高中德育體系建設范文

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第1篇

【關鍵詞】高中體育教學；高中體育課程；游戲教學

體育教學不僅是一種運動技能和活動，也是使學生獲得能力的項目，是教師和學生作為主體在自由活動的一個高層次的精神生活。體育游戲是中學體育教學的重要內容之一，其運動的意義不言而喻。

一、體育游戲的教育價值

日常教學中，用上體育游戲有什么反映？首先，它是自由和開放的。真正的游戲不會受外部的東西左右。在游戲中，學生們從所有外部目標受到的壓力完全消退，沉迷游戲、融進游戲，基本實現了“忘我“的境界。要達到這個境界，游戲是應該是自由和完美的。在游戲中，學生們沉浸在游戲中，開放給對方，互相接納，從而不斷實現相互融合和精神層面的交流和擴大。其次，體育游戲可以啟發學生的智力，激發學生的體力，間接提高學生的學習，生活，工作技能，增強學生的競爭意識和建立在現代生活觀和年輕人吃苦耐勞基礎之上的教育；它也能改善和提高運動技能的各種重大意義，可以緊密與田徑，球類等項目結合。教學的游戲中，田徑，體操，球類等項目可予其緊密結合，有利于促進學生健康和他們的全面發展，使學生掌握基本的生活技能，有利于培養德、智、體全面發展的人才。因此，體育游戲在體育教學中的價值是：

1.促進學生身心的全面發展

青春期是身體生長發育的關鍵時期。在這一刻，體育課程倘若無法激發和調動學生的熱情，是非常難調動學生課堂練習的活躍氣氛。游戲是自由的，在游戲中，學生可以達到忘記自我的狂喜，把他所有的身心融入其中，自由，挑戰而帶來愉快，表現出生命的活力和價值，不需要考慮運動的失敗被人恥笑和老師訓斥。在游戲中，學生和其他對象，與環境相互作用，通過不斷發展的語言媒介，進行各種模仿，操作和自由探索，探索外面的世界，滿足他們的好奇心和求知欲。因此，我們可以說，游戲是學生的發展是一種獨特的方式，可以讓學生獲得社會經驗。在游戲中，學生和同伴交流，合作，共同完成游戲，并嚴格遵守游戲規則，同時在游戲中進行監督評價同伴的行為，逐漸明白了“我”和“你”之間的差異，學生在這個過程中，不斷釋放自我為中心和對自己合作伙伴的行為進行公平的評價，并逐漸形成對周圍環境的態度，逐步建立了友誼，正義，負責的意見和想法。

2.促進學生創新精神和能力的萌發

游戲是一種獨立的，自由的，主動的，富有想象力的主題活動，游戲，這些品行是學生創新意識和潛能的滋生土壤。許多體育項目，如籃球，田徑，武術源于日常生活中的游戲，使體育教學可以回到他們的真面目。

二、中學體育游戲課程的建設

在當今中學體育游戲課程走向多元化趨勢的背景下，在大力提倡素質教育、創新教育、終身體育教育的大體育教育環境中，體育游戲課程建設的指導思想是以“健康第一，身心和諧，終身體育”的體育教育思想為出發點；以提高體育課程質量為重點；“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，是體育游戲課程建設的根本歸宿。

1.中學體育游戲課程內容的確定

體育游戲應該從更多層次進入課程，課程框架應當是嚴肅的。運動和游戲成為一個統一的過程中，不同的側面和統一的過程是我們的教學目標——提高學生身體素質。具體組織每節體育課，必須確定體育游戲的內容。選擇的游戲內容，要結合達到的目的考慮。與此同時，還要考慮活動對象的特點和實際操作能力，達到樂趣和鍛煉并舉；內容選擇的也應該考慮設備。例如，在跑中，可以適當安排接力賽；跳轉的，可以使用“水果蹲”的游戲等。

2.講求游戲組織的方法

在教學過程中，游戲的組織要特別注意，科學組織游戲，關鍵是效果良好。首先所有的體育游戲內容清楚，接下來做好體育比賽工作的組織和領導，在游戲過程中教師的主導作用要充分發揮，充分調動參與者的積極性。教師出現在游戲過程中，對出現的問題做出及時的指導，補充，使游戲正常和順利進行。教師也應該觀察，確定參加者體力的變化，調整游戲的密度和運動量。當游戲的目的達到，頻率或調節已經完成，游戲就要結束。

