高考地理教學(xué)反思范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；地理教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0277-02

一、引言

地理是一門探究性的學(xué)科。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)以教師課堂教授為主，不利于推動學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在地理教學(xué)過程中被動地接受教師的知識灌輸，學(xué)習(xí)興趣明顯不高，學(xué)習(xí)成績也差強人意。這使得教師進行地理教學(xué)比較吃力，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)也陷入困境。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是課堂的主體，有助于教師進行以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作討論。這一點與新課改要求的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”理念不謀而合。因此，地理教師要加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索和實踐，促進教師與學(xué)生角色的改變、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，進而改善我國地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂又名“顛倒課堂”。2007年，美國科羅拉多落基山的“林地公園”中的兩名教師為方便部分因故缺課的學(xué)生補習(xí)，將課堂上的演示文稿和教師講解的聲音錄制下來，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上。結(jié)果，這兩位教師的意外之舉收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生對教師的這一舉動也表示認(rèn)可和歡迎，而這就是翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。之后，“可汗學(xué)院”創(chuàng)始人薩爾曼?可汗孟加拉對翻轉(zhuǎn)課堂進行了補充和完善，并創(chuàng)建了教學(xué)視頻講解各科教學(xué)內(nèi)容，提供課后練習(xí)，并在線解答問題的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，這使得翻轉(zhuǎn)課堂受到全球教育界的關(guān)注和熱捧。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界并沒有形成關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的統(tǒng)一定義。簡單來講，翻轉(zhuǎn)課堂就是將學(xué)生課上接受知識，課下內(nèi)化知識的過程顛倒過來，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教師制作的視頻資料，在課上通過學(xué)生合作討論、教師疑難解答等方式完成知識內(nèi)化的全新教學(xué)模式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于地理教學(xué)的可行性與優(yōu)勢分析

目前，我國教育界對翻轉(zhuǎn)課堂的實施與應(yīng)用已經(jīng)有一定成熟的教學(xué)成果與經(jīng)驗。并且，這種經(jīng)驗大都是理科教學(xué)領(lǐng)域的。眾所周知，理科教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)脈絡(luò)清楚、知識點明確。教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行理科教學(xué)時，可以通過一段視頻將一個概念、例題或是實驗完整、清晰地展現(xiàn)出來。相比之下，文科教學(xué)則比較難以“翻轉(zhuǎn)”，這是因為文科教學(xué)內(nèi)容比較感性，除了有少部分概念和例題外，還需要師生進行思想情感上的交流和溝通。

作為堪稱文科中的“理科”的高中地理課程，具有理論性較強、抽象程度較高，涉及的概念、原理、規(guī)律較廣等特點。教師在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，只是將地理學(xué)科的知識點講解清楚，未曾有效引導(dǎo)學(xué)生探究地理事物、現(xiàn)象發(fā)展變化的成因。許多學(xué)生對風(fēng)的形成、三圈環(huán)流、洋流的形成與分布、水循環(huán)的過程等地理知識點爛熟于心，但是，在應(yīng)用知識點做題時，錯誤率卻特別高。這說明學(xué)生對相關(guān)知識點的理解并不透徹，也沒有掌握地理事物、現(xiàn)象發(fā)展變化的成因和規(guī)律。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以將抽象、復(fù)雜的地理知識點制作成視頻，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性；學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進度，有選擇地觀看視頻，有針對性、有目的性地進行學(xué)習(xí)。對于難以理解和掌握的知識點可以反復(fù)觀看視頻，強化理解和記憶；對于一些疑難問題，可以留到課堂上通過學(xué)生小組探討或師生共同探討的方式進行解決。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性凸顯了出來，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，通過課堂上小組協(xié)作、探討的方式還能夠增加學(xué)生間的交流與互動，提高學(xué)生的協(xié)作能力和探究能力，有利于促進師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型，形成和諧平等的師生關(guān)系。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在地理教學(xué)中的實施與應(yīng)用――以《熱力環(huán)流》為例

