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第1篇

關(guān)鍵詞：文化；校園文化；大學(xué)精神

中圖分類號(hào)：G640　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1671--7740(2010)02--0165--02

一、文化與校園文化

文化指的是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。廣義的校園文化，是指學(xué)校的整體文化，包括校容校貌、教學(xué)內(nèi)容與管理制度、全校師生的共識(shí)及應(yīng)遵循的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，以及由此產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氛圍。狹義校園文化是指相對(duì)課堂文化而言的課外文化、包括學(xué)校輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系、校園環(huán)境等。校園文化是校園文化是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化構(gòu)成的，物質(zhì)文化是校園文化的前提和基礎(chǔ)，制度文化是校園文化的橋梁和紐帶，行為文化是校園文化在校園主體的外在表現(xiàn)，精神文化是校園文化的核心和靈魂。四者相互交織、相互影響和相互依存。

二、大學(xué)精神與校園文化

校園精神文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的一種學(xué)校文化觀念，也就是大學(xué)精神，是校園文化的靈魂。大學(xué)精神是大學(xué)的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，是建立在對(duì)教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律、人的發(fā)展和時(shí)代特征的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。大學(xué)精神的形成與每所大學(xué)獨(dú)特的歷史、地理、文化環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀的校園文化和大學(xué)精神需要?dú)v史的積淀，是在長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)展中形成的。

校園文化是大學(xué)精神的外在表現(xiàn)，而大學(xué)精神是校園文化的內(nèi)在要求。大學(xué)精神文化是深層次的校園文化，一種內(nèi)在的理性文化，是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是高校校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。大學(xué)精神隱含在校園文化建設(shè)中，是對(duì)校園文化建設(shè)的提煉和升華。沒有大學(xué)精神的指導(dǎo)和支撐，校園文化建設(shè)是散亂和低層次的，缺乏系統(tǒng)性、繼承性。同時(shí)，校園文化建設(shè)又是對(duì)大學(xué)精神的倡導(dǎo)和踐行，是大學(xué)精神的重要依托。沒有校園文化建設(shè)，大學(xué)精神就是一種虛幻的理想主義，在實(shí)踐中缺乏生根發(fā)芽的土壤。良好的大學(xué)校園文化，離不開大學(xué)精神的核心作用。大學(xué)精神對(duì)大學(xué)的存在與發(fā)展起到重要作用。校園文化是大學(xué)精神的載體，而創(chuàng)建良好的大學(xué)精神對(duì)校園文化起著促進(jìn)作用。大學(xué)精神的發(fā)展變遷決定著校園文化的發(fā)展方向，校園文化的發(fā)展和變化也反映了大學(xué)精神的發(fā)展與變化。大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心，一個(gè)大學(xué)如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。良好積極的校園精神能培養(yǎng)大學(xué)生積極上進(jìn)、勇于開拓和刻苦鉆研的精神，同時(shí)，鼓舞大學(xué)生樹立崇高的理想與信念，培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、具有良好氣質(zhì)和高尚品格的人才，形成良好的校園文化。大學(xué)精神主要有以下幾點(diǎn)功能：

一是教育功能。大學(xué)的教育功能不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是感受文化。高校文化中蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們的政治思想、政治信仰、政治態(tài)度、政治行為符合社會(huì)主義的發(fā)展要求。二是導(dǎo)向功能。它體現(xiàn)在學(xué)校的精神層面、文化層面、制度層面，如辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、發(fā)展思路、規(guī)章制度、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)規(guī)范、校園文化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建等方面。三是激勵(lì)功能。大學(xué)精神以其深厚的文化傳統(tǒng)積淀和理念的明晰性，已逐漸化為大學(xué)人深層次的群體意識(shí)。當(dāng)大學(xué)精神被內(nèi)化為人們一種學(xué)術(shù)良心和道德規(guī)范對(duì)，就會(huì)產(chǎn)生一種力量，激勵(lì)著人們追求真理，發(fā)展知識(shí)。四是感染功能。精神力量是富有滲透性的，這種滲透實(shí)質(zhì)上是思想方法、道德意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用，它通過形成一定的氛圍，促使人與人之間的相互影響。五是塑造功能。大學(xué)是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的場(chǎng)所。在大學(xué)接受教育的人都會(huì)或多或少地受到大學(xué)精神的感染，當(dāng)這些人走出校門、步入社會(huì)時(shí)，他們也把大學(xué)精神傳播到社會(huì)上去，從而影響社會(huì)文化的發(fā)展。