3.構建和諧的教學關系

在教學過程中教師和學生之間建立一個平等，和諧的關系，以學生為主體。教師和學生之間的關系是民主，平等是游戲教學的第一定律。沒有民主，平等的教師和學生關系，教師和學生之間是不太可能彼此交談，也不可能共同參與到游戲中。應當盡可能從“人——人”角度知道老師和學生之間的關系，教師要從外在與學生轉向和情境共存，要放棄對制度權威和知識權威的持守，對教學計劃的持守，此時，老師不是職業的符號，而是成為一種快樂的象征，實現自己的價值。轉變教材觀念也是要重點提升的，教材是知識和真理的載體，教學就是將這些真理有計劃的傳授給學生。作為人類活動的教學，必須有一定的計劃。如教師計劃安排了一年，一學期教案，倘若沒有計劃，教學必然進入無序狀態。當然，也不會根據預期的目標，完成教學內容。在這里，教師以“教學教材”為中心，人在邊緣，教師則成為傳授知識的工具，學生是接受知識的容器，如果超出此限制，那些緊跟著的訓練的發生，正是人要接受教育的征兆。要真正把教材和學生放置在一個合理的位置，用正確的方式在日常教學中教授各種體育游戲。

第2篇

關鍵詞 高中體育 改革 發展 方案

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

一、高中體育課程的改革和建設

（一）課程設置理念的改變

從傳統課程理念中走出來，貫徹素質教育、新課標要求下的全面發展思想，深化教育理念的改革，以全方位、復合式的課程設計為基本，致力于學生生理和心理的雙向發展。以健康教育教育為主，繼而確保學生合理鍛煉身體素質，促進學生精神狀態和適應能力的提升。同時積極開展具體體育項目的培育，使高中生提前接受一定的專業項目知識積累，為進入大學后的專業學習打下基礎。

（二）課程結構和內容的改變

首先，注重課堂教學質量，提升教師教育素養和專業文化知識，積極推動課堂教學課程的改進，依據我國體育專業要求，對高中體育課程內容進行適當地調整，努力發展高中體育教育課程綱要的合理性，使學生的體育理論知識得到良好的積累；其次，將課余活動納入體育教學中來，在課余時間引導學生自發進行體育鍛煉，將體育實踐和體育理論良好的結合起來；最后，在不能單一的進行傳統體育項目教育，應當充分考慮學生個體差異，根據學生的年齡、體質情況、興趣等因素，進行課程內容完善工作。

（三）課程目標的改變

以往的高中體育教學目標，是追求學生身體鍛煉為主，而在現代體育教育改革下，新形成的目標應當是：強化學生身體機能、提高學生運動技能水平，促進學生身心健康發展，同時加深學生對體育健康知識的了解，增強學生體育實踐能力，并培養學生的創新發展能力。通過對高中體育課程的改革，實現學生心理素質、身體體育以、生存能力及團隊意識的成長，從而提高學生的社會責任感，完善學生的人生觀和價值觀。

二、高中體育教學方式的轉變和升華

（一）開展男女有別的教學方式

高中生正處在青春期，身體機能和心理都正處在發育階段。特別是女生，她們的身體形態在這一時期正處在不斷完善階段，由于生物學上的相關原因，她們在學習生活中會表現得極不穩定：行動上會出現動作的協調能力不高、耐力不足、動作相對遲緩等，而在精神上則表現為意志不堅定、易勞累、膽小、缺乏鍛煉積極性等。而男生在這一時期卻顯得精力旺盛，對運動項目興奮度較強。因此就有必要根據實際情況，以適宜學生群體的項目和方式，對男女生進行區別教學。