1.創(chuàng)建課前學(xué)習(xí)材料。課前學(xué)習(xí)資料的創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定熱力環(huán)流相關(guān)教學(xué)視頻。具體可以采用“錄屏軟件+PPT”的方式錄制熱力環(huán)流形成過程，并且要為視頻配置教師講解的聲音，以幫助學(xué)生理解。在講解過程中，對于教學(xué)重點和難點部分，教師可以稍作停頓或用語言、語速提醒學(xué)生注意。除了教學(xué)視頻的制作，教師還要精心設(shè)計前置性作業(yè)。其中，關(guān)于前置性作業(yè)的設(shè)計要注意兩點：①作業(yè)要以生活中的地理現(xiàn)象或與地理知識有關(guān)的歌詞、歷史典故為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，播放影視作品《三國》中火燒上方古的片段，引發(fā)學(xué)生對“熱力環(huán)流”現(xiàn)象的思考。②作業(yè)設(shè)計的難易梯度要合理，要由淺入深，循循善誘，便于學(xué)生理解。視頻制作和作業(yè)設(shè)計都完成后，便可在上課的前幾天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)期間教師應(yīng)當(dāng)通過QQ、微信等交流平臺及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.組織課堂活動。課堂活動環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是知識內(nèi)化，而教師在這一環(huán)節(jié)中起到組織、引導(dǎo)作用。首先，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生反饋的信息確定重點、難點問題，并組織學(xué)生以小組協(xié)作的方式共同探討這些重點、難點問題。探討過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)交流的動態(tài)，確保每一位學(xué)生都切實參與。同時，教師要控制好學(xué)生學(xué)習(xí)交流的節(jié)奏，保證每一位學(xué)生都能跟上本小組的探討進度。此外，教師還要根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，在必要的時候介入小組的探討活動中，對相關(guān)知識點進行強調(diào)，比如熱力環(huán)流形成的具體過程、海陸風(fēng)的活動、壓面隨氣壓高低變化的彎曲情況等，避免學(xué)生討論與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題。而對于小組不能解決的問題，應(yīng)當(dāng)及時反饋給教師，及時答疑解惑。

3.問題探究。問題探究可以檢測并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在這一環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生所在地的實際情況，設(shè)置一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的探究問題。比如，對于城市中的學(xué)生，可以設(shè)置“為何城市的溫度比郊區(qū)高”的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行討論；對于沿海城市的學(xué)生，可以設(shè)置“為什么海邊的溫度比市區(qū)低”等與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題。

4.課后測試與評價。通過課后測試與評價，學(xué)生可以了解到自己的不足之處，看到自己還需要在哪些方面努力，哪些方面要進行改進；然后，根據(jù)自身情況，有選擇性、有目的性地反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以更深入全面地理解掌握相關(guān)知識點。比如，教師可以組織“熱力環(huán)流知識點匯報比賽”，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)與熱力環(huán)流知識點相關(guān)的現(xiàn)象，并運用相關(guān)知識點把這一現(xiàn)象闡釋清楚。

五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在地理教學(xué)中的挑戰(zhàn)

1.如何分配學(xué)生的時間。長期以來，我國的地理教學(xué)采用應(yīng)試教育模式，對學(xué)生進行“強輸硬灌”。盡管我國教育部門大力推行素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育并未真正落到實處，很多地方政府的教育業(yè)績?nèi)砸苑謹(jǐn)?shù)為主。為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，教師大量擠占學(xué)生的課余時間，為學(xué)生布置超負(fù)荷的家庭作業(yè)。在地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，教師需要給學(xué)生留足夠的課余時間進行自學(xué)。這樣，教師便不能再通過留大量的家庭作業(yè)占用學(xué)生的時間，因此翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂會在時間上形成矛盾沖突。

2.怎樣使用計算機進行地理教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的新型教育模式。要想切實利用翻轉(zhuǎn)課堂進行地理教學(xué)，地理教師必須具備相關(guān)的計算機知識和計算機操作能力，教學(xué)視頻的拍攝效果在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”這節(jié)課為例，教師要利用計算機技術(shù)，為學(xué)生制作大量的自然景觀視頻。如果教師不懂得熟練操作和應(yīng)用計算機，就無法制作出滿足學(xué)生自學(xué)需求的教學(xué)視頻。

3.地理教師綜合素養(yǎng)亟待提高。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師的主體地位被取代，但是，翻轉(zhuǎn)課堂對地理教師的綜合素質(zhì)的要求卻更高了。比如，錄制教學(xué)視頻、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、統(tǒng)計學(xué)生反饋的問題、組織學(xué)生協(xié)作討論、設(shè)置探究問題等工作，都是教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下必備的素質(zhì)能力。而且教師的綜合素養(yǎng)越高、結(jié)構(gòu)越優(yōu)化，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果則將越高。比如，一段簡短精悍的教學(xué)視頻，里面融入生動活潑的元素，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有地理教師的綜合素養(yǎng)達到一定要求，才能制作出簡潔有效的教學(xué)視頻。