三、塑造良好大學(xué)精神的路徑分析

構(gòu)建校園文化，需要物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。加強(qiáng)精神文化建設(shè)，要竭力打造出能體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等。加強(qiáng)制度文化建設(shè)，要強(qiáng)化管理機(jī)制，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)。

(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

1　加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重校園布局規(guī)劃。注重校園布局規(guī)劃，要考慮大學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展空間、優(yōu)化設(shè)施布局、協(xié)調(diào)建筑風(fēng)格、提升設(shè)施品位。通過校園規(guī)劃，一方面可以使各種大學(xué)校園的設(shè)施達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。另一方面也可以通過探究學(xué)校的發(fā)展歷史文脈和文化設(shè)施規(guī)劃，賦予校園豐富的文化內(nèi)涵，讓校園的一草一木都隱含和記載著大學(xué)精神顯示出大學(xué)的靈性，為師生提供寶貴的物質(zhì)需求和精神養(yǎng)料。

2　加大資金投入。加強(qiáng)大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)必須有資金保障，要有穩(wěn)定的充足的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。對(duì)外要多渠道爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)內(nèi)要抓增收節(jié)支，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，建立教育市場(chǎng)。充分利用學(xué)校的智力資源、物質(zhì)資源、地域資源提高辦學(xué)效益，增加經(jīng)濟(jì)收入。

3　完善現(xiàn)代化的辦學(xué)條件。用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，要有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)房、語音室、多媒體教室，要建立校園網(wǎng)，實(shí)施信息化管理，要有現(xiàn)代化的圖書館、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心。

(二)加強(qiáng)制度文化建設(shè)

大學(xué)的制度文化主要指學(xué)校的各種制度、各種管理規(guī)章與紀(jì)律，以及保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)、群體行為規(guī)范、習(xí)俗等方面所建構(gòu)的激勵(lì)環(huán)境與范導(dǎo)氛圍。要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、管理?xiàng)l例，加強(qiáng)規(guī)范化決策、科學(xué)化管理。始終堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理的大學(xué)制度，要加快制度創(chuàng)新，完善各種規(guī)章。真正做到學(xué)校“依法辦學(xué)”，各部門“按章辦事”，每個(gè)教職員工“按崗履職”，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處，使現(xiàn)代大學(xué)制度成為現(xiàn)代大學(xué)精神的載體，把大學(xué)理念通過各項(xiàng)管理制度，內(nèi)化為師生員工的自覺行為，形成先進(jìn)的管理文化。應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)自己的性質(zhì)和使命，結(jié)合自己的歷史及特色，努力體現(xiàn)以人為本、以學(xué)文本要求，更好地服從和服務(wù)于教學(xué)和科研活動(dòng)的制度。要大力推進(jìn)教育體制改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度。現(xiàn)代大學(xué)制度能夠確保學(xué)術(shù)自由，形成大學(xué)的內(nèi)部良性循環(huán)與互動(dòng)，大學(xué)因此而贏得聲譽(yù)、招攬人才。創(chuàng)建現(xiàn)代大學(xué)制度不僅要依賴外部力量。政府和社會(huì)，更應(yīng)該依靠大學(xué)自身的力量，建設(shè)“精簡(jiǎn)、高效”的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，完善校務(wù)公開制度，深 化人事制度和分配制度改革，承擔(dān)起大學(xué)制度創(chuàng)新的責(zé)任。

(三)加強(qiáng)行為文化建設(shè)