（二）采用以學生自我培訓為主，教師指導為輔的教育方式

高中學生有比較繁重的文化課程學習任務，在學習期間神經比較緊張，且這種情況持續時間較長，因此他們在上體育課時，大多數希望自己的神經得到放松和休憩，希望自己在體育課上能夠擺脫刻板的體育教育模式，毫無壓力地上課。在這樣的學生意愿背景下，體育教師應當充分考慮學生的實際情況，根據學生的身體條件和興趣愛好，分別指導進行體育知識的學習和體育鍛煉，從而激發學生的學習積極性，使學生在愉悅的環境中提高自我。這樣的教學方式也有利于促進師生關系，建立良好的校園師生關系體系。

（三）活用以點帶面的方法，促進學生全面發展

高中體育教學在高中教育體系中并不是一個孤立的項目，不管是體育理論還是實踐都與高中其他學科有著廣泛的聯系。在國家“培養全面性人才的口號下”，高中體育教育的改革也應當積極探尋與其他科目課程相聯系的道路，促進學生全面發展。在實際的教育活動中，可以采用以點帶面的方式，以學生感興趣的某個專門項目為發展基點，引導學生進行其他體育項目的興趣和了解；以專門的體育教學為基點，拓展、加強學生對諸如英語、語文、歷史、生物等其他科目的知識積累和興趣培養，將高中體育教育發展成為全方位培養高中生素養的搖籃。

三、高中體育教育制度的革新

（一）優化人才資源配置，革新管理體系

高中體育教育管理體系是高中體育教育的保障，對高中體育教育有著指導意義。但是在實際管理中，制度冗雜、人才專業不對口的情況尚且十分明顯，這難免會造成對高中體育教育活動管理和監督力度上的不足，指導意見有所偏移的現象。對此，應當積極考慮人才的專業性，盡量做到專職專用、專業對口，將體育人才劃歸體育指導管理部門，實現人才的學為致用；而在制度上，應當科學地思考和改善，使規章、條款清晰化明朗化，讓高中體育活動在進行時有參照和約束依據，從而更加合理地開展。

（二）教育評價體系的整改

高中體育教育評價是對高中體育教育的評鑒和總結，是對一時期高中體育教育現狀的反映。如果在評價時只注重學生整體對體育知識的掌握和學生身體素質好壞，忽略了學生個體差異下的進步性，就無法準確地把握學生的實際情況，不能客觀了解學生的努力程度。因此，要建立一個科學的評價體系，對學生的課堂和課余表現、實踐，以及學生對體育知識的掌握等做出全面地考核。使評價工作趨于合理化、公平化，也有利于學生樹立起良好的學習風氣。

參考文獻：

[1] 王占春.普通高中體育課程教材改革探討[J].課程?教材?教法.1997.

[2] 陳國成.對大中小學體育教學銜接問題的研究[J].北京體育大學學報.2010.

第3篇

關鍵詞：高校 終身教育體系 構建 重要性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0011-01

1 構建社會終身教育體系符合社會發展的總體趨勢

在當今社會發展中，知識經濟的趨勢越來越明顯，人們對教育的重視程度越來越高，終身教育已經從簡單的概念落實為實實在在的教育體系，構建社會終身教育體系已經成為社會發展的必然需求。從目前來看，構建社會終身教育體系，符合社會發展的總體趨勢，是十分必要的。其必要性主要表現在以下幾個方面。

1.1 構建社會終身教育體系，促進了知識經濟的發展

在目前全球經濟發展中，知識經濟成為了發展的重要特色，成為了社會發展的主流，知識的作用得到了足夠的重視。在這種背景之下，如何提高全民知識水平成為了重要課題。由此提出的構建社會終身教育體系的概念，深深契合了這種發展實際。所以，構建社會終身教育體系，對知識經濟的發揮是一個有力的促進。

1.2 構建社會終身教育體系，提高了全社會的人員素質

通過構建社會終身教育體系我們可以發現，全社會都對知識經濟的作用有了深刻的認識，全社會的人員素質都得到了切實提高。從這一角度來看，構建社會終身教育體系是十分必要的，不但對社會經濟發展有重要的促進作用，同時，對提高全社會整體素質有著重要促進作用，所以，我們要對構建終身教育體系引起足夠的重視。

1.3 構建社會終身教育體系，符合社會發展規律

隨著社會總體教育水平的提高，全社會的教育程度在不斷加深，在這種現實的需求下，構建社會終身教育體系成為了社會發展的必然，符合社會發展規律。因此，我們要對構建社會終身教育體系有全新的認識，要從社會總體發展規律的教育去重新看待，并積極推動構建社會終身教育體系取得成果。