4.地理教學(xué)評價方式要多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、探究能力、組織能力及一些其他方面的能力。傳統(tǒng)的試卷封閉考試無法有效檢測出學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上的學(xué)習(xí)效果。比如，在“自然災(zāi)害與防治”這節(jié)課中，除了教授學(xué)生相關(guān)的知識點，還要培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識與愛護大自然的思想。顯然，試卷是無法檢測與評價學(xué)生的“意識”、“思想”的學(xué)習(xí)效果的。因此，地理教師要實行多樣化的評價方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

六、結(jié)語

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，是地理教學(xué)改革的必然方向，也是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。地理教師要與時俱進，更新教學(xué)理念，適時地將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高中地理教學(xué)中來，促使學(xué)生充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)。同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，能夠有效地運用地理知識解決日常生活中的地理問題，真正提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，促其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013，（1）：58-64.

[2]張洪珍，劉向力.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實踐[J].地理教學(xué)，2014，（6）：31-32.

[3]林培英.學(xué)校地理教學(xué)方法的變革――我國地理課程變革中的繼承與發(fā)展之教學(xué)法篇[J].首都師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（1）：60-67.

第2篇

[關(guān)鍵詞]可持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟管理；實驗教學(xué)

[中圖分類號]G420　[文獻標(biāo)識碼]B　[論文編號]1009―8097(2010)12―0133―04

近年來，加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)成為高校深化教育教學(xué)改革，大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，在全國高校中掀起了一股實驗室建設(shè)的熱潮，而其中經(jīng)濟管理類實驗室的建設(shè)，又成為了突出的亮點。無論是重點高校還是地方高校，無論是財經(jīng)類的高校還是非財經(jīng)類的高校，幾乎都進行了經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心或者類似的實驗室建設(shè)，先后建成一批國家級和省部級的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心(以下簡稱經(jīng)管示范中心)，對經(jīng)濟管理學(xué)科的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的改善帶來了實質(zhì)性的提高。在這些經(jīng)管示范中心當(dāng)中，屬于理工類地方高校的不乏少數(shù)，其學(xué)校的特殊背景和其在學(xué)校中所處的特殊地位，都要求我們對其可持續(xù)發(fā)展進行認(rèn)真的思考、研究和探索，嘗試找尋出一條符合其特色環(huán)境和地位的，能夠進一步推進其經(jīng)管示范中心建設(shè)的，真正發(fā)揮其良好示范作用的可持續(xù)發(fā)展之路。

重慶理工大學(xué)是一所以工為主，工、經(jīng)、管、理、文、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方高校，其經(jīng)管示范中心是2006年由原工商、經(jīng)貿(mào)、會計三個學(xué)院的院級實驗室合并而成，經(jīng)過4年多的完善與建設(shè)后，現(xiàn)擁有房屋面積2000M2，資產(chǎn)總額近300萬：其中各種專業(yè)軟件和數(shù)據(jù)庫10余種，總金額近70余萬，建有會計手工模擬實驗室、沙盤實驗室、金融學(xué)實驗室、會計信息化實驗室、審計實驗室、人力資源測評中心等多個專業(yè)功能性實驗室，于2008年被評為重慶市市級實驗教學(xué)示范中心(省部級)。在取得成績的同時，我們面臨著一個非常嚴(yán)肅而急迫的問題：如何開展經(jīng)管示范中心下一階段的改革和建設(shè)，如何體現(xiàn)我校經(jīng)管示范中心的特色和優(yōu)勢，如何構(gòu)建經(jīng)管示范中心可持續(xù)發(fā)展的長效機制，從而使經(jīng)管示范中心的實驗教學(xué)效果與對外服務(wù)功能都能得到長足的進步。面對這樣一個巨大的難題，我們所做的第一步就是冷靜客觀、準(zhǔn)確深入的剖析經(jīng)管示范中心目前存在的問題。