1　要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部、骨干力量的選拔、培養(yǎng)和監(jiān)督，通過干部培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、外出考察學(xué)習(xí)、集中指導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)等方式全力打造學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的學(xué)生干部隊(duì)伍。

2　要進(jìn)一步健全規(guī)章制度，建立科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，并使這些制度在工作中得以落實(shí)逐步將社團(tuán)文化建設(shè)引向深入。建立健全社團(tuán)評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制。

3　要加強(qiáng)社團(tuán)干部人才培養(yǎng)工作。把思想政治工作帶人社團(tuán)，注意選人用人，盡量選思想政治覺悟高、政策理論水平強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任干部，并加強(qiáng)各社團(tuán)思政組長(zhǎng)的培訓(xùn)。同時(shí)總結(jié)好工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。積極打造和扶植一批具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的社團(tuán)干部。

4　加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的資金和技術(shù)投入，給予社團(tuán)建設(shè)物質(zhì)保障。

(四)加強(qiáng)精神文化建設(shè)

1　加強(qiáng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)”建設(shè)。首先，要強(qiáng)化改革意識(shí)，不斷更新育人觀念，使高校全體師生員工進(jìn)一步明確：在高等院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是主旋律，提高教育質(zhì)量是永恒的主題教學(xué)改革是各項(xiàng)工作的核心，進(jìn)而用這些思想觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。其次，強(qiáng)化師德教育，營(yíng)造文明健康的育人環(huán)境。教師的精神風(fēng)貌和知識(shí)水平直接影響著良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)創(chuàng)新的精神、高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)校精神的培育和傳播發(fā)揮重要的作用。最后，要強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型建設(shè)人才。綜合素質(zhì)包括很多內(nèi)容，如思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體素質(zhì)，以及社會(huì)交際能力、開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)，大力表彰優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)籍管理和考試方法改革，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和懲處條例，堅(jiān)持淘汰制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我約束、自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。

第2篇

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)始于20世紀(jì)80年代。隨著時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)專業(yè)開始不斷細(xì)化，以就業(yè)為導(dǎo)向被劃分為不同設(shè)計(jì)門類。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作為一門交叉性學(xué)科，體現(xiàn)了藝術(shù)性與技術(shù)性的融合和統(tǒng)一，同時(shí)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)。然而當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式基本沿用了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的一般模式，較多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽略了創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上，也多是盲目模仿西方設(shè)計(jì)形式，忽視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在課程的設(shè)置上關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容較為單一；對(duì)如何將傳統(tǒng)文化融入設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法都缺乏創(chuàng)新性。

二、傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教育的價(jià)值和意義

中華民族豐富燦爛的傳統(tǒng)文化有著獨(dú)特的魅力。中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容可以概括為以下三個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)文化的核心，即中國(guó)人內(nèi)在的精神生活形式，包括價(jià)值觀念、審美情趣、思維習(xí)慣等。其次，傳統(tǒng)文化的物態(tài)形式，即其內(nèi)容的外在表現(xiàn)，包括人們衣食住行的習(xí)慣和規(guī)范等。再次，傳統(tǒng)文化的民族特征，這是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的，這種民族性的文化也是多元的世界文化的重要組成部分。設(shè)計(jì)中運(yùn)用的傳統(tǒng)文化元素就是從一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化中提煉出來的具有代表性的東西，如我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于文字的元素有漢字、書法、篆刻和甲骨文等。將傳統(tǒng)文化融入高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)是為了讓學(xué)生能具備良好的文化素養(yǎng)，以便設(shè)計(jì)出具有民族文化特色的作品，傳承和發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)文化。設(shè)計(jì)教育不能一味照搬西方的模式，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品要能體現(xiàn)出民族的文化內(nèi)涵，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。面對(duì)當(dāng)下新媒體飛速發(fā)展、中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量飛速增長(zhǎng)（包括使用手機(jī)媒體的網(wǎng)民）的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)更加重視網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，而將傳統(tǒng)文化融入高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，不僅能為學(xué)生提供網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的靈感和素材，而且能夠給予學(xué)生正確的人文教育和設(shè)計(jì)觀念，使其明確設(shè)計(jì)不能盲目追隨流行，而是要體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的社會(huì)良知和責(zé)任感。

