鐘。
高效課堂不是一種模式，而是一種理念。高效課堂教學(xué)是相對(duì)于低效、無效教學(xué)而言，是指教師以新課程理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，讓每一位學(xué)生都能全身心地投入，以盡可能少的時(shí)間、盡可能少的精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。結(jié)合自己多年來高中地理教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂，主要應(yīng)做好以下幾方面工作。
一、理清幾種重要關(guān)系
11 考綱、課標(biāo)與教材的關(guān)系：課標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最低要求，考綱源于課標(biāo)而高于課標(biāo)，教材是完成課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)素材。
12 主干知識(shí)之間的關(guān)系：高中地理新課標(biāo)的主要知識(shí)目標(biāo)大體為五個(gè)方面，基本歸屬于自然地理、人文地理和區(qū)域地理三個(gè)板塊，各部分的基礎(chǔ)知識(shí)就是主干知識(shí)。三者的關(guān)系是自然地理、人文地理是研究區(qū)域地理的基礎(chǔ)，區(qū)域地理的研究核心是人地關(guān)系。
13 三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系：新課標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表述其目標(biāo)，知識(shí)與技能部分是基礎(chǔ)目標(biāo)，過程與方法是課程的關(guān)鍵目標(biāo)，情感態(tài)度和價(jià)值觀是終極目標(biāo)。
14 必修、選修和初中教材的關(guān)系：必修教材是高中生必須完成的學(xué)業(yè)內(nèi)容，選修教材是對(duì)必修教材的補(bǔ)充和延伸。初中區(qū)域地理是以區(qū)域特征和區(qū)域現(xiàn)象為主，高中區(qū)域地理的重點(diǎn)則是選擇典型地理現(xiàn)象或區(qū)域?yàn)榘咐箤W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理的知識(shí)和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。
二、優(yōu)化課前準(zhǔn)備
21 加強(qiáng)備課：認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材。從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者的意圖，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致做出對(duì)教材處理的構(gòu)想。依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，做到：重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)。
22 備學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師要研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，哪些是學(xué)生已具備的，哪些學(xué)生能通過自學(xué)掌握，哪些能通過小組討論掌握，哪些是通過自學(xué)、討論還不能理解的。這些是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。地理是一門十分注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假完成下學(xué)期每一章的課題研究，進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。如在講人口問題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族三――四代人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。且要做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地自學(xué)，找出疑難問題。
三、建構(gòu)融洽師生關(guān)系
著名教育家贊可夫說過“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，學(xué)習(xí)時(shí)輕松自如、自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
四、創(chuàng)設(shè)最佳課堂環(huán)境
創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。課堂導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、教材的心理距離。使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)課時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。導(dǎo)入要目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生興趣。“良好的開始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下：
41 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。如在講“正午太陽高度角”時(shí)，就可以用現(xiàn)實(shí)中的問題導(dǎo)課。問：“假如你在當(dāng)?shù)匾徺I一套商品房，你對(duì)于光照條件有怎樣的要求？對(duì)于開發(fā)商來說，如果要在市區(qū)建筑兩幢住宅樓，樓的走向如何布局較為合理？兩樓的間距如何確定？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生更大的能動(dòng)性。
42 啟發(fā)學(xué)生思維。如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言敘述，創(chuàng)設(shè)有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。
第2篇
關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 高效課堂 課前準(zhǔn)備 創(chuàng)新教學(xué) 課后拓展
高效課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。從教師角度講，高效課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)。
近年來，國家推行素質(zhì)教育，這就要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革原有教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下工夫，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，構(gòu)建地理課高效課堂教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念。如何打造高效課堂，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面的工作。
一、充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂教學(xué)的前提
構(gòu)建高效中學(xué)地理課堂，充分的課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。充分的課前準(zhǔn)備包含兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。
1.教師課前準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，摸清學(xué)情，依據(jù)學(xué)情制定適合學(xué)生實(shí)際的難易適中教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等資料，以便在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，有利于學(xué)生知識(shí)的吸收與應(yīng)用。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露出的問題，以便在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)稿，并提前發(fā)放到學(xué)生手中，要求學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，并在課前進(jìn)行批改，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況及集中出現(xiàn)的問題。
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是依據(jù)導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)課本知識(shí)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過獨(dú)立思考、小組內(nèi)合作探究及查閱相關(guān)資料等找出疑難問題，以便在課上有的放矢地融入課堂。
二、創(chuàng)新教學(xué)是實(shí)施高效課堂的有效途徑
要讓課堂教學(xué)擺脫以往以老師為主的填鴨式費(fèi)時(shí)費(fèi)力又成效不大的教學(xué)，這就要求教師改變觀念，研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教育理念，以創(chuàng)新教育教學(xué)方式、方法，充分利用課堂教育教學(xué)主渠道，向課堂要質(zhì)量。
1.營造氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的火花。課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使人的個(gè)性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展，更能激發(fā)學(xué)生思維的火花，因此教師在課堂上要有親和力，要善于鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。