一　存在的問題

1　建設(shè)經(jīng)費捉襟見肘，經(jīng)管示范中心的進一步建設(shè)受到較大的影響；同時設(shè)備的老化問題也比較突出。

地方高校的建設(shè)經(jīng)費本就不算寬裕，在每年并不算多的實驗室建設(shè)經(jīng)費中，作為理工類高校絕對主角的理工科實驗室，毫無懸念地劃走了絕大部分的預(yù)算，而所剩無幾的經(jīng)費要完全滿足其他學(xué)科實驗室的需要是絕無可能的，經(jīng)管示范中心能夠做的就是盡力在這有限的經(jīng)費中獲得最大化的支持。重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心每年能夠獲得的建設(shè)經(jīng)費在40萬左右，這個經(jīng)費滿足日常的維護和管理沒有問題。但如果是用于建設(shè)新的先進的功能性實驗室就完全不夠，所以，從2008年到現(xiàn)在，經(jīng)管示范中心沒有再建設(shè)一個新的功能性實驗室，對于不斷涌現(xiàn)的新知識新技術(shù)所衍生出的對新實驗室的需求完全無法滿足。與此同時，經(jīng)管示范中心的部分設(shè)備已經(jīng)達到或超過報廢年限，但由于其數(shù)量較大，總金額較高，更新?lián)Q代缺乏足夠的資金支持而一直無法進行，這也造成經(jīng)管示范中心設(shè)備的運行效率較為低下，對現(xiàn)有實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的順利開展帶來了一定的影響。

2　實驗室建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)管示范中心特色并不鮮明。

從名稱上就可以看出，經(jīng)管示范中心往往都是以經(jīng)濟管理學(xué)科的視角來開展建設(shè)的，所以，盡管是理工類高校，但其經(jīng)管示范中心的建設(shè)模式主要還是參考重點高校或者財經(jīng)類高校的建設(shè)經(jīng)驗，對于如何體現(xiàn)和突出其本校優(yōu)勢的考慮并不多，其經(jīng)管示范中心的特色并不鮮明。重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心建設(shè)了不少的功能性實驗室，這些實驗室和財經(jīng)類高校的類似實驗室無論是配置、內(nèi)容、方法、手段等方面都幾乎一致，而對于能夠體現(xiàn)我校特色和優(yōu)勢的汽車、電子等學(xué)科專業(yè)，在經(jīng)管示范中心中完全找不到位置，給人的映像是“這的確是一個經(jīng)管中心，這也僅僅是一個經(jīng)管中心”。

3　缺乏主線強力聯(lián)系，經(jīng)管中心系統(tǒng)性和整體性的服務(wù)程度不高，不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

由于對自身核心價值認(rèn)識不清，對中心的特色打造嚴(yán)重缺失，造成經(jīng)管示范中心缺乏主要線索貫穿全局。從單個個體的角度來看，經(jīng)管中心每個專業(yè)實驗室都發(fā)揮了應(yīng)有的功能，取得了較好的效果；但從經(jīng)管中心整體的角度去看，則都是一個個分散的亮點，彼此之間沒有聯(lián)系，沒有從整體和系統(tǒng)的深度去提供綜合性的實驗實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，學(xué)生只能嚴(yán)格的按專業(yè)按課程按部就班的進行實踐活動，其掌握的也都是一個個分散的知識點，沒有連成線形成面。在缺乏對專業(yè)、學(xué)科的全面了解和綜合技能掌握的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力就成了空中樓閣，無法得以實現(xiàn)。

通過上面的分析我們可以看出，與重點高校的經(jīng)費充足和與財經(jīng)類高校的政策傾斜不同的是，理工類地方高校的經(jīng)管示范中心幾乎都存在以上三個主要問題，而這三個主要問題恰恰也是阻礙經(jīng)管示范中心進一步發(fā)展的重要原因。所以，我們在設(shè)計改革方案，構(gòu)建經(jīng)管示范中心可持續(xù)發(fā)展機制的時候，如何有效的解決這三個問題應(yīng)該作為重要的考慮方向。

二　改革目標(biāo)

重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心在認(rèn)真分析存在的問題，總結(jié)前期建設(shè)經(jīng)驗，以及對其他高校經(jīng)管示范中心的改革與建設(shè)成果進行認(rèn)真的調(diào)研和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身的優(yōu)勢和特色，提出經(jīng)管示范中心的改革方案。該方案的總體目標(biāo)是：在保證有限投入的情況上，最大限度解決目前發(fā)展中存在的問題，為經(jīng)管中心的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的氛圍和機制。具體劃分為以下三個子目標(biāo)：