三、關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考

（一）立足傳統(tǒng)文化，更新教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在設(shè)置課程時(shí)要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。傳統(tǒng)文化的融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在設(shè)計(jì)形式上，而應(yīng)從傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容。首先是專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的鋪墊，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課中融入傳統(tǒng)文化元素，例如在繪畫基礎(chǔ)課程中可以選取瓷器、京劇臉譜等元素，這樣可以使學(xué)生了解并且熟悉傳統(tǒng)文化符號(hào)。在構(gòu)成基礎(chǔ)課階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)了構(gòu)成法則的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用部分的練習(xí)可配以主題性的訓(xùn)練，如傳統(tǒng)圖案圖形的運(yùn)用。平面構(gòu)成部分可強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)圖案圖形的認(rèn)知、理解和運(yùn)用；色彩構(gòu)成部分可強(qiáng)調(diào)對(duì)具有民族特彩的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。通過這樣的方式讓學(xué)生在網(wǎng)頁專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)元素逐漸理解傳統(tǒng)文化。在專業(yè)課方面，學(xué)生有了一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行以傳統(tǒng)文化為主題的設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才有可能。如在網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生以傳統(tǒng)紋樣為題材進(jìn)行主題創(chuàng)作，組織畫面元素；也可以以傳統(tǒng)民俗文化為主題進(jìn)行界面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，如二十四節(jié)氣、中國(guó)結(jié)等。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)元素運(yùn)用時(shí)，可以讓其采用直接運(yùn)用和間接運(yùn)用兩種方式。直接運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，需要做到表現(xiàn)形式具有新穎感，能直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)主題，傳統(tǒng)文化元素可以圖像或者圖形的形式呈現(xiàn)。若想在直接運(yùn)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出表現(xiàn)形式獨(dú)特的作品，不能模仿照搬而應(yīng)在理解傳統(tǒng)文化元素內(nèi)涵的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累。間接運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素需要尋找元素間的聯(lián)系，將看似沒有關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)元素巧妙地聯(lián)系起來。元素可以是具象表現(xiàn)也可以是抽象表現(xiàn)，運(yùn)用形式美法則構(gòu)成主題。如何選擇元素間接表現(xiàn)相關(guān)主題則需要學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有一定的了解。

（二）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的學(xué)習(xí)

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化以及相關(guān)理論也應(yīng)當(dāng)受到重視，我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也要使其加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。可以通過增開與傳統(tǒng)文化相關(guān)的理論課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。這種理論課程教學(xué)可以聯(lián)系專業(yè)實(shí)踐開展，避免學(xué)生因課程枯燥而出現(xiàn)對(duì)其不夠重視的現(xiàn)象。如在設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以從設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)思潮的角度指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生在理解設(shè)計(jì)歷史的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解和分析經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)查找和分析資料，提取其中的設(shè)計(jì)元素。傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)不能僅停留在傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用上，還要注重對(duì)于傳統(tǒng)文化思想和內(nèi)涵的傳承和表達(dá)。