2.精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。地理課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦。如在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)火山噴發(fā)和地殼變化的短片，讓學(xué)生初步感知地球的無窮變化，通過畫面感知讓學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)地理的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，因此教師在課堂上要讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，各自完成相關(guān)任務(wù)。通過小組合作與探究可以啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。
4.趣味教學(xué)，營造舒展愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課45分鐘，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持注意力幾乎是不可能的，因此教師要適時(shí)拋出一些興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。地理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)表達(dá)夏季風(fēng)登陸時(shí)我國的氣候狀況，用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”表示夏季風(fēng)只能影響我國的東部地區(qū)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學(xué)科知識(shí)的遷移進(jìn)一步加深學(xué)生印象，一舉兩得。
5.設(shè)計(jì)問題，搭建思維平臺(tái)。課堂上問題情境設(shè)計(jì)應(yīng)把握好三個(gè)原則：一是設(shè)計(jì)的問題要能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是提出的問題難易要適中，讓學(xué)生“跳一跳能夠夠得著”；三是對(duì)于難度大的問題，設(shè)計(jì)上要有梯度，讓學(xué)生感受在探究中獲取知識(shí)的喜悅。
6.媒體應(yīng)用，豐富教學(xué)手段。多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)。在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如通過制作PPT課件、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁、建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、觀看錄像視頻等多媒體教學(xué)手段，可以增加地理教學(xué)素材，使教學(xué)手段富有實(shí)效。通過多媒體讓地理教學(xué)大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和地理知識(shí)結(jié)合變?yōu)榭赡埽瑘D文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知有些地理知識(shí)更容易掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。
7.合理評(píng)價(jià)，催化學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。課堂評(píng)價(jià)的目的是提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的探究熱情和創(chuàng)新欲望。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)地理課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信有良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此，我們在課堂上要積極倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓評(píng)價(jià)成為高效課堂的“催化劑”。
三、課后拓展是實(shí)施高效課堂的必要延伸
課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，要引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問題，布置學(xué)生探究問題。教師課后要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思，以便提高課堂教學(xué)技巧，最終達(dá)到打造高效課堂的目的。
總之，要提高初中地理課堂教學(xué)效率，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，課堂上要以學(xué)生為主體，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后善于總結(jié)反思提高。這樣一定能提高課堂教學(xué)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉，編譯.現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展[M].上海：上海教育出版社，1998.
第3篇
一、思想理念的轉(zhuǎn)變
針對(duì)高三的學(xué)生實(shí)際情況——基礎(chǔ)不太好而且學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。要想讓學(xué)生取得好的成績，就必須在課堂上下功夫，讓學(xué)生在課堂上喜歡學(xué)，能學(xué)會(huì)，讓學(xué)生嘗試成功。因此我們地理組的老師一致認(rèn)為構(gòu)建高效課堂是我們的唯一選擇。
加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究
地理課程教材研究開發(fā)中心編寫的《地理教師培訓(xùn)手冊》、東北師范大學(xué)出版的《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析》、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的《新課程教學(xué)指導(dǎo)》等書為我們指出了新的、科學(xué)的教育理念，高效的教學(xué)方法，具體的課程標(biāo)準(zhǔn)解析。所以，我們將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究、探討這些培訓(xùn)資料，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法的目的。
二、充分研讀教材，每位教師都要課前說課
我們要求各位老師理解教材、吃透教材、活用教材。老師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材內(nèi)容，從整體上把握高中地理教材的知識(shí)體系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)以及各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，細(xì)讀本學(xué)期教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理。
我們還從網(wǎng)上下載了大量新教材習(xí)題、特別是去年各地的期末考試題和單元測試題，供老師們參考。
對(duì)于每一節(jié)新課，我們都要求各位老師要初備課，并且要提前一個(gè)星期備課，然后在每周一的上午由一位教師主講說課，其他老師討論、提出建議并對(duì)自己的教案進(jìn)行完善深加工，經(jīng)過備課組長驗(yàn)收后方可上課。
抓好備課中備學(xué)生的問題。我們要求老師利用課間和自習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生談話溝通，了解他們在地理學(xué)習(xí)中的收獲和困難，然后在初備課和批改作業(yè)時(shí)，各位教師總會(huì)相互交流自己在教學(xué)過程中遇到的問題，特別是學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)接受得快，對(duì)那些知識(shí)點(diǎn)理解有困難，通過交流就會(huì)讓我們更好地駕馭課堂，更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂效率。
三、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)
我們要求每位教師都要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我們地理組的教學(xué)模式是“重引導(dǎo)，多討論，做筆記”。我們的課堂程序?yàn)椋?/p>
（1）課前提問促落實(shí)。主要提問上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要提問的問題以及每班要提問的學(xué)生名單都要具體地寫在教案上。
（2）限時(shí)自學(xué)養(yǎng)習(xí)慣。根據(jù)新課內(nèi)容，分成幾部分先讓學(xué)生自己讀書，思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）設(shè)計(jì)問題重引導(dǎo)。針對(duì)一個(gè)小框題，教師及時(shí)提出思考、討論的問題，加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)筆。
（4）共同總結(jié)保果實(shí)。師生共同總結(jié)，做出筆記，保存勝利果實(shí)。所做筆記老師提前要備好課，確保數(shù)量不多不少，都是重難點(diǎn)。要讓學(xué)生參與總結(jié)，讓他體驗(yàn)過程和成功，讓他珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感覺記下這些內(nèi)容非常有必要。
（5）典型習(xí)題練能力。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)部分，我們地理科提倡自覺預(yù)習(xí)，但是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生課余時(shí)間的實(shí)際情況，我們不強(qiáng)求。