1　實現(xiàn)與工科之間緊密聯(lián)系的預(yù)期構(gòu)想，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力的實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，從橫向上拓寬經(jīng)管中心的服務(wù)范圍和服務(wù)領(lǐng)域。

我們在新建一個功能全面、技術(shù)先進、覆蓋范圍廣泛的物流管理實驗室的基礎(chǔ)上，逐步展開對現(xiàn)有的專業(yè)實驗實訓(xùn)項目的改造工作，爭取在兩年的時間內(nèi)，實現(xiàn)大部分經(jīng)管專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)與工科之間的交叉與聯(lián)系，如建設(shè)以工業(yè)產(chǎn)品為對象的國際貿(mào)易、國際結(jié)算、物流管理、財務(wù)管理、成本核算、納稅申報、市場營銷、廣告策劃等實驗實訓(xùn)項目，最終將經(jīng)管中心建設(shè)成為不僅僅是經(jīng)管學(xué)科的專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)基地，同時也是工科各專業(yè)開展與經(jīng)濟管理有關(guān)的實驗教學(xué)的重要實驗實訓(xùn)環(huán)境。在這個綜合性的實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺上，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間，形成以經(jīng)濟管理

為紐帶的相互交流與融合，對我校學(xué)生的跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將發(fā)揮非常重要的作用。

2　加強各個專業(yè)之間的聯(lián)系與協(xié)作，構(gòu)建整體性和系統(tǒng)性的綜合實驗實訓(xùn)環(huán)境，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效方法，從縱向上深度發(fā)掘經(jīng)管中心的服務(wù)潛力。

我們以創(chuàng)建經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)模擬實驗室為契機，構(gòu)建一個整體化的系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗實訓(xùn)環(huán)境。在這個綜合性的實驗實訓(xùn)環(huán)境中，跨年級跨專業(yè)的學(xué)生組成團隊，開展企業(yè)的創(chuàng)建與管理，在激烈的市場競爭中積極創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化。同時，我們將加大對服務(wù)器的投入，大幅度提高中心的網(wǎng)絡(luò)帶寬，以形成一個覆蓋整個校園的虛擬競爭環(huán)境，甚至還可以延伸到其他高校，從而使參與競爭的人數(shù)大量增加，競爭的程度更加激勵。我們還將加大相關(guān)配套軟件的引進和自主開發(fā)，豐富學(xué)生管理企業(yè)的手段和方法，使虛擬市場更加接近于真實的環(huán)境，為學(xué)生更好地增強實踐動手能力提供充分必要的條件。在這樣的綜合實驗實訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)生自主地綜合應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、團隊精神和競爭意識。

3　加強與國際教育機構(gòu)之間的合作，建設(shè)經(jīng)濟管理國際性實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和國際性認(rèn)證中心，實現(xiàn)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的國際化接軌，從高度上提升經(jīng)管中心人才培養(yǎng)的層次。

我們將始終圍繞國際化的方向來開展建設(shè)，在新實驗室的創(chuàng)建和已有實驗室的改造中，在新實驗項目的建立和原有實驗項目的完善中，無論是硬件還是軟件，我們都將以國際化的高度來指導(dǎo)我們的建設(shè)工作。尤其是軟件建設(shè)部分，我們一方面將積極引進國際化標(biāo)準(zhǔn)的實驗教學(xué)軟件、實驗資料和實驗案例，構(gòu)建國際性實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境；二是大力推動和支持各個專業(yè)積極開展實驗項目國際化方向的改革和建設(shè)，使國際化經(jīng)管人才的培養(yǎng)落到實處。同時，我們還將積極與相關(guān)的國際化認(rèn)證機構(gòu)進行合作，在現(xiàn)有實驗環(huán)境的基礎(chǔ)上，引入國際化認(rèn)證培訓(xùn)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，建設(shè)覆蓋重慶市乃至輻射西南片區(qū)的經(jīng)濟管理國際化認(rèn)證考點，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。

三　基本方案

1　原有設(shè)施的完善

對經(jīng)管示范中心的原有的實驗室環(huán)境進行完善，對落后的機器設(shè)備進行更新?lián)Q代，確保經(jīng)管示范中心的硬件條件完全滿足目前的教學(xué)需要和后期建設(shè)的要求：同時對經(jīng)管示范中心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行較大的改進，實現(xiàn)經(jīng)管示范中心與校園網(wǎng)的光纖接入，以及經(jīng)管示范中心主干千兆網(wǎng)和到桌面客戶端100M的建設(shè)，并爭取實現(xiàn)經(jīng)管示范中心的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2　中心人員再培訓(xùn)