（三）課題形式實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才尤為重要的環(huán)節(jié)，可在以往實(shí)踐項(xiàng)目基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)文化元素作為再設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)對(duì)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力要求比較高，教學(xué)方式的變革應(yīng)該從實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)全方位展開，目的是使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)部分?jǐn)[脫單調(diào)枯燥的教學(xué)模式。以往各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是圍繞著課程的內(nèi)容展開的，學(xué)生的專業(yè)練習(xí)也是在老師指導(dǎo)下按部就班地模仿，無法真正鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。將傳統(tǒng)文化融入的再設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，需要理論聯(lián)系實(shí)際，不能孤立看待一個(gè)傳統(tǒng)元素，而是要注重與其他實(shí)訓(xùn)練習(xí)的關(guān)聯(lián)性和連貫性。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一專多能型高技術(shù)人才，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在實(shí)際工作中需要多種技能協(xié)作完成，只有綜合各門課程知識(shí)融入到綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解形成有效的銜接。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)練習(xí)，挖掘出與課程相關(guān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課題，把專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用聯(lián)系在一起。課題的選擇要利于將傳統(tǒng)文化和專業(yè)教學(xué)融合在一起，由淺入深。每一個(gè)大項(xiàng)目的內(nèi)容都需要運(yùn)用幾門實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)共同完成，只是每門課程在不同的項(xiàng)目中擔(dān)任的“角色”有所不同。學(xué)生從課題的問題著手，尋找解決辦法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的開發(fā)上也可以采用校企合作的方式，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來豐富實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能使學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求達(dá)到統(tǒng)一。

四、結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞：校園文化職業(yè)素養(yǎng)

伴隨著新世紀(jì)第一次改革開放以來的第四次全國(guó)教育工作會(huì)議的勝利召開以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的正式頒布實(shí)施，中國(guó)的教育改革發(fā)展踏上了新的征程，中國(guó)的職業(yè)教育迎來了“大力發(fā)展”的新10年。

職業(yè)教育作為國(guó)家教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的技能型人才的使命，其實(shí)就是就業(yè)預(yù)備教育，其培養(yǎng)方向的社會(huì)定位和職業(yè)教育的功能決定了職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是歷史賦予職業(yè)教育者的責(zé)任和使命。

一、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會(huì)和時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的迫切要求

作為職業(yè)教育工作者，我們必須清楚地看到現(xiàn)實(shí)：當(dāng)前，一方面社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求不斷增加；但另一方面，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的質(zhì)量要求也不斷提高，越來越多的用人單位在重視職業(yè)院校畢業(yè)生技能水平的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

職業(yè)素養(yǎng)是所有行業(yè)和用人單位對(duì)其員工最基本的要求。因?yàn)椋陀萌藛挝欢裕瑔T工的職業(yè)素養(yǎng)高低將直接影響到產(chǎn)品質(zhì)量、工作效率和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終影響到單位的發(fā)展前景。就學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)是他們就業(yè)的基本條件，職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅關(guān)乎他們就業(yè)機(jī)會(huì)的多少和就業(yè)能力的強(qiáng)弱，而且還會(huì)影響到他們今后的職業(yè)生涯。由此可見，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是事業(yè)取得成功的基石，是立足職場(chǎng)的根本。職業(yè)素養(yǎng)越高，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。

二、依托校園文化是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效方法

影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，但職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在很多時(shí)候更加依賴后天的培育環(huán)境。校園文化作為一種特殊的育人環(huán)境、育人氛圍，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著很大的作用。

校園文化是彌漫在整個(gè)校園活動(dòng)和廣大師生精神生活中的文化氛圍，它是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)和周而復(fù)始的積累而形成的一種精神文化氛圍，它是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志，也是學(xué)校的精神和靈魂。校園文化不僅能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。同時(shí)，校園文化還能以其較強(qiáng)的滲透力、影響力和教育效力對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，依托校園文化是一種培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。

三、對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)

職業(yè)素養(yǎng)，字面上看是職業(yè)與素養(yǎng)的組合。所謂職業(yè)，是指“個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作。”（《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版），商務(wù)印書館2008年11月印刷，第1750頁。）所謂素養(yǎng)，即：“平日的修養(yǎng)。”（《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版），商務(wù)印書館2008年11月印刷，第1302頁。）所以，通過“職業(yè)”和“素養(yǎng)”的定義整合，筆者理解：職業(yè)素養(yǎng)，就是指?jìng)€(gè)人在所從事的作為主要生活來源的具體工作中所應(yīng)具有的理論、知識(shí)、思想和道德等方面的一定水平和正確的待人處事態(tài)度。它是一個(gè)人從事某種職業(yè)所應(yīng)具有的素質(zhì)，即從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過后天的教育培養(yǎng)、環(huán)境影響、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它可以具體地表現(xiàn)為職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理等等方面，這是從業(yè)者勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，是從業(yè)者對(duì)所從事的職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，即職業(yè)修養(yǎng)。

