高中校園安全知識范文

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第1篇

[關鍵詞]高職高專院校；信息安全教育；因特網；網絡安全

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-179-01

隨著社會的發展，網絡在日常生活和學習的各個領域都已經普及了，當然，網絡的普及給我們的生活和學習帶來了許多便捷之處。可以通過網絡交朋友，與遠方的親人聊天，可以看視頻，閱讀文章，可以網上購物，瀏覽任何網頁，獲得國內外最先進的信息等，但是，在給我們提供便捷的同時又容易被某些不法分子使壞，比如，他們制造含有病毒的圖片或相應的鏈接誘使人們去點擊，或是直接用盜號木馬去盜取別人的相關帳號密碼等，這些都是違法行為，都是信息安全問題。特別是在高職高專院校中，好多學生都與網絡有著很深的依賴性，特別是在網上聊天，就會被壞人所利用掌控，這些問題都是存在著某些不安全因素的。面對這種情況，在高職院校中實行信息安全教育勢在必行。

一、高職高專院校中，網絡對在校生的影響

（一）互聯網是有利于學生們學習和成長的

互聯網的引入讓學生們感覺一切都是那么的新奇，他們可以上網查找學習所需要的資料，可以通過網絡看一些有關學習的視頻教程，還可以通過網絡與某些教育專家面對面的交流，豐富自己的知識，還可以增長見識，了解國內外的大事等。可以說網絡為學生們提供了信息的窗口，為他們提供了更加五彩繽紛的人生。

（二）互聯網的引入給學生們帶來的負面影響

在上課的時候，好多同學都處于似睡非睡的狀態，看起來萎靡不振，問其原因，說是晚上沒睡好，有的甚至說晚上沒睡覺，后來才知道晚上把睡眠時間打成網絡游戲了，如此一來，他們越玩越上癮，欲罷不能，晚上自然也就休息不好了，白天在上課時自然也就困的受不了了。甚至還有的同學被網上的所誘惑，天天都想著看那些圖片，根本沒有心思投入到學習中去。更加可氣的是，有的同學竟然在宿舍里面模仿網上視頻中的某些暴力行為對同宿舍的同學施加，結果把對方弄的頭破血流，這是相當危險的。由此看來，互聯網給學生們帶來的身心造成的傷害也是十分嚴重的。

二、在職業院校普及信息安全教育的具體實施

（一）在校園內搞好信息安全教育的宣傳工作

在校園內要搞信息安全教育，首要的就是要作好宣傳工作。可以在校報上發表一些網絡帶給青少年的危害的實例來引起學生們的注意，還可以在報欄上寫上有關網絡帶給學生的危害的警示語，同樣，可以利用自習時間或是晚自習時間找個報告廳或是教室給學生作相關的報告，做好對青少年造成負面影響的宣傳，其實也是給他們一個心理上的提示作用，讓他們不要沉迷于網絡游戲中，也不要迷戀于網上的某些，還要提示同學們有個心理防備的能力，主要是針對網絡上的某些誘惑詐騙等行為，抓住同學們的某些需求來誘使他們做違法犯罪的事情。這些內容都要涉及到。

（二）教師要以身作則，從我做起

在有的事業部門，我們去辦事的時候，好多工作人員在優美、氣派的辦公室里面不是看電影就是在玩游戲，有的在玩“斗地主”時開的聲音還特別大，還沒到他所在的辦公室的時候，就能聽到里面的“地主”什么的吆喝。這造成的影響是可想而知的，其實這也完全是網絡帶來的負面影響以及這些工作人員的自控能力不強造成的。試想，要是一個部門的領導每天都這樣打發時間，那么下面的部門肯定也是一片亂了。

由此可見，在我們的院校里面，要想讓學生搞好信息安全教育，教師必須得嚴格要求自己，以身作則。尤其是在學生面前，教師更要嚴格要求自己，對網絡只利用它有利的一面，堅決杜絕有害的一面，為學生作好榜樣。特別是在機房里面，要多跟學生提起網游的危害，告誡學生不要沉迷其中，盡可能的遠離它。

（三）在職業院校中推行同學們之間相互監督的熱潮

第2篇

學生是我國實施科技興國戰略的主體，是社會未來發展的生力軍，他們在成長過程中所受到的安全教育會直接影響到其平時的日常行為，這也是教育部提出素質教育內容中的重要組成之一。此外，目前我國高職院校已經進入了“理論實踐一體化”的現代職業教育階段，因此學生在心理上和行為上就相對更早的與外界社會發生接觸，在這種情況下，保障學生的安全，加強學生的安全教育就成為高職院校必須重視的重要工作之一。