21世紀(jì)的一個最大特點就是從發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到應(yīng)用的周期愈宋愈短，新技術(shù)含量高的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，尤其是高技術(shù)產(chǎn)品的更新越來越快，這是社會進步的必然結(jié)果。在這一趨勢下，堅持崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強實驗人員能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，對提高教學(xué)、科研服務(wù)質(zhì)量，以及“中心”可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

3　新實驗室的建設(shè)

按照預(yù)期的目標(biāo)，建設(shè)必要的新實驗室，重慶理工大學(xué)根據(jù)該校的實際情況，以及經(jīng)管示范中心的現(xiàn)有條件，擬建設(shè)物流管理實驗室和經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)模擬實驗室。

(1)物流管理實驗室

該實驗室以國際性的先進物流為標(biāo)準(zhǔn)，以汽車和電子信息技術(shù)為主要對象，構(gòu)建現(xiàn)代物流的管理與運作環(huán)境。由4個環(huán)節(jié)組成：全球采購和銷售環(huán)節(jié)、生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)、物流運作環(huán)節(jié)、戰(zhàn)略管理環(huán)節(jié)。

(2)經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)模擬實驗室

該實驗室以國際化的(支持多種語言環(huán)境)、大型先進ERP軟件為平臺，結(jié)合多種專業(yè)軟件以及定向開發(fā)軟件，構(gòu)建一個以國際準(zhǔn)則和國際慣例為基礎(chǔ)的，涵蓋經(jīng)管學(xué)科多個專業(yè)方向的，如：國際貿(mào)易(國際貿(mào)易專業(yè))、供應(yīng)鏈管理(物流專業(yè))、生產(chǎn)制造管理(汽車、機械專業(yè))、客戶關(guān)系管理(營銷專業(yè))、會計核算與財務(wù)管理(會計專業(yè))、人力資源管理(人力資源專業(yè))、移動商務(wù)(工商、企管等各專業(yè))等的模擬企業(yè)經(jīng)營對抗實驗實訓(xùn)環(huán)境，主要包括七個環(huán)節(jié)：國際貿(mào)易與國際結(jié)算環(huán)節(jié)、會計核算系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、生產(chǎn)制造系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)。

以上兩個實驗室的建設(shè)意圖非常明顯，物流管理實驗室以汽車和電子信息技術(shù)為主要對象來構(gòu)建，是為經(jīng)管示范中心與該校的優(yōu)勢工科專業(yè)汽車和電子信息技術(shù)搭建一條溝通聯(lián)系的橋梁，是實現(xiàn)與工科之間緊密聯(lián)系所必須的條件；而創(chuàng)業(yè)模擬實驗室以創(chuàng)辦和經(jīng)營虛擬企業(yè)為方式，將經(jīng)管學(xué)科各種專業(yè)知識綜合融匯，這對于構(gòu)建綜合性的實驗實訓(xùn)環(huán)境，凝煉經(jīng)管示范中心的核心主線將發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

4　國際化認(rèn)證培訓(xùn)中心建設(shè)

經(jīng)管示范中心在完善原有基礎(chǔ)條件和建設(shè)新實驗室的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動參與經(jīng)管學(xué)科各個專業(yè)的人才培養(yǎng)，積極探索經(jīng)管學(xué)科國際化人才認(rèn)證培訓(xùn)中心的建設(shè)。重慶理工大學(xué)會計學(xué)院近年來陸續(xù)開展了CIMA(The Chartered Institute of ManagementAccountants，英國特許管理會計師公會)和ACCA(The Association of Chartered CertifiedAccountants，特許公認(rèn)會計師公會)方向的人才培養(yǎng)，經(jīng)管示范中心積極參與，為這兩個方向的學(xué)生提供國際認(rèn)證的考試環(huán)境，盡管目前只是一個考點，但在與這些協(xié)會中國商的交流中，雙方都表達了希望進一步合作的強烈愿望，一旦時機成熟，其經(jīng)管示范中心將立即成為這些協(xié)會在重慶乃至西南片區(qū)的認(rèn)證培訓(xùn)中心，經(jīng)管示范中心的國際化認(rèn)證培訓(xùn)中心的建設(shè)，對于提高該校甚至該地區(qū)的經(jīng)管人才國際化水平將發(fā)揮重要的作用，其服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的功能也將得到進一步的提升。