職業(yè)教育作為國(guó)家教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的技能型人才的使命，也就是說職業(yè)院校要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)中、高等技術(shù)應(yīng)用性人才。圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者以為，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是知識(shí)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力三位一體的職業(yè)素養(yǎng)教育。職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要應(yīng)當(dāng)由三方面要素構(gòu)成：一是專業(yè)素養(yǎng)，即完成職業(yè)任務(wù)所必需的專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能；二是道德素養(yǎng)，即完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本品質(zhì)和職業(yè)道德；三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，即完成職業(yè)任務(wù)所應(yīng)具備的以適應(yīng)生存能力、溝通合作能力、職業(yè)崗位變動(dòng)的受挫和應(yīng)變能力、再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

四、依托校園文化培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）精心設(shè)計(jì)校園靜態(tài)文化，陶冶培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情操。

校園靜態(tài)文化包括校園結(jié)構(gòu)布局和各種教育實(shí)施的布置，如辦公樓、教學(xué)樓、教室、操場(chǎng)、宿舍、圖書室、健身房、國(guó)旗、校訓(xùn)、宣傳欄、黑板報(bào)、名人掛像、名言警句、標(biāo)語口號(hào)等。在職業(yè)院校，所有這些靜態(tài)文化的設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，有意識(shí)地烘托專業(yè)文化的氛圍，體現(xiàn)以人為本的理念，充分考慮到職業(yè)化、人性化和整體化，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。在職業(yè)院校內(nèi)，每一處的靜態(tài)文化都應(yīng)是凸顯職業(yè)特色、專業(yè)特色和教育意義，時(shí)刻提醒老師和學(xué)生企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，讓老師和學(xué)生們工作生活學(xué)習(xí)在一個(gè)具有積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、身心愉悅的職業(yè)文化氛圍之中。

（二）精心打造校園動(dòng)態(tài)文化，全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

1、融入企業(yè)文化。職業(yè)院校要注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。將企業(yè)文化管理理念融入學(xué)生管理工作中，給學(xué)生灌輸現(xiàn)代管理理念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。一方面，在日常管理中以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、勤業(yè)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、任勞任怨、開拓創(chuàng)新等管理理念教育學(xué)生，另一方面，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中通過自我管理鍛煉培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2、訓(xùn)練職業(yè)技能。職業(yè)院校不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，還要通過第二課堂、職業(yè)技能競(jìng)賽、科技文化節(jié)等多種豐富多彩的課外活動(dòng)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生就業(yè)崗位，突出實(shí)踐性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和關(guān)鍵能力，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)能力，提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后基本適應(yīng)工作崗位的要求。

3、注重職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)。生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)也是幫助和指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效形式。例如，聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題報(bào)告，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)授課，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行事跡演講等等，這些活動(dòng)有說服力和號(hào)召力，使正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)思想不僅入耳，而且入腦、入心。

4、深化校企合作。深入貫徹實(shí)施“校企合作”的辦學(xué)理念，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依靠企業(yè)的技術(shù)力量來幫助學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，以培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)、技術(shù)過硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)校把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，優(yōu)化專業(yè)課程；學(xué)生走入企業(yè)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)既能增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)專業(yè)素質(zhì)，又能提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，良好的校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要課堂。

綜上所述，為了有效地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)院校的校園文化必須是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)， 由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，它必須是融入了職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的未來教育的四個(gè)的支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這“四個(gè)支柱”更多的是在校園文化建設(shè)和活動(dòng)中學(xué)到的，因此，各職業(yè)院校應(yīng)該積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，依托校園文化進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代和諧社會(huì)并具有先進(jìn)文化、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：