2 高校在社會終身教育體系中的重要地位

在構建社會終身教育體系過程中，高校成為了重要組成部分，不但為構建終身教育體系提供了智力保證，也為其提供了多元化的開展方式。在目前社會終身教育體系的構建過程中，高校的地位日益突出，已經成為了開展社會終身教育的重要場所，相信在未來的發展中，高校的地位會日益凸顯。從目前來看，高校在社會終身教育體系中的重要地位主要體現在以下幾個方面。

2.1 高校為社會終身教育體系提供了重要場所

高校在目前的教育體制下除了培養正規高等人才之外，還肩負著為社會終身教育體系提供場所的職責，高校的硬件資源和軟件資源正在社會教育體系中發揮著重要作用。由此可見，高校在社會終身教育體系中處于提供場所和資源的角色，其主體地位越來越突出。

2.2 高校是社會終身教育體系的重要組成部分

由于高校擁有重要的硬件資源和軟件資源，在全民教育體系中處于主體地位，因此高校成為了社會終身教育體系的重要組成部分，成為了構建社會終身教育體系的重要元素。隨著我國高校在數量和質量上的提高，高校對社會終身教育的促進作用更加明顯。所以，高校成為了構建社會終身教育體系的重要力量。

2.3 高校為社會終身教育體系培養了眾多高等人才

目前我國的高校教育日趨完善，所培養出的高等人才在社會經濟發展中發揮著重要作用，高校的教育職能得到了很好的發揮。正是有了高校培養出的眾多高等人才，社會終身教育體系才能得到維系和提高，社會終身教育的作用才能得到全面的發揮。所以，高校在社會終身教育體系中具有重要作用。

3 高校在構建社會終身教育體系中的重要作用

考慮到高校在社會終身教育體系中的重要地位，其對終身教育體系的促進作用日益突出。因此，我們要對高校在構建社會終身教育體系中的重要作用有全面深刻的了解，并積極發揮高校的促進和推動作用，保證社會終身教育體系構建成功。從目前社會終身教育體系的構建來看，高校的作用主要體現在以下幾個方面。

3.1 高校促進了社會終身教育體系的整體發展

由于高校在我國的教育體系中具有重要地位，因此，在構建社會教育體系的過程中，高校發揮了重要的促進作用。其促進作用具體表現在：首先，高校豐富并完善了社會終身教育體系的形式，其次，高校提高了社會終身教育的整體質量，再次，高校為社會終身教育體系提供了豐富的內容。

3.2 高校推動了社會終身教育體系的整體構建

在社會終身教育體系的構建過程中，高校的另一重要作用就是推動了社會終身教育體系的整體構建，使社會終身教育體系的構建保證整體性和完整性，保證社會終身教育體系取得積極的構建效果。由此可見，我們要對高校在社會終身教育體系構建中的作用有足夠的了解，并發揮其積極作用。

3.3 高校為構建社會終身教育體系提供了智力保證

高校有著豐富的教學資源，是進行社會終身教育的最佳場所，社會終身教育體系與高校結合之后不但可以共享其資源，還可以利用高校這一有利平臺不斷提高社會終身教育質量，保證社會終身教育體系的有效性。所以，從作用上來看，高校為構建社會終身教育體系提供了重要資源，同時提供了智力保證。

4 結論

通過本文的分析可知，高校在構建社會終身教育體系中具有重要作用，在整個社會終身教育體系的構建過程中扮演重要角色。由此我們可以得出結論，要想取得構建社會終身教育體系的最佳效果，就要對高校加以正確利用，不但要發揮高校的促進作用，還要將高校作為構建社會終身教育體系的重要支撐。所以，我們必須要對高校在構建社會終身教育體系中的重要性引起足夠的重視，并積極發揮其促進作用。

參考文獻

[1] 姜福臣.論發揮普通高校在終身教育體系中的作用[J].中國成人教育，2004（1）：27-28.

[2] 高體健.論高等教育在構建終身教育體系中的地位和作用[J].中國成人教育，2002（2）：15-16.