5　實驗實訓(xùn)配套資料修訂完善

經(jīng)管示范中心將進一步加強和各個學(xué)院、專業(yè)系(教研室)的聯(lián)系和合作，以實現(xiàn)“工經(jīng)管緊密聯(lián)系、建設(shè)綜合實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)和提高國際化實驗實訓(xùn)水平”為基本目標(biāo)，對現(xiàn)有和新建的各個實驗項目進行改進和完善，主要涉及實驗資料、實驗課件，以及實驗開展的手段方法等，使經(jīng)管示范中心的改革思路最終落到實處，在具體的實驗教學(xué)中得到真正的貫徹和實施。

四　方案分析

本次重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心的改革方案，其核心意義我們總結(jié)為以下幾點：

(1) 通過與本校理工科的龍頭專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的交叉聯(lián)系，一方面對經(jīng)管示范中心的特色打造提供了清晰的方向和堅實的基礎(chǔ)；而更為重要的是，在未來的建設(shè)經(jīng)費爭取中將占領(lǐng)全新的制高點，一旦經(jīng)管示范中心成為了本校的理工科發(fā)展中不可或缺的一部分的時候，也就是其能夠長期獲得較為充足建設(shè)資金的時候，對經(jīng)管示范中興后續(xù)的長期的建設(shè)將發(fā)揮至關(guān)重要的作用

(2) 從地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要出發(fā)來考量經(jīng)管示范中心的建設(shè)，也就意味著將更加實際的考慮經(jīng)管示范中心的對外服務(wù)功能和定位，將經(jīng)管示范中心的發(fā)展方向與地方城市的經(jīng)濟建設(shè)緊密聯(lián)系起來，應(yīng)該說更具有現(xiàn)實的意義和科學(xué)的長遠的考慮。

(3) 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，提出建設(shè)綜合性的實驗實訓(xùn)實驗環(huán)節(jié)，為經(jīng)管示范中心未來的進一步發(fā)展和延伸提供了基礎(chǔ)，建設(shè)綜合性的經(jīng)濟管理實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，其核心就是以所有科中的經(jīng)濟信息為對象，以綜合的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)為平臺，開展經(jīng)濟事務(wù)的預(yù)測、規(guī)劃和決策。這將極大的擴大經(jīng)管示范中心的服務(wù)范圍和服務(wù)功能，為經(jīng)管示范中心與更多的學(xué)科加強聯(lián)系提供的必要的條件。

五　結(jié)束語

理工類地方高校的經(jīng)管示范中心的可持續(xù)發(fā)展的是一個需要長期研究和探索課題，需要我們大家的共同的付出和不懈的努力。本次重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心的改革方案可以說是一次較為有意義的嘗試和探索，其從經(jīng)管示范中心特色打造方面、建設(shè)經(jīng)費的長期保障方面、加強服務(wù)的功能和服務(wù)的功效方面進行了較為細(xì)致認(rèn)真的思考、分析，提出了具體的改革方案，為這個難題的最終解決提供了現(xiàn)實的、有價值的思路。

參考文獻

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第3篇

一、高考地理改革的內(nèi)容和特點

高考的改革為了更加有效率培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，因此改革需要符合當(dāng)前時代的發(fā)展，讓地理知識與生活更加融合在一起。

1、改革的內(nèi)容

考試方面：考試內(nèi)容的變化是高考改革的核心，當(dāng)前高考地理考核的內(nèi)容是學(xué)生運用地理知識發(fā)現(xiàn)和解決問題，地理高考考試內(nèi)容也更多體現(xiàn)了知識與生活的融合，因此需要地理教師根據(jù)考試內(nèi)容的變化更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

教材的形式：考試形式的變化影響著教材形式的改變，考試形式的變化體現(xiàn)在試題數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。因此要求教材形式要融合現(xiàn)代社會的發(fā)展和科技的發(fā)展，這樣的教材才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。

考試的評價：地理教學(xué)的教學(xué)方向是價值觀和情感態(tài)度、技能與知識、學(xué)習(xí)方法和過程三個方面。傳統(tǒng)的考試評價就是檢查學(xué)生知識掌握的程度，但是隨著教學(xué)的不斷改革，情感、價值觀等也融入到考試評價的標(biāo)準(zhǔn)里。