1 高職院校學生安全教育的重點

隨著學習型社會的構建和發展，素質教育的深入推進，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育邁進，在校學生的總量還在不斷增長，大學生安全問題日益凸顯。當前高校安全形勢總體上是好的，但是校園內的各類安全隱患依然存在，高校安全形勢已日益成為人們關注的突出問題，因家庭、交友、經濟等問題斗毆，造成流血事件的現象屢見不鮮；因隨意用火、用電而引發火災的事件不勝枚舉；因不堪承受學業上的壓力或感情上的糾葛而墜樓傷亡的案例一再發生；因沉迷網絡而上當受騙的學生隨處可見；因畢業后謀職不順而心灰意冷、自甘墮落甚至自尋短見的學生也不在少數。因此本文認為高職院校學生安全教育工作的重點包括以下四個方面。

1.1 法制意識教育 法制意識教育是高校開展安全教育的基礎，由于我國基礎教育內容的單一性和局限性，使得大部分的高職院校學生法律意識淡薄，對人身安全、社會安全以及國家安全等相關法律知識也了解甚少，造成學生自我保護意識較弱，對他人輕易相信，并且當自己的合法權益受到侵犯時，也沒有意識要采取合理有效的法律措施去維護自身的合法權益。此外，也由于欠缺法律意識，學生自身的犯錯行為可能上升到違法的行為，最終后悔莫及。因此，高校要首先要使學生具備法律意識，切實增強學生紀律觀念，從而規避安全風險。

1.2 安全知識教育 除了要培養學生的法律意識和紀律觀念，高校還要向廣大學生普及相關安全知識，主要包括以下幾個方面：第一，人身安全知識教育。學校周邊經常發生學生受傷的實例，因此通過人身安全知識教育可以增強學生的自我保護能力，盡量減少不必要的安全事故的發生；第二，財產安全知識教育。學生的錢財并不算多，但卻是小偷、騙子的主要目標之一，要讓學生了解校園內和社會上財務失竊、騙人的一些慣常手段和方式，讓其增強防盜、防竊和防受騙的意識，從而保障自身的財產安全；第三，消防安全知識教育。由于學生寢室的密集性，校內消防事件的發生往往會產生極大的破壞和損失，因此加強學生的防火意識，嚴格遵守相關校內規章制度，禁止使用違禁電器，從而降低消防事故發生的可能；第四，網絡安全知識教育。隨著信息時代的到來，網絡已經成為學生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隱患，因此網絡安全知識教育可以讓學生了解到關于網絡安全的相關法律法規，以及增強網絡中保護個人隱私，防止被騙的意識，做到文明上網，合理用網；第五，交通安全知識教育。雖然交通規則大家都懂，但是卻被嚴重忽視，從而導致發生交通事故，給人們帶來巨大的災難，并且學生在周末和寒暑假期間是外出的主要人群之一，因此高職院校要對學生普及交通安全知識，讓其從我做起，從身邊做起，嚴格遵守交通規則，避免悲劇的發生。

1.3 心理健康教育 人的行為一般都受到心理因素的影響，因此學生可能因為壓力過大、感情矛盾、家庭環境等方面出現一些心理問題，而這些心理問題正是導致其產生安全事故的隱患。因此高職院校要加強學生心理安全教育，培養學生的正能量，使其樂觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預防心理問題的產生，促進人格全面的發展和完善。

1.4 安全道德教育 安全在某種程度上也是一種道德層面的意識架構，并且高職院校在對學生進行安全教育目的并不是保障某一個人的安全，而是所有學生的安全，這就需要大家具備基本的安全道德意識，樹立“人人為我，我為人人”的觀念，不僅要對自身的安全負責，而且還要在力所能及的范圍內幫助他人，友善合作，提高整個校園內的安全水平。

2 高職院校學生安全教育存在的問題

本文為了了解目前高職院校學生安全教育的現狀，主要采用問卷調查的方法，向武漢市內10所高職院校的教職工以及學生發放調查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對調查結果進行匯總，分析得出目前高職院校學生安全教育主要存在以下四個方面的問題。

2.1 安全教育體系不健全 高職院校的安全教育工作并不是單一的、獨立的一件事情，而是一個系統的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一個合理有效的體系，才能達到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調查發現，目前大部分的高職院校的安全教育體系相對并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表現在以下幾個方面：①安全教育師資隊伍匱乏。調查結果顯示，大部分的高職院校并沒有專業的安全教育老師，主要是讓班級輔導員或其他老師做這方面的兼職老師，其雖然具有較為認真的教學態度，但因為安全教育并不是其所學專業，所以在教學知識和教學手段上還是有所欠缺，尤其是那些更加專業的法律知識、心理安全知識、安全技能知識等就更無法滿足教學工作的需要。②沒有一套完整的安全教育知識教材。一般情況下，高職院校的安全教育相關老師都是在網上下載相關資料，以及根據自身的生活經驗對學生進行教授，并沒有專業的安全教育知識教材，這就造成學生所學的安全知識存在一些不完善和不規范的現象，也不利于學生未來的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高職院校在切實開展學生安全教育，保證學生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保護之外，還需要學校的相關配套制度予以管理和約束。比如學校可以通過制定合理的校紀校規、寢室管理條例等方式和手段達到這樣的目的。然而，調查發現大部分的高職院校對學生的管理相對松懈，也沒有適當的獎懲措施，最終使校規校紀淪為擺設，這在一定程度上加大了學生發生安全事故的可能。此外，還存在一些學校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽視了人性化的特點，導致師生與制度或保安出現對立的現象，最終也就難以獲得理想的安保效果。