2、改革特點

不論是什么學(xué)科，其改革的方向就是系統(tǒng)化、綜合化和科學(xué)化。結(jié)合近幾十年來，高考改革的熱鶯頭⒄棺芙岱治鲆韻錄父鎏氐悖航萄內(nèi)容更加生動。在日常的教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容與生活相互結(jié)合，這種結(jié)合可以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在考試內(nèi)容上不僅僅是考察單一的知識點，會更多考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。高考命題考察重點偏重價值觀和情感態(tài)度，試題內(nèi)容加入鄉(xiāng)土地理和社會焦點。將自己所學(xué)的知識融入到生活中，提高學(xué)生的實踐和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和生活的態(tài)度。

二、地理教師專業(yè)發(fā)展的特點與趨勢

教師專業(yè)的發(fā)展是教師教學(xué)生涯中最重要的內(nèi)容，教師要隨著社會和教學(xué)發(fā)展不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。地理是研究人類活動和地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，是文理比較綜合的一門學(xué)科，地理知識是生活中十分重要的知識，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新，因此需要高中地理教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。社會經(jīng)濟和教育矛盾會對高考的改革產(chǎn)生沖擊和影響。當(dāng)前的地理教師面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此要在高考改革的浪潮中總結(jié)和分析經(jīng)驗，認(rèn)識到自己專業(yè)素質(zhì)的不足并不斷學(xué)習(xí)，提高自己的競爭力，滿足社會和教學(xué)的發(fā)展。

三、高考改革對地理教師專業(yè)發(fā)展的影響

在基礎(chǔ)教學(xué)中教師是核心，因此教師也是高考改革的保證者和實施者。教學(xué)理念的改變是高考改革的開始，當(dāng)前的教學(xué)理念不僅要傳授專業(yè)的地理知識，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀。在教學(xué)方式上，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，更多地去發(fā)現(xiàn)和思考問題。改變之前不斷地記筆記，做習(xí)題等單一無聊的學(xué)習(xí)方法。在課堂中運用科學(xué)的、先進的教學(xué)手法，讓學(xué)生在討論和探究中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

高考改革促使教師不斷學(xué)習(xí)，具備和掌握更多的專業(yè)知識。如果教師只保持單一的教學(xué)模式和理念，那么教師的教學(xué)效率是十分低的。因此改革使教師增強競爭和學(xué)習(xí)的意識。高考改革可以使高中地理教學(xué)知識體系不斷更新和完善，對教師專業(yè)發(fā)展影響主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）調(diào)整和加深地理基礎(chǔ)知識。地理教材的內(nèi)容隨著考試大綱不斷變化，這使知識體系之間聯(lián)系更加緊密，教學(xué)效率更加提高。（2）不斷更新地理知識。改革的方向就是要求教學(xué)與社會更方面的聯(lián)系更加緊密，增強知識的應(yīng)用性和實用性，這就要求地理教師關(guān)注時事熱點，更新自己的地理知識，滿足自己和學(xué)生的發(fā)展。（3）加強各學(xué)科之間的聯(lián)系。地理研究的內(nèi)容是地理事物動態(tài)發(fā)展的過程，但是有許多方面的因素會導(dǎo)致事物的變化。因此地理教師要重視與其他學(xué)科的交融，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（4）減弱教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力。許多學(xué)生和家長認(rèn)為地理學(xué)科是可有可無的，高考地理的不斷變革讓許多教師不能明確自己的定位，繁重的教學(xué)壓力使教師沒有精力投入到教學(xué)改革中。因此高考改革對地理教師專業(yè)發(fā)展的影響是有利有弊的。

四、結(jié)論

高考改革要求地理教師以學(xué)生為根本，培養(yǎng)先進的教學(xué)理念和方式，將先進的、新鮮的、科技的元素引入到教學(xué)中，使課堂生動化和有效化。我們要明確高中地理教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，使教師在專業(yè)上、人格品質(zhì)上和實踐能力上有一個全面的發(fā)展。然后推動高中地理教學(xué)實踐的反思，讓教師時刻保持自我反思和批評的態(tài)度，認(rèn)識自身不足從而不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]付景保.試論我國地理高考改革及目前地理商考命題的特點[J].飲州師范{等專科學(xué)校學(xué)報，2006.08（4）.