2.2 安全教育手段相對落后 安全教育知識是一種內容較多、覆蓋面較廣、并且具有較強實用性的知識類型，但是調查結果顯示目前大部分高職院校的安全素質教育仍然停留在傳統的“填鴨式”說教和宣傳方式上，主要以上課的形式讓學生學習，其安全素質教育實踐性不強、趣味性不夠，課堂枯燥無味，不能激發學生學習的興趣，反而會引起學生的反感，這樣就無法起到安全教育的目的和意義。

2.3 忽視安全心理教育 根據我國教育考試制度以及高職院校的特點，可以發現高職院校的學生相比綜合類高等學校的生源質量較差，體現在學習能力上、心理素質上以及接受能力上等，再加上外界環境的影響，其心理問題出現的可能也就相對高一些，一般包括：偏執、焦慮、暴躁、抑郁、報復等。然而大部分的高職院校在對學生的安全教育工作中更重視外部的人身安全、消防安全和網絡安全，恰恰忽視了心理安全教育這一點，這就給學生心理問題的出現埋下了隱患，最終可能導致其發生安全事故。

3 加強高職院校安全教育的具體措施

3.1 健全安全教育體系

①加強安全教育師資隊伍建設。高職院校應對安全教育工作更加重視，首先就要加強安全教育師資隊伍建設。一方面，要從外面聘請專業的安全教育工作人員，或讓其成為學校的專職教師，或與其以合作的方式保持聯系；另一方面，要對學校內部從事學生安全教育工作的教師進行安全基礎專業知識以及安全素質教育的理論和方法的培訓，保證其能夠將專業的安全防護知識完整、準確的傳遞給學生。②購買或編制安全教育教材。在具有專業的安全教育師資隊伍后，還要根據高職院校自身的實際情況，購買或編制安全教育的教材，知識要正確，內容要全面，包括相關法律知識、人身安全知識、消防安全知識、網絡安全知識、心理安全知識等，從而使學生能夠受到系統的學習和培訓。③建立合理有效的安全管理制度。高職院校在對學生進行安全教育的同時，也必須制定相應的安全管理制度作為保障，主要通過校紀校規對學生的日常生活行為進行管理和約束，并根據具體行為制定獎懲措施，將安全責任落實到相關部門和個人，讓學校工作人員以及學生都能感覺到學校安全管理的重要性和目的，從而變被動為主動，具體制度包括：“學生學籍管理制度”、“校園網絡安全管理規定”、“校園治安管理處罰規定”、“消防安全管理辦法”、“學生公寓管理辦法”等等。此外，在制定安全管理制度時，除了要考慮到其安全功能，還有遵守以人為本的原則，使管理制度更加人性化，更加能夠得到學生的理解和支持，這樣也有利于安全教育工作的開展。

3.2 豐富安全教育形式 安全教育不同于一般的專業知識教育，其需要學生在理解和掌握相關知識的基礎上，增強安全實踐的能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時候，就不能僅僅采用傳統的教學方法，而是要豐富安全教育形式，通過做報告、視頻或圖片宣傳、社區安全活動實踐、訪談等形式激發學生學習安全教育知識的興趣和熱情。具體措施比如：在講解法律安全知識時，可以針對大一新生容易受騙的特點，邀請當地公安部門的同志為新生作關于防火、防盜、防受騙及防意外事故的安全教育講座，這樣也可以提高安全教育的可信度；在講解消防安全知識的時候，可以與當地消防部門合作，讓學生參加消防演練，鍛煉其安全實踐的能力；在開展心理安全教育的時候，高職院校可以設立心理衛生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關系和諧教育、環境適應教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛生知識及心理疾病防治教育納入安全素質教育之中，從而提高大學生的心理素質和心理健康水平，促進人才的健康成長。

3.3 創造更好的安全環境 高職院校開展學生安全教育的目的就是確保學生的安全，而良好的安全環境也是保證學生安全的重要條件之一，因此高職院校需要加大投入，改善校內相關設施，創造良好的安全環境。比如，學校需要對校內的硬件設施進行改良，防止發生安全隱患；在路口處設置減速帶和警示牌，防止發生交通事故；在各地方盡可能的裝置攝像頭，從而能夠對全校情況有所掌握；要在校內的寢室、教室、食堂、圖書館等地方安裝消防設施，以便發生緊急情況；還要在學校設置保衛科以及便捷電話，加大保安巡邏的范圍和頻率，方便學生有問題時能夠及時得到幫助和解決。總之，對學生進行安全教育是保障學生安全的軟件，而創造良好的安全外部環境就是保障學生安全的硬件，二者缺一不可。

第3篇

[關鍵詞]石油高校；大學生；能源安全意識

近幾年來，因為我國的能源安全現狀，我國政府對國家能源安全問題的重視程度也不斷上升，這同時也對高校學生尤其是石油高校學生的能源安全意識的培養產生一定的影響。一些調查資料和統計數據顯示，我國當今的高校學生對于國家能源安全的意識較為弱化，甚至一些專門的石油高校的學生對此問題也比較漠視。形成這一問題的原因有很多，許多高校是由于社會需求和其培養目標的限制，忽視了對學生能源安全意識的培養；而一些石油高校也因為教學體制的原因，一味的強調課程設置的專業性，而忽略了對能源安全教育體系系統而長效的建立。這些都導致石油高校所培養出來的專業人才因嚴重缺乏能源安全的意識和觀念，而難以承擔起在開發和建設我國能源的同時能夠切實而有效的保障能源安全。目前，國際和國內的能源安全形勢日趨嚴峻，能源問題已經成為制約經濟和社會發展的重要問題。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，石油高校的學生更是擔負著勘探、開發、運用及保障我國能源的重要使命。在這樣一個大環境下，加強對大學生能源安全意識的培養的必要性和緊迫性則呈現在石油高校的教育面前。

一、培養大學生能源安全意識的必要性和緊迫性

黨的十七大報告指出：“加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力”，這反映了當前我國黨和政府在新時期要做好的兩項工作——節能和環保。決心抓好這兩項工作就要依靠全民能源安全意識的提升，而在高校加強大學生能源安全意識培養，對于做好能源資源節約和生態環境保護具有更為重要的意義。

1. 培養大學生能源安全意識，是建設節約型社會的必然需要

我國要走上可持續發展的道路，建設節約型社會便是道路的方向。中國的資源總量位于世界前列，但是人均資源占有量卻處于世界第53位，僅為世界人均占有量的一半；中國的人均淡水資源占有量目前是世界水平的1/4，而且這個數量隨著中國人口的增長會越來越少，可見節能應勢在必行。節能就是提高能源的利用率，盡量減少能源的浪費，以緩解當今世界的能源問題。在人們不斷的開發和利用煤炭、石油、天然氣、電力等能源的同時，節能已被譽為“第五能源”與這些能源同等重要。目前，一個國家節能技術水平的高低已經成為衡量某國能源運用情況的重要指標，同時也是反映一個國家科技水平與實力的重要標志。黨的十七大以來，我國強調堅持運用全面協調可持續的科學發展觀，堅持資源開發與節約并重，提出了建設節約型社會的口號。這就要求全民樹立“能源意識”和“節約意識”，這樣才能有效的緩解國家能源需求，減輕國家能源的負擔。大學生作為未來國家和社會建設主要力量，需要引導其牢固樹立能源安全意識，并深入理解和實施。

2. 加強大學生能源安全意識培養，是社會主義文明的迫切要求

進入新世紀以來，全球能源安全形勢發生了很大的變化，國際社會能源安全問題日趨突出。能源市場的持續動蕩、地區間能源的爭奪以及各國對能源安全使用等問題越來越突顯，能源的安全問題被推到了風口浪尖。上個世紀90年代初以來，全球氣候變暖、大氣環境質量急劇下降，使得能源的使用安全被逐漸的提上議事日程。世界各國開始以可持續發展的眼光來重新審視能源安全問題，并更多地關注因能源使用而造成的全球性生態環境問題。據統計，二氧化碳的排放量對全球氣候變暖負有主要的責任。

十七大報告指出：“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。同時強調，要使“生態文明觀念在全社會牢固樹立”。能源與環境是息息相關的兩個問題。世界經濟的飛速發展是建立在對能源進行源源不竭的開采和利用的基礎上，在開發和利用能源的過程中，環境也遭到了不同程度的污染和破壞；反之，生態環境的惡化，又會直接影響能源的開發和利用。據相關統計，全球2010年能源相關二氧化碳排放量為歷史最高。近年來，我國加大減排工作力度，決定到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年下降40%-45%，非化石能源占一次能源消費比重的15%左右。這些都充分顯示了我國對于環境保護的信心和決心。作為未來社會主義的建設者和接班人，大學生更要積極響應黨的號召，充分認識到節能減排的重要性，確保能源的安全使用，從自身做起，以實際行動實現國家的宏偉目標。

二、石油高校通過多種形式加強大學生能源安全觀的培養